培智学校义务教育课程《唱游与律动》教学目标
培智一年级唱游与律动教学计划
培智一年级唱游与律动教学计划一、引言培智教育是一家专注于儿童全面发展的教育机构，致力于提供全面的学习体验和培养学生综合能力的教育方案。
本文将介绍培智一年级唱游与律动教学计划，该计划旨在通过唱游与律动的方式，促进儿童的全面发展。
二、教学目标该教学计划的目标是培养学生的音乐鉴赏能力、语言表达能力以及协调性和集体合作能力。
具体目标如下：1. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力；2. 培养学生的语言表达能力，提高口头表达和演讲技巧；3. 通过律动训练，提高学生的协调性和灵活性；4. 培养学生的团队合作能力，增强学生的社交能力。
三、教学内容该教学计划将主要包括以下内容：1. 音乐鉴赏课程：学生将学习各种音乐类型和风格，了解不同音乐文化，并进行音乐欣赏和讨论。
2. 唱游课程：通过唱歌和游戏，培养学生的音乐感知和表达能力，同时激发学生的学习兴趣和注意力。
3. 律动训练课程：学生将进行身体律动训练，练习基本舞蹈步伐和节奏感，提高协调性和灵活性。
4. 协作合唱课程：学生将分组进行合唱训练，学习团队合作和集体表演技巧。
四、教学方法为了实现教学目标，我们将采取多种教学方法：1. 观摩学习：引导学生观看音乐和舞蹈表演，激发学生对音乐的兴趣。
2. 互动教学：教师将积极参与学生的学习过程，与学生进行互动，鼓励学生表达意见和分享观点。
3. 游戏教学：通过唱游和音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 团队合作：鼓励学生在合唱和协作游戏中积极参与，提高学生的团队合作能力。
五、教学评估为了评估学生的学习效果和进展，我们将采用以下方式进行教学评估：1. 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和团队合作能力。
2. 作业评估：布置唱游和律动练习作业，根据学生完成情况评估其音乐和律动能力。
3. 表演评估：定期组织学生进行合唱和舞蹈表演，评估学生在表演中的音乐表达和舞蹈技巧。
六、教学资源为了支持教学计划的实施，我们将提供以下资源：1. 音乐资料：提供丰富的音乐作品和音乐资料，用于学生的音乐鉴赏和学习。
培智学校唱游律动学科计划指导思想
培智学校唱游律动学科计划指导思想一、指导思想以学生为中心：在教学过程中，我们始终关注每一个学生的兴趣、需求和发展阶段，尊重学生的个体差异，提供适合他们的教学内容和方法，确保每位学生都能在轻松愉快的氛围中获得成长。
全面发展：唱游律动不仅仅关注学生的音乐和舞蹈技能，还重视他们的综合素质发展。
通过歌唱、舞蹈和律动活动，促进学生的情感表达、社会交往和身体协调能力的全面提升。
注重实践：我们强调实践中的学习，通过动手操作、身体体验和集体活动，使学生在参与中获得真实的体验和感受。
通过实际的唱游律动活动，让学生在体验中学习、在实践中成长。
创造性教学：在教学过程中，我们鼓励教师运用创新的教学方法和活动设计，激发学生的兴趣和创造力。
通过多样化的教学手段，如情境创设、游戏化教学等，提升学生的学习动机和参与度。
二、学科目标提升音乐素养：通过系统的唱歌和听觉训练，帮助学生提高对音乐的感知能力和欣赏能力。
使学生能够正确发声、感知节奏、理解旋律，并能够用音乐表达自己的情感。
增强身体协调：通过律动和舞蹈活动，培养学生的身体协调性和动作灵活性。
帮助学生掌握基本的舞蹈动作和律动技能，提高其身体的控制能力和运动表现。
促进情感表达：通过唱游律动活动，鼓励学生用音乐和舞蹈表达个人的情感和思想。
增强学生的情感认知和表达能力，提升他们的自信心和表达自我情感的能力。
培养合作精神：通过集体的唱游律动活动，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
加强学生之间的互动和沟通，促进他们在合作中发展人际关系和社会技能。
三、教学内容歌唱活动：包括歌曲的学习和演唱，歌曲的内容应丰富多样，涵盖不同风格和情感的音乐。
