初中情感教育论文
情感教育在初中语文教学中运用论文
情感教育在初中语文教学中的运用探究摘要：在初中语文教学过程中，情感教育是非常重要的内容和环节，对此语文教师必须要给予高度的重视。
结合初中语文教学的实际工作经验，对在进行初中语文教学中如何运用情感教育进行深入的分析。
并提出了引导学生情感、激发学生学习兴趣，构建良好的教学环境的有效情感教育措施。
关键词：情感教育初中语文语文教学学生情感学习兴趣初中阶阶段是学生养成人生观、世界观和价值观的一个重要时期，所以，情感教育在初中语文的教学过程中一定要给予应有的重视。
要做到这一点就要求在教学过程中语文教师要进一步拓展学生的情感空间，充分利用情感教育因素，以不断地提高情感教育的效果和质量。
一、情感教育的含义情感教育的意义，一直到今天为止很多研究者都没有进行比较完整的分析。
一部分对情感教育比较有研究的学者认为：情感教育是不可缺少的重要部分，可以使教育过程变得更加完整，为了促进学生形成健全且独立的人格和个性，促使学生对生活和学习等方面的积极情感体验，需要通过语文教学对学生的情感能力和情感品质进行培养和激发。
在语文教学过程中进行情感教育的主要目的是：培养学生的理智和美德，帮助教师发展学生的智力，开拓学生的视野，在教学的过程中使语文的教学目的得到充分的体现，让学生拥有健康向上的爱国精神和情操，激发学生对语文的热爱。
目前，越来越多的人意识到在语文教育中情感教育的重要性，情感教育能够陶冶学生的高尚情操，提高教学效果，能够提高学生的美好心灵，提高学生的积极性，能够更好地帮助学生巩固和掌握知识。
二、合理引导学生的情感没有情感就没有教育，在初中语文教学中，合理的引导学生情感，是运用情感教育的客观要求。
但是，分寸和方法在情感教育中更加重要。
为了尽量把情感教育作为初中语文教学中的重要内容抓好，要切实培养学生的情感基础和情感因素，作为语文教师，应该要努力提高自身的知识水平和理论修养。
我们要坚信，怀着满腔的热情，就必然会与学生产生共鸣，我们要敢于并善于从学生的生活和学生等方面着手，多渠道、全方位的培养学生们的学习情感，这对初中语文教学将会产生深远并直接的影响。
初中语文教学中情感教育论文
初中语文教学中的情感教育苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。
”人的情感的发展，离不开教育。
随着新课程改革的不断深入，初中语文教学中的情感教育也日益受到关注。
当前，在初中语文教材中有很多文质兼美、富有情感的佳作，这些脍炙人口的作品的字里行间都蕴涵着作者的各种情感，这就要求我们教师在教学中要善于启发学生去解读这些作品的内蕴，充分发掘文中的情感因素，让学生汲取的美好情感来滋养心灵，提升美好的精神境界。
新课标把语文课程性质界定为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”新的语文性质定义，体现了以人的发展为本的教育理念，有利于人才的成长。
因此，语文教学要注重对学生的情感教育，在教学活动中充分开发利用情感因素，扩宽学生的精神空间。
一、激发兴趣，创设氛围“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学习的最强动力，如果学生对一门课程产生兴趣，就会调动学生的学习积极性，从而为情感渗透创设氛围。
语文教材中文质并茂的文学作品比比皆是，这里有对祖国的热爱、对人民的忠诚、对事业的追求、对信念的执着；这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊；这里有拍案而起的激愤、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉、天地动容的悲惨；这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的悦、无名的愁……每篇佳作无不凝铸着主人公或作者从生活中得来的情感体验。
这就需要我们帮助学生发掘作品的内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，使学生如临其境、如见其人、如闻其声。
