幼儿园中班古诗教案：语言活动——早春
《早春》教案
《早春》教案早春教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解和运用与早春有关的词汇和句型；2. 培养学生对早春的情感和体验，并能用适当的语言表达出来；3. 激发学生的观察力和创造力，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 掌握与早春有关的词汇和句型；2. 学会用适当的语言表达对早春的情感和体验。
教学准备：1. PPT课件；2. 图片、音频或视频素材，展示早春的场景和声音。
教学过程：导入（5分钟）利用图片或音频素材引起学生对早春的注意和兴趣，激发学生对早春的描述和感受。
呈现与练习（15分钟）通过PPT展示与早春相关的图片，引导学生描述图片中的场景和感受。
同时，教师向学生介绍一些与早春相关的词汇和句型，如“春风轻拂”，“花开如雨”，“温暖的阳光”，“欢快的鸟鸣”等，并进行操练。
拓展与创新（15分钟）学生以小组为单位，共同讨论并描述早春的特点和魅力，同时自由发挥，运用自己的想象力和创造力，描述一个独特的早春场景。
鼓励学生使用各种修辞手法和形象的描写，使他们的描述更加生动、形象。
展示与分享（10分钟）每个小组派出一名代表，上台分享他们创作的早春场景描述。
全班同学可以进行评价和提问，促进交流和学习。
归纳与总结（5分钟）教师对学生的分享和表现进行总结和点评，再次强化与早春相关的词汇和句型，并激发学生对早春的情感。
作业布置（5分钟）要求学生回家观察身边的早春景象，并用一段描述文字或一幅画来表达自己对早春的感受和体验。
课堂延伸：鼓励学生在写作或绘画方面进一步创作与早春相关的作品，并在班级内展示和分享。
教学反思：通过本节课的设计和实施，学生得以深入了解和体验早春的特点和美丽，同时培养了他们的语言表达能力和创造能力。
通过小组合作和集体分享，为学生提供了交流和学习的机会。
然而，在教学过程中，还需要注意引导学生用适当的语言表达情感和体验，避免过于简单和平淡的描述，使学生能够真正地感受到早春的魅力。
中班古诗早春教案活动反思
中班古诗早春教案活动反思春天来了，草绿了，花开了，又到了播种的季节。
我们大班也迎来了春游活动，和老师一起带着宝贝们去观察花草树木，欣赏美丽的景色，感受自然界万物复苏的喜悦，让他们爱护植被。
我给孩子准备了一份早春古诗，目的是为了激发幼儿对古诗的兴趣，想通过画画来表现出来，从而达到中班语言活动设计的教育目标—引导幼儿积极关注周围环境变化，培养初步的审美能力及情操，感受亲近自然、热爱生活的快乐！今年我们上学期就教过一首古诗《咏柳》，但孩子已经有点淡忘了，所以我提醒孩子这次来观察校园里的柳树会有什么不同呢？结果他们都特别高兴地拿起笔画了起来，最终绘制了好多幅漂亮的画面。
还记得第一天上课的时候，因为没有及时收集到资料，本来只需要二十分钟的活动硬是进行了四十五分钟才完成任务，老师问宝贝，谁愿意帮助我收集资料呀？没想到竟然很多宝贝主动站起来举手，老师就鼓励他们说：你们真棒！现在老师把一些资料传到你们电脑里，请小朋友回家帮忙查找一下，明天早上交给我吧！结果有一半左右的孩子当场选择放弃。
可见不管是一次课堂活动还是其它各项工作，孩子们的参与度和投入程度都有待提升。
教师可以用儿歌朗诵的方式来导入，像“早上起床先穿衣服，然后洗脸刷牙去学校”；或者根据故事情节编一段话来导入新课等。
在讲述过程中，幼儿往往处于主体地位，充满了浓厚的兴趣。
老师则可以利用直观教具（实物）向幼儿展示相应的内容，使他们产生身临其境的感觉，并且留心观察幼儿对某一件事物的反映。
这种方法既增强了幼儿对文字的理解，又调动了幼儿学习的积极性。
比如说：早晨起床洗漱要刷牙、睡觉前要刷牙、饭后也要刷牙、睡觉之前也要刷牙…这样孩子就知道要把每个动作做到位，并且逐渐懂得一定要保持口腔卫生，不然细菌就会趁虚而入的道理。
这个时候老师就可以启发幼儿用自己的语言将这首古诗连贯起来，边念边想象。
比如说：小朋友在路上走的时候，看见红灯停止脚步，黄灯继续走，绿灯可以放心走。
老师提问，遇到红灯怎么办？这个时候幼儿会自由回答：要停止，要等到绿灯亮了再走。
中班语言诗歌教案春天
中班语言诗歌教案春天一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解诗歌的内容，了解春天的特点。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，能够流利地朗读诗歌。
