【人教版】六年级上册语文：第24课《金色的脚印》精品教学ppt课件
第一段：（1——3自然段）
正太郎家的仆人捉了一只小狐狸。
第二段：（4——21自然段）
两只老狐狸想尽了各种办法救小狐 狸，与正太郎建立了很好的感情，最后还 救了他。
第三段：（22——24自然段）
正太郎把小狐狸放了。
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我给大家讲故事
男孩正太郎家的佣人从山里捉回一 只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐 狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家 的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小 狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立 了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给 安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉 下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的 正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和 爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于 团聚并回到了树林中。
人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！
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狐狸的故事
• 古今中外还有许多有关狐狸的童 话、寓言故事，有兴趣的同学可 以找几则来读一读。
阅读提示：
正太郎对狐狸之间的情感从同情、可 怜→关心、帮助→真正理解、放归自然,为 什么会有这样的变化呢？
学习方法： 1、默读画出正太郎语言、动作、神态、心理活 动和狐狸动作、神态的词语、句子 。 2、抓重点词语批注自己的感受。5分钟至少4处
“金色的脚印”的意义？
“金色的脚印”表面意思是阳光 照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。这脚 印中，饱含着人类对其他生命的珍重与 爱护，体现着人类美好的思想感情；在 这“金色的脚印”中体现着狐狸一家生 死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友 善，也包含着人类对其他生命的珍重与
课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用 “老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”
和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”
两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了 动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。 同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情 感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相
信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了
作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，
•（4）当“我”为寻回 小狐狸而失足受伤时， 是老狐狸给了“我”温 暖，使“我”得以苏醒， “我”更加感动，为了 报答救命之恩，“我” 最终把小狐狸要了回来， 让他们一家团聚。
1.光秃秃的柞树林……悲伤 的声音。 “光秃秃”“冷清清”“孤 零零”，刻画出孤清、悲伤、让 人同情的氛围，正太郎感受到小 狐狸所处的境遇。
4.迎着耀眼的朝阳……密林 深处。
雪地里的脚印“闪着金色的 光芒”，预示着狐狸一家又开始 了甜蜜欢乐的生活。“金色的光 芒”是动物那种真切感人的浓浓 亲情的光芒！是人们努力创造的 和谐美好的地球生活的光芒！
咬铁链 做窝、喂养
爱
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3、课文为什么以“金色
的脚印”为题？
•重点理解：迎着耀 眼的朝阳，狐狸们 的脚印闪着金色的 光芒，一直延伸到 密林深处。
•（1）开始，“我”见两只 老狐狸救小狐狸没成功， 觉得小狐狸可怜，出于同 情，“我”想为小狐狸解 开铁链。
•（2）当“我”发现 两只老狐狸在自己家 里做了窝并开始咬那 根拴铁链的木桩时， “我”打消了放小狐 狸的念头。
• （3）“我”为了满足自己的好奇心， 让老狐狸施展自己的本事，又决定 给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐 狸体会到“我”的善良，和“我” 熟了，常有一些亲昵的举动。“我” 越发感觉到狐狸是有情有义的动物。
2.只见一只大狐狸林……哆 哆嗦嗦的鸡。
狐狸夫妻俩为营救小狐狸 而不顾危险设下“调虎离山”之 计：狐狸夫妻的大无畏精神，对 孩子深切浓厚的爱才使他们这样 做！
3.他费力地睁开眼睛……温 暖着他的身体。
这个情景温暖了正太郎的 心，坚定了要送小狐狸回家的决 心；也温暖了每个人的心，触动 了我们的心怀——人类与动物和 谐相处，这个世界就会更加温暖、 美好。
光秃秃的柞树林上边，露出冷 清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在 窝里，仰起脖子嚎叫着。那是一种 清脆的、悲伤的声音。
每逢家里做过油肉，炸豆腐什么 的，正太郎留一些，扔进地板 下面，并且每天把一杯牛奶倒在 一只铁碗里。
过了一个月,老狐狸和正太郎熟悉了,小狐狸一见正太 郎,也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手.有时 家里没有别人,正太郎的屋门就会轻轻地响一声,那两只狐 狸从稍稍拉开的门缝进来,舔正太郎的手,轻松自在地在屋 里踱来踱去.
