幼儿期情感教育论文
对幼儿进行情感教育
未来 的社会 竞争 激烈 ，变 化急速 ，压 力倍 增 。为 了适应 未来社 会发展 的 需要， 我们 的教 育最根 本 的 目标和 任 务必 须是 培养 出 身心健 全 的人。所 谓 身心健 全， 从整体 上说 ，就 是 要拥 有完整 的健康 ， 即身体健 康 、心理 健康 、社会 适应 良好 等 方面 的完美 结合 ， 良好 的情 感素 质当然 是其 中必 不可少 的重 要 组成部 分 。 情感教 育应 该从儿 童抓 起。我们希 望让 儿童健 康 、 全地 发展 ， 健 就 特别要 注意 培养 他们 具有 良好 的情感 素质 。情 感能 力可 能成 为 孩子们 最 重要 的生存 技能 之一 ，成为 他们 未来 发展 的宝贵 财 富。其次 ，幼儿 期是 情 感教 育的重 要时 期。 人的 情感发 展决 不 是 自然成 熟 的结 果， 而是 教育 促进 的产 物。总 的来 说， 幼儿 期 儿童 的身心 发展 各方 面都很 不成 熟 。 幼儿 的 情绪具 有易 冲动性 、 不稳定 性 、外露 性， 情感 内容不 丰 富，情 绪 的调控 能力 比较 薄 弱， 因此加 强情感 教 育就显 得更 重要 。对 于格格 ， 我想 ，只有 给 格格 正确 的引 导，给 她一 个适 宜 的成 长 空间 ，关注 她 内心 的 情 感， 帮助 她获得 情感 的满 足， 这样她 才不 会 时刻感 受 到情感 的缺失 ，这样 才可 能有 一个快 乐 的童年
我们 要使 班上 的每个 孩子 快 乐成长 ， 用教师 的爱 心关照 每个 孩 子， 尤其 是那 些需要 特殊 关 爱的孩 子 。这样 班 中每 个孩 子才 都
不会 感到排 斥 。我们 可 以从 以下几方 面来 实施情 感教 育 。 康发展 的重 要保 障。 因此 ，作为 幼儿 教师 ，我们 应该 积极 更 新 （ ） 培养 信赖感 。幼儿喜 欢并 亲近老 师，乐于接 受他们 一 喜 教 育理 念，培 养 自身 良好 的情感 素质 ，关 爱幼儿 ，使 他们 在关 给 予 的爱抚 ； 欢 与小伙伴 交谈 ，并乐意 将 自己 的事 告诉 他们 ； 爱下健 康成长 。 有 了不 会做 的事 ，主 动请 亲近 的人 帮忙 ，并为 此感 到快 乐。我 引发 “ 情感教 育”的社会课 （ 发现问题 ） 有 时 与格 格 谈心 ，鼓励 格格 ￣Ｉ 伙伴 交往 ，增强 她 对教 师和 小 ＤＪ ＼ ５ ２ 号 上午 我主班 ，第一 节课 我给 孩子们 讲 的是社 会领 伙 伴 的信 赖 感， 愿意和 大 家分享 自己的感 受，并 开心 地和 大家 月 ０
幼儿教育论文(最新3篇)
幼儿教育论文（最新3篇）学前教育作为基础教育，在教学中需要教师付出更大的耐心和精力来教育和引导幼儿的认知能力，培养幼儿的感知能力和学习能力。
下面是白话文整理的幼儿教育论文（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。
幼儿教育方面的论文篇一摘要：环境是幼儿自我表现的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地；环境的创设直接关系到教育课程的设计、实施、发展和幼儿主体性等发面的发展。
从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起到潜移默化的作用，促进幼儿健康和谐发展，让幼儿关注生活，学会生活，适应生活，快乐生活。
关键词：幼儿教育；环境创设；作用幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿提供健康向上，丰富多彩的生活和舒适学习的环境条件，满足他们德智体美劳多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和学习成长的经验。
幼儿园环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。
因此，良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展，培养幼儿的社会性等方面都具有不可低估的教育作用。
