幼儿期情感教育的途径论文
幼儿教育中的情感发展培养
幼儿教育中的情感发展培养幼儿教育是培养孩子全面发展的关键时期，而情感发展则是幼儿教育中至关重要的一环。
情感发展不仅关系到孩子的心理健康，还与其社交能力、学习能力等方面密切相关。
因此，如何在幼儿教育中培养孩子的情感发展成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。
首先，培养幼儿的情感发展需要给予他们充分的关爱和关注。
幼儿正处于身心发展的关键时期，他们对于外界的关怀和呵护尤为敏感。
在幼儿教育中，教育者应当注重与幼儿建立起良好的亲密关系，通过温暖的目光、亲切的语言和温暖的拥抱来传递爱与关怀。
这种关爱和关注不仅能够满足幼儿的情感需求，还能够增强他们的安全感，培养他们积极向上的情感态度。
其次，培养幼儿的情感发展需要给予他们适当的自主权。
幼儿正处于探索世界的阶段，他们对于自己的能力和独立性有着强烈的渴望。
在幼儿教育中，教育者应当给予幼儿适当的自主权，让他们有机会自主选择和决策。
例如，在游戏中，教育者可以给予幼儿一定的自由度，让他们根据自己的兴趣和能力选择游戏内容和角色。
通过这种方式，幼儿能够培养出积极的情感态度，增强自信心和自尊心。
此外，培养幼儿的情感发展需要注重情感表达和沟通能力的培养。
幼儿正处于语言发展的关键期，他们对于语言的理解和表达能力正在逐渐提高。
在幼儿教育中，教育者应当通过各种形式的活动和游戏来培养幼儿的情感表达和沟通能力。
例如，可以通过绘画、手工制作等活动让幼儿表达自己的情感和想法；通过角色扮演、团队合作等活动让幼儿学会与他人进行情感交流和沟通。
通过这种方式，幼儿能够更好地理解和表达自己的情感，增强与他人的情感联系。
最后，培养幼儿的情感发展需要注重情感管理和情绪调适的培养。
幼儿正处于情绪波动较大的阶段，他们对于情绪的管理和调适能力相对较弱。
在幼儿教育中，教育者应当帮助幼儿学会正确理解和表达自己的情绪，引导他们积极应对和调适情绪。
例如，在幼儿面临挫折或困难时，教育者可以通过倾听和鼓励来帮助幼儿理解和处理自己的情绪；在幼儿面临冲突或矛盾时，教育者可以通过引导和解决方案来帮助幼儿调适情绪。
循序渐进地培养儿童情感意识论文
循序渐进地培养儿童的情感意识随着社会的发展，当前的幼儿园教育愈来愈受到家长们的重视。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在教育内容与要求中指出：”幼儿园的教育是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
”从而可以看出，情感教育是首位的。
可综观当前幼儿园的教育现状，可以发现，在教育过程中与现代儿童观、教育观背道而驰，重智轻德、倚技弱情的现象仍然普遍存在。
因此必须引起足够的重视。
一、当前幼儿情感教育中存在的问题1、家长对情感教育重要性的认识不足。
近年来，虽然幼儿园教育得到了很大的发展，但社会上仍有相当一部分人对幼儿教育存在错误的理解和认识，家长仍旧过多的注重孩子认知能力的发展，对孩子进行着知识的灌输，以为自己的孩子在学前就能认几千个字，能算加减法，英语说得朗朗上口就是聪明有为的表现。
2、幼儿园教育小学化的超前教育现象严重存在。
不可置否，我国幼儿情感教育方面的理论研究已取得丰硕成果，但是，幼儿园在情感教育的具体开展上仍然存在很多压力和问题，最主要的，便是幼儿园为迎合家长品味或进行市场炒作，随意进行的珠心算，早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动。
3、幼儿园开展情感教育的效果参差不齐。
对于负责任的幼儿园来说，对幼儿的情感教育始终是实施贯彻的教育理念，但教育的效果却参差不齐，不尽如人意。
强调情感教育，必然要提高对教师素质的要求，因为教师的素质是影响幼儿情感发展的直接因素。
