《眼睛和眼镜》教学案.4、眼睛和眼镜(教学案)
《眼睛和眼镜》教案
四、眼睛和眼镜教材分析教学设计说明本节课内容和学生生活密切相关，但由于人眼的特殊原因，不能采取实验探究的方法，本节课多采用多媒体展示、学生集体讨论、思考等方法，将课题研究深入进行下去。
设计本节课时： 力求体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念，结合学生生活实际，关注学生最想了解的课题，把学生生活中积累的经验结合在对新知识学习的过程中，同时又获得对生活有用的新知识。
力求体现“教为主导，学为主体”的教学原则，突出表现在激发学生勇于探究、善于思考。
教学流程简案教学过程实录师：上课。
生：起立。
师：请坐。
俗话说：“眼睛是心灵的窗口”，关于你的眼睛你都想知道些什么？生甲：眼睛的结构是怎样的？生乙：眼睛成的像的大小、倒正、实虚如何？生丙：眼睛的明视距离是什么？生丁：近视眼是怎么一回事，远视眼又是怎么一回事？生戊：近视眼镜和远视眼镜为什么能矫正视力？师：（将学生提出的问题副板书在黑板上）要解释上面的问题，让我们来学习第四节眼睛与眼镜。
（多媒体出示：四眼睛与眼镜）师：首先，让我们先来看看眼睛的结构。
（运用多媒体出示眼球的结构）请学生看着屏幕来说一说眼睛都是由哪几部分构成。
生：眼睛主要由角膜、睫状体、晶状体、虹膜、瞳孔、玻璃体和视网膜组成。
师：回答得很好。
眼球就好象一架照相机。
晶状体和角膜得共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。
视网膜上的视神经受到光的刺激，在把这个信号传输给大脑时，把像颠倒过来，所以我们就看到了正立的像。
生：（提出问题）瞳孔是干什么的？睫状体、巩膜以及视网膜又起什么作用？师：问得很好。
那就请同学们讨论一下，看我们自己能不能解决这些问题。
生：（讨论，回答）生甲：瞳孔相当于照相机的光圈，用来调节进光量，防止光线太强或太弱。
生乙：视网膜相当于底片，也就是光屏，像成在上面。
生丙：睫状体和巩膜相当于一个支架。
师：（纠正并解释）睫状体和巩膜不只是相当于一个支架，还将起到调节晶状体形状的作用。
眼睛和眼镜的教案
眼睛和眼镜的教案眼睛和眼镜的教案作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的眼睛和眼镜的教案，欢迎大家分享。
眼睛和眼镜的教案1一、学习目标：1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
二、重点难点：重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜四、学习过程：（一）提出问题爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。
那么作为“心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？（二）自主探究眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。
那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。
2.眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。
瞳孔相当于照相机的，可以控制进入眼睛的光量。
3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?4.认真观察图5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？5.近视眼、远视眼的成因及矫正：“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?（1）特点近视眼只能看清的物体，看不清的物体.远视眼只能看清的物体，看不清的物体.（2）成因及矫正近视眼的晶状体太，折光能力太，自远处的光汇聚在视网膜的方。
所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。
《眼睛和眼镜》教案
《眼睛和眼镜》教案一、教学目标1. 让学生了解眼睛的基本结构和功能，知道眼睛是如何看到物体的。
2. 让学生了解眼镜的种类和作用，学会正确选择和佩戴眼镜。
3. 培养学生爱护眼睛，注意眼部健康的良好习惯。
二、教学内容1. 眼睛的基本结构：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 视觉的形成过程：光线经过眼球各部分的折射，最终在视网膜上形成倒置的物象，由视网膜上的感光细胞产生神经冲动，传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
