古诗两首《春晓》《草》教学设计2
古诗两首《春晓》教学设计
古诗两首《春晓》教课方案学情剖析：这首古诗，很多孩子学前就已经会背了。
假如我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生不过在数白嘴、背天书，毫无心义。
因此这节课的教课我们一定掌握一点：着重学生的认知水平，以学定教。
教课目的：1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2、有感情地朗诵、背诵课文，初步认识诗意。
3、充足感觉春季的美好与乐趣，培育对春季、对大自然的热爱之情。
教课要点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教课准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片教课过程：一、情境导入1、学生背诵从前累积的古诗。
师：同学们，老师知道你们课下收集背诵了很多的古诗，今天老师就给你们一个展现的时机，来，英勇地站起来给我们背一首吧！2、出示图片，察看。
师：你们真是勤劳勤学，背诵了这么多古诗，今日老师奖赏你们看个图片，示图。
真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生猜想，会背的背给大家听）二、认读古诗。
1、师生合作，认读古诗老师想背的就是唐朝大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解题）我们的课本上也有这首诗呢，赶忙看看它和我们背的这首《春晓》是否是同样呢！请同学们翻开书１ 2 页，自己仔细地拼一拼、读一读这首诗，假如碰到不认识的字，仍是圈下来，一会儿想方法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）2、指名读，相互评论。
谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4、生评论老师三、识记生字。
1、出示生字。
知道老师为何能读这么好吗？由于老师交了很多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2、合作识字。
来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。
3、让我们一齐来认认他们吧！师领读，生个别读，齐读。
四、指导朗诵1、联合图片，认识诗意你知道此刻是什么季节吗？（春季）是呀，春季到了，天气温暖起来啦，（出示图片）你瞧，花开得多美呀，各处都是鸟儿飞来飞去。
古诗两首春晓草教案
古诗两首《春晓》和《草》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《春晓》和《草》两首古诗。
学生能够解释古诗中的关键词和短语。
学生能够理解古诗的意境和主题。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力。
学生通过分析古诗的韵律和结构，提高语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验古诗中的自然美和人文情感。
学生能够培养对古典文学的兴趣和尊重。
二、教学内容2.1 教材内容：《春晓》：孟浩然的《春晓》描绘了春天的早晨，通过描绘自然界的声音和景象，表达了诗人对春天的喜悦和珍惜。
《草》：白居易的《草》以草为比喻，表达了对生命的思考和对人生的感慨。
2.2 教学重点与难点：教学重点：《春晓》和《草》两首古诗的理解、背诵和鉴赏。
教学难点：古诗中关键词和短语的解释，以及对古诗意境和主题的理解。
三、教学过程3.1 导入：教师通过展示春天的图片或播放春天的声音，引导学生进入春天的氛围。
教师简要介绍孟浩然和白居易，激发学生对古诗作者的兴趣。
3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读两首古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。
教师引导学生理解古诗中的关键词和短语，解释其含义。
3.3 讨论与分析：教师组织学生分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。
教师引导学生分析古诗的韵律结构，讨论其修辞手法和表达效果。
四、应用与拓展4.1 创作与展示：教师鼓励学生创作自己的古诗，以小组或个人的形式展示并进行分享。
教师引导学生从形式、内容和表达技巧等方面评价自己的作品和他人的作品。
4.2 延伸阅读：教师推荐其他有关春天和自然的古诗，供学生课后阅读和欣赏。
教师鼓励学生在课后进行相关的文学创作或研究，进一步拓展对古诗的理解和应用。
五、教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和创作等环节的表现。
5.2 作品评价：评价学生在创作和展示环节中的表现，包括对古诗的理解、表达技巧和创意等。
苏教版一年级下册语文古诗两首《春晓》《草》教案
苏教版一年级下册语文古诗两首《春晓》《草》教案古诗两首《春晓》教学目标1、认识5个生字，会写田字格里的“觉”、“知”2个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
学习“见”“矢”2个偏旁。
2、正确，流利地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。
3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好。
教学重点背诵《春晓》教学难点理解眠、觉、晓等字的意思及诗句的意思。
教学准备课件教学过程一、诗意导入。
1、感受春天的美丽。
（1）由练习1春天图片引入，由旧知做起点。
这幅图描写的什么季节？书上怎么说的，咱们一起背一下。
生：春天。
“草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。
”（2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。