教学过程中，重点训练学生的发声技巧、音准把握和音乐表情，通过歌曲的学习提升学生的音乐素养。
舞蹈律动：包括基本舞蹈动作的训练和简单舞蹈编排。
舞蹈活动应结合学生的年龄特点和身体能力，选择适合的舞蹈形式，如民族舞、现代舞等。
通过舞蹈活动，增强学生的身体协调性和节奏感。
培智学校律动课教案
培智学校律动课教案【篇一：浅谈培智学生的律动与唱游课教学】浅谈培智学生的律动与唱游课教学吉林省蛟河市特殊教育学校李萍李艳玲有人说“耳朵是心智之门”，音乐可以启智。
事实证明，音乐治疗能改善智力障碍儿童的注意力、思维能力和社会适应能力，对促进他们的心智发展是有着明显而积极的作用。
因此，培智学校音乐唱游课是非常重要的一门学科。
那么根据智障儿童的特殊心理特征和个体差异，我认为对智障儿童的音乐教学可以通过以下几方面进行设计：一、互动、参与——音乐课堂中愉快学习的前提互动是利用课堂教学中师生之间的有效沟通来达到教学目的，完成教学内容的一种手段。
在课堂教学过程中，充分让学生动起来，通过律动、唱歌、打击乐器、游戏、舞蹈、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。
教师的“动”是课堂的主导。
在课堂教学中教师是一个很重要的角色，其主导作用体现在为学生的学习创设情景，感染学生，为学生提供自我表现的机会。
而学生的“动”是课堂的主体，是在教师的启发引导下，激发学生更积极的学习，培养学生创作兴趣，让学生自己去发挥创作热情，使孩子们的情感得到深化，培养学生感受美和创造美的情感。
在课堂教学过程中，教师是否为学生提供表现的机会，让学生在参与、互动的氛围当中充分体验学习的乐趣，应该是评价唱游与律动课的重要一环。
我在教唱歌曲《理发师》一课中，就给学生提供了充分参与、互动的机会，首先我在课堂教学中使用了玩具理发工具，然后启发学生想象创编理发师理发的动作，再给学生分派角色，让学生边学习边表演，在课堂上，每个学生几乎都动了起来，积极参与，使学生在宽松愉快的气氛中学习，真正感受音乐学习的乐趣。
二、表演——“音乐创造”和“音乐实践”的有机结合音乐艺术的一个突出特征就是它给欣赏者提供一个想象的空间，它看不见摸不着。
怎样让孩子把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化也是课堂教学评价的重要一点。
培智学前班唱游与律动教案
一、教学目标：1. 让学生了解并体验唱游与律动的基本乐趣，培养学生的音乐兴趣。
2. 通过唱游与律动，锻炼学生的听觉、触觉、运动觉等感官能力，提高学生的身体协调性。
3. 培养学生的集体合作意识，使学生在集体活动中能够相互配合、协调。
二、教学内容：1. 唱游：《小星星》、《小燕子》、《两只老虎》等简单易懂的儿歌。
2. 律动：拍手、跺脚、摇晃等基本的身体动作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够参与到唱游与律动活动中，体验音乐带来的快乐。
2. 教学难点：培养学生对身体各感官的协调运用，以及集体合作意识。
四、教学准备：1. 教学材料：儿歌乐谱、录音机、音响设备、教学视频等。
2. 教学环境：宽敞的教室，有利于学生自由活动。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生充分活动身体，调动学生的积极性。
2. 唱游教学（10分钟）：教师教授儿歌，学生跟唱，培养学生的音乐节奏感。
3. 律动教学（10分钟）：教师示范基本的身体动作，学生跟随教师一起做，锻炼学生的感官能力和身体协调性。
4. 集体活动（10分钟）：学生分组进行唱游与律动表演，培养学生的集体合作意识。
注意：教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生积极参与到活动中。
注重安全，避免学生在活动中受伤。
六、教学评价：1. 观察学生在唱游与律动活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
