古诗《赋得古原草送别》教学设计教学提纲
赋得古原草送别古诗教案
一、教案基本信息教案名称：《赋得古原草送别》古诗教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌主题和情感的理解。
难点：1. 诗歌中意象和修辞手法的分析。
2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，分享学习心得。
（2）介绍《赋得古原草送别》的背景及作者白居易。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的意象，如“古原草”、“离别”等。
（2）分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 课堂小结第二课时1. 复习导入复习《赋得古原草送别》的诗意和修辞手法。
2. 朗读与背诵（1）组织学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）引导学生背诵诗歌，加深记忆。
3. 应用拓展（1）让学生结合自己的生活体验，创作一首离别诗。
（2）分享创作成果，进行全班交流。
4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读并背诵《赋得古原草送别》。
2. 分析《赋得古原草送别》中的意象和修辞手法，写一篇短文。
3. 结合自己的生活体验，创作一首离别诗，与同学分享。
六、教学内容与方法1. 教学内容：（1）学习《赋得古原草送别》的韵律和节奏。
（2）深入了解诗歌中的意象和修辞手法，分析其艺术特色。
2. 教学方法：（1）采用案例分析法，对诗歌中的意象和修辞手法进行深入剖析。
赋得古原草送别教学教案设计
《赋得古原草送别》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《赋得古原草送别》的诗意，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体验诗人送别朋友的情感，感悟生命的无常和珍惜当下。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍：《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易创作的一首抒情长诗，描绘了诗人在原野上送别朋友的情景。
1.2.2 诗歌结构分析：介绍诗歌的起承转合，使学生了解诗歌的结构和韵律。
1.2.3 诗歌意象解析：分析诗歌中的自然意象，如原草、落日、流水等，理解其象征意义。
1.2.4 诗歌情感解读：探讨诗人对离别的朋友的深情和对生命的感慨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的字词理解：掌握诗歌中一些生僻字词的含义。
2.1.2 诗歌的韵律分析：理解诗歌的韵脚和节奏。
2.1.3 诗歌的情感内涵：体验诗人送别朋友的情感。
2.2 教学难点2.2.1 诗歌的意象解析：理解诗歌中自然意象的象征意义。
2.2.2 诗歌的批判性思维：培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律和情感。
3.1.2 讨论法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.1.3 分析法：通过诗句分析，使学生理解诗歌的意象和修辞手法。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：利用多媒体课件，展示诗歌的背景和意象。
3.2.2 实物教学：利用图片或实物，帮助学生理解诗歌的意象。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学导入（5分钟）4.1.1 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，感受其韵律和情感。
4.1.2 诗歌背景介绍：简述诗歌的背景和创作背景。
4.2 诗歌结构分析（10分钟）4.2.1 诗句解析：分析诗歌的起承转合，使学生了解诗歌的结构。
赋得古原草送别古诗教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》这首诗；（2）理解诗中的意象和寓意，把握诗歌的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏；（2）分析诗中的意象，培养学生的想象力；（3）讨论诗的主题思想，提高学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）领略诗中的自然美，培养学生珍惜友情、感悟人生的情怀。
二、教学重点、难点：重点：（1）诗歌的韵律和节奏；（2）诗中的意象和寓意。
难点：（1）诗中一些生僻词语的理解；（2）诗歌主题思想的探讨。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍白居易的生平和创作背景；（2）激发学生对《赋得古原草送别》的兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读诗歌；（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 解析意象：（1）分析诗中的意象，如“古原草”、“离别”等；（2）引导学生发挥想象力，感受诗中的自然美。
4. 讨论主题：（1）引导学生探讨诗歌的主题思想；（2）总结诗中对友情的珍惜和人生的感悟。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况；2. 学生对诗中意象的理解和想象能力；3. 学生对诗歌主题思想的探讨和感悟。