师：对，这是春天的图画。
看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来了？请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。
（设计目的：现在是秋季，孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。
这个环节就是为学生融入到春天的美景，感受春天之美所做的铺垫。
）2、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。
师：春天多美呀！我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。
他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。
出示图师：看，这位就是唐代大诗人孟浩然。
在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。
大诗人把这种感受和景色写入诗中，就是今天我们要学习的《春晓》里。
3、老师板书课题，学生齐读。
师：春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。
学生：春晓就是春天的早晨。
二、初读古诗，学习诗中生字。
1、初读古诗。
师：这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。
要求：（1）认真拼一拼读一读，把字音读准。
（2）遇到不认识的圈出来，多读两遍。
学生开始读古诗。
2、学认三个生字。
师：孩子们，谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。
（1）请带着拼音读，其他同学认真听，如果他读对了，你也跟着拼读一次。
古诗两首 《春晓》 教学设计
第二课时教学内容：学习古诗《春晓》课时目标：1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文，默写课文。
4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教学进程：一、复习导入1、指名背诵、齐背《春雨》2、揭题，认识诗人。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。
他写的田园山水诗很有名。
二、精读古诗，理解体会1、范读课文，注意停顿。
2、请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
3、联系挂图，说说个诗句的意思。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡觉晓：天亮）第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到啼：鸟叫）第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
4、问：《春晓》写了怎样的景象？仔细看图，展开讨论《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。
5、指导有感情的朗读。
6、议一议：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学生自由发言、评议、交流。
7、教师小结：这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。
诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
布置作业：查找有关春天的其他古诗，和同桌交流。
板书设计：春晓春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，花落/知多少。
古诗两首春晓草教案
古诗两首《春晓》和《草》教案一、教学目标：1.1 让学生通过学习《春晓》和《草》两首古诗，理解诗文内容，体会诗人的情感。
1.2 培养学生的朗读、背诵能力，提高学生的文学素养。
1.3 教育学生珍惜时光，热爱生活，保护自然环境。
二、教学重点：2.1 掌握《春晓》和《草》两首古诗的字词含义。
2.2 理解诗文的意境和诗人表达的情感。
三、教学难点：3.1 诗中某些字词的理解和运用。
3.2 体会诗人通过对自然景物的描绘表达的思想感情。
四、教学准备：4.1 教学课件或黑板。
4.2 诗词朗诵音频。
4.3 相关背景资料。
五、教学过程：5.1 导入新课：引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
5.2 学习《春晓》：5.2.1 教师朗读《春晓》，学生跟读。
5.2.2 学生自主学习生字词，理解诗词内容。
5.2.3 分析诗文意境，引导学生想象春天的早晨。
5.2.4 讨论诗中的意象，如“风雨”、“花落”等，体会诗人对春天的喜爱。
5.3 学习《草》：5.3.1 教师朗读《草》，学生跟读。
5.3.2 学生自主学习生字词，理解诗词内容。
5.3.3 分析诗文意境，引导学生理解诗人对草的赞美。
5.3.4 讨论诗中的意象，如“离离原上草”、“一岁一枯荣”等，引导学生珍惜生命。
5.4 诗歌朗诵：学生分组朗诵《春晓》和《草》，培养学生的表达能力。
5.5 小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时光、热爱生活的重要性。
5.6 作业布置：学生回家后，背诵《春晓》和《草》，并请家长签字确认。
注意：教师在教学过程中要注重启发学生的思维，引导学生主动探索诗文内容，培养学生的文学素养。
关注学生的学习反馈，调整教学方法，确保教学效果。
六、教学评价：6.1 评价学生对《春晓》和《草》两首古诗的字词理解、意境感受和诗人情感的把握。
6.2 评价学生的朗读、背诵能力以及课堂参与度。
6.3 评估学生对珍惜时光、热爱生活、保护自然环境的理解和实践。