创设情感渗透的氛围，是通过创设与文章内容接近的情境，能有效地营造出浓郁的情感氛围，让学生可以准确地把握文章情感。
在课堂上，我安排几个同学通过表演展示文学内容，让学生亲身体验作者想要表达的某种情感。
如《孔乙己》一课时，可以让学生将课文改编为剧本，自编自演，体会封建科举制度的毒害，体会旧社会的世态炎凉，从而让学生更加珍惜时光，热爱现有的生活环境，让学生的情感得以升华。
初中语文教学情感教育论文
初中语文教学情感教育论文摘要：对于初中语文教学而言，情感教育是一个重要内容，同时，也是初中语文新课程改革标准的必然需求，在初中语文中开展情感教育既能够让学生获取到美的体验，也能够让学生对语文产生源源不断的学习兴趣。
为了充分提升情感教育的教学成效，教师需要加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的心理特点，爱好等等，根据学生的实际情况调整教学模式，充分考虑到每一个层次学生的发展需求，积极利用多媒体教学，打破传统教学观念，采用多样化的教学模式，这样才能够促进学生的健康发展。
初中生处在身心发展的重点阶段，在这个阶段，对学生开展情感教育是非常重要的，语文学科属于初中阶段的重点学科，在情感教育方面有着得天独厚的优势，为此，教师必须要意识到情感教育的重要作用，促进学生的身心健康发展，提升人才的综合素质水平。
近年来，在新课程改革标准的实施之下，初中语文的教学方法、课程结构以及学习目标也发生了一定的变化，将情感教育融入初中语文教学中既可以有效提升教学效果，对于学生的健康成长也是非常有益的。
一、初中语文情感教育分析（一）情感教育的内涵情感教育属于现代化教学活动的一个部分，强调在具体教学活动中，根据教育学与心理知识，遵照教学目的开展教学工作，教学活动需要注重学生的情绪体验、观念体验以及态度体验，这既能够提升教学效果，还可以保障教学目标能够顺利完成。
为了完成情感教育，教师需要将相关理论与教学内容联系起来。
语文学科本身就具有极强的情感色彩与艺术性，将情感教育应用在初中语文教学活动中既能够让学生获取情感共鸣，还可以激发出学生的学习兴趣，提升学生的情感素质。
（二）情感教育在初中语文教学中的作用分析1.是初中语文新课程改革工作的必然要求在初中语文新课程标准，教学目标需要涵盖到价值观与情感态度、过程与方法、知识与能力三个方面，并将几个内容有机结合，保障教学目标能够顺利完成。
初中语文新课程改革标准提升了情感教育的地位，要求教师在教学活动中必须要注重学生的情感体验与个性发展，凸显出语文学科的人文性特征。
初中情感教育论文
初中情感教育论文范文一：初中化学情感教育情感教育是一个高效的教育方法，它可以在一定程度上调动学生的学习兴趣，并最大限度开发学生的情感思维，从而以此来增强学生的记忆力.而初中是学生学习生涯中一个重要的时期，对高中学习也有重要的作用，初中化学又是初中生刚接触的一门重要学科，所以，老师要重视情感教学方法，学会将其更好地应用在初中化学的教学当中，从而推动学生学习成绩的全面提高.一、情感教育在初中化学教学中的重要性1.可以激发学生的学习兴趣老师都知道，初中化学的学习特点就是有很多复杂而分散的知识点，而且它还兼具文理两科的性质.所以，这就要求学生既要记住相关知识又要对其有着深刻地理解，这在一定程度上加大了学生学习化学的难度.所以，将情感教育应用在初中化学教学中，可以充分调动学生的学习热情和学习兴趣，而且学生在放松的状态下，记忆力通常会更好，注意力也会更加集中.要知道，初中生正处在一个充满好奇心的年龄阶段，如果老师在讲解课本知识时，只是对其进行单一枯燥的解说，这就很难引起学生的注意力和思考力，从而影响学生的学习兴趣.但是，如果将情感教育应用在初中化学当中，不但可以为学生创造一个轻松的学习环境，而且还可以让学生保持一个积极的学习状态.情感教育的最大意义就是，激发学生的学习兴趣，让学生带着主动性进行学习.2.增加学生的自信心在初中化学的学习过程中，往往学生的学习时间较短，而且难点众多，所以学生就很容易对其产生厌倦心理.因此，培养学生的自信心是尤为重要的一项内容，也是提高学生学习效率的主要因素.