2. 关注学生在集体活动中的表现，评估学生的集体合作意识和协调能力。
3. 通过学生自评、互评和他评，了解学生在活动中的收获和不足，为后续教学提供参考。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与教学活动，增进家长对唱游与律动教育的了解和支持。
2. 组织校内外唱游与律动比赛，提高学生的自信心和表演能力。
3. 结合其他学科，如绘画、舞蹈等，开展跨学科教学，丰富学生的艺术体验。
八、教学注意事项：1. 确保教学环境安全，避免学生在活动中受伤。
培智学前班唱游与律动教案
一、教案名称：培智学前班唱游与律动教案二、年级：培智学前班三、教材来源：《培智学校学前班音乐教材》四、教学目标：1. 让学生通过唱游与律动，培养音乐兴趣和审美能力。
2. 帮助学生感受音乐的节奏和旋律，提高音乐感知能力。
3. 引导学生参与集体活动，培养团队协作精神和沟通能力。
五、教学内容：1. 唱游：《小星星》、《小兔子乖乖》等简单儿歌。
2. 律动：拍手、跺脚、摇晃等基本律动动作。
六、教学过程：1. 热身活动：带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生放松身心。
2. 唱游教学：教唱简单儿歌，引导学生跟唱，注意音准和节奏。
3. 律动教学：教授基本律动动作，引导学生跟随音乐节奏进行律动。
4. 实践环节：分组进行唱游与律动，让学生在实践中感受音乐的魅力。
5. 总结环节：回顾本节课所学内容，学生展示自己的学习成果。
七、教学评价：1. 观察学生在唱游与律动过程中的参与程度和表现。
2. 关注学生在集体活动中的协作精神和沟通能力。
3. 收集学生和家长的反馈意见，不断优化教学方法。
八、教学资源：1. 教学课件：包含歌曲、律动动作等图文并茂的内容。
2. 音响设备：用于播放歌曲和背景音乐。
3. 教学道具：如手拍板、脚套等，辅助学生进行唱游与律动。
九、教学建议：1. 针对学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 注重培养学生的音乐兴趣，鼓励他们在课堂上积极表现。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
十、教学反思：在课后，对本次教学进行总结和反思，分析学生的学习效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
十一、课后作业：1. 学生回家后，向家长展示所学唱游与律动，增进亲子关系。
2. 家长协助学生练习唱游与律动，记录学习进度。
十二、教学进度安排：本节课内容分为两个课时，第一课时教授唱游，第二课时教授律动。
十三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地学习唱游与律动。
2. 运用分组教学法，培养学生的团队协作精神。
《培智学校义务教育唱游与律动课程标准》解读
科 教学 应 面 向全体 、尊 重差 异 ，这再 次 明确 了本 课 程 的评价 理念 。
（三 ）课程设 计思路 《课程 标 准》结合 学 生学 习特 点 和音 乐 能力 发 展基 本规 律 ，紧密结 合学 生生 活 ，强 调课 程 的 实 践性 和参 与性 ，以唱游 和律动作 为 主要 的音乐 实践活动方 式 ，吸纳先进成 果 ，内容适 度衔接 ，形 成循 序渐进 的 目标体系 。 一 是 紧密结合培 智学生 的学 习特 点 ，吸纳 培 智 学校优秀的音 乐教学成果 。 二 是遵 循 儿童音 乐 能力 的基 本 发展 规 律 和 音乐教 学 的基本 特点 ，与《３＿６岁 儿 童发展 与 学 习指南 （艺术领 域 ）》《义务教育音乐课程标准》规 定 的课程 内容恰 当对 接 ，在 国家课 程标 准的基本 框 架和表述体 例上进行必要 的调整 。 三是适应 学生能力 和需求 确定 教学内容 。选 择易 于 为学生 感受 和学 习 的 内容 ，如 “感受 与 欣 赏”“演 唱”“音乐游 戏”“律动 ”。