七、教学反思：7.1 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的适用性，学生的学习效果，以及是否达成了教学目标。
小学语文古诗两首《春晓》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗所描绘的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古代文化的魅力。
（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生字词的理解和运用。
（2）古诗意境的体会和感受。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音频，让学生感受春天的气息。
（2）引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
（3）出示古诗《春晓》，让学生初步感知诗歌内容。
2. 教学古诗：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）解释生字词，让学生理解古诗内容。
（3）分析诗句，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
3. 巩固练习：（1）让学生分组讨论，总结古诗的主题。
（2）小组合作，进行角色扮演，模拟古诗中所描绘的场景。
（3）进行古诗知识竞赛，检验学生对古诗的掌握程度。
四、课堂小结：通过本节课的学习，让学生了解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
五、课后作业：1. 回家后向家长分享所学古诗《春晓》，并背诵给家长听。
2. 运用所学生字词，写一篇关于春天的短文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，营造春天的氛围，帮助学生形象地理解古诗内容。
小学语文古诗两首《春晓》教案
小学语文古诗两首《春晓》精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
理解古诗《春晓》中的主要词语和句子的意思。
分析古诗《春晓》的韵律和节奏。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，提高学生对古诗的理解和表达能力。
学会通过古诗描绘的画面来感受诗人的情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的文学素养和对中国传统文化的兴趣。
培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍诗人孟浩然和古诗《春晓》的背景。
解释古诗中的难点词语和句子。
2.2 课文分析：分析古诗《春晓》的结构和韵律。
引导学生理解古诗中的意象和修辞手法。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物引导学生谈论春天的特点，激发学生对古诗的兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读古诗《春晓》，注意语音语调和节奏。
教师引导学生理解古诗中的意思，解答学生的疑问。
3.3 讨论与表达：学生分组讨论古诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
学生通过绘画或写作表达对古诗的感受和想象。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生回家后背诵古诗《春晓》。
选择一幅春天的画面，用古诗《春晓》中的词语和句子进行描绘。
4.2 评价：教师检查学生对古诗的背诵情况。
评价学生的描绘作业，关注其对古诗内容的理解和表达。
第五章：拓展与延伸5.1 相关古诗介绍：介绍其他描写春天的古诗，激发学生对中国古典文学的兴趣。
5.2 创作与表演：学生尝试自己创作一首描写春天的古诗。
学生可以选择扮演诗人或古诗中的角色，进行表演活动。
第六章：教学策略6.1 教学方法：使用图片、音频和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解古诗《春晓》。
通过问答、讨论和小组合作，激发学生的思考和表达能力。
6.2 教学组织：以小组为单位进行讨论和活动，鼓励学生互相交流和合作。
教师引导学生积极参与，给予鼓励和反馈。
第七章：教学评估7.1 评估方法：观察学生的朗读和背诵情况，评估其对古诗的掌握程度。
《春晓》教学教案二
教学教案二：《春晓》一、教学目标本课通过学习李白的《春晓》，使学生在欣赏诗歌的同时，通过情景再现，了解诗人的思维方式，理解诗歌的内在意境，培养学生的语言文学鉴赏能力。
二、教学重点1.了解诗歌的内在意境，在欣赏诗歌的同时加深对文学的理解。
2.通过情景再现，展开诗歌的视觉，听觉，感觉等多方面的思考和表达能力。
3.语言鉴赏能力的培养，在学习诗歌的同时，提高学生的学习兴趣和学习能力。
三、教学内容1.李白的诗歌作品2.《春晓》3.〈春晓〉诗歌赏析四、教学步骤第一步：诗歌欣赏1.教师播放《春晓》的音频，让学生听一遍。
2.让学生回忆整首诗的内容，由教师进行解读，引导学生思考诗歌的意境和语言特点。
第二步：诗歌分析1.教师解析诗歌的结构，形式，语言技巧等方面。
第三步：情景再现1.根据诗歌的情景，让学生进行情景再现，让学生通过想象，表现出在春天早晨的情景，以及春天早晨的气息，声音等。
2.让学生用语言进行表述，让学生进行互动交流。
第四步：讨论交流1.就几个问题进行讨论交流，让学生通过课堂讨论的方式，进行对诗歌的思考和理解加深。
2.比如说：-诗歌的主题是什么？-诗歌中的语词和表述手法有哪些，有什么特点？-你觉得诗歌的意境有哪些，有什么感受？第五步：搜集资料1.让学生通过图书馆或者网络，搜集一些和李白以及《春晓》相关的资料，如他的生平，其他作品等，做一个简单的报告。
五、教学评估1.在教学过程中，教师可以通过课堂讨论，进行及时的评价，鼓励学生发挥自己的创造力，增强他们的表述能力。