3. 情感目标：培养幼儿对春天的喜爱之情，激发幼儿对诗歌的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解诗歌的内容，能够朗读诗歌。
难点：帮助幼儿体会诗歌的韵律美，培养幼儿的朗读能力。
三、教学准备：1. 教具准备：诗歌卡片、春天的图片、小动物的图片等。
2. 环境准备：安静的阅读角，舒适的阅读环境。
四、教学过程：1. 导入：让幼儿观察春天的图片，引导幼儿说出春天的特点。
2. 诗歌学习：出示诗歌卡片，让幼儿朗读诗歌，教师逐句解释诗歌内容。
3. 诗歌理解：通过图片，帮助幼儿理解诗歌中描述的春天景象。
4. 诗歌朗读：让幼儿跟着教师一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
5. 总结：让幼儿说出自己对春天的感受，引导幼儿喜爱春天。
五、作业设计：1. 回家后，让幼儿把诗歌念给家人听，分享学习成果。
2. 鼓励家长带幼儿去户外感受春天的气息，体会诗歌中的意境。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括朗读、互动等。
2. 家长反馈，了解幼儿在家朗读诗歌的情况。
3. 定期检查幼儿的学习进度，调整教学方法。
七、教学内容拓展：1. 邀请家长来课堂，一起参与诗歌朗诵活动。
2. 组织春游活动，让幼儿在自然环境中感受春天的美丽。
3. 开展诗歌创作活动，让幼儿尝试自己创作诗歌。
八、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励幼儿积极参与，提高学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，增强幼儿的学习体验。
3. 个别辅导，针对幼儿的不同需求，给予个别指导。
九、教学反馈：1. 定期与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况。
2. 观察幼儿在课堂上的表现，及时发现并解决问题。
3. 调整教学计划，确保教学效果。
十、教学总结：通过本学期的教学，幼儿对春天有了更深刻的认识，朗读能力得到了提高。
在教学过程中，我们注重了幼儿的参与和体验，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
早春_古诗教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握《早春》这首古诗的基本内容。
- 引导学生理解古诗中描绘的早春景象和诗人所表达的情感。
2. 能力目标：- 培养学生朗读、背诵古诗的能力。
- 提高学生通过文字想象画面、体会诗人情感的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对古诗的热爱，培养学生对自然美景的欣赏能力。
- 引导学生体会诗人对春天的喜爱之情，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解古诗《早春》的内容和意境。
- 学会朗读、背诵古诗。
2. 教学难点：- 通过文字想象画面，体会诗人情感。
- 将古诗中的自然景象与自己的情感体验相结合。
三、教学过程（一）导入新课1. 展示早春景象的图片或视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对早春的兴趣。
2. 提问：同学们对早春有什么样的感受？有没有相关的诗句可以分享？（二）初读古诗，感知内容1. 学生自由朗读古诗，感受古诗的韵律美。
2. 教师范读，引导学生注意古诗的节奏和韵律。
3. 提问：这首古诗描绘了怎样的早春景象？（三）细读古诗，体会情感1. 分段讲解：- 第一段：描述早春的景象，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。
- 第二段：表现诗人的情感，如“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。
2. 提问：- 诗人通过哪些词语来描绘早春的景象？- 诗人在这首诗中表达了怎样的情感？（四）拓展延伸，激发想象1. 引导学生发挥想象，描绘诗中描绘的早春景象。
2. 让学生分享自己的感受，谈谈自己最喜欢的诗句。
（五）总结全文，巩固知识1. 回顾《早春》这首古诗的内容和意境。
2. 引导学生总结学习这首古诗的方法和技巧。
四、课后作业1. 背诵《早春》这首古诗。
2. 以“早春”为主题，写一篇短文或诗歌。
