沪教小学数学四下看谁算得巧PPT课件 (1)
数学四下1.3《看谁算得巧》课件(1)
1.用空心圆点表示起点，用直线画出走的路线。
2.用黑色圆点标出藏宝图的位置，经过的转折点都用 数对表示。
9
北
西
东
南
8
从迷宫里(0,0)的
7
位置出发，
6
（0，5）
5
4
3
（2，2）
2
（7，5） （7，2）
向北走5格, 向东走7格, 向南走3格, 向西走5格。
1
找到终点获得藏
0
1
2
（0，0）
3
4
5
6
7
8
妮妮
第
5五
横
列
纵
5
小华
小巧 小丽
思思
欣欣
4
贝贝
小涛 小乐
笑笑
小浩
3
天天
小胖 娜娜
小陈
安安
2
小红
暖暖 小亮
小军
小亚
1
小豪
小玲 小丁丁
小青
妮妮
0
1
2
3
4
5横
小巧（2,5）
小亚（5,2）
任务三：《寻找藏在英雄岛上的银制徽章 》 本次任务为终极任务，分为三个关卡，
顺利完成才能获得银制徽章。
关卡一：失落的藏宝图。 根据提供的线索找到迷宫中的藏宝图。
今天表现最好的同学的位置是数对______。
课外小知识！
在地球仪上有横线和竖 线，连接两极点的竖线叫经 线，垂直于经线的横线圈叫 纬线，根据经纬线可以确定 地球上任何一点的正确位置。
★
上海的位置是东经121.5°，北纬31.1°。
（ 11 ）年之久的世界记录，获得冠军。同
时还成为第一位获得奥运会田径男子短跑项 目冠军的亚洲人和第一位获得奥运会短跑项 目冠军的黄种人。
四年级数学下册1.3看谁算得巧教案4沪教版201907061102.doc
看谁算得巧教学目标：知识与技能：能运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。
过程与方法：1．经历解决问题的过程，培养学生的算法思维。
2．培养学生用数学的语言进行交流。
3．培养学生有条有理、有根有据地思考问题。
4．培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。
情感态度与价值观：1．引导学生积极地参与解决问题的活动，获得成功的体验。
2．培养学生实事求是的态度和独立思考的习惯。
教学重点及难点：教学重点：运用商不变性质和除法运算性质解决问题。
教学难点：根据具体情况选择正确、灵活的算法。
教学用具准备：教具、多媒体设备教学过程设计：一、情景引入复习：减法运算性质，除法运算性质，商不变性质的字母公式师：今天这节课我们就要运用所学过的知识来解决问题（开门见山，明阙研究的问题。
）二、探究新知1100是25的多少倍？学生独立思考（一）反馈交流。
（1）师：说一说你是怎样计算的？个别回答（2）师：你这样计算的依据是什么？生1：用竖式进行计算。
生2：运用商不变性质把被除数和除数同时乘4，使计算简便。
生3：运用商不变性质把被除数和除数同时除以5，使计算简便。
生4：把除数拆成5乘5的积，运用除法运算性质使计算简便。
（鼓励算法个性化，培养学生有条有据理地思考问题。
）（3）师：你喜欢哪一种算法？交流感想（4）小结。
师：怎样算就是“巧”？小组讨论生：能用我们已经学过的知识把题目改成能使计算简便的题就是“巧”。
（渗透转化的数学思想）。
（5）师：还有别的算法吗？个别回答（鼓励创新思维。
）三、巩固练习1．试一试。
4800÷32=4800÷（□×□）=4800÷□÷□==48000÷125=（48000×□）÷（125×□）==（1）独立计算（2）反馈交流。
师：为什么第1小题把除数拆成8乘4的积，用除法运算性质计算比较简便？为什么第2小题把被除数和除数同时乘8，用商不变性质计算比较简便？小组讨论。
四年级下册数学教案 1.3 看谁算得巧 沪教版
四年级下册数学教案 1.3 看谁算得巧教学内容本节课为沪教版四年级下册数学第1.3节，主题为“看谁算得巧”。
本节课主要学习整数四则混合运算，通过比较不同计算方法的巧妙之处，让学生在趣味中提高计算能力。
教学内容包括：1. 整数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 比较不同计算方法的巧妙之处，提高计算速度和准确性。
3. 巩固和拓展整数四则混合运算的应用。
教学目标1. 知识与技能：掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过比较不同计算方法的巧妙之处，提高计算速度和准确性，培养良好的计算习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养独立思考、合作交流的能力。
教学难点1. 整数四则混合运算的运算顺序。
2. 提高计算速度和准确性。
3. 巧妙计算方法的发现和应用。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示整数四则混合运算的题目，引导学生回顾已学的运算顺序和计算方法。
2. 新课：讲解整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，通过例题演示，让学生掌握整数四则混合运算的计算技巧。