缘故
黯淡
消瘦
知觉
光秃秃
湿漉漉 大摇大摆
冷清清
慢腾腾
直勾勾
热乎乎
孤零零
炸豆腐
无影无踪
目不转睛
漫不经心
轻松自在
踱来踱去
兴高采烈
漫不经心
返回
目不转睛 (jīng) 眼珠一动不动地盯着看。 形容注意力高度集中。 黯淡
(àn) (tú)
昏黑。
指兴致高昂，情绪热烈。 无益地耗费劳力。
兴高采烈 (cǎi)
徒劳
•不知过了多长时间，他费力地 睁开眼，朦胧中看见一只大狐 狸正在不停地舔他的脸颊和嘴 唇。另一只狐狸蹲在他的胸脯 上，温暖着他的身子……
小狐狸刚跑出十几米远,老狐狸不 知从什么地方一齐奔了过来,兴高采烈 地在小狐狸周围跳来跳去,然后一起嗖 地朝树林深处跑去了. 迎着耀眼的阳光，狐狸的脚印闪着 金色的光芒，一直延伸到密林深处。
比较阅读：读下面两段话， 你有什么感受？
•1、光秃秃的柞树林上边,露出冷清清 的月亮.小狐狸孤零零地坐在窝里,仰 起子嚎叫着.那是一种清脆的,悲伤的 声音.
•2、小狐狸刚跑出十几米远,老狐狸不 知从什么地方一齐奔了过来,兴高采烈
感言
大自然是人和动物共同的家 园，人们要和动物和谐相处，这 个世界才更加美丽。
警惕
(tì) 对可能发生的危险情况或错
误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪 (zōng) 一点踪影也没有。形容 完全消失，不知去向。 惦记
耀眼 延伸
(diàn) 心里老想着，放不下心。 (yào) 光线强烈，使人眼花。 (yán) 延长；伸展。
1、课文分为哪几个层次？ 2、说说课文主要内容。
3、老狐狸救小狐狸的过程中， 哪 些情景最让你感动？读一读。
迎着耀眼的阳光，狐狸的脚印闪着 金色的光芒，一直延伸到密林深处。 ——是金色的！金色用来形容什么？
金色一般用来形容十分珍贵、有意义或值得纪念 的东西，小狐狸一家人能得到人们的关心而合家团聚、 回到树林中，这是最美好、最有意义的一件事；
“狐狸的脚印闪着金色的光芒”赞扬了 ———
赞扬正太郎对狐狸一家的爱，老狐狸对小狐狸的 爱，老狐狸对正太郎的救护之情，因而用“狐狸的 脚印闪着金色的光芒”来赞美这样的品质。
•1、老狐狸为了救小狐狸都做了些 什么？ •2、狐狸一家和正太郎的关系前后 发生了怎样的变化？
•3、课文为什么以“金色的脚印” 为题？
1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
• 老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐 狸。 • 老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸。
2、它们和“我”的关系发生
了怎样的变化？
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人教版小学语文六年级上册24、金色的脚印ppt课件
第二段：（4——21自然段）
两只老狐狸想尽了各种办法救小狐狸，与正太郎建 立了很好的感情，最后还救了他。
第三段：（22——24自然段）
正太郎把小狐狸放了。
1、狐狸爸爸设“调虎离山”之计引走秋田 狗，狐狸妈妈咬铁链营救小狐狸；
2、在“我”家地板下，冒生命危险做窝， 养和营救小狐狸。
咬铁链
做窝、喂养
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
爱
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。其实 有更深一层的含义。
1、狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚、回到密林中去，这是最美 有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事；
2、狐狸一家虽是动物，但它们也和人一样，它们的生命同样珍贵，那 林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与 体现着人类美好的思想感情，所以它是金色的；
2019/7/8
最新中小学教学课件
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you!