但是针对目前的情况看来，很多学生都缺乏自信心，对学习也提不起兴趣.所以，在进行初中化学教学的过程中，如果老师可以充分利用情感教育来提升学生学习的自信心，这样不仅可以在一定程度上培养学生的自信心，而且还可以加深学生和老师间的良好交流，提高学生的学习成绩.二、情感教育在初中化学教育中的相关措施1.努力发挥化学实验的重要作用要知道，在初中化学中，化学实验是化学教学中一个重要的组成部分，也是老师在进行化学教学时一个尤为重要的方式，所以老师应该将化学实验的价值充分发挥出来，以此来激发学生的学习主动性和学习热情.例如，在人教版的初中化学教学中，当老师在进行金属化学反应实验的时候，应该先让学生仔细观察锌和稀硫酸发生的化学反应，实验中通常是由青白色变为黑色粉末，并且刚开始时，其表面上所产生的气泡较少，后来则逐渐增多.当学生第一次观察到金属反应的整个过程时，一定会对其产生浓烈的好奇心，每当这时，老师就可以趁此机会积极调动学生的注意力和主动性，努力引导学生进行相关问题的思考，这样在老师的大力帮助下，就会使得学生的整体学习效率大幅度上升.更重要的是，老师要明白化学实验的重要意义，在利用情感教学的同时，还要积极鼓励学生动手做实验，让其在实验的过程中深刻体会化学的重要意义.2.要结合相关的化学故事老师在进行化学教学的同时，要想将情感教学更好地应用在其中，可以适当运用一些与化学相关的故事，以此来激发学生的学习兴趣.要知道，初中对于学生来说，是一个培养全面素质，以及奠定人生基础的重要时期.所以，老师在进行化学教学的同时，应该为学生提供一些有趣的、有价值的化学故事，让学生对整个化学世界有着更深刻的了解.例如，居里夫人发明镭元素，她在经历了多年的艰苦研究后，最终实现了这个了不起的发明，为全人类的化学研究事业做出了巨大的贡献，并且她也为此付出了沉重的代价.因此，老师在讲解相关元素时，完全可以将这个故事讲给学生听，让他们从内心深处了解化学的真正魅力，以此来激发学生的学习主动性.三、结束语总而言之，将情感教育应用在初中化学教学中，是推动教学进步的一个重要举措.它不仅可以让学生在一个轻松的环境中自主学习，而且可以增进老师和学生之间的沟通及交流，并在一定程度上提高学生的化学成绩.尤其是在这个科技飞速发展的时代，国家更加要注重教育方法的改革和创新，利用最有效的教学模式为学生提供更多的便利，从而真正地实现教育的价值.初中化学教学中情感教育的实践研究与反思杨娇由于受到我国传统教育体制的限制，我国教育中往往会比较重视学生的认知教育，而对学生的情感教育较为忽略，因此就造成学生的能力并不是全面发展的。
关于情感教育教学论文范文（精选7篇）
关于情感教育教学论文范文（精选7篇）关于情感教育教学论文范文（精选7篇）情感教育是整个教育过程的一部分，贯穿和渗透于学校教育的各部分及始终。
下面是小编为大家整理的关于情感教育教学论文范文，供大家参考。
情感教育教学论文篇1《情感教育在初中美术教学中的运用》美术教育属于提高综合素质的关键途径，也能够充分地促进学生综合发展，对于初中美术教育来说，除了看重学生的审美素质，也看重学生的美术能力。
在当前社会，积极改革美术的教育方式是教育工作者们所关注的重点。
所以，美术素质教育需要加入新型教学方式，这是我国美术教育未来发展方向之一。
融入情感教育的美术教学一直是初中美术老师所关注的热点话题。
情感教育是当代素质教育的关键组成部分，也是整个初中学生教学过程中的必不可少的内容，情感教育能够在一定程度上影响初中美术课堂教学质量的好坏。
因此，这需要教师们的重视，需要老师要意识到情感教育在美术教学中的重要价值，并在日常教学过程中坚持把不同方面的情感教育内容融入实际的教学过程中，从而促进学生的全面发展。
借助情感教育的方式也能够促使学生们积累一定的人生感悟以及社会经验，这也体现出了情感教育的核心价值。
本文对当前初中美术教学的教学情况进行了一定的分析，并提出了几点能够提高情感教育在初中美术教学中渗透的措施，主要目的在于丰富初中美术课程教学，使得教学过程能够更加有效地提高学生的综合素质。
一、初中美术情感教育工作的内容与意义在初中美术的教学过程中把情感教育渗透其中具有非常重要的意义，这是初中整个美术体系的教学主要组成部分，也是教学过程中的关键内容。