１、让幼儿及其作品融入环境创设相信很多幼儿园的环境一般都是由教师为幼儿提供布置，幼儿处于被动地位，无法参与到以自己为主的环境布置中去，其结果就会影响了幼儿的思维和创造的发挥。
为了让幼儿获得新知识经验，锻炼双手技能，又可以使幼儿对自己亲自动手，动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。
从而更加爱护珍惜自己生活学习的环境，又可以使幼儿的成就感得到鼓励和满足，更激发幼儿充分与环境的相互作用。
为此，根据幼儿每次活动的作品类型，我会提前设计出不同风格的版面。
当幼儿的作品完成后，我会指导幼儿自己动手把已贴上标志的作品粘贴在合适的位置，当全部的作品张贴完成后，就会形成一幅别具风格的作品版面。
如：中班作品“国庆日”主题环境，我先用纸板绘画出新加坡地图，意为我们共同的快乐家园。
２、环境创设引导幼儿有环保意识在班级各区域的环境创设中，都要有幼儿提供的材料与作品，这是他们参与班级环境创设的一个重要途径，也是具有十分重要的良好效果的教育过程，培养他们从小就有变废为宝的观念，不浪费任何资源的环保意识。
幼儿教育中的情感教育探析2篇-幼儿教育论文-教育论文
幼儿教育中的情感教育探析2篇-幼儿教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、以节日为契机，渗透情感教育既然要对孩子们进行情感教育，那么就必须要有载体，要让孩子们以此为平台，从中学到东西。
比如，幼师可以以节日为契机，在这些特殊的日子里对幼儿进行情感教育，毕竟中国的节日很多，这些教育机会自然也就很多。
幼师根据每个节日处于不同时期，举办主题系列教育活动，将幼儿教育融入其中，渗透情感教育。
例如，在“母亲节”之际，老师可以组织活动，问问幼儿：你们的母亲都是做什么工作的，有没有什么想对妈妈说的话，或者可以带领孩子们做一份小礼物，在“母亲节”的那一天送给他们的妈妈。
再给幼儿们播放一些关于母爱的视频，让孩子学会感恩。
这样，从小就让孩子们知道母爱的伟大，知道母亲对儿女的付出，教育他们要孝敬父母。
“百善孝为先”，这种情感教育非常必要。
当然，除此之外，还有其他的很多节日也能起到这种效果。
比如“十一国庆节”可以对孩子们进行爱国教育，“五一劳动节”能够对幼儿进行勤劳教育，“中秋节”可以让孩子们知道团圆的意义等等，这些节日非常多。
幼师要做的就是以这些节日为契机，在其中渗透情感教育，充分发挥幼儿教育的价值。
二、关心身边弱势群体，对情感教育进行实践理论教育再多，终究也是要付诸于实践的。
幼师可以跟孩子们说很多内容，告诉他们需要培养什么样的情感，但是，这种教育是否起到了效果，这就需要用实践检验。
在我们的身边，经常会看到一些弱势群体，他们或者身有残疾，无法像正常人一样生活；或者智力受障，根本不知冷暖；还有那些贫困山区的孩子，连上学都是问题；或者惨遭地震、洪涝等天灾，失去了家园等等，这些弱势群体，都需要社会各界的关爱。
幼师在对孩子们进行情感教育的时候，需要让孩子们多关心身边的这些人，用实际行动帮助他们。
例如带领孩子们去看望孤寡、残疾儿童，用自己的真心去安慰他们；或者为山区孩子们募捐，将所得善款送到他们的手中，解决其燃眉之急。
幼儿期情感教育的途径论文
幼儿期情感教育的途径【摘要】近年来，随着高素质综合型人才培养目标的提出，我国教育界对学生的综合素质普遍提高了关注，而健康的心理也成为评价人才素质的一个重要方面。
儿童时期是心理初步形成和发展重要时期，在儿童时期对幼儿进行科学的情感教育，在促进儿童健康成长方面有着重要的作用。
本文就针对幼儿期情感教育的问题进行简要的探讨。
【关键词】幼儿教育；情感教育；幼儿情感教育人们在对某种客观存在的事物进行认知和理解时，往往会加入各种心理，比如高兴或者悲伤，喜欢或者讨厌等等，这种情绪的变化就是人们情感的表现。
幼儿时期，随着年龄的增长，以及周围环境的影响，会产生各种各样的情感体验，而这个时期同时也是儿童健康情感形成的关键时期，对儿童的健康成长有着重要的影响，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。
