一年级上册语文3.《江南》【教案】
一年级语文上册教案 3《江南》部编版
一年级语文上册教案 3《江南》部编版教学目标1. 让学生通过阅读《江南》，理解课文内容，感受江南的自然风光和人文景观。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过对课文中的生字词进行学习，扩大学生的词汇量，提高学生的书写能力。
4. 培养学生对江南文化的认识和热爱，增强学生的文化自信。
教学重点与难点重点1. 理解课文内容，感受江南的自然风光和人文景观。
2. 学习课文中的生字词，掌握正确的书写方法。
难点1. 理解课文中的抽象概念和复杂句子。
2. 正确书写课文中的生字词。
教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，感受江南的自然风光和人文景观。
2. 生字词学习：通过讲解和练习，帮助学生学习和掌握课文中的生字词。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4. 视觉辅助：利用图片、视频等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
教学过程第一课时一、导入1. 利用图片或视频展示江南的自然风光和人文景观，引起学生的兴趣。
2. 引导学生分享自己对江南的了解和感受。
二、阅读理解1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、生字词学习1. 教师讲解课文中的生字词，引导学生正确书写。
2. 学生进行生字词练习，巩固学习成果。
四、互动讨论1. 教师引导学生分享自己对课文的理解和感受。
2. 鼓励学生提问，解答学生的疑问。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 布置作业，要求学生复习课文和生字词。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对上节课的学习内容的掌握程度。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
二、深入学习1. 教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的抽象概念和复杂句子。
2. 学生进行讨论，分享自己的观点和理解。
三、生字词巩固1. 教师讲解课文中的生字词，引导学生正确书写。
2. 学生进行生字词练习，巩固学习成果。
人教部编版一年级上册语文第3课《江南》教学设计
人教部编版一年级上册语文第3课《江南》教学设计一、教学目标知识目标•了解《江南》这首诗的内容及作者•认识诗歌中的一些生词和成语•尝试朗读《江南》这首诗歌能力目标•培养学生对诗歌的欣赏能力•培养学生的语感和语言表达能力•提高学生的语文阅读理解能力情感态度目标•通过学习《江南》，激发学生对诗歌的兴趣•培养学生对中国传统文化的热爱二、教学准备1.课文《江南》的教材2.PPT课件3.学生课堂笔记本4.诗歌《江南》的音频文件5.字卡和成语卡片三、教学过程第一步：导入1.让学生观看PPT中展示的江南风光图片，引导学生讨论江南的特点。
2.听一段江南的音乐，引导学生联想江南的风景。
第二步：学习课文1.教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2.逐句解释课文内容，并教授生词和成语的意思。
3.学生分组互相朗读课文，表演诗歌。
第三步：理解诗歌1.让学生用自己的话总结《江南》这首诗的主题。
2.引导学生发表对这首诗的感受和理解。
第四步：习字习语1.教授生词“绿”，“永”，“风”，并让学生书写。
2.教授“水光潋滟晴方好”和“雁声初动月霜清”，并让学生尝试背诵。
第五步：拓展练习1.让学生就“江南”这个地名进行联想和描述，写一段话。
2.请学生在家里写一些他们眼中的“江南”，下节课分享。
第六步：课堂小结1.教师对本堂课所学内容进行概括总结。
2.引导学生回答课堂问题，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过加入音乐、图片等多媒体元素，激发了学生的兴趣，但在后续课堂可以进一步设计互动环节，让学生积极参与。
2.诗歌是抽象的艺术作品，需要多角度引导学生理解，可以尝试让学生自己绘制与诗歌内容相关的图画，加深理解。
在这堂《江南》教学设计的过程中，我将学生的主体地位放在了教学的核心，通过多种方式激发了他们对这首诗歌的兴趣和理解，希望在未来的教学中能够更好地调动学生的积极性，提高他们的语文素养。
课文3 江南 (教案) 部编版语文一年级上册
小学语文一年级上册课文3《江南》第一课时教学设计【教材内容分析】《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。
诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图色彩鲜明、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致。
因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅朗朗上口，也会心情愉快，教学时应将朗读放在重要位置。