3. 眼镜的种类：近视镜、远视镜、散光镜、老花镜等。
4. 如何正确选择和佩戴眼镜：根据视力状况选择合适的镜片，定期检查视力，及时更换眼镜。
三、教学重点与难点重点：眼睛的基本结构、视觉的形成过程、眼镜的种类及正确佩戴方法。
难点：视觉的形成过程、眼镜的正确选择和佩戴。
四、教学方法采用讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法等，通过图片、模型等教具，生动形象地展示眼睛和眼镜的相关知识。
五、教学准备1. 准备眼睛和眼镜的相关图片、模型等教具。
2. 准备视力表、眼镜等实物的演示。
3. 准备相关的视频资料。
六、教学过程1. 导入：通过展示眼睛和眼镜的图片，引导学生关注主题，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍眼睛的基本结构和功能，讲解视觉的形成过程。
3. 知识讲解：讲解眼镜的种类和作用，教授如何正确选择和佩戴眼镜。
4. 案例分析：分析眼部健康护理的重要性，分享一些实际案例，让学生认识到保护眼睛的重要性。
5. 实践活动：学生互相检查视力，学习如何正确佩戴眼镜。
7. 布置作业：布置一些关于眼睛和眼镜的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了眼睛和眼镜的相关知识，以及他们在实践活动中的表现。
根据反思结果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
八、作业设计1. 绘制眼睛的结构图，并简要描述各个部分的功能。
2. 写一篇关于如何保护眼睛的文章。
3. 调查身边的同学，了解他们的视力状况，提出保护视力的建议。
初中物理优质课教案：《眼睛和眼镜》教学设计优秀教案
《眼睛和眼镜》教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生了解眼睛的构造和视觉形成过程。
2.使学生掌握近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：眼睛的构造和视觉形成过程，近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
难点：近视眼和远视眼的成因及矫正方法的探究。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示眼睛模型，引导学生观察眼睛的构造。
（2）提问：同学们，你们知道眼睛是如何看到物体的吗？2.眼睛的构造和视觉形成过程（1）教师简要介绍眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
（2）教师引导学生通过观察模型，了解视觉形成过程。
3.近视眼和远视眼的成因（1）教师展示近视眼和远视眼的图片，引导学生观察。
（2）教师提问：同学们，你们知道近视眼和远视眼是如何形成的吗？（3）学生分组讨论，探究近视眼和远视眼的成因。
4.近视眼和远视眼的矫正方法（1）教师提问：同学们，你们知道如何矫正近视眼和远视眼吗？（2）学生分组讨论，探究近视眼和远视眼的矫正方法。
5.实践活动（1）教师发放眼镜模型，让学生尝试为近视眼和远视眼患者选择合适的眼镜。
（2）学生分组进行实践，互相交流心得。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师对学生的表现给予评价和鼓励。
四、课后作业1.复习眼睛的构造和视觉形成过程。
2.思考：如何预防近视眼和远视眼？3.为家人或朋友选择合适的眼镜。
五、教学反思本节课通过眼睛模型、图片和实践活动，使学生了解了眼睛的构造和视觉形成过程，掌握了近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
学生在分组讨论和实践活动中，积极参与，互动交流，提高了自己的探究能力和实践能力。
但部分学生在讨论过程中，对近视眼和远视眼的成因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.教学重点之一：让学生了解眼睛的构造和视觉形成过程。
对话示例：教师：“请大家仔细观察这个眼睛模型，谁能告诉我眼睛主要由哪些部分组成？”学生A：“老师，眼睛有角膜、瞳孔、晶状体和视网膜。
物理人教版(2024版)八年级上册5.4 眼睛和眼镜 教学教案 教学设计01
第五章透镜及其应用《第4节眼睛和眼镜》教学设计【教学目标】知识与技能1.了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
