沪科版九年级数学下册全册课件【完整版】
初中数学 沪科版九年级下册第08讲—半角模型
1 半角模型三个条件
①共顶点
②小角是大角一半
③大角边相等
模型一：90°夹45°半角模型
【例】如图，等腰ABCRt中，ACABBAC,90，点DE,是BC边上两点，若45EAD，则线段DEECBD,,之间有怎样的数量关系，并说明理由
解答：把三角形进行旋转写法尽量不用【旋转（两小角变大角）】得证：222DEECBD
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模型二：120°夹60°半角模型
【例】如图，ABC是边长为1的等边三角形，BDC是等腰三角形，且120BDC，以D为顶点作一个60角，使其两边分别交AB于M交AC于点N，连接MN，求AMN的周长
1 解答：把三角形进行旋转写法尽量不用【旋转（两小角变大角）】得证：2
模型三：半角模型与正方形
【例】如图，FE,分别是正方形ABCD的边CDBC,上的点，且45EAF，EFAH，
1 H为垂足
（1）求证：EFDFBE
（2）求证：BCAH
（3）若2,3DFBE，求AB的长
（4）当点FE,分别在DCCB,的延长线上时，线段DFBE,和EF之间有怎样的数量关系？请写出你的猜想，并证明
解答：（1）同理可证
（2）可证
（3）得证6AB
（4）图略，得证DFEFBE
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模型四：半角模型与对角互补模型
【例】问题1：如图1，在等腰梯形ABCD中，BCAD//，CDBCAB，点NM,分别在CDAD,上，若ABCMBN21，试探究线段CNAMMN,,有怎样的数量关系？请直接写出你的猜想，不用证明；
问题2：如图2，在四边形ABCD中，180,ADCABCBCAB，点NM,分别在CDDA,的延长线上，若ABCMBN21仍然成立，请你进一步探究线段AMMN,，
CN又有怎样的数量关系，写出你的猜想，并给予证明
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解答：（1）得证MNCNAM
（2）得证CNAMMN
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沪科版九年级下册24.3圆周角教学设计(共三课时)
沪科版初中数学九年级第24章圆教学设计
24.3圆周角（共三课时）
第一课时 圆周角与圆心角的关系
一．教学背景
（一）教材分析
本课内容是在学生已经学习圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系的基础上进行研究的。通过本课的学习，一方面可以巩固圆心角与弧的关系定理，另一方面圆周角与圆心角的关系在圆的有关说理、作图、计算中应用比较广泛。所以这一节课既是前面所学知识的继续又是后面研究圆与其它平面几何图形的桥梁和纽带.另外，通过对圆周角定理的探讨，培养学生严谨的思维品质，同时教会学生从特殊到一般和分类讨论的思维方法，因此，这节课无论在知识上，还是在方法上，都起着十分重要的作用。
（二）学情分析
本课内容是在学生已经了解圆的基本性质，会判断圆心角，基本掌握了圆心角与弧、弦、弦心距之间的关系，熟练掌握了三角形的外角定理的基础上进行研究的。初三的学生已具备一定的独立思考和探索能力，并能在探索过程中形成自己的观点，再通过合作交流逐步完善自己的想法，因此本节课设计成探究课，给学生提供探索与交流的空间，体现知识的形成过程。
二．教学目标
1.理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征、定理的内容及简单应用；
2.经历探索圆周角的有关性质的过程，渗透由“特殊到一般”的数学思想方法．体会分类、转化等数学思想方法。
三．教学重难点
教学重点：1.圆周角及圆周角定理
2.探索圆周角与圆心角的关系是本课时的重点.