幼儿的情感不仅脆弱，而且容易受周围环境的影响，作为一名幼儿教师本身必须有积极健康的情感，并且懂得实施情感教育的方法，然而目前教师的状况却不能令人满意。
二、转变观念，注重幼儿的情感教育情感教育主要是育人之情的教育。
幼儿期是健康情感的奠基期，是情感教育的黄金期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平具有重要的意义。
在充分理解了情感教育的意义以后，要改变目前情感教育中出现的这种种现状，最根本解决途径就是通过家庭和幼儿园的共同努力，形成教育合力，共同促进幼儿的情感发展。
幼儿教育中的情感教育探析2篇-幼儿教育论文-教育论文
幼儿教育中的情感教育探析2篇-幼儿教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、以节日为契机，渗透情感教育既然要对孩子们进行情感教育，那么就必须要有载体，要让孩子们以此为平台，从中学到东西。
比如，幼师可以以节日为契机，在这些特殊的日子里对幼儿进行情感教育，毕竟中国的节日很多，这些教育机会自然也就很多。
幼师根据每个节日处于不同时期，举办主题系列教育活动，将幼儿教育融入其中，渗透情感教育。
例如，在“母亲节”之际，老师可以组织活动，问问幼儿：你们的母亲都是做什么工作的，有没有什么想对妈妈说的话，或者可以带领孩子们做一份小礼物，在“母亲节”的那一天送给他们的妈妈。
再给幼儿们播放一些关于母爱的视频，让孩子学会感恩。
这样，从小就让孩子们知道母爱的伟大，知道母亲对儿女的付出，教育他们要孝敬父母。
“百善孝为先”，这种情感教育非常必要。
当然，除此之外，还有其他的很多节日也能起到这种效果。
比如“十一国庆节”可以对孩子们进行爱国教育，“五一劳动节”能够对幼儿进行勤劳教育，“中秋节”可以让孩子们知道团圆的意义等等，这些节日非常多。
幼师要做的就是以这些节日为契机，在其中渗透情感教育，充分发挥幼儿教育的价值。
二、关心身边弱势群体，对情感教育进行实践理论教育再多，终究也是要付诸于实践的。
幼师可以跟孩子们说很多内容，告诉他们需要培养什么样的情感，但是，这种教育是否起到了效果，这就需要用实践检验。
在我们的身边，经常会看到一些弱势群体，他们或者身有残疾，无法像正常人一样生活；或者智力受障，根本不知冷暖；还有那些贫困山区的孩子，连上学都是问题；或者惨遭地震、洪涝等天灾，失去了家园等等，这些弱势群体，都需要社会各界的关爱。
幼师在对孩子们进行情感教育的时候，需要让孩子们多关心身边的这些人，用实际行动帮助他们。
例如带领孩子们去看望孤寡、残疾儿童，用自己的真心去安慰他们；或者为山区孩子们募捐，将所得善款送到他们的手中，解决其燃眉之急。
幼儿园情感教育实施策略分析 幼儿园情感教育
幼儿园情感教育实施策略分析一、引言幼儿园作为儿童成长的重要环境之一，承担着对幼儿进行全面培养的任务。
在幼儿教育中，情感教育是至关重要的一环，它不仅关系到儿童的个人发展，也对其日后的社会适应能力产生深远影响。
幼儿园情感教育的实施策略显得尤为重要。
二、幼儿园情感教育的重要性1. 情感教育对儿童个人成长的重要性幼儿期是儿童情感发展的关键时期，幼儿的情感经验和情感态度将深刻影响其终身。
通过幼儿园情感教育的有效实施，能够帮助幼儿培养健康的情感态度，增强自信心，拓展情感体验，从而建立积极的人际关系。
2. 情感教育对社会适应能力的重要性良好的情感调节能力对儿童日后的社会适应具有重要意义。
通过情感教育，可以培养孩子积极、健康的情感态度，使其具备应对不同情境的能力，逐渐建立符合社会道德规范的情感态度和行为表现，以更好地适应未来的社会生活。
三、幼儿园情感教育实施策略分析1. 树立正确的情感教育理念幼儿园要树立正确的情感教育理念，将情感教育纳入幼儿教育的全局，意识到情感教育对幼儿成长的至关重要性。