教学 内容 注重 小 学 低 年级 段与 学前段 ，小学 高 年级 段 、初 中年级 段 与普通小学的适度衔接 。 四是按《课程方 案》要求划 分学段 ，设 计梯度 渐 进 的课程 目标及 内容 ，具有一定 的规定 性 和弹 性 。ｆ 】 二、关于课程 目标与 内容 针对培智学生的身心特点和音乐学 习的特 殊性 ，结合学生认知特点和需要 ，《课程标准》构建 和细化 了四个学 习领 域共 ５３项 目标 ，其 中“感受 与欣赏”２０项 ，“演 唱”１３项 ，“音乐 游戏 ”９项 ，“律 动 ”１１项 。四个 学习领域分三个学段前后贯通 ，既 相互 独立又相互 联系 ，构建 了一个 目标 体 系群 ， 使 每一 位 学生 在课 程及 学 习 中都 能 找 到现 有 的 能 力位 阶和发 展方 向 ，便 于教师把握 学科 目标 的 发 展顺序与 阶段 ，有利 于开展课 程本位 评估 、拟 订 学科 个别 化教 育 计划并 进 行评 价 和有 针对 性 的教学 。 （一 ）感 受与欣 赏 这 是教学 的基 本 内容 ，也 是学生 易于接 受和 乐 于参与 的表 现形式 。音乐是不 断动态 变化 的 ， 锻 炼学 生集 中 、分 配注 意力 的能力 ，培养 其 对 听
培智学前班唱游与律动教案
一、教学目标：1. 让学生掌握基本的唱歌技巧和律动动作。
2. 培养学生的音乐节奏感和集体合作意识。
3. 通过唱游与律动，提高学生的身体协调能力和创造力。
二、教学内容：1. 学习简单的唱歌技巧，如呼吸、发声、音准等。
2. 学习基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等。
3. 学习简单的合唱曲目和律动曲目。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的唱歌技巧和律动动作，能够进行简单的合唱和律动表演。
2. 教学难点：音准的把握、合唱的协调性和律动的创新性。
四、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。
2. 教学设备：音响设备、钢琴、歌谱、律动道具等。
3. 教学材料：歌曲乐谱、律动动作图示等。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领学生进行简单的身体运动，如跳绳、捉迷藏等，让学生充分活动身体，提高身体协调能力。
2. 唱歌教学（10分钟）：教授基本的唱歌技巧，如呼吸、发声、音准等，让学生进行简单的唱练，如唱音阶、唱简谱等。
3. 律动教学（10分钟）：教授基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等，让学生进行简单的律动练习，如跟随音乐拍手、跺脚等。
4. 合唱与律动实践（10分钟）：教授简单的合唱曲目和律动曲目，让学生进行实际的合唱和律动表演，培养学生的集体合作意识。
5. 总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在课堂上的收获和不足，鼓励他们积极参与、勇于创新。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们对唱歌技巧和律动动作的掌握程度。
2. 评价学生在合唱和律动表演中的协调性和创新性。
3. 通过学生的自我评价和同伴评价，了解他们在课堂上的收获和不足。
七、教学拓展：1. 组织学生参加学校的音乐演出或比赛，展示他们在唱游与律动方面的才能。
2. 邀请音乐专业人士进行课堂教学，让学生接触到更专业的音乐教育。
3. 组织学生参观音乐厅、剧院等音乐场所，拓宽他们的音乐视野。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的锻炼和发展。
教学计划《培智一唱游与律动》
教学计划《培智一唱游与律动》教学计划《培智一唱游与律动》一、教材概述《培智一唱游与律动》是一套以音乐游戏、唱歌、律动训练为主要手段，辅以手工、绘画、舞蹈等多元素的音乐教材。