教学难点：了解圆周角的分类，用化归思路合情推理验证“圆周角与圆心角的关系”及圆周角定理的简单应用。
四．教学方法分析及学习方法指导
教学方法分析
本课以教师为主导，学生为主体，知识为主线，以突出重点、突破难点、发展学生数学素养为目的，采用以“探究式教学法”为主、启发式教学法、多媒体辅助教学等多种方法相结合，引导学生用数学的眼光思考问题、发现规律、验证猜想。
数学沪科版九年级全册知识点
数学沪科版九年级全册知识点
数学是一门极具挑战性的学科，无论在学生还是老师的眼中都有着重要的地位。在九年级这个阶段，数学课程将会涉及许多不同的知识点，而沪科版是中国数学教育的一项重要标志。下面将会介绍数学沪科版九年级全册的一些重要知识点。
第一章：代数式与函数
代数式是数学中最基础的概念之一。它由数字、字母和运算符号等组成，可以进行加减乘除等各种运算。在九年级的代数式学习中，要掌握代数式的化简、合并同类项和因式分解等基本技巧。另外，函数是代数学中一个重要的概念，指的是一个输入值与输出值之间的对应关系。九年级学生需要通过图像、表格和公式来描述和解决各种函数问题。
第二章：平面直角坐标系与图形的性质
平面直角坐标系是研究平面图形性质的重要工具。它由两个相互垂直的坐标轴组成，用来表示平面上每个点的位置。在九年级的学习中，学生要掌握平面直角坐标系的基本概念、坐标的表示方法以及通过坐标计算各种图形的性质。此外，还需要了解直线的斜率和截距等概念，以及如何通过直线方程表示和分析直线的性质。
第三章：多边形与三角形
多边形是由若干条线段首尾相连而成的图形，在九年级的学习中，学生需要熟悉各种多边形的特征和性质。例如，正多边形的内角和公式、等边三角形的性质等。此外，三角形是几何学中最基本的图形之一，九年级学生需要掌握三角形的边长关系、内角和外角的性质，以及根据给定条件判断三角形的形状等。
第四章：相似与全等三角形
相似与全等三角形是九年级数学中的重要概念。相似三角形指的是具有相同形状但大小不同的三角形，全等三角形指的是具有相同形状和大小的三角形。学生需要通过研究三角形的边长、角度和比例关系等来判断三角形之间是否相似或全等，并且能够运用相似与全等三角形的性质解决各种相关问题。
第五章：平行线与比例
平行线和比例也是九年级数学中的重要内容。平行线指的是在同一个平面内永远不会相交的线，学生需要通过学习平行线的特征和性质，例如平行线之间的夹角关系和平行线截断的比例关系等。此外，比例是数学中常见的数值关系，学生需要掌握比例的概念、比例的性质以及比例的运用等。
九年级下册沪科版数学电子课本
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《九年级下册沪科版数学电子课本》是一本非常有用的数学教材，它为学生提供了丰富的数学知识，帮助学生更好地理解数学。
这本书的内容丰富，涵盖了数学的各个方面，包括几何、代数、概率、统计等。它把数学知识系统地分解，每一部分都有详细的讲解，让学生更容易理解。此外，这本书还提供了大量的练习题，让学生可以更好地掌握数学知识。
此外，这本书还提供了大量的图表和图片，让学生可以更直观地理解数学知识。它还提供了视频讲解，让学生可以更加深入地理解数学知识。
总之，《九年级下册沪科版数学电子课本》是一本非常有用的数学教材，它为学生提供了丰富的数学知识，帮助学生更好地理解数学。它的内容丰富，提供了大量的练习题和图表，让学生可以更好地掌握数学知识。。
沪科版数学九年级下册24.3 圆周角定理及其推论教案与反思
24.3 圆周角
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玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》
第1课时 圆周角定理及其推论
1．理解圆周角的概念，学会识别圆周角；
2．了解圆周角与圆心角的关系，能够理解和掌握圆周角定理及推论，并进行简单的计算与证明(重点，难点)．
一、情境导入
你喜欢看足球比赛吗？你踢过足球吗？第六届东亚四强赛于2015年在武汉举行，共有来自亚洲的8支球队参加赛事，共进行24场比赛决定冠军队伍．
比赛如图所示，甲队员在圆心O处，乙队员在圆上C处，丙队员带球突破防守把球传给乙，乙依然把球传给了甲，你知道为什么吗？你能用数学知识解释一下吗？
二、合作探究
探究点一：圆周角定理
【类型一】
利用圆周角定理求角
如图，AB是⊙O的直径，C，D为圆上两点，∠AOC＝130°，则∠D等于( )
A．25°
B．30°
C．35°
D．50°
解析：本题考查同弧所对圆周角与圆心角的关系．∵∠AOC＝130°，∠AOB＝180°，∴∠BOC＝50°，∴∠D＝25°.故选A.
方法总结：在同圆或等圆中，同弧和等弧所对的圆周角相等，一条弧所对的圆周角是它所对的圆心角的一半．
【类型二】
同弦所对圆周角中的分类讨论思想
已知⊙O的弦AB长等于⊙O的半径，求此弦AB所对的圆周角的度数．
解析：弦AB的长恰好等于⊙O的半径，则△OAB是等边三角形，则∠AOB＝60°.而弦AB所对的弧有两段，一段是优弧，一段是劣弧，因此本题要分类讨论．
解：分下面两种情况：如图①所示，连接OA，OB，在⊙O上任取一点C，连接CA，CB.∵AB＝OA＝OB，∴∠AOB＝60°，∴∠ACB＝12∠AOB＝30°.即弦AB所对的圆周角等于30°.