要注重幼儿情感态度的培养和情感情境的构建，促进幼儿情感态度的多元化发展。
2. 营造良好的教育环境幼儿园要营造良好的教育环境，构建和谐、轻松、愉快的情感教育氛围。
倡导尊重、真诚、互助的情感文化，为幼儿提供多样化的情感体验和丰富的情感表达机会，使其在欢乐、参与、交流中产生快乐的情感体验。
3. 制定科学的课程设计幼儿园要制定科学的情感教育课程设计，将情感教育与幼儿幼儿园教育紧密结合。
通过游戏、故事、音乐等多种活动形式，引导幼儿体验、认识和表达情感，培养情感表达和情感与他人交流的能力。
4. 建立专业的情感教育队伍幼儿园要建立一支专业的情感教育队伍，重视幼师的情感教育专业知识和技能的培训，提高教师对幼儿情感特点的认识，注重幼师情感态度的引导和培养。
通过优秀的师范典型和行为榜样，引导幼师形成良好的情感态度。
四、结语幼儿园情感教育实施策略的制定和实施，对于促进儿童全面发展，提高儿童综合素质，具有重要意义。
幼儿道德情感教育论文
幼儿道德情感教育的初探摘要：情感是人类认识活动的动力和积极的源泉，情感在幼儿从自然人向社会人转化的过程中占有重要地位。
随着我国社会开放改革和转型带来的变动，多元化的文化价值观，落后的儿童教育观念、方法和独生子女问题等等因素的相互作用，致使目前幼儿素质发展中存在着情感教育问题。
关键词：情绪；幼儿；道德情感；幼儿社会化；道德行为；品德教育中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-298-01朱小蔓指出：“人对道德信息的接受是以情绪的活力为初始线索，人对道德价值的学习以情感—体验型为主要的学习方式：人的道德行为发生受情感的引发和调节，情感使人的道德认识处以动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。
”对幼儿进行道德情感教育时传授一定的知识是必要的，但主要的并不在于知识的多寡，而在于感受的深度。
实践证明，道德情感比知识是有更强的稳定性和持久性。
情感在道德形成中具有十分特殊而突出的价值，情感是幼儿认知、生存和适应的工具，对人的行为起内部监控的作用。
一、影响幼儿道德情感发展的因素1、教养方式对幼儿道德情感发展有重要的影响美国著名的儿童心理学家教养方式的三种类型：专断型、权威型、放纵型。
专断型家长教育下的幼儿缺乏主动性、胆小、畏缩、自信心较低、友谊感较差；权威型家长教育下的幼儿独立性较强、善于自我控制和解决问题，自尊感和责任感较强，喜欢与人交往；放纵型教育的幼儿具有较高的冲动性和攻击性，缺乏责任感、义务感，对人缺乏关心的情感。
2、幼儿道德情感发展的环境因素教师作为幼儿主要成人交往者和教育者，教师的情感对幼儿的道德情感发展有直接的影响。
教师是播种、诱发和培养幼儿的园艺家，教师热爱幼儿的情感是巨大的教育力量。
幼儿在教育者的亲近感、信任感和期望感等情感的教化下，往往会受到感染、感动和感化。
二、幼儿道德情感在幼儿品德教育中的重要性1、幼儿道德情感形成的特点道德情感是人的高级情感之一，是形成良好道德行为的一个重要因素。
学前教育学的幼儿情绪与情感教育
学前教育学的幼儿情绪与情感教育幼儿期是儿童发展最关键的时期之一，他们的情绪与情感发展对其综合能力和社会适应能力的形成起着至关重要的作用。
因此，学前教育学中的幼儿情绪与情感教育被广泛关注并被视为幼儿教育的重要内容之一。
一、为什么需要关注幼儿情绪与情感教育幼儿情绪与情感教育的重要性不言而喻。
幼儿期是儿童情绪与情感发展的关键时期，他们的情绪和情感状态对其认知、社交和个人行为的发展具有显著影响。
情绪与情感教育的不良或缺失可能导致儿童出现行为问题、情绪障碍以及心理健康问题。
因此，关注幼儿情绪与情感教育具有重要意义。
二、幼儿情绪与情感教育的目标幼儿情绪与情感教育的目标是培养、引导和促进儿童情绪的健康表达和调节，以及积极的情感体验和发展。