五、教学资源：1. 白居易的生平介绍资料；2. 《赋得古原草送别》的译文和注释；3. 与诗相关的图片或视频资料。
六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解诗的背景、意象和主题思想；2. 讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；3. 朗读法：引导学生反复朗读，感受诗歌的韵律和美感；4. 想象法：鼓励学生发挥想象力，描绘诗中的画面。
七、教学准备：1. 制作多媒体课件，展示诗中的意象和寓意；2. 准备诗的译文和注释，方便学生理解和查阅；3. 准备相关的背景资料，帮助学生了解诗的创作背景；4. 准备讨论话题，引导学生深入探讨诗歌的主题思想。
赋得古原草送别教案设计
赋得古原草送别教案设计第一篇：赋得古原草送别教案设计语文S版六年级下《赋得古原草送别》教学设计教学目标：1．将古诗熟读成诵。
2．感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
3．在朗读中切身体会古诗的韵律美。
教学重点：感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
教学准备：收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗，并准备教学软件。
教学过程：一、导入1．背一首你最喜欢的古诗，请说出喜欢的理由。
2．老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的古诗吗？能背一首诗中有“树”的古诗吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？3．出示白居易写这首的背景公元787年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。
起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价方贵，居亦弗易。
”意思是说京城不好混饭吃。
等他读完古诗，不禁大为赞赏。
这是哪首古诗呢？4．请同学们看老师写出这首诗的题目。
读一读。
5．介绍诗题。
“赋得”就是诗的一种体裁。
从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么？6．出示整首诗7．指名读一读。
（要求读得顺。
）8．能不能读出节奏来？二、出示前半首古诗，学习前半首古诗1．出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。
2．读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。
3．好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？4．去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年烧尽了呢？5．“一夜东风来，春色尽满园。
”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了？6．再读古诗，感受草生命力的顽强。
先指名读，后齐读。
三、出示古诗的后半首1．前两句古诗写出了小草生命力的顽强，后两句古诗又写了什么呢？2．出示古诗。
3．指名学生读一读。
4．诗人首先描写了一幅怎样的场景呢？读诗：远芳侵古道，晴翠接荒城。
5．这句话的意思理解吗？有什么不理解的字词请提出来。
《赋得古原草送别》教案设计
《赋得古原草送别》教案设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
2、引导学生感受诗歌中描绘的古原草的生命力，培养对大自然的欣赏和敬畏之情。
3、帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏，提高朗读和背诵能力。
4、培养学生的诗歌鉴赏能力，能够分析诗歌的艺术特色。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中重点字词和诗句的意思。
（2）体会诗人借景抒情的手法，感悟离别的不舍之情。
（3）掌握诗歌的朗诵技巧，有感情地朗读并背诵全诗。
2、难点（1）深入理解诗歌所蕴含的哲理和人生感悟。
（2）感受诗歌语言的简练与意境的深远，分析其艺术特色。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设与诗歌相关的情境，让学生身临其境地感受诗人的情感。
四、教学过程（一）导入新课1、展示一些草原的图片或视频，引导学生观察并描述草原的景色。
2、提问学生：看到这样的草原，你们能想到哪些与草有关的诗句？3、引出课题《赋得古原草送别》。
（二）作者简介1、介绍白居易的生平经历、文学成就和诗歌风格。
2、强调白居易在诗歌创作中对现实生活的关注和对人民疾苦的同情。
（三）初读诗歌1、教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
3、指名学生朗读，其他学生进行评价。
（四）理解诗意1、结合注释，让学生分组讨论诗歌每一句的意思，教师巡视并参与讨论。
2、每组派代表发言，讲解诗句的意思，教师进行补充和纠正。
3、重点讲解以下字词和诗句：（1）“离离”：形容青草茂盛的样子。
（2）“一岁一枯荣”：野草每年都会经历枯萎和繁荣。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”：野火无法烧尽野草，来年春天，春风一吹，它们又会重新生长。
语文S版六年级下册《赋得古原草送别》语文教案
语文S版六年级下册《赋得古原草送别》语文教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计这节《赋得古原草送别》的语文课程，旨在通过诗歌的学习，让孩子们感受自然之美，理解离别的哀愁，培养他们的文学素养和审美能力。