五、教学反思通过本节课的教学，旨在让学生了解《早春》这首古诗的基本内容，培养学生对古诗的热爱，提高学生的朗读、背诵能力和想象力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。
春天的古诗语言教案中班
春天的古诗语言教案中班教案标题：春天的古诗语言教案（中班）教案目标：1.引起学生对春天的兴趣，并了解春天的特点。
2.通过学习古诗的语言，培养学生的语感和表达能力。
3.培养学生对古诗的欣赏能力，提高审美素养。
教学准备：1.春天的图片、春天的花朵手工制作品。
2.古代春天的诗歌资源，如《静夜思》、《春晓》等。
3.教学PPT或白板、彩色笔等。
教学步骤：引入：1.呈现与春天相关的图片，让学生观察和描述。
2.与学生一起回忆春天的特点，包括花开、天暖、草绿等。
3.出示春天的花朵手工制作品，引起学生的注意和兴趣。
导入：1.引导学生欣赏或演唱一首与春天相关的儿歌。
2.出示《静夜思》的图片，让学生观察诗中的描绘和感受。
3.与学生一起朗读《静夜思》，引导学生感受其中的语言之美。
探究：1.出示《春晓》的图片，让学生观察诗中的描绘和感受。
2.与学生一起朗读《春晓》，引导学生感受其中的语言之美。
3.请学生用自己的话描述《静夜思》和《春晓》中所描绘的春天景象。
拓展：1.展示其他古代春天的诗歌资源，如《登鹳雀楼》、《江南春色》等。
2.引导学生欣赏这些诗歌，培养他们的审美能力和语感。
3.布置任务：让学生自选一首古代春天的诗歌，为下一堂课做准备，可以背诵或画出诗中的景象。
总结：1.请几名学生分享自己选择的古代春天诗歌，让全班欣赏和评价。
2.总结本节课的学习收获，强调古诗语言的美和春天的特点。
教后反思：1.对学生的学习情况进行评估，记录每个学生的表现和进步情况。
2.针对教学中出现的问题进行总结与反思，为下一次教学做准备。
《早春》教案
《早春》教案《早春》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《早春》教案，希望对大家有所帮助。
《早春》教案1教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：1课时。
教学过程：（一）一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1、自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4、口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2、读第三自然段，能读出什么？3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。
师生一起有感情朗读课文。
（二）一、复习巩固。
１、同桌抽读生字卡。
２、有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
幼儿园中班古诗教案：语言活动——早春
幼儿园中班古诗教案：语言活动——早春一、教学目标1、了解古诗《早春》的背景和情感表达；2、能够正确朗读该古诗；3、感受自然的温暖，培育爱国情感；4、通过绘画、手工等形式，表达对春天的喜爱。
二、教学准备1、古诗《早春》；2、春天的图片、鲜花；3、包装纸、彩纸、剪刀、胶水等。
三、教学过程1、启发情感：教师先让学生观察春天的图片、鲜花，引导他们描述春天的特点，并体验春天的温暖，激发学生的爱国情感。
2、学习诗词：教师播放《早春》的朗诵录音，同时让学生跟读、听读，并解释诗词中的生词、词汇，如“草长莺飞二月天”，“人无家可归”。
随后教师将整首古诗分段，让学生进行个别阅读，并结合图像理解其中的意义。
3、诗词赏析：学生通过听、读、理解进一步阐释《早春》古诗的美，教师带领学生发表个人意见、感受，共同欣赏和赞美春天的美好，提高学生的审美水平和语言表达能力。
4、创意活动：在欣赏诗词的基础上，教师引导学生进行手工、绘画等自由创作，让学生通过自己手中的色彩和线条表达对春天的感情。
可以让学生充分地发挥自己的想象力与创造力，自由运用素材、颜色，创作属于自己的春天图画、手工，让班级内充满春天气息与欢笑声。
四、教学评价1、观察学生的听说表现：学生能否正常朗读古诗、理解其中的意义；2、观察学生在诗意表达、手工、绘画等方面的表现，以及对课堂所学的情感感受和表达，增强学生的审美观和肢体协调性。
五、教学心得让学生在欣赏中感悟，创作中表达。