[来源:学科ZXXK]
如图②所示，连接OA，OB，在劣弧上任取一点D，连接AD，OD，BD，则∠BAD＝12∠BOD，∠ABD＝12∠AOD.∴∠BAD＋∠ABD＝12(∠BOD＋∠AOD)＝12∠AOB.∵AB的长等于⊙O的半径，∴△AOB为等边三角形，∠AOB＝60°.∴∠BAD＋∠ABD＝30°，∠ADB＝180°－(∠BAD＋∠ABD)＝150°，即弦AB所对的圆周角为150°.
沪科版数学九年级下册25.1《投影》教学设计1
沪科版数学九年级下册25.1《投影》教学设计1
一. 教材分析
《投影》是沪科版数学九年级下册第25章第1节的内容。这部分内容主要介绍了投影的定义、分类以及投影的基本性质。通过学习这部分内容，学生能够理解投影的概念，掌握不同类型的投影，并了解投影在实际生活中的应用。教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固投影的基本知识，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
九年级的学生已经掌握了初中阶段的基本数学知识，对于空间几何有一定的了解。然而，对于投影这一概念，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解投影的定义和性质。同时，学生对于数学知识在实际生活中的应用还较为模糊，教师可以通过生活实例，让学生感受投影在现实生活中的重要性。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解投影的定义，掌握不同类型的投影，了解投影的基本性质。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等方法，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学知识的兴趣，感受数学在现实生活中的应用，培养学生的创新意识和团队合作精神。
四. 教学重难点
1. 重点：投影的定义、分类和基本性质。
2. 难点：投影在实际生活中的应用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例和直观的演示，引导学生理解投影的概念。
2. 问题驱动法：通过提问和讨论，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
3. 合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备 1. 教学课件：制作投影相关的课件，包括图片、动画和实例等。
2. 教学道具：准备一些实物模型，如立方体、球体等，用于直观展示投影。
3. 练习题：准备一些有关投影的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示一些生活中的投影实例，如电影放映、投影仪等，引导学生关注投影现象，激发学生的学习兴趣。同时，教师提出问题：“什么是投影？投影有哪些类型？”让学生思考并回答。
沪科版数学九年级下册24.3《圆周角》教学设计
沪科版数学九年级下册24.3《圆周角》教学设计
一. 教材分析
《圆周角》是沪科版数学九年级下册第24章的教学内容，主要包括圆周角的定义、圆周角定理及其推论。通过本节课的学习，学生能理解圆周角的定义，掌握圆周角定理及其推论，并能运用其解决一些几何问题。
二. 学情分析
九年级的学生已经学习了圆的基础知识，具备一定的几何思维能力。但是，对于圆周角的定义和定理的理解，以及如何运用定理解决实际问题，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：理解圆周角的定义，掌握圆周角定理及其推论，能运用定理解决一些几何问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的几何思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取的精神。
四. 教学重难点
1. 重点：圆周角的定义，圆周角定理及其推论。
2. 难点：圆周角定理的证明和运用。
五. 教学方法
1. 引导法：通过问题引导，让学生主动探索和发现圆周角的性质。
2. 互动法：鼓励学生之间进行讨论和交流，培养团队合作意识。
3. 实践法：让学生通过实际操作，加深对圆周角定理的理解。
六. 教学准备
1. 教具：黑板、粉笔、圆规、直尺、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习册、圆规、直尺。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过提问方式引导学生回顾圆的基础知识，如圆的定义、圆心角等。然后提出问题：“什么是圆周角？”，激发学生的思考和兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过多媒体展示圆周角的定义，并用动画演示圆周角的形成过程。同时，引导学生观察和思考圆周角与圆心角的关系。
3. 操练（10分钟）
教师给出一些具体的圆周角例子，让学生用圆规和直尺进行测量和画图，加深对圆周角的理解。
4. 巩固（10分钟）
教师提出一些关于圆周角的问题，让学生进行小组讨论和交流，共同解决问题。同时，教师进行巡视指导，帮助学生克服困难。
沪科版数学九年级下册《切线长定理》教学设计1
沪科版数学九年级下册《切线长定理》教学设计1
一. 教材分析
《切线长定理》是沪科版数学九年级下册第四章“圆”的内容，本节课主要介绍了切线与圆之间的性质。通过学习切线长定理，为学生进一步学习圆的性质和解决实际问题打下基础。教材通过丰富的例题和练习，帮助学生理解和掌握切线长定理，提高解决问题的能力。
二. 学情分析
九年级的学生已经学习了直线、圆的基本性质，对图形的认识有一定的基础。但是，对于切线长定理的理解和运用还需要加强。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，逐步理解切线长定理，提高解决问题的能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生理解切线长定理，学会运用切线长定理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：理解并掌握切线长定理。
2. 难点：如何运用切线长定理解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生观察、思考、操作，培养学生的独立思考能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高合作解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 准备相关的图片、道具等教学资源。
2. 设计好课堂练习题和拓展题。 3. 准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示一些与圆相关的图片，如自行车轮子、硬币等，引导学生思考：圆上的一点到圆外的一点的连线段有哪些性质？从而引出切线长定理的概念。
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解和展示PPT，详细介绍切线长定理的定义和性质。同时，教师可以利用实物模型或动画演示，帮助学生直观地理解切线长定理。
3. 操练（10分钟）
教师提出一些有关切线长定理的练习题，让学生独立完成。教师在旁边指导，解答学生的疑问。
2020年春沪科版九年级数学下册中考知识点梳理第17讲 相似三角形
王老师网络编辑整理
王老师网络编辑整理 第17讲 相似三角形
一、 知识清单梳理
知识点一：比例线段 关键点拨与对应举例
1. 比例
线段 在四条线段a，b，c，d中，如果a与b的比等于c与d的比，即acbd，那么这四条线段a，b，c，d叫做成比例线段，简称比例线段． 列比例等式时，注意四条线段的大小顺序，防止出现比例混乱.