在识字方面，本课要求认识“江”“南”等9个字，要引导学生读准“江、东”的后鼻音和“南、莲”的前鼻音，要区别鼻音和边音。
本课要求学生掌握2个偏旁，其中三点水、草字头有明显的表意特点，要引导学生建立偏旁和字义之间的联系。
知道带三点水的字一般都与水有关，带草字头的字一般都与植物有关。
本课还要认识表示方位的“东、南、西、北”这四个字，可以借助地图、在生活中识字等方法反复认读。
本课要求会写的“可、东、西”在笔画上有相似的地方，要引导学生对比发现它们之间的细微差别，通过评价、对照写好生字。
【学情分析】本课是一年级孩子刚刚学完所有拼音之后的第三篇课文，也是本册出现的第一首古诗,运用拼音是识好字、读好文的基础，运用拼音识好字，读好字词句仍然是学习的重点，这对于大部分学生来说会比较容易和熟练，但是孩子在借助拼音认读的基础上再脱离拼音回到字形结构和语境中准确认读汉字,这对大部分学生来说是难点；对于读诗，有些孩子在学前阶段就已经读过，读古诗对他们来说可能会表现出极大的兴趣，但大部分一年级学生会忽略掉诗中的停顿；在写好字方面，学生会通过观察书本上的笔顺提示能按笔顺书写，但是可能会忽略汉字在田字格的占位以及如何利用“横中线”和“竖中线”写好汉字。
【教学目标】1.运用拼音自主认识“江、鱼、可、采、莲、东、南、西、北”9个生字,并在语境中反复认读；在语境和活动中认识“莲、东、南、西、北”五个生字；认识“氵”和“艹”两个偏旁。
2.借助拼音把课文读正确，借助小斜线读出课文的节奏，在创设的情境中、角色扮演中朗读、背诵课文。
一年级上册语文教案 3江南 人教部编版
一年级上册语文教案：3江南（人教部编版）一、教学目标1. 让学生了解江南地区的美丽景色和丰富物产，培养他们对家乡的热爱之情。
2. 通过学习课文，使学生掌握生字词，提高他们的阅读理解能力。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发他们的想象力。
二、教学内容1. 课文《江南》2. 生字词学习3. 阅读理解4. 课堂讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握生字词，理解课文内容，培养观察、思考、表达的能力。
2. 教学难点：引导学生感受江南地区的美丽景色和丰富物产，激发他们的想象力。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示江南地区的美丽景色，引导学生观察并说出自己看到的景象，激发他们对本课的兴趣。
2. 学习课文a. 让学生自读课文，找出新认识的生字词，并用自己的话解释它们的意思。
b. 教师带领学生学习生字词，讲解它们的读音、书写和用法。
c. 让学生再次阅读课文，理解课文内容，并用自己的话复述。
3. 阅读理解a. 教师提出问题，检查学生对课文内容的理解。
b. 学生分小组讨论问题，共同寻找答案。
c. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讨论a. 教师引导学生谈谈自己对江南地区的认识和感受。
b. 学生分享自己的经历或见闻，讲述对江南地区的喜爱之情。
c. 教师总结学生的发言，强调江南地区的美丽景色和丰富物产。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生要热爱家乡，关心家乡的发展。
五、作业布置1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 回家后向家长讲述课文内容，并分享自己对江南地区的认识和感受。
3. 预习下一课《秋天》。
六、教学反思本节课通过展示图片、学习课文、讨论交流等方式，让学生了解了江南地区的美丽景色和丰富物产，培养了他们对家乡的热爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
同时，教师还要引导学生关注家乡的发展，培养他们的社会责任感。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计5篇
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（一）教学目标：1. 通过学习课文《江南》，使学生了解江南的地理环境和特点。
2. 培养学生对江南的喜爱、向往之情。
3. 提高学生的语文听、说、读、写的综合能力。
教学重点：1. 掌握课文的内容和语言表达。
2. 培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学难点：培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学准备：课文《江南》、图片、课件、小黑板。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 教师出示江南的图片，让学生观察图片，引出话题：你们知道江南在哪里吗？江南有什么特点？2. 学生自由发言，教师引导他们回答问题。
然后教师简要介绍江南的地理位置和特点。
Step 2 学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2. 分段理解，教师逐段解释课文中的生词和句子含义，确保学生理解每一段的内容。