3．初步认识红外线、紫外线及其它们的应用过程与方法通过对“眼睛是怎样看清远处和近处的物体”以及“近视眼、远视眼成因和矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
情感、态度与价值观通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过学习，强化眼睛保健意识。
【教学重难点】重点：探究“近视和远视的成因及矫正”。
难点：理解眼睛的调节及成像原理。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：水透镜、光屏、光具座、光源、凸透镜片、凹透镜片【教学过程】【出示图片】美丽的风景【设问】我们通过什么去感受美丽的风景，去认识周围的世界？【导入语】眼睛是我们人体最重要的器官之一，它让我们的生活变得多姿多彩，它是如何成像的？如何保护眼睛，近视眼和远视眼是怎样形成的？又如何去矫正？这节课我们来学习第四节《眼睛和眼镜》。
【出示图片】眼睛的结构及成像原理教师补充：视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经把信号传给大脑，我们就看到了物体。
【设问】眼睛的成像原理相当于我们以前学过的哪一件光学仪器？它们是基于凸透镜成像的哪条规律？【出示图片】眼睛和照相机【设问】照相机在拍摄远处和近处的景物时，为了能在底片上得到清晰的像，需要调节什么？为什么？我们的眼睛看远处和近处物体时，晶状体到视网膜的距离是不变的，那眼睛又是怎样看清远处和近处物体的呢？下面我们通过水透镜实验来模拟眼睛是如何看清远处和近处物体的。
水透镜是由密闭的橡皮膜通过导管连着注射器组成，里面装着水。
水透镜的使用方法：注水，焦距变短，抽水，焦距变长【出示图片】学生回答：照相机物体位于凸透镜2倍焦距之外，成一个倒立缩小的实像。
学生进行对比加深理解记忆学生回答：调焦即调节底片与镜头之间的距离。
人教版物理八年级上册5.4《眼睛和眼镜》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版物理八年级上册5.4《眼睛和眼镜》，旨在让学生了解眼睛的构造、视觉的形成以及近视、远视的成因和矫正方法。通过本节课的学习，使学生能从生活现象中感受到物理知识的重要性，提高学习物理的兴趣。
在现实生活中，学生们都曾遇到过视力问题，对眼镜和眼睛有一定的认知。因此，在教学过程中，我以学生们熟悉的生活现象为切入点，通过观察、讨论、实验等环节，让学生深入了解眼睛和眼镜的物理原理。在教学方法上，我采用启发式教学，引导学生从生活实际中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.鼓励学生互相交流、分享心得，培养学生的沟通能力和表达能力。
4.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助，提高学生的学习效果。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结所学知识和方法，提高学生的自我学习能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生互相鼓励和肯定，培养学生的团队精神。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
3.创设情境，如模拟近视眼和远视眼的情况，让学生亲身体验并感受视力问题的影响。
4.设计实验，如凸透镜聚焦实验、近视眼和远视眼的矫正实验，让学生在实践中感受光学原理。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“为什么我们要戴眼镜？”“凸透镜和凹透镜有什么区别？”等，激发学生的思考。
2.通过问题引导学生探索眼睛的构造和视觉的形成过程，培养学生的问题解决能力。
3.生活实例导入：分享一些与眼睛相关的日常例子，如戴眼镜的经历、视力检查等，引发学生对眼睛和眼镜的思考。
（二）讲授新知
1.眼睛的构造：详细讲解眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体等，并配合图片和模型展示，帮助学生直观地理解。
眼睛和眼镜 教学设计
眼睛和眼镜教学设计课题第4节眼睛和眼镜课型新授课☑复习课□试卷讲评课□其它课□学情分析眼睛是人体的重要器官,对眼睛的成像原理,眼疾的成因以及矫正方法，要汪意结合实际去认识，学以致用。
学习目标1.通过观察，说出眼睛看到物体的成像原理。
2.通过观看视频，说出人眼观察远处和近处物体晶状体的调节过程。
重难点1、通过观察眼睛的结构，能说出眼睛看物体成像原理相当于照相机。