1.幼儿情感教育的重要性1.1幼儿时期的情感教育是幼儿心理健康成长教育的重要组成部分我国有句古话：“三岁看大，七岁看老”，如果在幼儿时期都不能爱自己的父母，爱自己的老师和周围的朋友，那么何谈长大以后热爱祖国呢？如果在幼儿时期不关心周围的事物，甚至对周围事物总表现出冷漠和厌恶的情感，那么长大以后就不会对生活和人生有所追求。
因此，幼儿时期的情感教育，也是幼儿心理健康成长的重要一课。
1.2情感教育对于幼儿的认识过程有着重要的影响在幼儿教育教学活动中，幼儿教师经常体会到幼儿在情绪轻松愉快时，感知最灵敏、记忆最深刻，思维最活跃，想象力最丰富，充分说明情感对认识过程的影响，积极的情感往往能激发孩子的创造力。
1.3情感教育对幼儿的个性形成具有重要作用通过幼儿时期良好的情感教育，能促使幼儿形成活泼、开朗、自控能力逐步增强的性格，同时避免和克服孤僻、冷漠、怯懦、忧郁、急躁等消极性格的形成。
因此，从小培养幼儿具有什么样的情感，即情感教育，会直接关系到幼儿良好个性的形成。
2.幼儿情感教育的途径2.1建立和谐的师生关系，促进幼儿情感发展幼儿与教师之间友好的互动，是培养幼儿积极情感的首要条件。
幼儿道德情感教育论文
幼儿道德情感教育的初探摘要：情感是人类认识活动的动力和积极的源泉，情感在幼儿从自然人向社会人转化的过程中占有重要地位。
随着我国社会开放改革和转型带来的变动，多元化的文化价值观，落后的儿童教育观念、方法和独生子女问题等等因素的相互作用，致使目前幼儿素质发展中存在着情感教育问题。
关键词：情绪；幼儿；道德情感；幼儿社会化；道德行为；品德教育中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-298-01朱小蔓指出：“人对道德信息的接受是以情绪的活力为初始线索，人对道德价值的学习以情感—体验型为主要的学习方式：人的道德行为发生受情感的引发和调节，情感使人的道德认识处以动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。
”对幼儿进行道德情感教育时传授一定的知识是必要的，但主要的并不在于知识的多寡，而在于感受的深度。
实践证明，道德情感比知识是有更强的稳定性和持久性。
情感在道德形成中具有十分特殊而突出的价值，情感是幼儿认知、生存和适应的工具，对人的行为起内部监控的作用。
一、影响幼儿道德情感发展的因素1、教养方式对幼儿道德情感发展有重要的影响美国著名的儿童心理学家教养方式的三种类型：专断型、权威型、放纵型。
专断型家长教育下的幼儿缺乏主动性、胆小、畏缩、自信心较低、友谊感较差；权威型家长教育下的幼儿独立性较强、善于自我控制和解决问题，自尊感和责任感较强，喜欢与人交往；放纵型教育的幼儿具有较高的冲动性和攻击性，缺乏责任感、义务感，对人缺乏关心的情感。
2、幼儿道德情感发展的环境因素教师作为幼儿主要成人交往者和教育者，教师的情感对幼儿的道德情感发展有直接的影响。
教师是播种、诱发和培养幼儿的园艺家，教师热爱幼儿的情感是巨大的教育力量。
幼儿在教育者的亲近感、信任感和期望感等情感的教化下，往往会受到感染、感动和感化。
二、幼儿道德情感在幼儿品德教育中的重要性1、幼儿道德情感形成的特点道德情感是人的高级情感之一，是形成良好道德行为的一个重要因素。
学前教育研究论文：幼儿情感教育论文18篇
学前教育课题研究论文幼儿情感教育论文18篇【摘要】情感教育作为一种综合性的教育模式，在教学实践中表现出了比较突出的教学效果，基于对幼儿个人特质和情感引导的优势，情感教育值得进行深入的研究，以对幼儿教育形成更好的引导，相信随着研究的深入，幼儿情感教育一定可以得到更加深入的发展。
【关键词】幼儿情感教育幼儿教育论文幼儿情感教育论文:生活化情感教育幼儿教育论文1.研究背景我国在逐步倡导教育人性化、素质化之后，开始引入情感教育这一概念，由于幼儿处于其情感特征和人格特质形成的关键时期，情感教育不仅可以拉近教师与幼儿之间的距离，增强教学的引导性和教学效果，同时还有助于对幼儿的情感发育进行积极引导，这使得情感教育在幼儿教育体系中具有了多重意义，因而情感教育在幼儿教育中的运用近年来越发受到学前教育的高度关注。