通过情绪与情感教育，幼儿能够更好地认识和表达自己的情绪，学会正确处理负面情绪，发展积极的情感体验，建立健康的情感关系。
三、幼儿情绪与情感教育的具体内容和方法1. 情绪认知与表达幼儿需要通过情绪认知与表达的训练，学会识别自己和他人的情绪，表达情绪的方式和途径。
教师可以通过绘本、角色扮演和讨论等活动，帮助幼儿理解不同情绪的特征和表达方式，并鼓励他们积极表达情绪。
2. 情绪调节与管理情绪的调节和管理是幼儿情绪与情感教育的关键内容。
幼儿需要学会控制冲动、处理挫折和转移注意力等技巧，来调节和管理情绪。
教师可以通过游戏和练习等方式，引导幼儿学会自我镇定和冷静思考，有效应对情绪激动和冲动行为。
3. 情感体验与发展幼儿情感体验的发展对其社会适应能力和人际关系的建立起着重要作用。
教师可以通过鼓励幼儿表达情感、分享经验和感受，在情感体验中引导幼儿体验友情、爱、喜怒哀乐等复杂情感，培养他们的情感发展和情感表达能力。
四、家庭和学校的合作幼儿情绪与情感教育需要家庭和学校的紧密合作。
家长和学校教师应该共同关注幼儿的情绪发展，建立良好的沟通机制，及时交流幼儿的情绪问题和情感需求。
家庭和学校之间的积极互动和合作，将会为幼儿情绪与情感教育提供更好的支持和促进。
如何进行幼儿的情感教育
如何进行幼儿的情感教育幼儿的情感教育在他们的成长过程中起着至关重要的作用。
情感教育不仅仅是教会孩子们如何表达自己的情感，更是培养他们的情绪管理能力、自信心和人际关系的基础。
本文将探讨如何进行幼儿的情感教育，以帮助他们健康成长。
首先，幼儿的情感教育应从家庭中开始。
家庭是孩子们最早接触到的社会环境，也是情感教育的重要场所。
父母应该给予孩子们充分的关爱和关注，与他们建立良好的亲子关系。
通过与孩子们的交流和互动，父母可以帮助他们理解和表达情感。
例如，当孩子感到悲伤或愤怒时，父母可以耐心倾听他们的心声，并给予适当的安慰和指导。
同时，父母也应该成为孩子们情感教育的榜样，积极表达自己的情感，教会孩子们如何正确处理情绪。
其次，学校也是幼儿情感教育的重要场所。
教师在幼儿园中扮演着关键角色，他们应该具备一定的情感教育知识和技巧。
教师可以通过游戏和活动来帮助幼儿认识和管理情绪。
例如，他们可以组织情感表达的角色扮演活动，让孩子们在游戏中学会表达自己的情感。
此外，教师还可以通过故事和绘本来让孩子们了解不同的情感，并引导他们思考和讨论。
通过这些活动，幼儿可以逐渐学会理解和尊重他人的情感，培养同理心和合作精神。
除了家庭和学校，社会也为幼儿的情感教育提供了重要的机会。
社会环境中的各种活动和经历可以帮助幼儿拓展情感认知和情感表达的能力。
例如，参观博物馆、参加社区活动和与不同背景的人交流等，都可以让幼儿接触到不同的情感体验，增加他们的情感丰富性。
此外，社会也是幼儿学习和实践情感管理的重要场所。
在社会环境中，幼儿会面临各种情感挑战和冲突，如何正确处理这些情感是他们成长的关键。
通过与他人的互动和交流，幼儿可以学会妥善处理情感，培养积极的情绪管理能力。
最后，幼儿的情感教育还需要注重培养他们的自信心和人际关系。
自信心是幼儿健康成长的重要基石，它可以帮助他们面对挑战和困难。
教师和家长可以通过赞扬和鼓励来提高幼儿的自信心，让他们相信自己的能力。
幼儿教育中的情感教育策略
幼儿教育中的情感教育策略幼儿阶段是孩子情感发展的关键时期，情感教育在幼儿教育中起着重要的作用。
通过适当的情感教育策略，可以帮助幼儿积极情感的培养和情绪管理能力的发展，促进其社交能力和身心健康的全面发展。
本文将探讨一些有效的幼儿教育中的情感教育策略。
一、情感教育的重要性幼儿时期是孩子情感发展的敏感期，情感教育的重要性不可忽视。
情感教育能够帮助幼儿建立积极的情感态度，增强自信心，培养良好的人际关系，促进社会适应能力的发展。