2、通过观看眼睛看远处近处物体视频，能说出眼睛是看见远处和近处物体过程晶状体厚薄的调节。
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：导入新课放一组眼睛的图片。
俗话说，“眼睛是心灵的窗户”，每人都有一双明亮的眼睛，我们通过眼睛来观察周围的事物，获得信息，图片上，我们看到的是漫画中常会出现的各种眼睛，肯定不是我们每个人的眼睛都长的像这样的。
看看周围，我们会发现，有的人近视，而有的人远视，还有一部分人是正常的。
今天，我们就来学习一下，眼睛究竟是如何看到事物的。
以及为什么会有近视、远视的人？学生思考眼睛究竟是如何看到事物的及近视远视的形成原因。
设计意图通过生活中常见近视远视现象，激发学生的求知的兴趣，投入本课的学习。
环节二：眼睛上节课我们学到，照相机可以记录我们走过的美好回忆。
那么眼睛就是在当时，去欣赏美好的，眼睛究竟是如何看到物体的呢？课件展示眼球的结构，并指明每部分阅读课本，回答问题。
1.晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。
2.眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形的功能。
阅读课本，完成以下问题：1.结合眼睛的模型和照相机的成像图，观察眼睛的结构。
你知道眼睛是如何看到物体的吗？2.眼睛睫状体起什么作用？3. 视网膜起什么作用？4. 既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？状。
当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
第4节 眼睛和眼镜 教案
第4节眼睛和眼镜知识与技能1．了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
2．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
过程与方法1．通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力，并能在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，培养学生提出问题的能力。
2．通过科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方法，培养学生科学探究的能力和精神。
3．创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力。
4．通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学知识去解释或联想某些实际的生活问题，培养学生的创新能力。
5．通过自学，逐步培养学生的自学能力。
情感、态度与价值观1．使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。
2．通过小组交流讨论与小组实验，培养学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
3．通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。
重点眼睛的构造及视力矫正。
难点1．近视眼及其矫正。
2．远视眼及其矫正。
教师：眼球模型、能伸缩镜头的调焦照相机、充气气球、自己制作的多媒体课件(内含眼球模型图、教材中图5.4－2，3，4的动画形式、问题讨论题目、眼保健操乐曲)。
学生：光具座、蜡烛、光屏、火柴，焦距不同的凸透镜和凹透镜(5 cm，10 cm，15 cm)，用透明薄塑料袋做的水透镜(或用无色透明的软胶瓶装满清水，学生事先准备好)等。
第4节眼睛和眼镜一、学生提出的问题及猜想二、实验研究：1．人眼看物体的原理：类似照相机的凸透镜成像。
2．人眼看远处物体的原理：晶状体的调节作用。
3．近视眼的形成及其矫正：晶状体太厚或眼球太长，戴凹透镜。
4．远视眼的形成及其矫正：晶状体太薄或眼球太短，戴凸透镜。
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5.4 眼睛和眼镜 班级 姓名 A.【学习目标】： 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解晶状体调节原理，知道人眼能看清远近物体的原因。
3.通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。
4.知道用眼常识，提升爱护眼睛的意识。
B. 【知识回顾】 （课前复习）
