第35章--甲状腺激素(护理专科)(1)讲课教案
甲状腺激素分泌的调节机制教案
甲状腺激素分泌的调节机制教案一、教案主题：甲状腺激素分泌的调节机制年级：高中生物学时：2学时教学目标：1.理解甲状腺激素对机体的重要作用；2.掌握甲状腺激素分泌的调节机制；3.理解负反馈调节机制的原理。
教学重点：1.甲状腺激素的作用和功能；2.甲状腺激素分泌的调节机制。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）向学生简单介绍甲状腺激素的作用和功能，引起学生对本课话题的兴趣。
Step 2：甲状腺激素的作用和功能（10分钟）向学生介绍甲状腺激素的主要作用和功能，包括调节基础代谢率、促进生长发育、维持神经系统正常功能等。
Step 3：甲状腺激素分泌的调节机制（30分钟）（1）向学生介绍甲状腺激素分泌的调节机制，包括以下内容：-甲状腺激素的合成和释放过程；-负反馈调节机制的原理；-下丘脑-垂体-甲状腺轴的作用。
（2）通过图片、图表等形式向学生展示甲状腺激素分泌的调节机制，让学生更直观地理解。
Step 4：讨论和解答（10分钟）开展小组讨论，让学生根据所学知识讨论一下问题：-如果一个人的甲状腺功能亢进，会对身体有什么影响？-如果一个人的甲状腺功能减退，会对身体有什么影响？引导学生回答这些问题，并解释相关理由。
Step 5：总结和拓展（5分钟）让学生总结本节课所学内容，并提出对课题的拓展问题：-甲状腺激素分泌的调节机制是否与其他内分泌腺体有关联？鼓励学生进行进一步的学习和研究。
二、教学材料和资源：-PPT课件-图片、图表等展示材料三、教学评估方法：-讨论问题的质量和深度-学生总结和拓展问题的创意程度四、教学延伸活动：-学生可以通过资料或文献研究，进一步了解甲状腺激素分泌调节机制与其他内分泌腺体的关系；-学生可以进行实验观察，通过刺激或抑制一些因素来研究甲状腺激素分泌的调节机制；-学生可以设计和制作海报、展板等来展示甲状腺激素分泌调节机制。
五、教学注意事项：-教师要简明扼要地介绍甲状腺激素的作用和功能，并尽量用图表或图片等形式进行直观展示，以便学生更好地理解；-教师在讲解甲状腺激素分泌的调节机制时，要结合图表等展示材料进行讲解，以便学生更直观地理解；-教师要引导学生进行小组讨论，鼓励学生提问和解答问题，增强学生的参与度和学习兴趣。
甲状腺教案——精选推荐
探索，实现了教学的层层深入： 学会知识——应用知识——有 自己的思考，以上几个教学环 节，环环相扣、实现知识的升 华、实现学生的再次创新，培 养学生灵活运用知识分析病例 的能力，体会生理学与临床 工作的紧密性。这也是本节课 的第二根主线。
物质代谢：厌食 眼睑浮肿 粘液性水肿 表情淡漠
心血管系统：心动过缓
生长发育：呆小症
甲亢：
能量代谢：怕热 多汗
低热
神经系统:激动 手抖
兴奋貌 失眠不安
紧张 多言好动
心血管系统：心动过速 心跳强
物质代谢：体重锐减 多食消瘦 食欲亢进
过渡：综上所述可见，激素水平的稳定对机体生命活 动的重要性。 （3） 腺体功能的调节
对于生长发育的影响，是通过 列表比较呆小症和侏儒症，强 化对于脑部影响这个知识点， 并进一步提问探索，层层深入、 循序渐进，从而顺利完成教学 目标。
小结过程中除了从整体上总 结，还对激素对蛋白质的影响
这个难点着重提出。
学生活动：
下列各种情况可能属于哪种病变的病症
甲减：
能量代谢：怕冷 少汗 体温偏低
神经系统: 反应迟钝 昏睡 少言懒动
第五组 地巴唑
板书设计： 一、甲状腺结构及功能 （一）结构（二) 功能 二、甲状腺素的生理作用 （一）对生长发育的影响
过多：减少 蛋白质
（二）对新陈代谢的影响
过少：减少
（三）对其他系统的影响
三、甲状腺功能的调节