2.幼儿情感教育的特征（1）涉及范围广幼儿情感教育涉及到幼儿教育的方方面面，除了最基本的一些知识性教育之外，还包括人生观、世界观以及幼儿对外部社会的感知和认识，以及幼儿的品德、人格特质等各个方面，其涵盖面十分广泛，渗透到教育的各个层面，这既给幼儿情感教育带来了大量的素材和教育平台，也给这一教育模式带来了许多不确定性因素，使得幼儿的情感教育规律性较弱，需要教师不断地探索与改进，因人而异，因时而异。
（2）专业化程度低正如前文所言，幼儿教育更多的是启蒙和引导性教育，专业化的知识教育并不是这一教育体系的重点，同时幼儿自身的分析和认知能力十分有限且不稳定，这些都使得情感教育不适宜以专业化知识的角度展开，相反，而应该尽可能地与幼儿的生活息息相关，增加其熟悉感和认同感。
（3）可塑造性强在幼儿情感教育中，幼儿的情感因子处于形成的初始阶段，可塑性很强，积极向上的情感教育可以协助幼儿健康情感因子的建立，同时对幼儿的人格特质以及对外部世界的感知起到积极推动作用，这也是情感教育的一个重大优势。
3.幼儿情感教育的优秀思想如何开展并逐步完善幼儿情感教育，并发挥其积极的教学效果，这是幼儿情感教育的关键问题。
亲子教育中幼儿情感培养论文
亲子教育中幼儿情感的培养摘要:针对当前幼儿园亲子教育情感方面存在的弊端,通过转变家长观念、建立新型家园合作方式、优化教育资源发挥家长优势、挖掘利用社区资源、拓展亲子活动的丰富性与多样性等途径方法,加强幼儿良好情感的培养。
关键词:亲子教育幼儿情感培养前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。
良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将永远无法弥补。
”幼儿期正是幼儿情感形成和发展的重要时期。
近年来,在开展联合国国际项目“心手相牵”活动中,我选择幼儿情感培养为切入点,以亲子教育为载体,密切家园合作,促进幼儿情感发展。
一、转变观念,建立平等合作伙伴关系针对家园共育中存在的误区,我们以尊重平等为前提,以尊重合作的态度,通过亲子教育的形式与家长建立新型的教育伙伴关系,一起构建幼儿园、家庭和社区“三位一体”的教育共同体。
1.密切家园合作,走出教育误区不少家长把幼儿教育等同于幼儿园教育,不少教师自以为是教育孩子的行家里手,家长只是幼儿园旨意的执行者——这些观点现象均成为家园工作不协调的因素。
为此,为引导家长、老师密切合作,走出教育误区,我们采取以下策略:(1)加强学习,不断提高教师素质。
定期组织教师开展园本教研活动,加强学习,更新观念,在教育实践中不断探索新的教育行为和方法,掌握与家长沟通交流的技巧。
(2)拓宽渠道,加强家长育儿指导。
通过开展育儿经验交流、主题讨论、辨析会、专家讲座以及现场活动指导等形式,让家长在与周围环境、人物的互动中获得发展,不断提高育儿水平。
(3)尊重家长,维护其享有的权利。
家长应有知情权、选择权、参与权。
为维护其享有的权利,园里开展的各项活动,各班都以海报或通知的形式让家长事先知道。
组织成立家长委员会参与班级事务管理,解决家长教育难题。
鼓励家长积极参与亲子活动,自主选择活动项目。
2.搭建多种“平台”,增进家园沟通亲子活动,为“三方”的沟通交流搭建了广阔的平台。
幼儿情感教育论文3篇
幼儿情感教育论文3篇推荐文章中国现代教育论文热度：关于儿童教育论文精选范文热度：网络安全教育论文范文热度：浅谈中学语文促学教育论文热度：女人情感励志文章精选3篇热度：幼儿园教育阶段在整个学生生涯中占有重要地位，对幼儿进行情感教育是幼儿教育最初始的一个教育环节。
下文是店铺为大家整理的幼儿情感教育论文，欢迎查看!幼儿情感教育论文篇一随着社会的发展，当前的幼儿园教育愈来愈受到家长们的重视。
可是，由于人们认识的片面性，很多家长普遍存在重智轻德、倚技弱情的错误观点。
于是就有了很多不负责任的幼儿园为了追求利益和迎合家长口味，在教育过程中随意进行珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动，造成幼儿园教育小学化的超前教育现象严重存在。