从实际上来说，是指老师要通过借助美术课堂这一平台，有一定目的性及计划性，并系统地把所传授的美术内容与一定思想、美感以及道德等多个方面的教育融合在一起。
将情感方面的内容渗透在美术课堂里面，而且做到尊重以及培养学生们的情感品质，促使他们养成一定的品德。
这种情感教育在初中美术教学中的渗透方式有利于学生们收获到对于周围事物美好积极的体验，这就是初中美术课程中开展情感教育的基本目的。
中学生情感教育论文
中学生情感教育论文范文一：情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，中学语文课文蕴含着丰富的情感教育内容，情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的品质的过程，也是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。
对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。
近年来，人们越来越重视情感教学，情感教育在中学语文教学中占有越来越重的分量，没有情感的语文教学就像无源之水、无本之木。
一、在中学语文教学中实施情感教育的意义语文是一门最具有人文特性的基础学科，在情感教育上具有得天独厚的条件。
现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。
”所以，情感教育在语文教学中占有十分重要的地位。
1.教学大纲的要求2.促进中学生个性和谐、全面发展中学生的情感丰富，对一切客观事物都怀着极大的热情，而且又具有强烈的好奇心。
但他们由于年龄、知识和经验的限制，对客观事物又不具有穿透现象看本质的能力，因此感情不够深刻，不但情感外露，而且易冲动，稳定性和可控性都比较差。
他们需要被理解，需要交流和沟通，更需要教师的尊重和肯定，而情感教育就是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程，因此它能有效地调控学生的情感，最大程度地开发学生的内驱力，充分发挥学生的心理潜能，促进中学生个性和谐、全面发展。
3.培养学生的审美情趣二、在中学语文教学中实施情感教育的方法情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。
人的各种活动都伴随着一定的情感。
同样，语文学科作为一门情感科学，其教学活动也少不了情感的伴随，情感是语文教学的生命之源，没有情感的教学就像无源之水，无本之木。
那么，怎样才能充分调动低中学学生的情感因素，在语文教学中进行情感教育呢?1.尊重学生，创设氛围，激发情感在语文课堂教学中，必须尊重学生的自尊心，不论是优等生还是后进生，他们都有被人尊重的需要，教师应遵循这个规律，不能戴着有色眼镜去看待学生。
初中思品课中情感教育论文
浅谈初中思品课中的情感教育思想政治课是中学的一门主要课程，它在提高学生道德品质，为学生树立科学的世界观、人生观、价值观有着独特的作用。
“爱是教育的润滑剂”爱是沟通教师与学生的桥梁。
我注重运用“人本”原则，以丰富、真挚的情感去感化学生。
要提高思想政治课的教学实效：就必须重视学习方法指导的研究，发挥思想政治课理论教学的魅力；就必须更新教育观念，将以往脱离实际的说教，转变为知识、能力、觉悟相统一的素质教育；就必须根据学生的认识规律和实际，重视思维方法的训练和培养，使思想政治课逐步成为动之以情、晓之以理、导之以行的学生喜闻乐见的一门学科。
我结合几年来初三思想政治课的教学经验，拟就如何探索新法，提高思想政治课教学实效问题，谈一己之见。
一、以爱为核心，注重培养学生的爱心和责任心。
爱是德、智、体全面发展最根本的元素,我们应该把爱的教育生活化，从而提升学生的爱心，在教学中我们要开展“爱父母、爱老师、爱伙伴、爱班级、爱学校、爱社区、爱祖国、爱自然、爱生活的一系列爱心教育课程，比如：在汶川地震和玉树地震时，我组织开展了爱心牵手活动、献爱心捐款捐物活动，从而培养了学生对国家和社会的责任心。