3. 学生分组朗读课文，展示自己对江南的感受。
Step 3 听说活动（10分钟）1. 教师出示课文中的图片，让学生围绕图片进行描述，鼓励学生使用自己的语言表达江南的特点。
2. 学生分组讨论，每个小组选择一位代表进行介绍。
Step 4 读写活动（15分钟）1. 学生读课文《江南》中的第三段，并找出课文中的形容词。
2. 学生用自己的话描述江南的特点，并短暂写下自己喜欢的词语或句子。
3. 学生集体分享自己的描述和喜欢的词语或句子。
Step 5 小结复习（5分钟）1. 教师与学生一起复习课文内容和所学的语言表达。
2. 教师提问：你们对江南有了更深的认识了吗？你们还有什么问题要问吗？Step 6 作业布置（5分钟）1. 课上完成的读写活动中的描述可以作为课后作业。
2. 请学生用自己的语言描述江南的特点，并画一幅描绘江南景色的素描。
Step 7 结束（1分钟）教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多了解和欣赏中国的美丽风景。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（二）教案模板：秋姑娘的信【教学目标】1.了解秋姑娘的形象和特点。
统编版语文一年级上册3《江南》教案
统编版语文一年级上册3《江南》教案教学目标：1. 认识“莲、鱼”等12个生字，会写“东、西、面”等6个字。
2. 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3. 理解古诗主要内容，体会诗句主要表达作者怎样的思想感情。
教学重点：1. 认识12个生字，会写6个字。
2. 有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1. 听说同学们最喜欢猜谜语，今天我们就来猜一个谜语吧。
谜面：有头没有手,有尾没有腿。
能行千里路,不能离开水。
花。
同学们，猜到是什么了吗？(对，谜底是鱼)你们真棒！2. 你们喜欢鱼吗？那你们见过哪些鱼呢？（学生交流）今天我们就来学习一首古诗《江南》，齐读课题。
3. 看到这个课题，你们脑海中有没有疑问呢？生说：我知道江南是一个地方，还知道鱼在水中游，但我怎么感觉这首诗和鱼没有关系呀？（对，大家的疑问就是老师的疑问，老师也觉得这首诗的名字取得怪怪的，怎么和鱼有关系呢？）4. 别着急，学了这首诗，你们就知道了。
打开课本，自己读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
二、初读古诗，整体感知1. 同学们，让我们翻开课本，自由读一读这首古诗吧。
请大家借助拼音把字音读准确，如果读不准，可以多读几遍。
同学们读得真认真，现在请同桌之间轮换着互相考考对方，考考对方的字音都读得对吗？可以拿出手指，一个一个领着对方读。
2. 老师课件出示带有拼音的生字：遮撑污停头莉采爱莲妹。
指名认读后摘掉拼音帽子再认读。
同学们真棒！这些生字宝宝都回到了自己的家，你们再来看看、认认它们吧。
3. 字音都读准了，相信同学们也能把诗读得更流利。
教师指名读古诗，及时正音点评。
谁来试一试？其他同学认真听，看看他的朗读有哪些地方需要我们学习。
4. 现在我们该把这首诗美美地读一读了。
请大家小声读古诗，边读边思考，你觉得古诗中哪幅画你最感兴趣？可以在书上标注一下。
一会儿我们来交流。
5. 反馈：哪幅画你最感兴趣？你能给大家说说吗？（可能会有以下画面：画面1：一望无边的荷叶画面2：亭亭玉立的荷花画面3：荷塘前的小路画面4：含苞待放的荷花画面5：采莲的姑娘哦，这些画面都让我们感受到了这美丽的荷塘，让我们一起走进这如画的荷塘美景中。
2023年部编版语文一年级上册江南教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级上册江南教学设计（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册江南教学设计第【1】篇〗教材分析：这是一首古诗，选自《汉乐府》。
全诗共七行两句话，内容浅显易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。
诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方，用一个感叹句赞叹莲叶的多；后五行含有东西南北四个方位词，是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言清新生动，富有生活气息，琅琅上口，易于背诵，适合儿童阅读。
课文配有两幅插图，形象地展现了江南水乡的美景。
图中莲叶青翠，莲花粉红，鱼儿穿梭，美丽的小姑娘坐着小船在河塘里采莲，景象美丽动人，既能帮助学生理解古诗，又给人以美的享受！学情分析：一年级的学生因为年龄小，刚入学两个多月，阅读能力正处于起步阶段，但是他们想象力丰富，好奇心强，模仿能力也比较强。
这篇课文是学生在小学阶段开始接触到的第三篇课文，也是他们学习的第一首古诗，诗歌鲜明的形象、富有韵律的节奏感一定会引发他们学习更多古诗的兴趣！教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