（一）甲状腺功能轴（二）反馈作用（三）自身调节
教后记：
1.本节课教学，始于三种甲状腺病，终于对三种病变
东西：激素的生理作用及腺体
的功能调节，掌握这些内容就
全国职业院校教师教学能力比赛获奖作品教案-生理学基础
全国职业院校教师教学能力比赛获奖作品教案-生理学基础全国职业院校教师教学能力大赛获奖作品案例：《生理学基础》课程中的《甲状腺》教案设计学科：医学护理专业课题：《甲状腺》知识目标：掌握甲状腺激素的生理作用和甲状腺功能的调节方式。
能力目标：通过甲状腺素的生理作用和腺体功能的调节机制，学会判断常见的甲状腺病变，并能描述发病机制。
德育目标：培养学生严谨的科学态度和珍爱生命的意识，提高研究热情，增强求知欲。
教学重点：通过甲状腺激素的生理作用和腺体功能的调节机制学会判断不同的甲状腺病。
教学难点：同属甲状腺病为何会有不同表现。
课时安排：1个多媒体课时。
教学设计：1.引入新课、提出问题：通过甲亢、甲减及大脖子病患者图片的展示，提出问题：“同是甲状腺病为何表现却不同呢？”2.引出新课：1）介绍甲状腺位置、触诊，了解甲状腺的解剖结构。
通过图片展示、教师示范等教学方法，最后通过讲述和图片展示甲状腺的合成、贮存和分泌甲状腺素的功能，引出甲状腺激素的生理作用。
2）讲述甲状腺素的生理作用：正常过多不足对物质代谢和能量产生影响，先用神经系统兴奋性亢奋抑制直接讲述法，再分析甲亢和甲减病例，最后提出新问题进一步探索，实现了教学的层层深入：学会知识——应用知识——有自己的思考。
教学媒体：多媒体课件、图片展示。
教学目标：实现知识的升华、学生的再次创新，培养学生灵活运用知识分析病例的能力，体会生理学与临床工作的紧密性。
教学设计中，通过病例图片的引入，给学生一种视觉冲击，同时这三幅图片也贯穿于本节课的整个教学过程中，是本节课的第一根主线。
使学生形成对甲状腺的感性认识，并增强师生互动并渲染课堂气氛，体现该部分知识与临床工作的密切关系。
此部分内容是本课的重点，通过表格形象直观、归纳性较强，并通过适当的动画图片，加深学生印象。
同时，教学设计中还提出新问题进一步探索，实现了教学的层层深入，培养学生灵活运用知识分析病例的能力。
果感，进而激发研究兴趣和主动性。
教案(甲状腺疾病病人的护理)
教案(甲状腺疾病病人的护理)第一章：甲状腺疾病概述一、教学目标：1. 了解甲状腺疾病的基本概念。
2. 掌握甲状腺疾病的主要类型和临床表现。
3. 理解甲状腺疾病的病因和发病机制。
二、教学内容：1. 甲状腺疾病的基本概念：甲状腺的功能和结构，甲状腺疾病的定义。
2. 甲状腺疾病的主要类型：甲状腺功能亢进症，甲状腺功能减退症，甲状腺肿瘤等。
3. 甲状腺疾病的临床表现：症状和体征，甲状腺功能检查结果。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解甲状腺疾病的基本概念、主要类型和临床表现。
2. 案例分析法：分析典型甲状腺疾病病例，引导学生理解甲状腺疾病的临床表现和诊断。
四、教学评估：1. 课堂提问：检查学生对甲状腺疾病基本概念的理解。
2. 病例分析：评估学生对甲状腺疾病临床表现和诊断的理解。
第二章：甲状腺功能亢进症病人的护理一、教学目标：1. 了解甲状腺功能亢进症的基本概念。
2. 掌握甲状腺功能亢进症的病因和临床表现。
3. 学会甲状腺功能亢进症病人的护理方法和措施。
二、教学内容：1. 甲状腺功能亢进症的基本概念：定义，病因和发病机制。
2. 甲状腺功能亢进症的临床表现：症状和体征，甲状腺功能检查结果。
3. 甲状腺功能亢进症病人的护理方法和措施：病情观察，药物护理，饮食护理等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解甲状腺功能亢进症的基本概念、病因和临床表现。