情感教育还能够帮助幼儿学会管理情绪，增强心理素质，增进身心健康。
二、培养情感认知能力情感认知是幼儿发展情感智力的基础。
通过观察和思考，幼儿逐渐能够认知和了解自己和他人的情感。
教师可以通过情感经验分享、情感绘本、情感游戏等方式，引导幼儿分析情感，了解情绪的原因和表达方式，培养他们对情感的觉察和理解能力。
三、营造积极的情感氛围在幼儿教育中，教师应该创造积极的情感氛围，为幼儿提供安全、温暖和支持的环境。
教师可以倾听幼儿的情感表达，尊重他们的感受，并给予及时的关注和回应。
同时，教师还可以通过肯定和鼓励幼儿的努力和成就，让幼儿感受到他们的情感价值和重要性。
四、情绪管理的训练情绪管理是情感教育的核心内容。
教师可以通过情绪管理的训练帮助幼儿学会自我调节情绪的能力。
在幼儿教育中，教师可以教授幼儿一些情绪管理的技巧，如深呼吸、倾听音乐、适当的运动等，帮助幼儿疏导负面情绪，保持积极情绪状态。
五、情感培养的家园合作情感教育需要家庭和学校的紧密合作。
家长可以与教师保持密切沟通，了解幼儿在学校中的情感表现和发展情况。
同时，家长还可以在家庭中提供情感支持和教育，帮助幼儿树立正确的情感观念，培养积极情感。
六、情感教育策略的评估与调整情感教育策略的实施需要不断评估和调整。
教师可以通过观察幼儿的情感表现和学习成果，了解教育策略的有效性，并根据幼儿的实际情况进行相应的调整。
不同的幼儿可能有不同的情感需求，因此，情感教育策略应该因材施教，个性化教育。
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幼儿期情感教育的途径
【摘要】近年来，随着高素质综合型人才培养目标的提出，我国教育界对学生的综合素质普遍提高了关注，而健康的心理也成为评价人才素质的一个重要方面。
儿童时期是心理初步形成和发展重要时期，在儿童时期对幼儿进行科学的情感教育，在促进儿童健康成长方面有着重要的作用。
本文就针对幼儿期情感教育的问题进行简要的探讨。
【关键词】幼儿教育；情感教育；幼儿情感教育
人们在对某种客观存在的事物进行认知和理解时，往往会加入各种心理，比如高兴或者悲伤，喜欢或者讨厌等等，这种情绪的变化就是人们情感的表现。
幼儿时期，随着年龄的增长，以及周围环境的影响，会产生各种各样的情感体验，而这个时期同时也是儿童健康情感形成的关键时期，对儿童的健康成长有着重要的影响，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。
1.幼儿情感教育的重要性
1.1幼儿时期的情感教育是幼儿心理健康成长教育的重要组成部分
我国有句古话：“三岁看大，七岁看老”，如果在幼儿时期都不能爱自己的父母，爱自己的老师和周围的朋友，那么何谈长大以后热爱祖国呢？如果在幼儿时期不关心周围的事物，甚至对周围事物总表现出冷漠和厌恶的情感，那么长大以后就不会对生活和人生有所追求。
因此，幼儿时期的情感教育，也是幼儿心理健康成长的重
要一课。
1.2情感教育对于幼儿的认识过程有着重要的影响
在幼儿教育教学活动中，幼儿教师经常体会到幼儿在情绪轻松愉快时，感知最灵敏、记忆最深刻，思维最活跃，想象力最丰富，充分说明情感对认识过程的影响，积极的情感往往能激发孩子的创造力。
1.3情感教育对幼儿的个性形成具有重要作用
通过幼儿时期良好的情感教育，能促使幼儿形成活泼、开朗、自控能力逐步增强的性格，同时避免和克服孤僻、冷漠、怯懦、忧郁、急躁等消极性格的形成。
因此，从小培养幼儿具有什么样的情感，即情感教育，会直接关系到幼儿良好个性的形成。
2.幼儿情感教育的途径
2.1建立和谐的师生关系，促进幼儿情感发展
幼儿与教师之间友好的互动，是培养幼儿积极情感的首要条件。
幼儿教师是幼儿接触的第一任教师，幼儿教师能否与其建立起友好的关系，努力营造平等、宽松、愉快的互动氛围，与幼儿进行良好的情感交流，是取得幼儿情感教育成果的关键所在。