教师节时，我给学生留的作业是给老师送上一句问候和感谢的话，写一篇感恩老师的文章；母亲节时我给学生留下的作业是给父母做一件力所能及的事，比如：做家务、给父母捶背、给父母做一次感恩饭等回报父母的养育之情；通过这些活动拉近了家长与孩子、老师与学生的距离，培养了他们与家长和老师之间的情感，使他们学会了感恩与回报，并且收获了快乐。
我还经常组织学生到户外植树，拾垃圾，走入敬老院，帮助孤寡老人打扫卫生，洗衣服等。
我通过这些活动培养了学生的环保意识和对社会的责任感。
每到清明节，我会组织学生到西柏坡或烈士陵园等爱国主义教育基地进行爱国主义教育，当我们走到烈士们跟前，给学生们讲述烈士们的故事时，学生们明白了没有烈士们的抛头颅、撒热血，就没有我们今天的幸福生活，他们表示一定会珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习、奋发图强，为国家和社会做出贡献。
初中语文教学中的情感教育4篇-初中语文论文-教育论文
初中语文教学中的情感教育4篇-初中语文论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、情感教育的影响1.目前初中语文教育现状。
传统的教学模式主要是灌输式和被动式的教学，在课堂上，学生机械地接受知识，教师不给学生留自主思考的机会，因此，学生容易厌倦上课，思维落后。
在课堂上，教师很少有耐心去倾听学生内心的想法，只是在成绩不理想的时候进行一味的责难。
2.初中语文教学与情感教育的联系。
新课标语文教学要求树立学生的爱国主义精神，培养良好的道德品质，树立正确的价值观，培养开放性思维。
因此，情感教育是语文教学的重要手段，我们要摈弃传统落后的教学模式，应用先进的情感教学，增加教学活力，为语文课堂增添色彩，加强师生交流，不断增进师生情感，从而提升学生学习语文的兴趣，在文学世界里感受真善美。
二、初中语文教学中的情感教育渗透的路径1.依托教材，渗透情感。
每一本教材都是人类智慧的一个宝库，一部好的教材，自然也会对学生产生很大的积极影响，在向学生传授知识的同时，可以用丰富的情感吸引学生，让学生的心灵产生共鸣。
教材中的文章都是中外精粹文学，这些文学也饱含着作者的情感，是情感的结晶。
比如初中课本里有一篇文章《背影》，这篇文章的精粹之处在于生动地描写了父亲的形象，细腻、赤裸裸地表达了父爱，字里行间都流露着真切的情感，学生在学习这篇课文时，看到的不单单是枯燥的文字符号。
教师可以组织学生在读完这篇课文后进行感想交流，要求学生想想自己身边的亲人，有的学生在进行回忆时，会因为懂得父母的用心良苦而感动落泪。
这就是文章对学生情感影响的作用，直达学生心灵，不断地改造学生。
2.课堂导入，以情。
课堂导入是整堂课的重要引子。
因此，在进行课堂导入的设计时要注重以可以引起感情共鸣的故事来牵引学生。
如本堂课的内容以友情和亲情为主时，教师可以准备一个感人的故事作为课堂的开场白：“两父子在沙漠里迷路了，又饿又累，正在此时，有个声音告诉他们：前面的树上有两颗不一样大小的梨，吃了大的那个就可以活下去，小的只能支撑一小会，最终还是会死去，当他们找到梨子后，却都不愿意吃那颗大的，结果两人都晕倒了。
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初中情感教育论文范文一：初中化学情感教育情感教育是一个高效的教育方法，它可以在一定程度上调动学生的学习兴趣，并最大限度开发学生的情感思维，从而以此来增强学生的记忆力.而初中是学生学习生涯中一个重要的时期，对高中学习也有重要的作用，初中化学又是初中生刚接触的一门重要学科，所以，老师要重视情感教学方法，学会将其更好地应用在初中化学的教学当中，从而推动学生学习成绩的全面提高.一、情感教育在初中化学教学中的重要性1.可以激发学生的学习兴趣老师都知道，初中化学的学习特点就是有很多复杂而分散的知识点，而且它还兼具文理两科的性质.所以，这就要求学生既要记住相关知识又要对其有着深刻地理解，这在一定程度上加大了学生学习化学的难度.所以，将情感教育应用在初中化学教学中，可以充分调动学生的学习热情和学习兴趣，而且学生在放松的状态下，记忆力通常会更好，注意力也会更加集中.