2. 实践操作法：演示甲状腺功能亢进症病人的护理方法和措施。
四、教学评估：1. 课堂提问：检查学生对甲状腺功能亢进症基本概念的理解。
2. 操作演示：评估学生对甲状腺功能亢进症病人护理方法的掌握。
六章：甲状腺功能减退症病人的护理一、教学目标：1. 了解甲状腺功能减退症的基本概念。
2. 掌握甲状腺功能减退症的病因和临床表现。
3. 学会甲状腺功能减退症病人的护理方法和措施。
二、教学内容：1. 甲状腺功能减退症的基本概念：定义，病因和发病机制。
2. 甲状腺功能减退症的临床表现：症状和体征，甲状腺功能检查结果。
甲状腺激素护理专科
至症状缓解或T3’T4恢复正常
➢减量期 每2~4周减一次 ，50~100mg
/次 ，至症状完全缓解，体征明 显好转
➢维持期 50~100mg/d ➢总疗程 1.5~2年
2. 甲亢术前准备 ：
硫脲类+复方碘化钾溶液 ； 术前使用硫脲类药物，防止甲状腺危象发生， 硫脲类使基础代谢率恢复或接近正常后，术前两 周再联合应用复方碘溶液，缩小、硬化甲状腺， 减少出血，利于手术进行。
2 促进代谢：促进物质氧化分解；
3提高交感神经的敏感性
1.维持正常生长发育：脑和骨
先天性甲状腺功能不足—— 呆小病
幼年及成人甲状腺功能低下——甲状腺功能减退症 （黏液性水肿）
2.促进物质代谢
促进糖、蛋白质、脂肪正常代谢，促进物质氧化，
→增加机体耗氧量，提高基础代谢率，产热量增
多
3.提高交感－肾上腺系统敏感性
第35章 甲状腺激素类药
及抗甲状腺药
学习内容与要求
熟悉甲状腺激素的生物合成、分泌 调节、作用、临床应用和不良反应
掌握 硫脲类、碘及碘化物的药理作 用、临床应用和不良反应
了解放射性碘和β受体阻断药等抗 甲状腺药的作用特点和临床应用
第一节 甲状腺激素
• 甲状腺激素:
• 甲状腺滤泡上皮细胞合成和分泌，包括T3 和T4 • 是维持机体正常代谢，促进生长发育所必需的
5. 贮存和释放:
T3、T4与TG结合贮存于甲状腺滤泡的胶质中； TSH下，TG进入上皮细胞溶酶体内，在蛋白水解酶作用下， TG分解且释放出T3,T4,进入血液。
血
胶质 T3-TG T4-TG TSH
液 中碘泵
甲状腺疾病教学护理课件
影像学检查
01
影像学检查可以帮助医生了解甲 状腺的形态和结构，对于甲状腺 疾病的诊断和鉴别诊断具有重要 意义。
02
常见的影像学检查包括超声、CT、 MRI等，其中超声是首选的影像 学检查方法。
病理学检查
病理学检查是确诊甲状腺疾病的金标准，通过细针穿刺活检或手术标本的病理检 查，可以明确诊断甲状腺疾病的性质。
甲状腺疾病教学护理 课件
目录
• 甲状腺疾病的诊断与评估 • 甲状腺疾病的护理 • 甲状腺疾病患者的心理护理 • 甲状腺疾病的预防与保健
甲状腺疾病概述
甲状腺的生理功能
甲状腺是人体重要的内分泌腺体，主 要功能是合成和分泌甲状腺激素，参 与调节人体的代谢、生长发育、神经 系统的功能等。
甲状腺激素的合成和分泌受垂体分泌 的促甲状腺激素（TSH）的调节。
甲状腺激素对人体的生长发育、新陈 代谢、心血管、消化、骨骼等系统都 有重要影响。
甲状腺疾病的分 类
甲状腺功能亢进症
由于甲状腺激素分泌过多，导致机体代谢亢进，出现心悸、 出汗、进食和便次增多和体重减少等症状。
甲状腺结节
甲状腺内出现一个或多个肿块，质地可软可硬，大小不一， 可随吞咽动作上下移动。
甲状腺功能减退症
病理学检查对于甲状腺癌的诊断尤为重要，可以确定肿瘤的分化程度、侵犯范围 等信息，为后续治疗提供依据。
诊断与评估流程
诊断与评估流程是医生根据患者的症状、体征和检查结果， 综合分析并作出诊断的过程。
诊断与评估流程需要遵循一定的规范和标准，确保医生能够 准确、及时地作出诊断，并提供合适的治疗方案。
