四年级下册语文教案-4 三月桃花水 第一课时-人教部编版
4 三月桃花水
学习目标：
1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。
2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
学习重点：
1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。
2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。
学习难点：
通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
学习准备：课件
学习时间：1课时
学习过程：
第一课时
一、自己学
1.把课文读通、读顺，在不懂的地方做上记号。
2.借助工具书或联系上下理解文中部分词语的意思。
3.了解课文的主要内容。
二、交流学
（一）师生谈话，导入课题。
【出示课件】
1.春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题。
）（板书课题：三月桃花水）
2.刘湛秋简介，学生初步了解。
【出示课件】
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。
1957年开始发表作品。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
（二）初读课文，整体感知。
1.初读，解决字词。
（1）读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
（2）出示词语。
【出示课件】
铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉
指名读词语，相机解释词语意思。
【出示课件】
绮丽：鲜艳美丽。
回旋：盘旋，转动。
应和：呼应，附和。
纤细：细微，细小。
2.读懂文意
（1）学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
（2）指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
（3）学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
（4）【出示课件】教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）
我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）
教师范读。
学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
3.学生质疑。
（三）再读课文，深入分析。
1.学习第一自然段
（1）学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。
（2）指名读第一自然段。
【课件出示】
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。
（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段）
2.学习第2-6自然段。
（1）齐读第二自然段。
思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？【课件出示】
（2）结合学生的回答，教师相机点拨：
“啊，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把
被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
（拟人方法）
流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。
（3）分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。
（4）小组自学：【课件出示】
三月桃花水是春天的竖琴。
它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。
为什么是明镜？它照出了什么美景？（板书：什么声音竖琴什么光
芒明镜）
（5）教师提问：课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？【出示课件】
预设：把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。
预设：第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。
3.有感情地朗读全文。
二、反思学
1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？
2.教师引导：“是什么声音”――三月桃花水的水根据学生回答，出示课文第7自然段：【出示课件】
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。
预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。
3.学生反馈汇报，教师指导：
这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
（板书：喜爱和赞美）
三、实践学
1.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
2.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。
板书设计：
4 三月桃花水
什么声音？竖琴
沉醉喜爱和赞美
什么光芒？明镜
教学后记：。
人教部编版语文四年级下册第一单元《三月桃花水》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《三月桃花水》优质教案一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版语文四年级下册第一单元的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美丽的景色，通过描绘桃花水、绿柳、燕子等自然景物，展现了春天的生机与活力。
课文语言优美，富有诗意，能够激发学生对春天的热爱和赞美之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对春天的景色和特点有一定的了解。
但部分学生对诗意语言的理解和感悟能力有待提高。
此外，学生对自然景物的观察和描述能力也各有差异。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的诗意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，学会欣赏春天的美景，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：培养对春天的热爱和赞美之情，增强环保意识。
四. 教学重难点1.正确朗读课文，理解诗意语言。
2.学会欣赏春天的美景，运用诗意语言进行描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的诗意。
3.互动讨论法：分组讨论，引导学生分享对春天美景的感悟。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关春天的图片或视频。
3.作文纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，营造春天的氛围，引导学生说出自己对春天的印象。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美景。
引导学生关注课文中的诗意语言，如“桃花水、绿柳、燕子”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对春天美景的感悟。
教师引导学生运用诗意语言进行描述，如“桃花似火、绿柳如烟”等。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的描述，进行展示和点评。
引导学生正确朗读课文，巩固对诗意语言的理解。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，用诗意语言描述自己喜欢的季节或自然景物。
教师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调春天的美景和诗意语言的重要性。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》优秀教案
刊》前副主编，中国散文诗学 会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法
新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在二十世纪八十