作为幼儿教师要热爱幼儿，著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”，以积极的、合作的言行与小朋友交往，保护孩子的自尊心，尊重孩子的独立性，爱严结合，循循善诱，促进其形成良好的情感。
2.2促进幼儿与同伴的交流
在幼儿园中，幼儿与同伴之间的交流有着十分重要的作用，在幼儿世界中，同伴之间往往有着更多的话题，可以毫无拘束的进行交流，甚至比师生之间的交流更加具有培养情感的作用，幼儿是情感教育的主体，在情感的交流中，他们是主体而不是旁观者，因此，支持和鼓励幼儿与其他同伴的交流是十分重要的，通过同伴之间的交流，幼儿会表现出愉悦、好奇、喜欢、同情、骄傲、愤怒、嫉妒、恐惧、正义等丰富多彩的情感，幼儿教师通过鼓励、引导、矫正，培养积极健康的情感，化解消极、不利于幼儿健康成长的情感，让幼儿在交流中学会分享、学会帮助，激发出孩子关心别人的感情，幼儿能在交流氛围中真真切切地感受到朋友间互相关心，互相爱护的意义，体验出合作、关爱与分享的快乐。
2.3家园配合，对幼儿进行情感教育
不同的教育环境会引发不同的情感和行为，针对幼儿特殊的心理时期，应当为幼儿提供一个充满友爱的环境，这个环境需要家庭和幼儿教育机构共同为幼儿建设，《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”由此可见，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是对幼儿进行情感教育的重要保证。
长期以来，幼儿情感教育未被人们所重视，幼儿的认知和情感是其个体心理过程中不可分割的两方面。
在幼儿阶段，幼儿科学教育往往被人们误解为单纯追求科学认知，而忽视了幼儿科学教育中
的情感教育。
许多家长只注重孩子的智力投资，而不重视对孩子的情感教育，有的幼儿园设计教学活动时，存在着重知识、技能、技巧传授，轻习惯、能力、兴趣、情操的培养，这种做法是片面的、不科学的。
幼儿阶段，认知和情感应该成为教育同时追求的目标。
因此，作为幼儿园首先要更新教育观念，确立幼儿整体发展意识，并且要适时通过“家长座谈会”、“家长学校网络平台”等形式的活动，帮助家长提高认识，改变观念，形成合力，共建氛围，有计划地细致地培养和发展幼儿的情感，目的是让他们将来不仅体魄健壮，智力发达，而且具有良好的、稳定的情感。
2.4抓住契机，捕捉幼儿情感教育的兴趣点
幼儿教师要能够经常观察孩子的行为，从他们的活动中发现情感教育的兴趣点，借机培养幼儿良好的情感。
比如可以利用大自然、音乐、美术和文学作品等的欣赏来丰富幼儿美的情感体验；可以通过游戏活动、区域活动强化情感教育；还可以利用节日活动对幼儿进行情感教育，如“三八”妇女节、儿童节、“五一”劳动节、国庆节、清明节、元旦等等，将幼儿对节日的认识情感从不同方面作进一步的提高，“三八”节，“五一”节到了，让幼儿给爸爸妈妈写祝福话，来表达对父母热爱的情感，鼓励他们帮助爸爸妈妈做一些力所能及的劳动，如：帮大人洗脚、为大人传送物品等，养成幼儿关心他人的情感；清明节通过到烈士纪念碑扫墓，表达对烈士的崇敬和怀念的情感……等等这些都是丰富幼儿情感的好方法，让幼儿从中产生热爱生活、热爱集体、热爱国家的高级情感。
3.结束语
对幼儿进行情感教育的培养是素质教育的一个重要内容。
幼儿情感的发展，一方面受生理发展的影响，一方面更受教育和训练的影响，作为幼教工作者，要充分利用有利条件，努力创设有利氛围，积极培养和和发展幼儿的情感，使幼儿的情感得到和谐的健康发展。
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【参考文献】
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