幼儿教育最根本的目标和任务就是培养身心健全的人，培养具有良好情感素质的人。
所以，我们必须对这种现象引起足够的重视，积极转变观念，注重培养幼儿良好行为习惯和健康心理，只有这样，我们的幼儿教育才是负责任的教育。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》在教育内容与要求中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
”从而可以看出，情感教育是首位的。
国家教育部在世纪之交启动的基础教育课程改革工程，也将学生的情感目标放在了综合评价的第一位，从此更不难看出情感培养在学生的全面发展中占据的主导地位。
可综观当前幼儿园的教育现状，可以发现，在教育过程中与现代儿童观、教育观背道而驰，重智轻德、倚技弱情的现象仍然普遍存在。
如果这些做法长期坚持下去，势必会影响到幼儿的身心健康，甚至影响孩子一生的发展。
因此必须引起足够的重视。
一、当前幼儿情感教育中存在的问题1、家长对情感教育重要性的认识不足近年来，虽然幼儿教育得到了很大的发展，但社会上仍有相当一部分人对幼儿教育存在错误的理解和认识，特别在很多中小城市，家长仍旧过多的注重孩子认知能力的发展，早早的把孩子送到各种辅导班，对孩子进行着知识的灌输，以为自己的孩子在学前就能认几千个字，能算加减法，英语说得朗朗上口就是聪明有为的表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿期情感教育探究
摘要：情绪、情感是人类精神生活的载体，是所有经历最直
接的体验，也是实体行为中最为复杂的感受，比如我们可以用只可
意会，不可言传来形容某种无法言说的感觉。
情感教育，即情感领
域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应教育教
学活动，促进儿童的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成
新的情感品质的过程。
关键词：情感教育；幼儿；关键期
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-021-02
一、情感教育的意义
1、情感教育是幼儿教育的重要组成部分
幼儿教育即针对0到6岁儿童的教育。
针对这一阶段儿童该从
五大领域着手促进其身心全面发展的教育，幼儿教育是基础教育的
重要组成部分，1989年我国教育委员会发布《幼儿园工作规程（试
行）》中明确强调：“幼儿园的任务是：对幼儿实施体智德美全面发
展的教育，促进其身心和谐发展。
”此后于95年颁布的《幼儿园课
程标准》和96年颁布的《幼儿园工作规程》都清晰的再次强调了
这一点，而作为我国幼儿教育的指导性文件的《幼儿园教育指导纲
要（试行）》则明确的把情感教育作为幼儿教育的一个目的。
最近
的《3-6岁儿童学习与发展指南》分六大章节，其中第三版块就是
社会性与情感，将情绪情感作为一个子领域分章介绍，制定了幼儿
该达到的情绪情感的三大标准和支持性策略，文中指出幼儿应具有积极的情绪状态，能够适当的表达和调节情绪并且具有初步的社会情感。
这一指导性文件清晰地说明重视幼儿的情感需要和开展幼儿情感教育是幼儿身心全面健康发展的重要组成部分，幼儿的情感教育不再是作为认知发展的辅助性策略，有了更深的内涵。
2、幼儿时期是情感教育的关键期
幼儿时期是各种心理过程发生发展的时期，是情感教育的关键时期。
1995年美国哈佛大学教授丹尼尔戈尔曼出版《情商智商》一书，在此书中他提出：“情感智商是决定人生成功与否的关键。
”这一结论引起众多关注与研究。
幼儿时期则是情感开始发生发展的关键时期，人生所有的情感在这一时期会展露雏形。
因此，幼儿时期是情感教育的关键时期。
3、情感与人一生的发展密不可分
首先，情感是人类适应环境的工具。
婴儿最初是通过情绪与外界进行沟通的。
在日常生活中，情绪对学前儿童的心理活动和行为动机作用非常明显。
婴儿从种族进化中获得了大约8—10种的基本情绪。