年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
四、读写结合，学有所获 过渡：作者用如诗般精练、优美的语言，生动形象地描绘了三月桃花水的美 景，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”总 有一个季节让你陶醉，总有一处风景让你流连，那么赶快拿起笔，尽情描绘你心 中的那处风光吧。 1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。 小练笔：反复朗读课文中的优美句段，模仿着写一写某一季节的自然景观， 或写一写春天游园的见闻。 提示：可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，按照一定的顺序，写清楚这 处景观的特点或春天游园的所见所想，要写出自己的独特感受。 2.小组交流，集体评议。 3.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累 。
交流理解：①三月的桃花水，是春天的竖琴。（结合词语“鸣
响、低语、叮当声、铃声”，入境想象，体会声如音乐。）
②三月的桃花水，是春天的明镜。
出示对应的景物图片，引导想象说话，感悟美丽。
引导想象：我们听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！
快来呀！春天多美啊！”我们仿佛看见河边的杨柳（
），我们
仿佛闻到（
生 1：我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小 鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去……——（师接）真是“春江水暖鸭先知” 啊！
生 2：我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细地，轻轻地，斜斜地投入干渴 的大地的怀中。——（师接）真是“春雨贵如油 ”啊！
人教部编版四年级下册语文教学设计-第一单元4《三月桃花水》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第一单元 4《三月桃花水》一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版四年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了春天桃花盛开的美景，通过形象的描绘让学生感受到大自然的魅力。
课文语言优美，富有诗意，适合引导学生感受春天的美好，培养他们对大自然的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的语文基础，能够理解和欣赏诗歌，但对一些生僻词汇和表达方式可能还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过感悟、品味、欣赏，体会语言美，激发学生对春天的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，学会珍惜和保护环境。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.感悟课文中的语言美，体会作者对春天的热爱。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的美景图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示春天桃花盛开的美景，引导学生欣赏并激发他们对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师针对生字词进行讲解和练习，让学生掌握课文中的重点词汇。
学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
4.巩固（10分钟）教师设计一些问题，引导学生深入理解课文内容。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的春天。
学生进行口头或书面表达，展示自己的创造力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和保护环境的重要性。
学生分享自己的学习收获。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，背诵课文，抄写生字词，并进行一次口头作文，描述自己身边的春天。
人教部编版语文四年级下册第一单元《三月桃花水》优质教学设计
人教部编版语文四年级下册第一单元《三月桃花水》优质教学设计一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版语文四年级下册第一单元的一篇课文。
这篇课文描绘了三月桃花水的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，易于引起学生的共鸣。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景色的文章有一定的兴趣。
但部分学生可能对诗意的表达和深层次的情感理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感受大自然的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜之情，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握关键词语和句子。
2.教学难点：体会课文中诗意的表达，理解作者对大自然的热爱和赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵味，提高朗读能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
4.情感教学法：通过引导学生在朗读和讨论中体会作者的情感，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.教学资源：准备相关的阅读材料，以便进行拓展教学。
3.课堂练习：设计相关的练习题，以便进行巩固教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵味。
然后引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
部编版四年级下学期第一单元《4 三月桃花水》教案
部编版四年级下学期第一单元《4 三月桃花水》教案一. 教材分析《4 三月桃花水》是部编版四年级下学期第一单元的一篇课文。
这篇课文描绘了三月桃花水的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，易于引起学生的共鸣。
本文通过描绘桃花水的景色，让学生感受到大自然的神奇与美好，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。
但他们对于文中一些描绘细腻的句子仍需加以引导，帮助他们更好地理解课文。
此外，学生对于大自然的景色有一定的认知，但通过文字去感受、想象桃花水的美丽景色仍需加强。
因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们感受大自然的美好，激发他们的想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文中描绘的桃花水的美丽景色；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生感受大自然美景的能力，激发他们对大自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，让他们学会用心去感受大自然的美好。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会桃花水的美丽景色；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中一些描绘细腻的句子，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学情境，让他们在情境中感受桃花水的美丽。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，品味课文语言的优美，感受桃花水的魅力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和感悟。
4.想象教学法：启发学生发挥想象力，描绘出自己心中的桃花水美景。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、生字词、重点句子等。
2.音频：准备与课文相关的音乐或自然声音的音频。
3.桃花水图片：准备一些桃花水的图片，用于展示和引导学生想象。
统编版小学语文四年级下册第4课《三月桃花水》第一课时(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册第4课《三月桃花水》第一课时（教学设计）2023教学内容：《三月桃花水》是一首描绘春天美景的诗歌，通过对桃花、柳树、小河等自然景物的描绘，展现了春天的生机与美丽。