3. 活动一：小组合作，比较不同计算方法的巧妙之处，提高计算速度和准确性。
4. 活动二：计算比赛，巩固整数四则混合运算的计算方法，提高计算能力。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调整数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 四年级下册数学教案 1.3 看谁算得巧2. 教学内容：整数四则混合运算的运算顺序和计算方法3. 教学目标：掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，提高计算速度和准确性4. 教学难点：整数四则混合运算的运算顺序，提高计算速度和准确性5. 教学过程：导入、新课、活动一、活动二、总结、作业布置作业设计1. 巩固练习：完成练习册上的整数四则混合运算题目，巩固所学知识。
沪教版数学四年级下册全册课件
想一想
1470 0÷ 50 0＝29......20 29 50 0 1 4 7 0 0 10 47 45 2 被除数和除数同时缩小10倍，商不 变，余数也要缩小10倍。
（1）在360÷50＝7……10中，被除数和
判断
除数同时除以10，商和余数都不变。
（2）在6×60＝360中，两个因数都乘
×
10，积不变。
探究三：
13.50元
2.08元
表示：2元0角8分
5.85元
元 角分 表示：5元8角5分
元 角分 元 角分 表示：13元5角0分
小数的读法需要注意事项： 知道商品价格每个数表示 的意义。
小亚到卫生室测量身高体重，他说： “在测身高时我看见老师依次写下 写下1、4、7三个数字。”根据小亚 所说，你认为小亚的身高是多少？
探究一：
我的身高是1.39米
我的体重是39.5千克
探究一：
4.00元
2.98元
0.90 元
3.50 元
探究二：
像1.39、40.5、4.00、0.90、2.98……这样 的数叫做小数，小数中的“ ”叫做小数 点。 读作：一点三九 读作：四十点五 读作：四点零零 读作：零点九零
.
探究二：
0.90、1.39、40.5、4.00 读作：零点九零 读作：四十点五
×
（3）38除以9，商是4，余数是2，如果把 被除数和除数都扩大10倍，那么商是4， 余数是2。
×
选 择
（1）4800÷700＝（ B ） A. 6……6 B. 6……600 C. 600……6 D. 600……600
（2）被除数乘4，除数除以4，商就 （ D ） A. 不变 B. 乘4 C. 除以4 D. 乘16
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四则运算
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看谁算得巧
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0002页 0041页 0065页 0093页 0126页 0158页 0201页 0228页 0267页 0285页 0305页 0317页 0356页 0394页
第一单元 整数的运算性质 解决问题(1) 生活中的小数 小数的大小比较 小数点移动 小数加减法的应用 折线统计图的认识 第四单元 平行 问题解决 垂直与平行 数学广场-五舍六入 数学广场--位置的表示方法
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看谁算得巧-沪教版四年级数学下册教案
看谁算得巧-沪教版四年级数学下册教案教学目标1.能正确理解和运用三位数数码的概念。
2.能在三位数范围内掌握数的加减法。
3.能够熟练运用数学思想解决实际问题。
教学重点1.数的加减法。
2.实际问题中数学的应用。
3.学生的数学思维和计算能力。
教学难点1.数的应用问题的解决方法。
2.学生数学思维和计算能力的提升。
教学内容及时间安排第一课时教学内容1.回顾三位数数码的概念。
2.讲解三位数的加法。
3.练习三位数的加法。
时间安排1.回顾三位数数码的概念（10分钟）2.讲解三位数的加法（20分钟）3.练习三位数的加法（30分钟）第二课时教学内容1.讲解三位数的减法。
2.练习三位数的减法。
3.完成练习册上的练习。
时间安排1.讲解三位数的减法（20分钟）2.练习三位数的减法（30分钟）3.完成练习册上的练习（30分钟）第三课时教学内容1.算术应用题的讲解。
2.练习实际问题的应用。
时间安排1.算术应用题的讲解（20分钟）2.练习实际问题的应用（40分钟）第四课时教学内容1.综合练习。
2.知识点总结。
时间安排1.综合练习（30分钟）2.知识点总结（30分钟）教学方法1.以讲授为主，辅以练习。
2.老师和学生共同讨论并解决实际应用题。
教学评价1.通过课堂练习检测学生掌握程度。
2.通过综合练习检测学生综合运用能力和对知识点的掌握情况。