比如，愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等。
所有这些情绪都是在婴儿出生到一岁左右均已发生，他们都是非编码的、先天不学而得的，每一种情绪都以不同的方式和作用促进婴儿对环境变幻的行为转换能力，以利于提高生存力。
例如，刚出生的婴儿尿布湿了，她会哭，会用微笑表示她的身体状态很舒适。
这些情绪的存在可以使最初没有掌握语言的婴儿方便的表达需求
获得帮助以及完成与照顾他们的父母长辈交流感情，即帮助人们更好地适应环境。
其次，情感承载着人的精神世界。
物质世界作为一种客观存在，可以感知和触摸。
情感世界则主要是人的内心情感来体验。
这些情绪关系到人类生命的享用质量，比如，快乐，乐观，积极，悲伤，消极。
一个乐观的人在改变面前看到的是机会，一个消极的人在机会面前看到的是忧患。
快乐是主要的正情绪，是给人们带来享受的重要来源，快乐可以增进人与人之间的社会性交往。
拥有一张灿烂笑脸的人容易与他人相处，而好的人际关系反过来又会增进人内心的愉快体验。
拥有各种良好的情绪的人会更好的享受生命，提高幸福感。
二、促进幼儿情感教育的建议
幼儿的良好情感是后天培养而成的，是在后天环境中通过教育逐步发展的。
幼儿的情感培养是一个长期的过程，需要家庭、学校、社会的共同努力携手完成。
1、幼儿在家情感教育的开展
家庭是离上帝最近的地方，是孩子的第一所学校。
孩子的情感正是起源于家庭，两岁儿童出现各种基本的情绪，随着儿童的年龄增长，情感越来越占主导地位。
良好的家庭氛围，高情商的父母，优秀的教育引导方法，和谐的家庭生活都是培养幼儿健康良好的情感，形成良好的情感素质的重要条件。
首先，父母要以教育的角度爱孩子。
父母应该建立一种民主型
的家庭环境，营造一种和谐的家庭氛围，本着教育的角度爱护孩子，与孩子平等交流，尊重并满足孩子的正常需求，对孩子提出合理恰当的要求。
保持一种融洽的关系，培养孩子独立和良好的自控能力。
其次，父母应该学会关注孩子的各种情感表达。
父母要学会引导孩子的不良情绪。
每个人都会遇到烦心，愤怒，忧愁失望的时候，可能在成人眼里不过如此的小事在孩子的世界里就是生活中“不幸”。
父母在生活中要注意孩子的各种情绪，此时父母应该耐心对待孩子，在尊重的基础上学会倾听。
2、幼儿在园情感教育的开展
随着我国城市化进程的开展，城市幼儿3-6岁几乎全部集中于幼儿园，幼儿在园度过一天中的大部分时间。
因此，幼儿园成为除家庭之外第二块培养幼儿情感的基地。
《纲要》中明确提出要各领域内容相互渗透共同促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展。
首先，教师要树立新的教育理念。
教师要与时俱进不断完善自身的知识结构。
教师要明确情感教育的意义和价值所在，明白幼儿园开展情感教育对幼儿的身心发展的重要价值，树立情感教育的信念。
从真心关心幼儿成长的角度出发，对幼儿实施情感教育。
其次，教师要善于生成课程资源。
情感教育的开展关键在于灵活贯穿于各种课程中，现今幼儿教师在设置课程目标时已经开始关注情感方面的目标，教师首先就应该关注现有教材，挖掘其中有利
幼儿发展的情感因素，将情感教育溶于幼儿日常的教学活动中。
除正常的教学活动外，教师应该善于借助幼儿生活中的细节生成情感教育活动。
这就需要老师善于抓住生活中的突发事件进行教育引导，善于利用各种教育资源，生成新的课程。
总而言之，情感教育的培养不是一朝一夕的，需要家长和教师的共同努力，抓住生活中的点滴进行教育培养，使生活的每一个节奏都带着教育的音符，使教育的每一步都伴随着生活的诗意。
参考文献
[1] 柴玲玲. 幼儿情感教育探究 [j].青海师专学报，2006.12.
[2] 柏桦情商教育 [m].北京.中国文史出版社，1997.
[3] 朱小蔓情感教育论纲[m].人民出版社，2008.12.
[4] 马言青幼儿情感的功能与情感教育 [j]幼儿教育，2009.
[5] 刘金花儿童发展心理学[m].北京：人民教育出版社，1998.
[6] 陈帼眉学前心理学[m].北京：人民教育出版社，2006.
[7] 庞丽娟文化传承与幼儿教育[m].杭州：浙江教育出版社，2005.。