通过对儿童音乐智力、情感及身体协调能力的培养，旨在提高儿童的音乐素养和综合能力。
二、教学目标1.学会用简单的音乐符号表示音高、节奏和乐句，初步感受音乐形式和结构。
2.准确、和谐地唱几首简单的儿歌和歌曲，并有初步的表达和表演能力。
3.通过各种形式的游戏和训练，提高儿童的音乐智力、身体协调和情感表达能力。
4. 培养儿童的音乐审美能力、创造力和自信心。
三、教学内容1.基础知识和技能（1）认识简单的音乐符号和标志，理解音符的高低和节奏。
（2）认识几种基本的音乐元素：节奏、旋律、和声、乐器、音色和形式等。
（3）初步感受不同风格和流派的音乐。
2.唱歌技能（1）唱几首简单的儿歌和歌曲，感受音乐朗朗上口的旋律，表达音乐情感和感受。
（2）训练儿童的音域和音准，掌握信息接收和处理能力。
（3）提高儿童的表达和表演技能，指导儿童通过歌唱、朗诵、肢体语言等方式表达情感和意义。
3.音乐游戏和律动训练（1）以音乐游戏和律动训练为主要手段，提高儿童的音乐智力、身体协调和情感表达能力。
（2）探索多种形式的音乐游戏和律动训练，如节奏模仿、律动游戏、手舞蹈、音乐探究、音乐创意等。
（3）引导儿童自主发挥、创新歌谣，促进儿童的创造力和想象力。
四、教学方式1.音乐游戏音乐游戏是《培智一唱游与律动》教材的核心之一，采用各种有趣的游戏形式，以及具有产生情感共鸣的音乐素材，吸引儿童的兴趣，提高儿童的音乐智力、身体协调和情感表达能力。
2.歌唱歌唱是音乐教育中一项重要技能，可以培养儿童的表达和表演能力，并且提高儿童对音乐的理解和感受。
3.律动训练律动训练是提高儿童身体协调性和音乐感知能力的重要途径，通过参与不同形式的律动训练，可提高儿童对音乐节奏以及音乐形式和结构的理解。
五、教学评估《培智一唱游与律动》教学评估主要从以下三个方面进行：1.课堂表现方面：教师可以通过观察和记录学生在课堂上的表现，如语言表达能力、动作协调性等方面，全面评估学生的表现。
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1.4 语言能力
1.4.3非语言沟通
1.4.3.6能用表情表达情绪和需求
1.4.3.8能用语音、语调表达需求
2 社会适应
2.1情绪情感
2.1.2情绪表达与应对
2.1.2.1 能在情景中表达情绪
2.1.2.3 能应对他人的情绪
2.1.3情绪调节
2.1.3.1 能意识到自己的过度情绪表现
3.3 休闲娱乐
3.3.1游戏活动
3.3.1.4 能参与团体游戏
3.3.1.6 能在游戏中体验快乐
3.3.2文艺活动
3.3.2.1 能了解文艺活动的特点
3.3.2.2 会唱歌、跳舞、表演等文艺活动
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段二
1 智能发展
1.1 动作能力
1.1.1姿势控制
1.1.1.2 能维持坐姿平衡，并完成上肢活动
1.2.2.3 能辨别不同的语音
1.2.2.4 能在复杂的声音背景中注意特定的声音
1.2.2.5 能运用听觉做出正确的反应
1.2.6前听觉
1.2.6.3前听觉与本体觉的协调
1.2.7本体觉
1.2.7.5能在活动中适当地用力
1.2.7.6能用适当的音量说话或唱歌
1.3 认知能力
1.3.1记忆
1.3.1.3 能模仿刚听过的声音和节奏
培智学校义务教育课程《唱游与律动》教学目标
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段一
1 智能发展
1.1 动作能力
1.1.1姿势控制
1.1.1.1 能维持头颈部的姿势平衡以完成活动
1.1.1.2 能维持坐姿平衡，并完成上肢活动
1.1.1.3 能维持爬姿以完成活动
1.1.1.4 能维持跪姿以完成活动
3.3.2.5 能参与团体文艺活动
课程
领域
次领域
项目
教学目标
唱游与律动
学段三
1智能发展
1.1动作能力
1.1.3动作技能
1.1.1.4能维持跪姿以完成活动
1.1.1.6能维持蹲姿以完成活动
1.2感知能力
1.2.2听觉
1.2.2.4能在复杂的声音背景中注意特定的声音
1.2.7本体觉