教师在教学过程中，在指导学生正确理解古诗的同时，引导学生创造性思考，充分利用多种媒介，培养学生审美情感与技能，让学生在活动中享受学习的乐趣，加强对语言素材的掌握。
幼儿园中班古诗教案：语言活动——早春
幼儿园中班古诗教案：语言活动——早春一、教学目标1.通过对古诗《早春》的学习，培养幼儿的语言表达能力。
2.激发幼儿对春天的兴趣和热爱。
3.培养幼儿的观察力和想象力。
二、教学准备1.教具：《早春》古诗卡片，春天的图片卡片。
2.准备一段欢快的春季音乐。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.教师播放春季音乐，引导幼儿欣赏音乐。
2.引导幼儿回忆春天是什么样子的，让幼儿用自己的话描述春天的特点。
步骤二：朗读古诗（10分钟）1.教师出示《早春》古诗卡片，介绍这是一首描写春天的诗歌。
2.教师朗读《早春》古诗，让幼儿仔细听。
3.教师再次朗读《早春》，同时用手势示意幼儿一同朗读。
步骤三：诗歌理解（15分钟）1.教师引导幼儿回忆刚才朗读的《早春》古诗，询问幼儿对诗意的理解。
2.教师逐句解读诗句的意义，帮助幼儿理解诗歌。
3.通过问题引导幼儿运用自己的语言描述诗歌中的情景和感受。
步骤四：诗歌欣赏（10分钟）1.教师再次播放春季音乐，引导幼儿联想到《早春》中描绘的景物。
2.教师出示春天的图片卡片，让幼儿观察图片并说出自己对春天的感受。
步骤五：情感体验（15分钟）1.教师引导幼儿回忆自己喜欢哪个季节，并简单说明原因。
2.教师让幼儿选择自己最喜欢的春天的景物，并用简单的语言描述自己对该景物的喜爱之情。
步骤六：创作活动（20分钟）1.教师告诉幼儿,他们可以自己创作一首描绘春天的小诗。
2.教师提供一些春天的关键词，鼓励幼儿运用这些词语进行创作。
3.每个幼儿完成创作后，鼓励他们互相分享自己的作品。
步骤七：总结（5分钟）1.教师引导幼儿回顾今天的学习内容和收获。
2.教师询问幼儿对春天的感受和对诗歌的理解是否更深刻了。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过导入、朗读、理解、欣赏、创作等环节，培养了幼儿的语言表达能力和对春天的兴趣。
诗歌教学能够激发幼儿的想象力和情感体验，提高幼儿的语言表达能力，加深对春天的理解和热爱。
在创作环节中，幼儿能够运用所学的语言和想象力，表达自己对春天的感受，培养了他们的创造力和艺术欣赏能力。
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幼儿园中班古诗教案：语言活动——
早春
活动目标：
1、学习古诗《早春》，按照古诗的节律朗诵。
2、理解古诗的基本内容，感受古诗的意境。
活动重点：学习古诗《早春》，按照古诗的节律朗诵。
活动难点：理解古诗的基本内容，感受古诗的意境。
活动准备：教学挂图、幼儿用书。
活动过程：
1、出示挂图，导入活动：回顾春天的美丽景象。
(1)引导幼儿讨论。
教师：现在是什么季节?春天的雨是什么样的?树木、小草有什么变化?
(鼓励幼儿根据自己的生活观察并大胆表达出来。
)
(2)仔细观看挂图，感受春天的美丽。
教师：看看画面上有洒满?春天是什么样?
(引导幼儿边看边和同伴讲一讲。
)
(3)激发幼儿喜爱春天的情感。
教师：你们喜欢春天吗?为什么?
教师小结：春天是一个鸟语花香、万物复苏的季节，它带给我们的生活带来了希望。
2、初步欣赏古诗《早春》。
(1)幼儿倾听配乐古诗。
教师：春天是多么美丽啊!我们来听听诗里是怎么说的吧。
(2)幼儿交流。
教师：诗里说的春天是什么样的?
(在幼儿说出古诗里的一些字词时，教师就把这一句完整地念一遍。
)
(3)幼儿看图欣赏古诗。
教师播放配乐古诗，请幼儿边阅读幼儿用书边倾听。
3、幼儿理解古诗内容。
(1)理解故事的题目。
教师：古诗的名字叫《早春》，这是什么意思呢?
(让幼儿知道这首诗写的是春天刚刚到来时的景色。
)
(2)初步理解古诗。
教师逐句念出古诗，引导幼儿理解每一句的内容：皇城下着小雨，把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。
一年之
中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了晚春时的满城烟柳。
(3)进一步理解古诗。
教师：为什么在远处看一片小草的浅绿，在近处却什么都没有?你
觉得一年之中最美的是什么时候?(引导幼儿根据自己的生活经验理解
诗句的意思。
)
4、幼儿朗诵古诗。
(1)教师示范用有节奏的声音朗诵古诗。
(2)幼儿在悠扬的背景音乐声中朗诵古诗。