要知道，初中生正处在一个充满好奇心的年龄阶段，如果老师在讲解课本知识时，只是对其进行单一枯燥的解说，这就很难引起学生的注意力和思考力，从而影响学生的学习兴趣.但是，如果将情感教育应用在初中化学当中，不但可以为学生创造一个轻松的学习环境，而且还可以让学生保持一个积极的学习状态.情感教育的最大意义就是，激发学生的学习兴趣，让学生带着主动性进行学习.2.增加学生的自信心在初中化学的学习过程中，往往学生的学习时间较短，而且难点众多，所以学生就很容易对其产生厌倦心理.因此，培养学生的自信心是尤为重要的一项内容，也是提高学生学习效率的主要因素.但是针对目前的情况看来，很多学生都缺乏自信心，对学习也提不起兴趣.所以，在进行初中化学教学的过程中，如果老师可以充分利用情感教育来提升学生学习的自信心，这样不仅可以在一定程度上培养学生的自信心，而且还可以加深学生和老师间的良好交流，提高学生的学习成绩.二、情感教育在初中化学教育中的相关措施1.努力发挥化学实验的重要作用要知道，在初中化学中，化学实验是化学教学中一个重要的组成部分，也是老师在进行化学教学时一个尤为重要的方式，所以老师应该将化学实验的价值充分发挥出来，以此来激发学生的学习主动性和学习热情.例如，在人教版的初中化学教学中，当老师在进行金属化学反应实验的时候，应该先让学生仔细观察锌和稀硫酸发生的化学反应，实验中通常是由青白色变为黑色粉末，并且刚开始时，其表面上所产生的气泡较少，后来则逐渐增多.当学生第一次观察到金属反应的整个过程时，一定会对其产生浓烈的好奇心，每当这时，老师就可以趁此机会积极调动学生的注意力和主动性，努力引导学生进行相关问题的思考，这样在老师的大力帮助下，就会使得学生的整体学习效率大幅度上升.更重要的是，老师要明白化学实验的重要意义，在利用情感教学的同时，还要积极鼓励学生动手做实验，让其在实验的过程中深刻体会化学的重要意义.2.要结合相关的化学故事老师在进行化学教学的同时，要想将情感教学更好地应用在其中，可以适当运用一些与化学相关的故事，以此来激发学生的学习兴趣.要知道，初中对于学生来说，是一个培养全面素质，以及奠定人生基础的重要时期.所以，老师在进行化学教学的同时，应该为学生提供一些有趣的、有价值的化学故事，让学生对整个化学世界有着更深刻的了解.例如，居里夫人发明镭元素，她在经历了多年的艰苦研究后，最终实现了这个了不起的发明，为全人类的化学研究事业做出了巨大的贡献，并且她也为此付出了沉重的代价.因此，老师在讲解相关元素时，完全可以将这个故事讲给学生听，让他们从内心深处了解化学的真正魅力，以此来激发学生的学习主动性.3.要联系实际生活，注重课堂气氛众所周知，所有的文化知识都起源于生活，最终又被应用到实际生活当中.所以，在初中化学教学的过程中，老师就应该及时将课本的教学内容与日常生活紧密联系起来，让学生真正地感受到化学的价值，并为努力学习打下坚实的基础.更重要的是，老师应该格外注重课堂的学习气氛，为学生努力营造一个良好的学习环境，这样不仅可以使学生的心情得到放松，而且更有利于学生的思维创新和主动思考，从而为更好更快地提高学生的化学成绩奠定基础.三、结束语总而言之，将情感教育应用在初中化学教学中，是推动教学进步的一个重要举措.它不仅可以让学生在一个轻松的环境中自主学习，而且可以增进老师和学生之间的沟通及交流，并在一定程度上提高学生的化学成绩.尤其是在这个科技飞速发展的时代，国家更加要注重教育方法的改革和创新，利用最有效的教学模式为学生提供更多的便利，从而真正地实现教育的价值.范文二：初中化学情感教育论文初中化学教学中情感教育的实践研究与反思杨娇由于受到我国传统教育体制的限制，我国教育中往往会比较重视学生的认知教育，而对学生的情感教育较为忽略，因此就造成学生的能力并不是全面发展的。
在新课改中，以心理学和教育学为基础的情感教育就变得重要起来。
情感教育和认知教育目前已经处于并列的高度，这样才有利于促进学生的身心全面发展。
情感教育主要是指在初中化学教学中，通过发挥情感的积极作用来辅助教学目标的完成，适应学生发展的需要，让学生怀着一种热爱、积极的探究心态来学习初中化学，是对传统教学中轻视情感教育的一种纠正。
一、教学内容的情感教学教师在对学生传授知识的时候，应该怀着一种自己的态度，让自己处于最佳的教学状态，然后用自己的教学态度来感染学生。