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缘故 黯淡 消瘦 知觉
光秃秃 冷清清 直勾勾 孤零零
湿漉漉 慢腾腾 热乎乎 炸豆腐
大摇大摆 无影无踪 目不转睛
漫不经心 踱来踱去 漫不经心
轻松自在 兴高采烈
返回
课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩 ‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝， 养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展 了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课 也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞 了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系， 达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要 动物和谐相处，这个世界才更加美好！
两只老狐狸想尽了各种办法救小狐狸，与正太郎建 立了很好的感情，最后还救了他。
第三段：（22——24自然段）
正太郎把小狐狸放了。
1、狐狸爸爸设“调虎离山”之计引走秋田 狗，狐狸妈妈咬铁链营救小狐狸；
2、在“我”家地板下，冒生命危险做窝， 养和营救小狐狸。
咬铁链
做窝、喂养
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
爱
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。其实 有更深一层的含义。
1、狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚、回到密林中去，这是最美 有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事；
2、狐狸一家虽是动物，但它们也和人一样，它们的生命同样珍贵，那 林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与 体现着人类美好的思想感情，所以它是金色的；
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漫不经心 踱来踱去 漫不经心
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课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩 ‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝， 养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展 了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课 也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞 了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系， 达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要 动物和谐相处，这个世界才更加美好！
人教新课标六年级语文上册《7.24金色的脚印》PPT教学课件
请同学们欣赏人与动物相 亲相爱的图片
学习了课文你受到 什么启发？
拓展延伸。 １、把这个感人故事讲给别 人听。 ２、以《小狐狸回家后》为 题，续写这个故事。
• 1、四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。 • 2、过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了， 有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻 轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔 正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地 踱来踱去。 • 3、他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大 狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐 狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
• “我”为什么要帮助救小狐狸?
课文为什么以“金色的脚印” 为题？
“金色的脚印”表面意思是阳 光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。 深层次看不仅包含着狐狸一家生死 相依的浓浓亲情以及它们对人类的 友善，也包含着人名字的话，你们会取什么名字？ 把你的理由说出来。
人教新课标六年级语文上册
谈谈你对狐狸的了解
它是一种怎样的动物
思考：
1. 本文的主要内容？
“阅读提示”对 我们提出了哪些 要求？
1.老狐狸为了救小狐狸都 做了些什么？
.
2.狐狸一家和正太郎的 关系发生了怎样的变化？
四人小组进行交流
狐狸为了救小狐狸 都做了些什么？
•
狐狸一家和正太郎的关系发生了 微妙的变化。从哪些语句中你感受 到这种变化的。
最新人教版六年级上册语文课件：第24可《金色的脚印》授课课件 优质课件
正音
• • • • 佣人 粗糙 踱步 脸颊
冲着 炸豆腐
字词积累
目不转睛
踱来踱去 光秃秃
兴高采烈 大摇大摆
漫不经心 无影无踪
冷清清 孤零零 直勾勾 热乎乎 湿漉漉 慢腾腾
• 1、课文重点写了那几个角色？ • 2、老狐狸为了救小狐狸都做了 些什么？正太郎又做了那些事？ • 3、当正太郎十足受伤时，小狐
狸父母是怎么做的？
1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事： ●老狐狸夫妻俩设“调虎离山” 之计营救小狐狸。 ●老狐狸入“虎穴”喂奶、做窝、 咬木桩营救小狐狸。
课文为什么以“金 色的脚印”为题？
• 重点理解：迎着耀眼的朝 阳，狐狸们的脚印闪着金 色的光芒，一直延伸到密 林深处。
金色的脚印
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下， 印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色” 一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得 纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们 的关心而团聚，又开始了它们美好的生活； 这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓 浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人 类对其他生命的珍重与爱护。