1.凸透镜对光有 作用，观察下图中凸透镜 （A 或B ）更凸更“厚”，阳光下测得凸透镜A 的焦距分别为3cm 、B 的焦距分别为5cm 。
由此可知：凸透镜越凸越厚，焦距越 （长或短）对光线偏折能力越 (强或弱）。
2.凸透镜既能成 像，又能成 像（实或虚）
3.凹透镜始终成一个 正立 缩小 的 像。
4.照相机的镜头相当于 透镜，光圈相当于透光孔，感光底片（胶卷）相当于 ，在感光底片上成 、 、 像。
照相时的“调焦”实际上不是调节“焦距”，而是调节 距。
B. 【新课学习】
一．新课导入：创设情境，活动体验，导入眼睛和眼镜。
二．眼睛结构与视觉原理：
5.如右上图，人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜
的共同作用相当于一个 镜，把来自物体的光会聚在 上，形成物体的像，视网膜上的像实际是 、 、 像，但经过人的大脑处理好我们就看到正立的像。
三．眼睛视物远近调节原理：
6、眼睛通过改变 的厚度（即焦距）来看清远近物体，当看远处物体时，晶状体变 （厚或薄），焦距变 （大或小），折射后物体的光刚好会聚在视网膜上；当看
近处物体时，晶状体变 （厚或薄），焦距变 （大或小），折射后物体的光刚好
会聚在视网膜上。
7、眼睛晶状体的调节能力是有限度的.正常眼睛观察近处物体的最清晰而又不疲劳的明视距离是 厘米左右。
四．近视眼、远视眼成因分析及其矫正：
8.产生近视眼的原因是晶状体太
，折光能力太
，或者眼球在前后方向上 太 ，因此来自远处某点的光会聚在视网膜 （前或后）。
利用 透镜能使光线发散的特点，在眼睛前面放一个 透镜，就能使来自远处物体的光会聚在视网膜上。
9.产生运视眼的原因是晶状体太 ，折光能力太 ，或者眼球在前后方向上太 ，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。
利用 透镜能使光会聚的特点，在眼睛前面放一个 透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上。
因此，老王的老花镜是 ，小敏的近视镜是 。
10.下面四幅图中：表示近视眼的是 ，此时晶状体太 ，折光能力太 ，成像在视网膜 ，需用 透镜矫正，如图 。
表示远视眼的是 ，此时晶状体太 ，折光能力太 ，成像在视网膜 ，需用 透镜矫正，如图 。
A B C D
2
D. 【课题小测】 得分
1.眼睛的成像原理与____ ___的原理相似，它的角膜、晶状体共同作用，相当于________,物体在视网膜上成_______ 立（倒或正）__ _（放大或缩小） 、 _ __像（实或虚）。
2.近视眼只能看清__ __处物体（近或远），看不清__ _处物体（近或远）；远处物体在近视眼里成像在视网膜___ 面（前或后）；近视眼要配戴___ ____（凸透镜或凹透镜）。
3.远视眼只能看清__ __处物体（近或远），看不清_ __处物体（近或远）；近处物体在远视眼里成像在视网膜___ _面（前或后）；远视眼要配戴__ ____（凸透镜或凹透镜）。
4.如下图所示：属于近视眼的图是 ，属于近视眼矫正的图是 ；属于远视眼的图是 ，属于远视眼矫正的图是 ；
5. 人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是（ ） A ．正立、缩小的虚像 B ．正立、缩小的实像 C ．倒立、缩小的虚像 D ．倒立、缩小的实像
E. 【课题能力拓展】
1.
小明和爷爷的眼镜放在一起，虽然爷爷的眼镜是老花镜，小明的眼镜是近视镜，
但是两个眼镜的外形完全相同，请你帮小明用三种最简单的方法区分两个眼镜？
2.阅读探究一：阅读课本P101-102 科学世界：眼镜的度数 回答
（1）透镜焦距f 的长短表示透镜折光本领大小，焦距越短，折光能力越 （大或小），焦距的倒数叫焦度Φ。
（2）眼镜度数计算公式为：D=100Φ=100X （1/f ）,由此可知，焦距为0.5m 的老花镜的度数是多少？
（3）老花镜的度数是正的，近视镜的度数是负的，则-400度近视眼镜的焦距是多少？
3.阅读探究二：通过晶状体的调节，眼睛可以使不同远近的物体在视网膜上成清晰的像。
眼睛调节的两个极限点叫远点和近点。
正常眼睛的远点在无限远，近点大约在20cm 处。
正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约25cm ，叫做明视距离。
看书上的字，测出你的明视距离，和其他同学比较一下：正常眼、近视眼明视距离相同吗？有什么规律？
（1）．近视眼的明视距离比正常眼的明视距离 （长或短）； （2）．不同近视眼的明视距离也 （相同或不同）；
（3）．远视眼的明视距离比正常眼的明视距离 （长或短）
A B C D。