北师大版小学数学《折线统计图》公开课教学设计
折线统计图数学教案优秀3篇
折线统计图数学教案优秀3篇《折线统计图》数学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2、通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1、培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2、体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自20xx年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在x年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到x年，参赛队伍达到了499支。
老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──条形统计图1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2、根据学生的回答出示条形统计图。
（课件演示）3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
北师大版六年级数学总复习《折线统计图》教案
北师大版六年级数学总复习《折线统计图》教案折线统计图教案一、教学目标(一)知识与技能1.复习折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
(二)过程与方法1.经历折线统计图的绘制、分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
(三)情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点(一)重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
(二)难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具折线统计图图例四、教学设计(一)出示要求1、自己的观点表达清楚后，可以发出这样的邀请：大家同意我的看法么？这是我们组的意见，大家有什么要补充的么？我的看法说完了，希望大家继续与我交流。
2、与同伴交流时这样说：我同意你的看法，但我还想补充一下。
我想向你提个问题，你能帮我解答吗？我不同意你的看法，我是这么想的刚才大家形成了好多意见，我想来做个总结。
(二)快乐助学单研究之一1、出示快乐助学单研究之一提问：关“折线统计图”我们知道些什么？能用自己喜爱的方式整理出来么？交流整理成果2、分析折线统计图图例出示题目，学生理解题意提问：从统计图中你了解到哪些信息？(三)快乐助学单研究之二1、找一道关“折线统计图”的好题，并分析这道题好在哪里？全班交流友情提醒：组员分别介绍自己的好题，说说好在哪儿。
推选组内最好的一题，准备到全班介绍。
共同商量，如何像小老师那样在全班介绍？。
《折线统计图》教案优秀3篇-最新
《折线统计图》教案优秀3篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是为大伙儿带来的3篇《《折线统计图》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《折线统计图》教案设计篇一最近观看了李静老师的《折线统计图》一课。
有几点体会和大家一起分享交流一下。
整节课看下来，觉得李老师的教学设计过程明确，教态从容不迫，很亲切自然，让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂的学习气氛之中。
在引入阶段时引用了学生熟悉的条形统计图，接着再引出本课要学习的《折线统计图》,过渡的很自然，有层次。
通过小组之间的讨论和交流，学生能够比较清楚的阐述了单式折线统计图的特点，说出点表示数量，点和点的连线表示数量的变化等知识点。
同时也注重培养学生的观察能力和语言表达的能力，让他们能够通过自己的观察表达出统计图上数量的变化趋势。
现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活，本节课就很好地体现了这一点。
李老师把生活中的数学有效地引入教学设计中。
在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活，这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的，也是对他们的生活有意思的。
所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情，这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，是在数学与生活中架起一座桥梁。
我自己也上过这节课，但是没有象李老师那样从生活中选取学生感兴趣的或者是熟悉的素材，只是按照书上的习题进行了讲解，这点我要向李老师学习的，将数学和我们的生活密切联系，有助于激发学生的学习热情，让他们能够更好的掌握知识。
建议：目标中说到的根据折线统计图提出问题的要求在本节课的过程中似乎体现的不够明确，大多还是学生根据统计图说出结论，并没有提出什么问题。
《折线统计图》教案设计篇二教学内容：冀教版《数学》五年级下册第101、102页。
教学目标：1.经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
折线统计图公开课教案(精选13篇)
折线统计图公开课教案（精选13篇）折线统计图公开课教案1教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
教学过程：一、回忆铺垫揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。
（板书：折线统计图）二、学习例21、出示例2统计表，你能知道些什么信息？2、完成复式折线统计图。