一、教学目标1. 理解诗歌的意境和情感，感受大自然的美好和生命的脆弱。
2. 学会诗歌中的生字词，提高语言表达能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力，激发他们对诗歌的热爱。
二、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌的意境和情感，学会诗歌中的生字词。
2. 重点：朗读和背诵诗歌，培养学生的文学素养和审美能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、音频、视频等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
四、活动过程1. 导入：通过播放大自然的声音，让孩子们感受自然的美好，引出诗歌的主题。
2. 诗歌讲解：通过PPT展示诗歌，逐句讲解诗歌的意境和情感，让孩子们理解诗歌的内容。
3. 生字词学习：教授诗歌中的生字词，让孩子们掌握这些词语的意思和用法。
4. 朗读与背诵：指导孩子们朗读和背诵诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
5. 实践练习：让孩子们用自己的语言描述诗歌中的场景，培养他们的语言表达能力。
五、活动重难点1. 重点：朗读和背诵诗歌，培养学生的文学素养和审美能力。
2. 难点：理解诗歌的意境和情感，学会诗歌中的生字词。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，孩子们对诗歌的意境和情感有了更深入的理解，也掌握了诗歌中的生字词。
但在实践练习中，部分学生表达能力较弱，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于大自然的诗歌，培养他们的文学素养和审美能力。
同时，可以组织一次诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的热爱。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
理解诗歌的意境和情感是本节课的核心，也是最大的难点。
诗歌的语言富含意象，对于孩子们来说，要理解其中的深层含义并非易事。
大班古诗主题赋得古原草送别教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《赋得古原草送别》的内容，了解古诗中所描绘的场景和情感。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读、背诵能力，提高他们的语言表达和理解能力。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，感受古诗的美，培养他们的审美情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《赋得古原草送别》的内容，能够熟练地朗读和背诵。
难点：让幼儿理解古诗中的意象和情感，能够体会到诗人送别朋友时的不舍和哀伤。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉古诗《赋得古原草送别》的内容，了解诗人的背景和创作意境。
2. 幼儿准备：具备一定的朗读和背诵能力，能够理解简单的古诗内容。
四、教学过程：1. 导入：教师以谈话的方式引导幼儿谈论关于草的常识和古诗中草的意象。
2. 学习古诗：教师带领幼儿一起朗读《赋得古原草送别》，解释诗中的难懂词语，讲解诗的意境和情感。
3. 感悟情感：教师引导幼儿谈论自己与朋友分别的经历，让幼儿体会到送别时的不舍和哀伤。
4. 背诵古诗：教师鼓励幼儿背诵古诗，可以采取分组比赛、个别表演等方式激发幼儿的兴趣。
5. 总结：教师总结本次活动的重点内容，强调古诗的美和情感。
五、作业与评价：1. 作业：教师布置幼儿回家后向家长朗读和背诵古诗《赋得古原草送别》。
2. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现和作业完成情况进行评价，鼓励幼儿积极参与和表现出自己的特点。
六、教学延伸：1. 创意绘画：教师准备一些草地的图片，让幼儿根据古诗《赋得古原草送别》的内容，用自己的想象力进行绘画创作。
2. 角色扮演：教师将幼儿分成几个小组，每组选择一个角色（如诗人、离别的朋友等），用动作和语言表现古诗中的场景和情感。
七、教学策略：1. 互动式教学：教师通过提问、引导讨论等方式，激发幼儿的思维和想象力，让他们更好地理解和感受古诗。
2. 情境教学：教师创造情境，让幼儿身临其境，更好地体会到古诗中的情感。
八、教学注意事项：1. 注重个体差异：教师要关注每个幼儿的学习进度和能力，给予个别化的指导和帮助。
赋得古原草送别教学教案设计
赋得古原草送别教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解赋得古原草送别的背景及意义。
2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍赋得古原草送别的创作背景。
2. 分析赋得古原草送别的主题思想。
教学过程：1. 导入新课，简要介绍王维及《送别》的背景。
2. 学生自读《赋得古原草送别》，理解诗歌大意。
3. 教师讲解诗歌的主题思想，引导学生体会诗中的离别之情。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌中的意象和意境。
2. 提高学生对古诗文的表现手法和修辞技巧的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象，如“原上草”、“离别”等。
2. 探讨诗歌中的意境，如“野火不尽”、“春风吹又生”等。