3、通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
4、激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。
教学重点：1、理解诗句，体会江南水乡的美景。
2、有感情地朗读和背诵诗文。
教学难点：理解“何田田”。
教学过程：一、情境导入1、同学们，今天老师给大家带来了几个谜语。
你们想不想一起来猜猜看？一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上，阵阵放清香。
白胖娃娃泥里藏，，腰身细细心眼多。
水中撑绿伞，水下瓜弯弯，掰开瓜看看，千丝万缕连。
没胳膊没腿，从来不离水。
走路不用脚，摇头又摆尾。
2、小朋友们，这几样东西都是江南的特产。
板书：江南。
今天我们要学习的课文就叫《江南》，谁愿意来美美地读好课题？指名读，齐读。
学习生字江。
指名读，你有什么办法来记住他？范写“江”3、出示地图，红线标出长江同学们，这条红线标出的位置这就是我国著名的河流——长江。
部编人教版语文一年级上册《3 江南》教学设计
部编人教版语文一年级上册《3 江南》教学设计一、教学内容分析1. 教学内容概述本节课主要介绍江南的风土人情，通过描述江南的自然风景和人文地理，让学生了解中国南方地区的特点。
2. 教学目标•知识目标：了解江南地区的自然风景和人文地理；•能力目标：通过朗读课文和讨论，培养学生的语言表达能力；•情感目标：引导学生感受江南的风情，增进对中国传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握江南的基本特点；•进行语言表达，正确朗读课文。
2. 教学难点•对江南地区特点的理解和表达；•适当运用生动的语言描述江南的风景。
三、教学准备•教材：《部编人教版语文一年级上册》•多媒体设备•包含江南地图、图片的教学PPT四、教学过程安排1. 创设情境（5分钟）•展示江南的地图和图片，引入课文内容，让学生初步了解江南地区的位置和风景特点。
2. 导入讨论（10分钟）•引导学生谈论自己对江南的印象，搜集学生关于江南的认知和情感，为后续学习打下基础。
3. 朗读课文（15分钟）•让学生一起朗读课文《江南》中有关江南的内容，帮助学生正确理解课文。
4. 惈个思维导图（10分钟）•让学生以江南为主题，画出江南的特点和特色，展示学生对江南深入的了解。
5. 回答问题（10分钟）•提问关于江南的问题，让学生回答，检测学生对课文内容的理解。
6. 小组讨论（15分钟）•分成小组，讨论江南有哪些特色，每组发表观点。
7. 总结提升（5分钟）•结合今天的学习，让学生总结江南的特点，并展示对江南的感受。
五、教学反思及展望通过本节课的教学设计，学生能够初步了解江南地区的自然风光和人文景观，培养学生对中国传统文化的热爱和认知。
教师在后续教学中可以引导学生更多地了解中国各地的风土人情，拓宽学生的视野和知识面，使他们对中华文化有更深入的认识。
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3江南教案
教学目标：
1.通过看字形、看图片、动作演示、展示汉字演变等方法，识记“江、南、可”等9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。
2.正确书写“可、东、西”三个生字，学会写新笔画“竖钩”和“竖弯”。
3.借助生动的画面，通过自读、齐读、小组读、同桌合作读、表演读等方式，正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受采莲人的欢快之情，体会江南的景色之美。
教学重难点：
1.正确书写“可、东、西”三个生字，学会写新笔画“竖钩”和“竖弯”。
2.借助生动的画面，通过自读、齐读、小组读、同桌合作读、表演读等方式，正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受采莲人的欢快之情，体会江南的景色之美。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学课时：一课时
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1.多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。
（学生一边看画面、听音乐，一边想象）小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地
方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。
学生借助拼音齐读课题两遍。
指导学生学习生字“江、南”：重点认识新偏旁“三点水”，带三点水的字一般都与水有关，比如：江河湖海。
指导“南”字读音。
观看地图，知道江南的位置。
江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。
二、初读课文，学习生字
（一）读课文
1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。