你是一只小狐狸， 尾巴像红红的火苗 聪明有心计， 风一样掠过绿草地。 从乌鸦嘴里骗吃， 我崇拜你，狐狸， 多么可爱的主意！ 活该，谁叫乌鸦歌， 你的狡猾是机智， “呱呱呱”自我吹嘘！ 你的欺骗是才气。 不管大人怎么说， 再说肉是他偷的， 我，喜欢你。 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉 会变得漂亮无比！
（二选一） ①你与小动物之间最能体现真情的一个片段； ②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下 了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感 兴趣的内容进行小练笔。（如：正太郎在去 牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉， 他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分 别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？）
• • • • 佣人 粗糙 踱步 脸颊
冲着 炸豆腐
字词积累
目不转睛
踱来踱去 光秃秃
兴高采烈 大摇大摆
漫不经心 无影无踪
冷清清 孤零零 直勾勾 热乎乎 湿漉漉 慢腾腾
• 1、课文重点写了那几个角色？ • 2、老狐狸为了救小狐狸都做了 些什么？正太郎又做了那些事？ • 3、当正太郎十足受伤时，小狐
狸父母是怎么做的？
1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事： ●老狐狸夫妻俩设“调虎离山” 之计营救小狐狸。 ●老狐狸入“虎穴”喂奶、做窝、 咬木桩营救小狐狸。
课文为什么以“金 色的脚印”为题？
• 重点理解：迎着耀眼的朝 阳，狐狸们的脚印闪着金 色的光芒，一直延伸到密 林深处。
金色的脚印
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下， 印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色” 一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得 纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们 的关心而团聚，又开始了它们美好的生活； 这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓 浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人 类对其他生命的珍重与爱护。
你是一只小狐狸， 尾巴像红红的火苗 聪明有心计， 风一样掠过绿草地。 从乌鸦嘴里骗吃， 我崇拜你，狐狸， 多么可爱的主意！ 活该，谁叫乌鸦歌， 你的狡猾是机智， “呱呱呱”自我吹嘘！ 你的欺骗是才气。 不管大人怎么说， 再说肉是他偷的， 我，喜欢你。 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉 会变得漂亮无比！
（二选一） ①你与小动物之间最能体现真情的一个片段； ②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下 了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感 兴趣的内容进行小练笔。（如：正太郎在去 牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉， 他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分 别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？）
六年级上册语文课件7.24金色的脚印∣人教新课标版(共14张PPT)
们与正太狼之间的感情。懂得人类与动物 要和谐相处的道理。
学：我自学 我能行
▪ 1、正确流利，有感情的朗读课文，画出 本课生字、新词。
▪ 2、快速浏览课文，说说课文写了什么？
▪ 小提示：认真思考，积极回答问题的可得一 颗智慧之星。
检查预习（词语闯关）
▪ 目不转睛 大摇大摆 徒劳 警惕 ▪ 漫不经心 无影无踪 惦记 耀眼 ▪ 兴高采烈 冷清清 光秃秃
光秃秃的炸树林上边，露出…… 悲伤的声音。
1.找出文中ABB式的词语，再仿写几个。
2.读了这段文字，你感受到了什么？
他费力的睁开眼睛……温暖着他 的身体。
1.看到此情此景，正太狼会想什么？
2.读了这段文字，你想说什么？
练：我挑战 我成功
▪请你按照事情发展的 顺序写一件你最难忘 的事情。
盘点收获
▪学了这篇课文，你有 什么收获？并从中获 得了怎样的人生启发 ？给大家说一说吧。
作业套餐：
（必做题）
▪ 说说你自己在学习成长之路上得的锻炼和收获
。
▪ 在生活的舞台上，你准备做一个怎样的舞 者？
（选做题）
▪ 给大家讲一讲：自己课外收集的艺术家们不为人 知的艰辛的成功之路。
▪ 课外搜集：我国主要戏曲剧种以及流派。研：我合 Nhomakorabea，我收获
说说课文的起因、经 过、结果。
小提示：小组合作积极主动的，奖励一颗合作之星 。
▪9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 ▪10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 7:23:57 PM ▪11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 ▪12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
学：我自学 我能行
▪ 1、正确流利，有感情的朗读课文，画出 本课生字、新词。
▪ 2、快速浏览课文，说说课文写了什么？
▪ 小提示：认真思考，积极回答问题的可得一 颗智慧之星。
检查预习（词语闯关）
▪ 目不转睛 大摇大摆 徒劳 警惕 ▪ 漫不经心 无影无踪 惦记 耀眼 ▪ 兴高采烈 冷清清 光秃秃
光秃秃的炸树林上边，露出…… 悲伤的声音。
1.找出文中ABB式的词语，再仿写几个。
2.读了这段文字，你感受到了什么？
他费力的睁开眼睛……温暖着他 的身体。
1.看到此情此景，正太狼会想什么？
2.读了这段文字，你想说什么？
练：我挑战 我成功
▪请你按照事情发展的 顺序写一件你最难忘 的事情。
盘点收获
▪学了这篇课文，你有 什么收获？并从中获 得了怎样的人生启发 ？给大家说一说吧。
作业套餐：
（必做题）
▪ 说说你自己在学习成长之路上得的锻炼和收获
。
▪ 在生活的舞台上，你准备做一个怎样的舞 者？
（选做题）
▪ 给大家讲一讲：自己课外收集的艺术家们不为人 知的艰辛的成功之路。
▪ 课外搜集：我国主要戏曲剧种以及流派。研：我合 Nhomakorabea，我收获
说说课文的起因、经 过、结果。