本节课将引导学生理解诗歌的意境，感受作者对春天的热爱之情，并通过诗歌学习提高学生的文学素养。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点：1. 诗歌意境的理解：诗歌中描绘的景物与作者情感之间的关系。
2. 诗歌朗读的节奏与情感表达：如何通过朗读传达诗歌的美感。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、诗歌朗诵音频、教学视频等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程：1. 导入新课- 通过播放诗歌朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律美。
- 展示春天的图片，让学生分享自己对春天的印象和感受。
2. 自主学习- 学生自主阅读课文，理解诗歌内容。
- 教师提供关键词汇和句式，帮助学生理解诗歌的意境。
3. 合作交流- 学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
- 每组选取代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。
4. 诗歌解析- 教师通过PPT课件，逐句解析诗歌，讲解诗歌中的修辞手法和表达技巧。
- 学生跟随教师一起朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
5. 诗歌朗诵- 学生分组进行诗歌朗诵，注意语气、节奏和情感的表达。
- 教师对学生的朗诵进行评价和指导。
6. 总结拓展- 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾诗歌的意境和表达技巧。
- 学生分享自己对诗歌的理解和感受，以及在学习过程中的收获。
板书设计：1. 课题：《三月桃花水》2. 诗歌内容解析：桃花、柳树、小河等自然景物的描绘。
3. 诗歌意境：春天的生机与美丽。
部编四年级语文下册第一单元《4.三月桃花水》教案
部编四年级语文下册第一单元《4.三月桃花水》教案一. 教材分析《4.三月桃花水》是一篇描绘春天美景的散文。
课文以桃花水为主题，通过对桃花水的描绘，展现了春天的美丽、生机和活力。
课文语言优美，形象生动，富有诗意，易于学生理解和感悟。
本课是四年级下册第一单元的一篇课文，紧承第一单元主题“春天”，符合学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文大意，感受文章情感。
同时，他们对春天有了一定的认知，能够欣赏春天的美景。
但在理解课文细节、感悟课文情感、朗读课文以及词汇积累方面，还需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文描绘的春天美景；积累课文中的优美词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解和感悟能力；学会通过描绘自然景物来表达自己的感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感；增强学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的春天美景。
2.教学难点：感悟课文情感，积累课文中的优美词语和句子；学会通过描绘自然景物来表达自己的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造春天的氛围，引导学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感。
3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的音韵美，提高学生的朗读能力。
4.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、课文动画等。
2.黑板：用于板书关键词和句子。
3.教学卡片：用于学生朗读和互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用春天的图片和音乐，营造春天的氛围，引导学生感受春天的美丽。
教师提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”学生回答后，导入课文《4.三月桃花水》。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《4 三月桃花水》(教案)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《4 三月桃花水》（教案）一. 教材分析《三月桃花水》是部编人教版四年级下册语文的一篇课文。
这篇课文描绘了桃花水的美丽和神奇，通过形象的描绘，让学生感受到大自然的魅力，培养他们对自然环境的热爱。
课文语言优美，富有诗意，适合引导学生感受语言美，培养他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和写作基础，他们善于观察和表达，对美丽的大自然充满好奇和热爱。
但在理解诗意语言和描绘细腻情感方面，还需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的诗意美。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的语文素养，提高他们的表达和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗意美。
2.教学难点：感受课文中桃花水的美丽和神奇，培养学生的语文素养。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法和写作法，引导学生感受课文中的美丽画面，培养他们的语文素养。
六. 教学准备课文课件、相关图片、书写本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花水的图片，让学生初步感受桃花水的美丽。
然后引导学生朗读课文，整体感知课文内容。
2.呈现（10分钟）引导学生关注课文中描绘桃花水美丽的句子，如“那桃花水，哗哗地流着，像是在唱着一首春天的歌。
”让学生反复朗读，体会诗意。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，选取自己喜欢的句子进行模仿写作，如“那XXX，XXX地XXX，像是在XXX。
”讨论结束后，邀请几名学生分享自己的作品。
4.巩固（10分钟）让学生根据课文内容，用自己的话描绘一下桃花水的美丽。
完成后，互相交流，互相评价。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么课文叫《三月桃花水》？请你发挥想象，写出桃花水的其他美丽景色。
让学生动笔写作，完成后，互相分享。
部编版语文四年级下册 4《三月桃花水》(教案)
四年级语文下册《三月桃花水》教学设计和教学反思《三月桃花水》教学设计【教学目标】1.会认”绮、谈”2个生字,掌握多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累课文中的好词好句,找出课文中运用比响、拟人、排比等修辞手法的句段，并体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
4.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
【教学难点】体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入张老师复习本单元的主题：在前面的学习中，我们在《古诗词三首》中欣赏到了鲜活又恬静的乡村美景，在《乡下人家》中感受到了农家不同时节独特、迷人的景致，在《天窗》中感受到了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。
张教师导入新课：今天，我们就一起走进《三月桃花水》。
二、初读课文，学习字词1.张教师领读词语，教师暂停，抽生读，解释“绮丽”，讲解多音字“和”。
2.教师播放范读视频。
3.张老师提供思维导读，教师暂停，学生有感情朗读。
三、精读课文，整体感知1.张教师引导学生领略春景。
2.张教师提问：为什么叫“三月桃花水”呢？解决问题的方法：①结合字面意思想象的方法。
②联系文章的方法。
③联系生活实际的方法。
3.教师暂停，学生回答：三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”。
4.张老师讲解第一自然段的两个疑问句，教师暂停，引导学生朗读,做到声断气不断。
5.张老师讲解第二自然段。
教师暂停，讲解“有一千朵桃花”“有一万个小酒窝”，是真的有一千朵桃花、一万个小酒窝吗？这里的数字是确数吗？学生：不是，是大约的数字。
教师：这里的数字是约数。
“一千朵”和“一万个”写出了桃花之多、漩涡之多。
6.张老师讲解4--6自然段。
教师暂停，学生读4--6自然段，并把气泡图补充完整。