甲状腺疾病的护理
向患者介绍药物的注意 事项和副作用。
手术治疗护理
术前评估患者情况，做好手术准备。 保持引流管通畅，观察引流液情况。
甲状腺激素分泌的调节机制-教案
甲状腺激素分泌的调节机制【教学分析】本节内容包括甲状腺激素分泌的调节机制、激素调节的实例等两部分内容，其中甲状腺激素分泌的调节机制是本节课的重点。
高三学生初步具备了利用课本知识解决实际问题的能力，通过前面内容的学习对甲状腺激素的生理功能有一定的认识，但对甲状腺激素分泌的调节机制与其对于机体维持稳态的重要意义却知之较少。
因此本节课将紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生思考、讨论、交流等可以比较充分的完成教学任务。
【设计理念】本节课以“提高学生的生物科学素养；面向全体学生；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教学的过程，运用比喻，化抽象为具体，引导学生归纳总结甲状腺激素分泌过程中存在的调节机制，并用于解释与之相关的生活现象（缺碘性地方性甲状腺肿）。
教学过程中，让学生成为学习活动的主体，教师要尽量创设学生活动的机会，为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。
本节内容与实际生活是密切相关的，因此要引导学生把所学的知识与现实生活相结合。
这种结合一方面可体现在以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识，另一方面体现在运用知识去分析和解决社会生活中的问题。
【教学目标】1、知识目标：据图说明甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的机制，说出激素调节的特点。
2、能力目标：尝试运用反馈调节的原理，解释缺碘性地方性甲状腺肿的致病机理。
3、情感目标：学会合理膳食，形成健康的生活状态。
【教学重难点】教学重点：甲状腺激素分泌的调节机制教学难点：运用甲状腺激素分泌的调节机制来分析生活实例【教学方法】 讲授法教学与启发式教学相结合：通过生活中的实例（新疆乌什县的缺碘性地方性甲状腺肿）引出甲状腺激素分泌存在的调节机制。
运用教具和板书阐明具体的调节机制，并引导学生运用甲状腺激素分泌调节机制解释生活中的实例。
【教学用具】图片展示地方性甲状腺肿的症状，卡纸和板书展示甲状腺激素分泌的调节机制。
【教学板书】市场信息细胞代谢【教学流程】【教学进程】。
甲状腺护理教案模板范文
课时：2课时年级：护理专业二年级教学目标：1. 了解甲状腺疾病的病因、临床表现及治疗方法。
2. 掌握甲状腺疾病的护理措施，包括饮食、用药、生活作息等方面的护理。
3. 培养学生关爱患者、提高护理技能的能力。
教学重点：1. 甲状腺疾病的病因、临床表现及治疗方法。
2. 甲状腺疾病的护理措施。
教学难点：1. 甲状腺疾病的饮食护理。
2. 甲状腺疾病的用药护理。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍甲状腺疾病的现状，引起学生对甲状腺疾病的关注。
2. 提出问题：什么是甲状腺？甲状腺疾病有哪些类型？如何护理甲状腺疾病？二、新课讲授1. 甲状腺疾病的病因、临床表现及治疗方法（1）病因：遗传、环境、免疫等因素。
（2）临床表现：颈部肿块、声音嘶哑、呼吸困难、吞咽困难等。
（3）治疗方法：药物治疗、手术治疗、放射性碘治疗等。
2. 甲状腺疾病的护理措施（1）饮食护理：低碘饮食，避免辛辣、油腻食物。
（2）用药护理：按时、按量服用药物，观察药物不良反应。