教学反思1.教师应根据每个学生的特点使用教育教学方法。
2.教师应注重实际问题的应用，使学生更加深刻地理解数学知识。
四年级数学下册1.3《看谁算得巧》教案2沪教版(最新整理)
看谁算得巧第一课时教学目标：【知识与技能】1.学会运用商不变的性质和除法的运算性质。
2.能运用商不变的性质和除法的运算性质,使一些计算简便.【过程与方法】1.让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考2.培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。
3.发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。
4.经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。
【情感、态度与价值观】1.引导学生积极参与探索、思考的过程。
2.培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。
教学重点：商不变性质和除法的运算性质的合理运用过程。
教学难点：简便算法的优化过程。
教学准备：教学平台、多媒体课件。
教学设计：一、引入1.乐乐:1100是25的多少倍?二、探究新知1．学生独立思考、解决问题。
2.学生交流：3.对于学生的简便方法不急于下结论，而是引导他们自己说明简便的理由和依据。
1100÷25 1100÷25=（1100×4）÷（25×4） =(1100÷5）÷（25÷5）=4400÷100 =220÷5=44 =441100÷25 用竖式计算。
=1100 ÷(5×5）=1100 ÷5 ÷5= 220÷5=444.师:你最喜欢谁的算法？说说这样算的理由.三、小试牛刀1．试一试:4800÷32 48000÷125=4800÷（□×□） =(48000×□）÷（125×□）=2．练一练:用25、36、45、72分别去除1800，商各是多少？3.选择:1）180÷15的简便运算是( ）A、180÷（15÷3）B、（180×3)×（15×3 ）C、180÷4÷(15×4）D、（180×4）÷（15×4 ）2）3600÷5÷24的简便运算是（ )A、3600÷5÷24B、3600÷(24÷5）C、3600÷（24×5）D、3600×5÷243)找出与548÷274=2相等的算式（）A、(548×4)÷(274×4 )B、 (548×4)÷（274÷4 ）C、（548×2）÷（274×12 ）D、（548÷2）÷（274÷2 ）3.简便运算1）3600÷5÷242）7000÷125÷83)6000÷244）8400÷（5×84）5)3300÷666）350÷25四、课后作业:基础题1．3800÷(190÷2）2．9600÷（96×14 ）3．2875÷1254．13500÷500提高题:在除法算式里，被除数扩大4倍，除数缩小4倍，时（ )。
《看谁算得巧算得快》课件
课堂小结：总结本节课的主要内容，强调 重点和难点，引导学生进行复习和预习
作业布置：布置适量的课后作业，让学 生巩固所学知识，提高计算能力
作业与考核方式
作业形式：课后练习、课堂讨论、 小组合作等
考核方式：平时成绩、期中考试、 期末考试等
培养创新思维能 力：鼓励学生尝 试不同的计算方 法和策略，培养 创新思维能力
提高解决问题的 能力：通过解决 实际问题，提高 学生解决问题的 能力
培养团队协作能 力：通过小组合 作，提高学生的 团队协作能力
增强学习兴趣和信心
游戏化教学：通 过游戏化的方式， 让学生在轻松愉 快的氛围中学习 数学知识
互动式教学：鼓 励学生积极参与 课堂讨论和互动， 提高学习积极性
教师需要定期对学生的学习情况进行评估，并根据评估结果调整教学策略。
PART SIX
教学效果
提高算术能力
培养学生的逻辑思维能力和 解决问题的能力
提高学生的计算速度和准确 性
激发学生的学习兴趣和积极 性
提高学生的数学素养和综合 素质
培养思维能力
提高逻辑思维能 力：通过计算和 推理，提高学生 的逻辑思维能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作业内容：计算题、应用题、案例 分析等
考核标准：准确率、速度、解题思 路等
教师指导与答疑
教师在课前准备阶段，需要熟悉教学内容，了解学生的知识水平和学习需求。 教师在课堂教学中，需要引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，并及时解答。
教师在课后辅导阶段，需要针对学生的问题进行答疑，帮助学生理解并掌握所学知识。
PART FOUR
四年级下册数学教案 1.3 看谁算得巧 沪教版
四年级下册数学教案 1.3 看谁算得巧沪教版教学内容本节课为沪教版四年级下册数学第1.3节“看谁算得巧”，主要教学内容为简便计算。
学生将学习如何运用基本运算法则，观察数字和运算符号的特点，进行简便计算。