3、指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
讨论问题。
进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？三、巩固练习（一）完成“练一练”1、学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。
2、组织全班交流。
（二）完成练习四的第2、5题根据统计图回答问题。
（三）完成练习四的第6题学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。
展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。
引导学生看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。
四、全课小结这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？五、作业1、阅读第27页结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你知道吗？”再交流说说理由。
2、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。
教学反思：折线统计图公开课教案2目的要求1.让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2.让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略把与方法，发展统计观念。
《折线统计图》教学设计教案
《折线统计图》教学设计-优秀教案1000字一、教学目标：1.学生能够正确理解折线图的概念与构成要素。
2.学生能够正确制作折线图，掌握绘图方式。
3.学生能够根据折线图分析数据，总结规律。
二、教学重难点：1.折线图的构成要因素及其意义。
2.如何使用Excel等工具绘制折线图。
三、教学方法：讲授课法，示范演示法，案列分析法。
四、教学过程：1.引入（5min）引入数据分析中的并介绍折线统计图的应用，让学生了解到折线图在数据分析中的地位和作用。
2.概念简介及构成要素（10min）学习折线统计图的基本概念，以及折线图的构成要素，包括横坐标、纵坐标、折线、标题、比例尺等。
重点强调每个构成要素的作用。
3.制作折线图（20min）通过操作展示,教学如何制作折线统计图,让学生逐步理解折线图的制作过程，并使用Excel等工具，手动制作折线统计图。
4.案例分析（20min）通过具体实际案例分析，让学生理解数据分析任务的进行，分析数据背景、目标和分析方法，让学生能够通过制作折线统计图，对数据的含义、数据之间的关系以及趋势进行分析总结，进而归纳出一些经验和结论。
5.总结（5min）回顾折线统计图所学的知识点内容，强调一些在制作折线图时的重点、难点。
五、教学评价：1.考核学生对折线统计图概念的理解程度。
2.要求学生独立使用Excel等工具制作折线图，并对数据结论进行简单分析。
3.提供机会给学生自行或小组展示自己的制作情况，相互分享经验和获得教师检验。
（如时间允许）六、板书设计：略七、教具材料：1.教材：《数学I》等2.教案3.黑板、彩色粉笔4.Excel软件5.实际案例数据。
折线统计图教学设计(优秀5篇)
折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。
《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。
2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。
（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。
数学教案-《折线统计图》教学设计
数学教案－《折线统计图》教学设计一、教学目标1.了解折线统计图的定义、特点和作用。
2.掌握如何绘制折线统计图。
3.能够利用折线统计图进行数据分析和比较。
4.培养学生的观察能力和数据分析能力。
二、教学准备1.教材：数学教材《统计与概率》。
2.教具：白板、彩色粉笔、直尺、笔记本电脑等。
3.资料：折线统计图的实例和相关练习题。
三、教学过程步骤一：导入1.讲师向学生提出一个问题：“在日常生活中，我们经常遇到各种统计数据，例如气温变化、人口增长等，你们有没有注意到这些数据是如何呈现给我们的？”2.引导学生思考，然后向学生解释折线统计图的定义和作用，简要介绍折线统计图的特点。
步骤二：示范1.教师用白板和粉笔手绘一个简单的折线统计图，例如某地区一周的气温变化。
2.通过示范向学生展示如何绘制折线统计图，学生可以跟随教师一起动手练习。
步骤三：练习1.发放练习题给学生，要求他们利用所学知识绘制给定数据的折线统计图。
2.学生在完成练习后，将答案写在纸上，并根据教师的要求展示出来，以便进行相关分析和讨论。
步骤四：分析和比较1.教师要求学生将绘制好的折线统计图进行分析和比较，回答一系列问题，例如数据的趋势、峰值和谷值等。
2.学生可以将观察到的现象和结果记录下来，并与其他同学进行交流和讨论，从而提升彼此的数据分析能力。
步骤五：巩固和拓展1.教师提供更多的折线统计图实例，让学生练习绘制和分析，以巩固所学知识。
2.通过给定一些情境和问题，让学生设计折线统计图，培养他们的创造力和实践能力。
步骤六：总结和评价1.教师进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用场景。
2.学生进行自我评价，思考自己在本节课中掌握了哪些知识和技能，有哪些需要进一步提升的地方。
四、教学评估1.课堂练习和展示：评价学生在课堂上完成的练习题和展示的能力。
2.学生参与度和讨论质量：评价学生在课堂讨论中的积极性和思考深度。
3.自我评价：学生对自己在本节课中的表现进行评价。
《折线统计图》教学设计-优质课公开课一等奖
《折线统计图》说课设计一、教材分析：折线统计图是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上来进行学习的。