要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
（7行，三句话）
3.检查自读情况。
问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用圆圈画出生字，教师抽查。
4.教师范读、领读。
注意停顿，用停顿符号“/”画出来。
（二）、学习生字
1. 指名分句朗读。
2．学生拿出生字卡自读，教师相机正音。
注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。
“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。
“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。
3.检查识字情况。
先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。
4.结合字卡和课件指导识记
“可”：有五笔。
扩词：可爱、可口、可以。
“江”：三点水加“工”。
江与水有关，所以有三点水。
口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。
“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个“爪字头”。
“爪子头”代表伸手去取东西，“木字底”代表一棵结满果实的树。
观看字形演变：甲骨文、金文、小篆、楷体字。
除了采莲子，我们还可以采什么？采蘑菇、采花、采果子……
“莲”：学习新偏旁：草字头，带草字头的字都与植物有关，比如“花、草、苹”等。
“莲”就是荷花，“采莲”就是采莲子，“莲”还可以和哪些字交朋友？（莲叶、莲花、莲蓬……）补充采莲的图片——泛舟采莲图。
三、品读课文，感受美景
1. 学习诗的一、二行。
（1）感受荷叶“田田”的美景：课件出示江南采莲的美景，提问：你喜欢江南的荷叶、荷花吗？
（2）指导学生看图，仔细观察莲叶的样子，用自己的话赞美莲叶——碧绿的、一张接一张的、层层叠叠的……莲叶这么多、这么密，可以用古诗中的一个词来形容——“田田”。
指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。
而“何”表示感叹，惊讶，带着这种语气读“莲叶何田田”。
（3）指导反复朗读：江南采莲时节，大大的、绿绿的莲叶一张挨一张、一层叠一层，多美啊！谁来美美地读给大家听？
2．学习诗的后五行。
（1）看着莲叶的美景，听着你们动听的朗读，湖中的小鱼也乐了，瞧，它们也来了。
图片出示红色的“鱼”字，看字形演变，学习“鱼”字。
（2）朗读诗的后五行，小鱼儿在莲叶间干什么？（游水嬉戏）
看图猜字：鱼的甲骨文、金文、小篆、楷体。
有一个小鱼要考一考你们认识这个字吧？
看图猜字：“北”的小篆甲骨文像一个朝左的人和一个朝右的人，两个人朝相反方向站立。
学习生字“东、西、南、北”，都是表示方位的词语。
（3）创设情境，体会“戏”的快乐。
谁来当小鱼？鱼儿在莲叶间是怎样游动的？这条小鱼，你想游到哪儿去？指导反复认读“东、西、南、北”这里的东南西北是指荷叶的四周。
小鱼小鱼，你的心情怎么样？（自由自在、快乐）小鱼这样自由快乐的在莲叶间游戏玩耍，诗句中用了哪一个字来表达小鱼的心情？我们一起来读一读鱼“戏”莲叶间的自由快乐之情。
反复朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。
”
鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。
五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。
（4）游戏表演，熟读成诵。
播放歌曲《江南》，加动作表演读。
师生对读、同桌表演读、拍手歌等多种形式朗读古诗。
四、指导书写
1.学习“可”“东”。
(1)学习笔画“竖钩”。
我们学习了“弯钩”的写法，你能说说“竖钩”和“弯钩”的区别吗?竖钩不能弯，要写得直直的。
(2)指导书写“竖钩”。
书写儿歌：小竖直直上到下，小钩尖尖钩向左，一笔连贯写竖钩。
(3)指导“可”：“口”写在竖中线左侧，写得小一点;最后一笔竖钩在竖中线右侧。
(4)指导“东”：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿竖中线写，最后两点要左右对称。
2.学习“西”。
(1)学习笔画“竖弯”。
我们学习了“竖弯钩”的写法，你能说说“竖弯钩”和“竖弯”的区别吗?(竖弯没有钩)
(2)指导书写“竖弯”。
书写儿歌：小竖直直上到下，小弯圆圆弯向右，一笔连贯写竖弯。
(3)指导“西”：组词（东西：xi；“东-西”是一对反义词），看笔顺。
第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。
3.学生练写，教师巡视。
4.写字展示，评议交流。
五、课后延伸
1.江南的美不只有迷人的荷塘，还有著名的江南园林、江南四大名楼、江南水乡、江南小吃……有兴趣的同学可以去查一查资料，也可以利用假期去江南游览一番。
2.江南的美景吸引了无数文人墨客，他们写下了许多流传至今的诗篇。
有兴趣的同学可以读一读、背一背。