教学过程：1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和意境。
2. 学生讨论诗歌中的表现手法和修辞技巧。
3. 教师总结，强调诗歌中的寓意和哲理。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容：1. 引导学生背诵《赋得古原草送别》。
2. 学生默写诗歌，巩固记忆。
教学过程：1. 教师带领学生齐读诗歌，培养语感。
2. 学生自主背诵，教师检查背诵效果。
3. 学生默写诗歌，教师批改并给予评价。
第四章：诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生对古诗文的创作兴趣。
2. 提高学生的文学表达能力和创新能力。
教学内容：1. 分析《赋得古原草送别》的创作特点。
2. 学生尝试创作类似题材的诗歌。
教学过程：1. 教师引导学生分析《赋得古原草送别》的创作特点。
2. 学生进行诗歌创作，教师给予指导。
3. 学生分享自己的创作成果，相互交流评价。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 布置作业，加深对诗歌的理解和记忆。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题思想和创作手法。
2. 布置作业：背诵《赋得古原草送别》，选择一首类似题材的诗歌进行鉴赏。
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古诗《赋得古原草送别》教学设计
教学目标
1 能准确流利的朗读古诗，背诵古诗。
2 能运用方法学习古诗，并懂得古诗的意思。
3 能有感情的朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。
教学重点和难点
1 抓字眼，理解古诗的意思。
2 多朗读，体会古诗所表达的情感。
教学准备
音乐，多媒体课件，学习卡。
教学过程
一激趣导入
1 大家都很喜欢听音乐，现在我们一起来欣赏一首歌曲。
（播放音乐）
2 谁知道这首歌的歌名叫什么？（赋得古原草送别）
3 这首歌的歌词就是今天我们要学习的一首古诗，引出课题，谁来把古诗读一读？个人读，集体读。
二方法指导
1 学习古诗是有方法，说说你是怎么学习古诗的？
2 大家说的方法都对，现在老师把你们说的归纳出来，请大家读一读。
（课件出示：1解诗题，知作者2抓字眼，明诗意3多朗读，悟诗情）
3 下面就请同学们用这个方法来小组合作学习这首古诗，有不懂的地方请做好标记，等下我们一起来解决。
三小组合作学习
1 小组展开合作学习。
（师巡视提示）
2 小组汇报学习。
（1）解诗题：这是一首送别诗，写的是作者和朋友在草原上离别的情景。
对于这个诗题，你有什么不懂的吗？（解释“赋得”：诗歌的一种体裁。
古代科
举考试时规定题目后写成的诗，诗题前面必须加上“赋得”两个字，后来人们就把这种形式的诗叫做“赋得体诗”。
）
（2）知作者：白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士，是现实主义诗派的诗人，他的诗大多都是反映老百姓的痛苦生活，被后人称为“诗魔”和“诗王”。
（课件出示作者简介）
（3）明诗意：草原上长得茂盛的野草，秋来枯萎，春来繁荣。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，便又是茫茫的绿野。
远处的野草长得太过繁茂，把古道都给遮掩住了，阳光照耀下青翠的野草延绵不断，一直接连到荒凉的古城。
今天我又在这里送别我的朋友远去，路边长得茂盛的野草就像我此刻对朋友满怀的依依不舍之情
（4）“荒”字写出了朋友要去的地方是一个偏僻荒凉的地方，作为他的好朋友，我非常的舍不得。
（课件出示草原送别图）假如这个时候你就站在古道边上，你会对朋友说些什么呢？（想想说话）
（5）悟诗情：多伤感的离别啊！请大家闭起你的眼睛，用心地倾听，然后你来告诉大家，你听出了什么味道？（播放配乐朗诵）
提示:听着录音，你仿佛看到了什么？
播放配乐，引导学生读诗句：看到茫茫的大草原，你会怎么读？看到大火焚烧野草，你会怎么读？看到古道被野草覆盖，你会怎么读？看到两个好朋友在草原古道上分别，你又会怎么读？你这样读，是想要表达什么情感？（朋友间的依依惜别之情）个人读，小组读，集体读，师生合作读。
？
3 多美的草原，多伤感的离别啊！在我们学过的古诗中，还有很多这样的送别诗，一起来重温一下。
（出示诗歌，让学生读一读）
五学法迁移
1 出示王维《山中送别》（山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草年年绿，王孙归不归。
），这是一首我们没有学过的古诗，现在请同学们用学习古诗的方法自学它，有不懂的可以请教老师，开始吧。
2 学生合作学习，完成小练习
（1 王维是-----朝诗人，他是------诗派的代表人物，被后人称为“”和“”。
2 解释词语罢：-------- 日暮：------------- 掩：----------- 柴
扉：--------------- 归：-------------
3 诗中“--------- ”点明了地点，“------- ”点明了时间，“--------- ”点明了事件。
4 “春草年年绿，王孙归不归。
”这两句诗体现了诗人对朋友------------之情，意思：--------------------------）。
3 学生汇报小练习。
（诗意：在山中送走朋友之后，太阳一落山我就关起柴门。
等到明年春天小草再绿的时候，朋友你到底能不能回来？）
六写法迁移
1 离别是我们生活中无法避免的事情，六月底，你们也将迎来自己人生中的一次离别，那么你们会对老师和同学说些什么呢？现在就请大家拿起你手中的笔，把心中想说的离别的话下来。
2 播放古典音乐渲染氛围。
3 请学生读一读自己的离别话语。
4 结课。