（3）生活作息：保持规律作息，避免熬夜。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调甲状腺疾病的护理重点。
2. 布置课后作业：查阅资料，了解甲状腺疾病的预防措施。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？甲状腺疾病的护理有哪些重点？2. 学生回答，教师点评。
二、案例分析1. 教师展示甲状腺疾病患者的病例，引导学生分析患者的病因、临床表现及治疗方法。
2. 学生分组讨论，提出护理措施。
三、实践操作1. 教师演示甲状腺疾病患者的护理操作，如饮食护理、用药护理、生活作息指导等。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调甲状腺疾病的护理要点。
2. 布置课后作业：撰写一篇关于甲状腺疾病护理的论文。
教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、回答问题积极性等。
2. 课后作业：论文质量、知识掌握程度等。
3. 实践操作：操作技能、规范程度等。
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甲状腺功能亢进症（甲亢）
• 多种原因引起甲状腺激素分泌过多所致的 一种综合征。
◆临床分型： 毒性弥漫性甲状腺肿型甲亢 毒性结节性甲状腺肿型甲亢 甲状腺腺瘤型型甲亢 甲状腺癌型甲亢 ◆发病诱因：精神刺激、感染或创伤等
◆ 病因和机制
在遗传基础上因精神刺激等应激因素而诱 发的自身免疫病
患者血清中存在兴奋甲状腺的甲状腺刺激 性抗体，包括促甲状腺激素（TSH)受体抗 体、甲状腺球蛋白(TG)抗体、甲状腺过氧 化物酶抗体等。
◆ 甲亢的治疗
抗甲状腺药物治疗 放射性同位素治疗 手术治疗 适当休息 注意营养 避免精神紧张
硫氧嘧啶类：甲硫氧嘧啶
硫脲类
丙硫氧嘧啶
咪唑类：甲巯咪唑，卡比马唑
分 类
碘及碘化物 复方碘口服液
β受体阻断药 阿替洛尔 美托洛尔
放射性碘 131I
一 硫脲类
1. 硫氧嘧啶类 甲基硫氧嘧啶 methylthiouracil (MTU) 丙基硫氧嘧啶 proprylthiouracil (PTU)
血浆蛋白亲和力 ： 低
高
t1/2
显 效：
2天 作用快而强
5天 慢而弱
作用维持时间
短
长
【药理作用】
1 维持正常生长与发育： 骨和脑
2 促进代谢：促进物质氧化分解；
3提高交感神经的敏感性
1.维持正常生长发育：脑和骨
先天性甲状腺功能不足—— 呆小病
幼年及成人甲状腺功能低下——甲状腺功能减退症 （黏液性水肿）
硫脲类
迅速降低血清T3 外周组织
水平——缓解甲 状腺危象
T4 脱
血
液 中碘泵
碘
化 物
甲
状 过氧 活
腺
性
T1
细化物酶 碘
T2
胞
TG上的酪 氨酸残基
滤
过氧 T3 泡
化物酶T4
DIT
腔 胶
质
碘 酶
蛋白 T3 水解酶 T4
血液
需待已合成T4及T3耗 竭后才生效－2～3周 症状缓解，1～3月基 础代谢率恢复正常
2.促进物质代谢
促进糖、蛋白质、脂肪正常代谢，促进物质氧化，
→增加机体耗氧量，提高基础代谢率，产热量增
多
3.提高交感－肾上腺系统敏感性
甲亢病人出现神经过敏、多言好动、紧张焦躁、失眠 不安等症状，严重者可发生甲亢性心脏病。
【临床应用】
1.呆小病 *预防为主 *尽早诊治 *终身治疗
2.黏液性水肿
3.单纯性甲
【临床应用】
1.甲亢内科药物治疗
适应证1）病情轻 2）不宜手术或131I治疗者 3）术后复发但不宜131I治疗者
剂量与疗程
PTU ➢初治期 300~450mg/d bid~tid p.o
至症状缓解或T3’T4恢复正常