1.2.7.8能整合各种感官直觉，以完成活动的动作
2.2.1.4 能认识各种角色之间的关系
3 生活实践
3.3 休闲娱乐
3.3.1游戏活动
3.3.1.2 能遵守游戏规则
3.3.1.4 能参与团体游戏
3.3.1.6 能在游戏中体验快乐
3.3.2文艺活动
3.3.2.1 能了解文艺活动的特点
3.3.2.2 会唱歌、跳舞、表演等文艺活动
3.3.2.4 能提高音、美活动技能
1.1.1.4 能维持跪姿以完成活动
1.1.1.5 能维持站立姿势以完成活动
1.1.1.6 能维持蹲姿以完成活动
1.1.3动作技能
1.1.3.3 能有适当的柔软度以完成活动
1.1.3.4 能肢体协调地完成活动
1.1.3.6 能有足够的平衡能力以完成活动
1.2 感知能力
1.2.2听觉
1.2.2.2 能辨别不同的声音
2.1.4.2能与他人建立友好情感
2.1.4.3能有学习的动机和热情
2.1.4.4能对社会生活保佑积极态度
2.1.4.5能对自然和社会事务产生审美情感
2.1.4.6能欣赏艺术作品
2.2人际关系
2.2.1角色认识
2.2.1.4能认识各种角色之间的关系
2.2.2角色扮演
2.2.2.2能掌握扮演各种角色的方式和分寸
1.2.7本体觉
1.2.7.1 能有正常的本体感觉
1.2.7.2 能感觉到肢体的位置
1.2.7.3 能感觉到移动中肢体的位置
1.3 认知能力
1.3.1记忆
1.3.1.2 能再认刚刚感知过的物体
1.3.1.3 能模仿刚听过的声音和节奏
1.3.1.5 能再现刚刚做过的动作。
1.4 语言能力
1.4.3非语言沟通
2.1.3.2 能调节自己的情绪表现与情境相符合
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段二
2 社会适应
2.1 情绪情感
2.1.4积极情感
2.1.4.1 能对自己有积极情感
2.1.4.2 能与他人建立友好情感
2.1.4.3 能有学习的动机和热情
2.2 人际关系
2.2.1角色认识
2.2.1.3 能认识各种角色的权利义务
1.4.3.7 能用肢体语言表达需求
1.4.3.8 能用语音、语调表达自己的需求
1.4.5语言理解
1.4.5.1 言语前理解
1.4.5.2 能理解常用具体名词
2 社会适应
2.2 人际关系
2.2.1角色认识
2.2.1.1 能认识自己在不同情境中的角色
2.2.1.2 能认识不同情境中他人的角色
3 生活实践
2.2.2.3能够进行角色转换
3社Байду номын сангаас实践
3.3休闲娱乐
3.3.2文艺活动
3.3.2.1能了解文艺活动的特点
3.3.2.2会唱歌、跳舞、表演等文艺活动
3.3.2.5能参与团体文艺活动
3.3.2.6能欣赏文艺作品
3.3.2.7能通过文艺活动自我表达与创造
1.1.1.5 能维持站立姿势以完成活动
1.1.1.6 能维持蹲姿以完成活动
1.2 感知能力
1.2.2听觉
1.2.2.1 能追寻声源
1.2.2.2 能辨别不同的声音
1.2.2.3 能辨别不同的语音
1.2.2.6 能辨别声源的强弱和高低
1.2.6前听觉
1.2.6.1 能有正常的前庭感觉
1.2.6.2 前庭觉和视觉的协调
2社会适应
1.3认知能力
1.3.1记忆
1.3.1.3能模仿刚听过的语音
1.3.1.5能再现刚刚做过的动作
2.1情绪情感
2.1.2情绪表达与对应
2.1.2.1能在情境中表达情绪
2.1.2.4能用积极情绪影响他人
2.1.3情绪调节
2.1.3.3能用有效的策略调节情绪
2.1.4积极情感
2.1.4.1能对自己有积极情感
1.4.3.1 能对他人的目光有反应
1.4.3.2能对他人的表情有反应
1.4.3.3能对他人的身体动作有反应
1.4.3.4能对他人发出的语音、语调有反应
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段一
1 智能发展
1.4语言能力
1.4.3非语言沟通
1.4.3.5 能对他人出示的图片有反应
1.4.3.6 能用表情表达情绪和需求