学生通过将折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映数量的增减变化情况，加深对折线统计图的认识，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析、判断和预测，进一步培养数据分析观念，同时为今后学习复式条形统计图和复式折线统计图奠定基础。
二、学情分析：生活经验：对折线统计图有初步认识，在生活中见过股票走势图、心电图等折线统计图。
学科知识储备：同学们已经学习了统计表和条形统计图年龄特点：该阶段的学生已经初步地掌握了独立探究以及解决问题的基本能力。
所以，教学时，教师应借助矛盾冲突，让学生感悟学习折线统计图的必要性，然后从点、线、整体等方面研究折线统计图；采用动手操作、小组合作等方式进行探究，真正实现以学生为中心的教学模式。
根据以上教材和学情的分析，结合新课程标准征求意见稿的要求，确定了以下3个教学目标三、教学目标：1.认识折线统计图，知道折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图来表示数据；能根据需要选择条形统计图或折线统计图表示数据；能根据统计结果进行简单分析。
2.在引导学生经历观察、比较、分析的过程中，培养学生发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
3.在学习用折线统计图表示数据、分析数据的过程中，进一步发展学生的数据分析观念。
为实现教学目标，确定的本节课教学重难点是：四、教学重难点：重点：会用折线统计图表示数据，并对折线统计图进行分析，作出合理的预测和推断难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测五、教学思路设计：在教学设计时，我主要思考了这有四个问题：1.怎样怎样引导学生感悟折线统计图产生的必要性？2.怎样引导学生的认识走向深入？3.如何培养学生的数据分析观念？4.如何实现学生核心素养的提升？通过对这4个问题的钻研，本节课的教学设计思路是：1.从生活到数学，构建折线统计图与现实的联系在熟悉的生活素材中提出现实的、需要解决的问题；通过研究探索，感悟折线统计图产生的必要性。
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教学目标：
1.认识简单的折线统计图，体会折线统计图的特点和作用，能在表格上制作简单的折线统计图。
2.体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展数据分析观念。
教学重点：理解折线统计图的特点和作用。
教学难点：发展学生的数据分析观念。
3.尝试画图
师：前面，我们看到四叶草中队拓展性课程选择情况用条形统计图的，现在选择其中一门陶艺课程看看它五年的情况，我们能不能试着把它画成折线统计图？
四叶草中队五年参加陶艺课程人数统计表
时间
2013
2014
2015
2016
2017
人数
5
4
7
9
12
学生尝试画。
⒋汇报反馈
师：老师收集了几位同学的作品。
出示第一幅（不完整的）：
参加哪个课程人数最多？是多少人？参加哪个课程人数最少？是多少人？
哪种课程人数最接近平均人数？
二、自主画图，体会结构
提出问题
师:除了条形统计图之外，你还见到过别的统计图吗？今天我们来研究一种新的统计图：折线统计图（板书）。
唤醒经验
师：你在哪里见到过折线统计图？
学生说。
小结：看来，生活中很多地方用到折线统计图。
师：一定会变好吗？应该说变好的可能性比较大。
师：我们根据这条折线变化趋势，可以对以后进行合理预测。
换情境、去情境
问1：现在把内容变了，这条线在讲什么事情呢？
问2：那大家猜猜这幅折线统计图还可能在讲一件什么事情？
问3：如果老师继续画这条折线（出示图），你觉得可能在讲一件什么事情？
小结：看来同一条折线可以讲不同的事情，不同的事情也可能存在相似的变化趋势。
四、全课总结
师：今天我们研究了折线统计图，你有什么收获？
学生反馈。
师小结：第一个材料说的是5门课程1年人数的多少适合用条形统计图，第二个材料说的是一门课程5年人数的变化，适合用折线统计图。
三、生活运用，深化理解
呈现表金华市2013-2017年11月空气质量统计表
师：老师前两天刚拿到的一份材料，一起看看：金华市2013-2017年11月空气质量统计表，它适合用条形统计图表示，还是适合用折线统计图表示？
师：哪个时间段变化最大？怎么看的？
师：线越长、越陡表示数量变化的幅度就越大。
师：总的趋势是怎么样？（2个）
小结：这条折线还能清楚地反应数量的变化趋势。
8.对比
师：刚下我们研究了折线统计图，把这个材料和前面复习的材料比较一下，为什么第一个画成条形统计图，而第二个画成折线统计图？自己先静静思考，再和同桌交流一下。
6.师：大家根据刚才说的方法用红色的笔改一改自己画的折线统计图。
师:同桌交换欣赏一下，都画对了吗？
6.回顾整理
师：我们用一个微视频来整理一下画折线统计图的过程。
7.分析
师：现在，我们画好了折线统计图。这条折线你能看懂吗？看懂什么了？
你看，一条简单的线就能清楚表示出数量的增减变化。（板书：数量的变化）
你有什么想法吗？
有让你欣赏的地方吗？
出示第二幅图：
师：横轴、纵轴内容都写好了，接着是什么？
板书：描点
师：你们都描点了吗？点是怎么描的？第一个点你是怎么找的？
生说师画。
出示第三、四幅图：
师:连线，有的从0开始连，有的从4开始连。
问从4开始连的同学：你是怎么想的？
师：连线是把前面描过的所有点连起来。
5.修改完善
反馈
学生有不同意见。
师追问：金华5年来11月的空气质量这材料，你们猜猜老师从哪里拿来这份材料？金华环保部门统计这份材料，干什么用呢？
小结：看来选择哪种统计图，与统计的目的有直接关系。如果反应变化适合用折线统计图。
⑶读图
从图中你读出什么信息？和同桌轻轻说一说。
⑷预测
师：请大家预测一下这条线到2018年11月会怎么走？你是怎么想的？
准备：蓝笔红笔各一支，作业纸、直尺。
教学流程：
一、复习条形统计图
出示条形统计表、图
四叶草中队2017年拓展性课程人数统计表
项目
民乐
主持
陶艺
美术
排球
人数
5
4
11
9
7
师：同学们，今天我们继续来研究叶草中队2017年拓展性课程选择情况的统计，大家一起用图中的信息解答几个问题：