小提示：小组合作积极主动的，奖励一颗合作之星 。
▪9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 ▪10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 7:23:57 PM ▪11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 ▪12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
六年级上册语文课件24.金色的脚印｜人教新课标 (共7张PPT)
六、用十二生肖中的动物将歇后语补充完整。 1．( 牛 )角上抹油——又尖又滑 2．( 兔子 )的尾巴——长不了 3．( 猪 )鼻子上插葱——装象 4．( 虎 )口拔牙——胆子大 5．( 鸡 )蛋碰石头——自不量力
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 6:15:08 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
部编六年级上人教《24 金色的脚印》田淑文PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
PPT课件
• 迎着耀眼的朝阳，狐狸们的 脚印闪着金色的光芒，一直延伸 到密林深处。
(中心句、首尾呼应)
PP课T课件文为什么以“金 色的脚印”为题？
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀 下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看， “金色”一般用来形容那些十分珍贵、有 意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸 一家得到人们的关心而团聚，又开始了它 们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸 一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类 的友善，也包含着人类对其他生命的珍重 与爱护。
谢谢大家
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小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小 狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去， 冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小 狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸 喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小 狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎 掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正 太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一 起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到 了树林中。
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2 、当“我”发现两只老 狐狸在自己家里做了窝 并开始咬那根拴铁链的 木桩时，“我”打消了 放小狐狸的念头。
学无止境。——荀子”
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3、“我”为了满足自己 的好奇心，让老狐狸施展 自己的本事，又决定给老 狐狸投送食物。渐渐地， 老狐狸体会到“我”的善 良，和“我”熟了，常有 一些亲昵的举动。“我” 越发感觉到狐狸是有情有 义的动物。
PPT1课、件 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 正太郎做了什么？
●老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之 老狐计狸营为救搭小救狐小狸狐。狸不顾一切所作的一切事：
●老狐狸入“虎穴”喂奶、做窝、 咬木桩营救小狐狸。 ●给老狐狸投送食物
●准备要回小狐狸
六年级24课金色的脚印PPT课件
只见一只大狐狸正冲着秋田狗 大摇大 摆地走过来，它嘴里叼叼着一 只摆哆哆嗦嗦的鸡.
秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅 速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追 去。不大工夫，狗叫声就远了。
这样反复了两次，老狐狸 才发现了铁链。它用牙齿拼命 地咬，好长时间才明白过来这 样做是徒劳的，就卧在地上给 小狐狸喂奶。
小组合作学习：
迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印 闪着金色的光芒，一直延伸到密林深 处。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没 有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门 缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾 地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的 粉红色的舌头柔和地舔他的手。
正太郎跑着跑着，不小心踩到了悬崖边的积雪上， 和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不知过了 多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开 眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸 颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
义务教育课程标准小学语文六年级上册
24* 金 色 的 脚 印
130
词语过关：
冲着
炸豆腐
光秃秃 冷清清 孤零零
迫不及待 漫不经心 踱来踱去
阅读提示
用较快的速度阅读课文，说说 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么， 它们和正太郎之间的关系发生了怎 样的变化？
自读自悟：
1.用较快的速度读课文第4——19自然段，边 读边想老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？ 2. 找出令你印象最深刻的一件事，一边读 一边想，你认识到了怎样的狐狸？