2.比例
的基本性质 (1)基本性质：acbd⇔ ad＝bc；（b、d≠0）
(2)合比性质：acbd⇔abb＝cdd；（b、d≠0）
(3)等比性质：acbd＝…＝mn＝k(b＋d＋…＋n≠0)⇔
......acmbdn＝k.（b、d、···、n≠0） 已知比例式的值，求相关字母代数式的值，常用引入参数法，将所有的量都统一用含同一个参数的式子表示，再求代数式的值，也可以用给出的字母中 的一个表示出其他的字母，再代入求解.如下题可设a=3k,b=5k,再代入所求式子，也可以把原式变形得a=3/5b代入求解.
例：若35ab，则abb85.
3.平行线分线段成比例定理 （1）两条直线被一组平行线所截，所得的对应线
段成比例.即如图所示，若l3∥l4∥l5，则ABDEBCEF. 利用平行线所截线段成比例求线段长或线段比时，注意根据图形列出比例等式，灵活运用比例基本性质求解.
例：如图，已知D，E分别是△ABC的边BC和AC上的点，AE=2，CE=3，要使DE∥AB，那么BC：CD应等于53. （2）平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长 线)，所得的对应线段成比例.
即如图所示，若AB∥CD，则OAOBODOC.
（3）平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形和原三角形相似．
如图所示，若DE∥BC，则△ADE∽△ABC.
4.黄金分割 点C把线段AB分成两条线段AC和BC，如果ACAB＝=5－12≈0.618，那么线段AB被点C黄金分割．其中点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫做黄金比． 例：把长为10cm的线段进行黄金分割，那么较长线段长为5(5－1)cm．
(沪科版)九年级数学下册知识点总结
(沪科版)九年级数学下册知识点总结
1. 几何与图形
- 三角形、四边形、多边形等几何图形的性质和判定方法；
- 三角形的相似性质和判定方法；
- 直角三角形的性质和应用；
- 平行线与相交线的性质及其在解题中的应用；
- 圆的性质、弧与角、弦切线以及切线与切点的性质；
- 三视图的绘制和空间图形的认识等。
2. 函数与方程
- 一次函数和二次函数的性质、图像与应用；
- 线性方程组的解法及其应用；
- 一元一次方程和一元二次方程的解法；
- 二次函数、指数函数与对数函数的性质和应用。
3. 统计与概率
- 数据的收集整理和分析方法；
- 单纯随机抽样和系统抽样的特点与应用；
- 事件与事件的关系、概率的定义和性质； - 用频率估计概率和概率与统计的关系等。
4. 三角函数
- 任意角的三角函数与恒等变换；
- 三角函数图像的变换与性质；
- 解三角形等。
5. 二次函数与一元二次方程
- 二次函数的单调性、最值、根与图像；
- 一元二次方程的根与一元二次方程的应用等。
6. 平面向量
- 向量的基本概念与运算；
- 向量共线及其运用；
- 平面向量的坐标表示与运算。
7. 平面直角坐标系
- 平面直角坐标系的建立和性质；
- 坐标表示和距离计算等。
以上是(沪科版)九年级数学下册的主要知识点总结，涵盖了几何与图形、函数与方程、统计与概率、三角函数、二次函数与一元二次方程、平面向量和平面直角坐标系的内容。希望对您的研究有所帮助！