应该面带笑容地走进课堂，让学生感到亲切和温暖，此时学生也更容易敞开自己的心扉和教师进行交流。
而假如教师绷着脸，冷漠、面无表情地走进教室，就不利于学生敞开心扉。
学生心理处于封闭状态的时候，就不利于信息的输入。
教师要对自己的教学语言进行优化，通过振奋饱满的语言来带动学生的积极情绪，让学生的情绪也能够被带动起来，会跟着教师的思路进行学习。
教师自身的萎靡不振也会将这种情绪传染给学生，这样就会影响教学的效果。
比如在学习人教版初中化学“常见的酸和碱”这部分内容的时候，教师在进行教学内容安排的时候，就拿学生生活中比较熟悉的纯碱、醋等来作为例子，让学生在情感上了解的酸和碱是和自身的生活息息相关的，在理解酸和碱相关内容的时候也会联系生活实际来进行理解。
再比如在学习“石墨”这部分内容的时候，教师为了让学生了解石墨的吸附作用，就可以在课堂上进行演示实验，在烧杯中加入红墨水，然后在其中加入适量的碳，让学生观察烧杯中的现象。
学生会发现烧杯中液体的颜色变浅了，就会体会到化学世界的神奇，想要了解这其中蕴含的原理。
而教师再用一些生活中用竹炭来吸附甲醛等例子来帮助学生理解石墨的吸附作用，学生在学习这部分内容的时候就会怀着饱满的精神状态。
二、教学组织的情感教学教学组织过程中也需要加强情感教学，教师要采用灵活的教学方式，比如灵活分组和角色转换，促进师生、生生之间的交流。
组织教学中要发挥学生的情感意识，让学生更多地参与到教学过程中，让学生不仅充当接受知识的角色，而且充当知识建构的角色。
让学生暂时充当教师，这样就能够引起学生的新奇感，对于知识的获取就会更加集中注意力，让学习主动性发挥出来。
而教师对整个课堂的节奏进行调整，根据学生的学习特点和进度来安排教学环节，通过张弛有度的节奏来保证课堂组织的高效进行。
比如在学习人教版初中化学“金属材料”材料这部分内容的时候，教师为了让学生更好地理解金属材料在生活中的广泛应用，就可以让学生自己来进行这部分内容的设计。
比如让一组同学来查找有关铁在生活中的应用以及有关铁的化学变化;一组同学来查找有关铜的化学变化及应用;而另一组同学则查找有关铝的化学变化及应用。
当学生看到铁锅生锈、青铜器变色以及铝制品的钝化等现象的时候，就开始探究这些现象产生的原因，通过书籍或者互联网来查找相关的资料。
经过自我组织学习的过程，学生就会重新认识化学世界，了解化学知识的客观性，能够怀着实事求是的态度来对待化学，也能够积极主动地参与到化学知识的探究过程中，配合老师的教学过程，使得化学教学的过程变得生动有趣起来。
三、教学评价的情感教学初中化学课堂的教学评价对学生情感态度的提升也起着积极的作用，教师要对学生的表现给予积极的反馈，让学生对自己的化学学习充满信心，在化学学习中获得快乐。
而在评价的过程中，教师就会加强和学生之间的交流，了解学生的知识掌握程度和学习态度，对学生给予针对性的积极评价。
为了促进师生之间的沟通，教师还可以让学生对自身的教学过程进行评价，这样就能让学生换位思考教师的教学过程，主动认识到自己在学习中存在的不足，然后进行主动改正，形成和谐的师生关系，促进课堂的积极交流，促进学生的全面发展。
比如在学习人教版初中化学“溶液的组成”这部分内容的时候，教师在课堂上做出四个演示实验，观察蔗糖、硫酸铜、泥土以及石油在水中的溶解情况，然后让学生解释这些溶解情况的原因，并且指出哪些物质能够在水中配成溶液。
一些学生在上课前就已经对这部分内容进行了预习，因此就会了解溶液、悬浊液和乳浊液之间的区别，因此正确回答了教师提出的问题。
教师此时就需要对学生这种主动预习、主动总结的精神进行表扬，让学生能保持主动积极的学习态度，这也能够对别的同学的学习过程起到榜样作用，学生也会持续沉浸在对化学知识的探索过程中。
综上所述，初中化学作为学生化学学习的启蒙阶段，兴趣和学习态度是培养的重点。
教师需要用积极向上的情感来引导学生，让学生能够正确对待化学，形成化学探究的意识，并且动手来对自己的想法来进行实践，这样学生不仅掌握了化学知识，而且形成了正确的学习态度。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。