➢减量期 每2~4周减一次 ，50~100mg
/次 ，至症状完全缓解，体征明 显好转
血
胶质 T3-TG T4-TG TSH
液 中碘泵
碘
化
甲 状 腺 细
过氧 化物酶
活 性 碘
T1 T2
TG上的酪
过氧
化物酶 DIT
T3 T4
物胞
氨酸残基
血液
蛋白
T3
水解酶 T4
TSH 腺垂体
TRH 下丘脑
甲状腺激素合成、贮成、分泌和调节
【体内过程】
T3
生 物 利 用 度： 90%-95%
T4 50%-75%
◆症状
1.甲状腺毒症
高代谢综合征：食欲亢进 腹泻 消瘦 疲乏无力
怕热多汗 皮肤潮湿
神经兴奋性增高：神经过敏、多言好动、紧张焦躁、
失眠不安 手眼睑震颤
心血管系统：心悸 严重者心律失常、心力衰竭 生殖系统： 月经减少或闭经 男性乳腺发育 2. 甲状腺肿：弥漫性或结节性肿大 3. 眼征：双侧或一侧突眼 伴有胀痛、畏光、斜视等 4. 局限性黏液水肿： 皮肤粗厚 肿胀 暗紫色
第35章--甲状腺激素(护理专 科)(1)
第一节 甲状腺激素
• 甲状腺激素:
• 甲状腺滤泡上皮细胞合成和分泌，包括T3 和T4 • 是维持机体正常代谢，促进生长发育所必需的
重要激素，分泌过多或过少均可引起疾病。 •
【甲状腺激素的合成，贮存，分泌与调节】
1. 碘的摄取:
甲状腺腺泡细胞有高度摄取和浓集碘的能力，正常时比血浆高 25倍，甲亢时高250倍。
【药理作用】 小剂量：促进甲状腺激素的合成 大剂量：﹥6mg/日 抗甲状腺作用
为什么？
大量I-
血
液 中碘泵
碘
化 物
甲
状 过氧 活
腺
性
MIT 过氧
细化物酶 碘
DIT 化物酶
胞
TG上的酪 DIT 氨酸残基
滤
T3 泡
T4
腔 胶
质
血液 蛋白 T3 水解酶 T4
促进甲状腺激素
合成，抑制甲状 腺增生性肥大
TSH 腺垂体
2.碘的活化： I- 过氧化物酶 I。
3. 酪氨酸碘化:
I。+甲状腺球蛋白（TG）上酪氨酸残基＝T1 T2
4. 偶联: T1+T2 ---T3 T2+T2---T4
5. 贮存和释放:
T3、T4与TG结合贮存于甲状腺滤泡的胶质中； TSH下，TG进入上皮细胞溶酶体内，在蛋白水解酶作用下， TG分解且释放出T3,T4,进入血液。
状腺肿
缺
碘
*预防为主
导 致
*补充治疗
的 甲
状
腺
肿
4.T3抑制试验 4.摄碘抑制率实验 ＞50％ 单纯性甲状腺肿
＜50％ 甲亢
【不良反应】
• 老年人和心脏病人慎用
• 糖尿病，冠心病，快速型心律失常禁用
第二节 抗甲状腺药
抗甲状腺药是能干扰甲状腺激 素的合成与释放，消除甲状腺功能亢 进（甲亢）症状的药物。
2. 咪唑类 甲硫咪唑 thiamazole 卡比马唑 carbimazole
【药理作用】
1. 抑制甲状腺激素的合成： 抑制了甲状腺过氧化物酶，从而阻断生物合成的 两个环节
2.抑制外周组织T4转化为T3 丙T基3 硫氧嘧啶抑制外周5`-脱碘酶，阻断T4转化为 3.免疫抑制作用
轻度抑制甲状腺刺激性抗体的生成
➢维持期 50~100mg/d ➢总疗程 1.5~2年
2. 甲亢术前准备 ：
硫脲类+复方碘化钾溶液 ； 术前使用硫脲类药物，防止甲状腺危象发生， 硫脲类使基础代谢率恢复或接近正常后，术前两 周再联合应用复方碘溶液，缩小、硬化甲状腺， 减少出血，利于手术进行。
3. 甲状腺危象的治疗：
首选丙基硫氧嘧啶 PTU
大剂量碘剂（主）+其他综合治疗+大剂量硫脲 类（辅）
【不良反应】
1. 粒细胞缺乏
定期检查血常规，加强检测
2.过敏反应：瘙痒，药疹等 3.胃肠反应：厌食 呕吐 腹痛 腹泻等 4.甲状腺肿大：
TSH反馈性增多所致。 禁用：哺乳期妇女甲亢，结节性甲状腺肿、甲状 腺癌并甲亢
二、碘及碘化物
碘化物(iodide) 碘化钾，碘化钠，复方碘溶液