2.在学完这堂课后，可以进行一个小测验，了解学生的掌握情况，比如说：-《春晓》的什么内容给你的印象最深？-诗歌的主题是什么？有何深意？-你觉得诗歌在表现春天早晨时，怎样运用了语言和意象？六、教学建议1.老师要注意制造愉悦的课堂氛围，让学生保持专注，积极参与。
2.教师在讲解诗歌时，可以运用多媒体，音频，视频等形式，给学生留下深刻的印象。
3.教师在讨论时要多引导学生思考和分析，在不同的角度进行讨论和交流，让学生克服惰性，多思考。
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（3）、练习背诵。指名背诵，齐背。
理解“知”
男生女生比赛
读
指名背诵
朗读第三、四行
诗句
赛读
指名背，齐背
三、总结古诗的学习方法
四、拓展练习
1、出示两组词语，读一读。
2、启发学生观察思考：你发现这样的两组？
出示两组词语， 读一读
学生思考
拓展 延伸 总结 提升
思
行诗的意思。
4)、指导朗读第一、二仃诗句。
(2)、学习第三四行诗句。
图文结合，展
1)、指名读，生提出不懂的字词。
开想象
学习第三四行诗
尽：完。
生：生长。
3)、说说第三、四行诗句的意思。
3、诵诗句，悟诗情。
学习第三四行
句
(1)、指导读出古诗的节奏，学生根据
诗句
标出的停顿，熟读成诵。
说说诗句的意
离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不
3、理解“晓”字的意思，说说这首诗 描写的是什么。
4、出示资料，简介诗人。
二、精读《春晓》
1、初读古诗，整体感知
（1）教师范读古诗。
（2）学生自由读，要求读准字音，读 通诗句。
（3）检查自读情况。
1）、指名读古诗，正音。
2）、齐读古诗。
2、读中想象，理解诗意。
（1）、学习第一，二行诗句。
1）、指名读。
诗句。
要求读准字
1)、指名读古诗，正音。
音，读通诗句
齐读古诗
心
2)、齐读古诗。
2、明字义，懂诗意。
(1)、学习第一，二行诗句。
1)、指名读。
齐读古诗
过
2)、观察插图，查字典理解词语的意思。
理解词语
离离：青草茂盛的样子。
原：原野。 岁：年。
理解词语的意
程
枯：枯萎。
荣：茂盛。
3)、图文结合，展开想象，说说第一二
朗读并背诵古诗，读出 古诗的韵律和节奏。
教 学 过 程
活动 板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
、_Lb.父流万式
常规性 积累
古诗积累
学生自主背诵古 诗
全班齐背。
核
心 过 程
1.谈话导入
1、小朋友们，你们会背诵哪些古诗？
2、今天，我们再来学习两首古诗。板 书：古诗二首。
今天这节课我们先来学习唐代诗人孟 浩然写的一首诗《春晓》，（板书）指名读诗 题，读准“晓”，齐读试题。
全班齐背。
积累
诗
一、复习检杳
1、背诵《春晓》。
2、复习上节课总结的古诗学习方法。
背诵《春晓》
背诵《春晓》
(出示)
(1)、解诗题，知诗人。
(2)、明字义，懂诗意。
(3)、诵诗句，悟诗情。
核
二、学习《草》
1、解诗题，知诗人。
(1)、板书诗题，了解诗人。
(2)、生自由读，要求读准字音，读通
学生自由读，
读准字音，读通 诗句
2、朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。
3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好和田野顽 强的生命力。
重点 与
难点
朗读并背诵古诗，读出 古诗的韵律和节奏初 步了解古诗的意思，感 受春天的美好和田野 顽强的生命力。
教 学 过 程
活动 板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
、_Lb.父流万式
常规性
古诗积累
学生自主背诵古
2、用自己的话讲讲这首诗的意思。
板书设计
草 一枯荣 烧不尽顽强的生命力
吹又生
学习第三、四行 诗句
读准“晓”，正
齐读诗题。
读古诗，正音
图文结合，展开 想象
指名读，齐读。
1）、指名读。
2）、理解“知”的意思：知道。
3）、展开想象，说说第三、四行诗的意思。
4）、朗读第三、四行诗句。
3、熟读成诵，感悟诗情，。
（1）、指导读出古诗的节奏，学生根据标出 的停顿，熟读成诵。男生女生比赛读。
五、指导书写生字
1、出示生字：觉、知，认读，组词。
2、这两个生字，你有什么好办法记住它们？
3、生自主识记字形，师指导书与，范与。
4、生描红、临写，反馈，集体评议。
认读，组词
自主识记字形， 师指导书写，范 写
描红、临写、评 议
春晓
风雨声
课题
7、古诗两首教时第二课时日期月日教学目标：
1、认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字， 两条绿线内的7个字只识不写，学习5个新偏旁。
思
尽，春风/吹又生。
(2)、学了这首诗，你明白了什么？
生交流讨论
交流反馈
三、写字指导
1、出示生字二原、岁、尽、吹，认读。
2、生自主识记字形，师指导书与，范 写。
3、生描红、临写，反馈，集体评议。
出示生字卡片，
认读
描红，临写
生自主识记字形
描红，临写
拓展 延伸 总结 提升
四、布置作业
1、朗读古诗，背诵古诗。
课题
课文乙古诗两首
教时
第一课时
日期
月日
教学目标：
1、认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字， 两条绿线内的7个字只识不写，学习5个新偏旁。
2、朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。
3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好和田野顽 强的生命力。
重点 与
难点
认识本课13个生字， 会写田字格里的6个 生字，两条绿线内的7个字只识不写，学习5个新偏旁。
2）、观察插图，理解词语的意思。
3）、图文结合，展开想象，说说第一、 二行诗的意思。
4）、指导朗读第一、二行诗句，感受诗人被 鸟鸣声唤醒的欣喜，读出对明媚春光的喜爱 之情。指名读，齐读。
（2）、学习第三、四行诗句。
学生背诵古诗
指名读诗题，读 准“晓”，齐读 试题。
自由读，要求读 准字音，读通诗 句
观察插图，理解 词语