课程旨在培养学生观察、分析、推理和解决实际问题的能力，同时激发学生对数学学习的兴趣。
教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的简便方法进行四则运算，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过观察、分析、推理等思维活动，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
教学难点1. 如何引导学生观察数字和运算符号的特点，发现简便计算的方法。
2. 如何帮助学生灵活运用简便方法，提高计算速度和准确性。
3. 如何激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数学题目，引导学生发现简便计算的方法。
2. 新课：讲解简便计算的概念和基本方法，通过例题演示如何运用简便方法进行计算。
3. 练习：让学生分组进行简便计算练习，互相讨论、交流心得。
4. 小结：总结简便计算的方法和技巧，强调观察、分析、推理的重要性。
5. 作业布置：布置一些简便计算题目，要求学生在课后独立完成。
板书设计1. 简便计算2. 重点内容：简便计算的概念、基本方法、例题演示3. 小结：简便计算的方法和技巧作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固简便计算的方法。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用简便计算方法。
3. 挑战题：研究一些有趣的数学题目，发现更多的简便计算方法。
课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了简便计算的方法。
2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生在练习过程中是否积极参与，是否能够独立完成作业。
4. 课后作业是否具有针对性和层次性，是否能够帮助学生巩固所学知识。
四年级数学下册1.3看谁算得巧教案2沪教版201907061104.doc
看谁算得巧第一课时教学目标：【知识与技能】1.学会运用商不变的性质和除法的运算性质。
2.能运用商不变的性质和除法的运算性质，使一些计算简便。
【过程与方法】1.让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考2.培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。
3.发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。
4.经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。
【情感、态度与价值观】1.引导学生积极参与探索、思考的过程。
2.培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。
教学重点：商不变性质和除法的运算性质的合理运用过程。
教学难点：简便算法的优化过程。
教学准备：教学平台、多媒体课件。
教学设计：一、引入1.乐乐：1100是25的多少倍？二、探究新知1．学生独立思考、解决问题。
2.学生交流：3.对于学生的简便方法不急于下结论，而是引导他们自己说明简便的理由和依据。
1100÷25 1100÷25=(1100×4) ÷(25×4) =(1100÷5) ÷(25÷5)=4400÷100 =220÷5=44 =441100÷25 用竖式计算。
=1100 ÷(5×5)=1100 ÷5 ÷5= 220÷5=444.师：你最喜欢谁的算法？说说这样算的理由。
三、小试牛刀1．试一试：4800÷32 48000÷125=4800÷（□×□） =（48000×□）÷（125×□）=2．练一练：用25、36、45、72分别去除1800，商各是多少？3.选择：1）180÷15的简便运算是（）A、180÷（15÷3）B、（180×3）×（15×3 ）C、180÷4÷（15×4）D、（180×4）÷（15×4 ）2）3600÷5÷24的简便运算是（）A、3600÷5÷24B、3600÷（24÷5）C、3600÷（24×5）D、3600×5÷243）找出与548÷274=2相等的算式（）A、（548×4）÷（274×4 ）B、（548×4）÷（274÷4 ）C、（548×2）÷（274×12 ）D、（548÷2）÷（274÷2 ）3.简便运算1）3600÷5÷242）7000÷125÷83）6000÷244）8400÷（5×84）5）3300÷666）350÷25四、课后作业：基础题1．3800÷（190÷2）2．9600÷（96×14 ）3．2875÷1254．13500÷500提高题：在除法算式里，被除数扩大4倍，除数缩小4倍，时（）。