小学信息技术教学应用的现状分析与思考
2016·6教学实践Teaching Practice Little Learner Magazine
Teaching Practice June 2016
工作手记课改·全方位【摘要】当前小学信息技术教学应用方面存在一些问题，本文对此进行了研究，给出了优化的对策。
主要包括：小学信息技术教学内容的思考，小学信息技术教学方法的思考，小学信息技术教学拓展的思考。
【关键词】小学；信息技术；应用；现状在信息技术飞速发展的时代，小学、中学、高中均设立了信息技术的教学，因为这是一门新兴的课程，所以教师在开展教学活动的时候，带着更多的尝试性，于是教学方法可能存在一起问题，本次研究对小学信息技术教学应用的现状进行分析。
一、小学信息技术教学内容的思考小学信息技术教学的重心应该是什么呢？很多小学信息教师没有留意到这一点，很多小学信息技术教师以信息技术课本的内容为教学范围，课本上要求教师教什么，教师就教什么。
这种教学方法带来学生学习被动化的问题。
以小学信息技术教学苏教版的目录为例，很多小学信息教师会引导学生学习计算机的理论、输入信息、绘制图形、办公技术、多媒体技术……当学生看到自己需要在信息技术上学习这么多内容时，会感受到学习的压力。
而实际上信息技术的教学重点应是什么呢？如何将小学信息技术苏教版需要学习的内容进行分类，可以分为以下几个类别：计算机的基础理论、计算机办公技术、网络应用技术、多媒体技术、编程技术。
这几类技术的重要性有等级的划分。
教师首先要引导学生掌握计算机理论中的实用技术，比如学生要学会应用键盘输入信息、学会应用鼠标点击需要的信息，教师只有引导学生一边学习信息技术，一边引导学生掌握计算机的基础实践技能，才能让学生能够在了解计算机基础实践技能的基础上学习其他信息技术知识；学生其次需要掌握的是网络应用技术，如果学生学会了网络应用技术，就能自主的在网络上搜索学习资源，主动的学习信息技术；再次，学生需要掌握计算机办公技术，当前计算机办公技术主要应用word 与excel 软件。
这两种软件为微软技术开发的，微软开发出了软件技术的标准，学生只要学会了应用word 与excel 软件，就能迅速的理解其他软件的特点。
小学信息技术教师在开展教学活动的时
候，要把握住教学内容的重点，应用教师
学生重点知识，让学生自信摸索其他知识的教学方法开展信息技术教学，提高学生的学习主观能动性。
二、小学信息技术教学方法的思考
部分小学信息技术的教师在开展教学活动的时候，会应用项目教学的方法引导学生学习。
比如有一名小学信息技术教师在引导学生学习Photoshop 软件时，要求学生设计一张电子贺卡，应用这
种教学方法引导学生自主的学习。
谈到这里，可能有些小学信息技术教师会说：“这不是一种引导学生自主学习的方法吗？这种教学方法有什么问题呢？”可是很多小学信息技术在应用这种教学方法教学的时候，会发现一些学生会主动举
手问：“老师，怎么选择一个图形编辑范围啊？我不会！”还有一些学生会举手问：“老师，怎么在图形上编辑艺术字啊！我不会！”实际上，这些教师并没有通过项目教学法提高学生的主观能动性，学生的学习心态依然很被动。
小学信息技术教师可应用这样的方法引导学生克服学习困难。
首先，小学信息技术教师要引导学生结合旧的知识学习新的知识。
比如教师可引导学生分析word 与excel 软件的软件界面是如何分布的？Photoshop 软件的分布与它有哪些相同？哪些相异？如果界面相同，学生可直接沿袭旧经验学习，如果相异，则学生可把它当作学习重点学习；其次，小学信息技术教师要引导学生学会应用搜索引擎搜索关键词学习，只要学生搜索了关键词，就能在网上获得大量的学习资源，教师要养成学生这样主动学习的习惯；再次，教师要引导学生学会对照着学习文本、视频、软件来学习，当前网络上有大量的学习资料，学生可根据学习的情况选择最适合的学习资料学习。
小学信息技术教师不是应用了项目教学法，就算引导学生学会了自主的学习。
小学信息技术教师要引导学生拥有自主学习的意识、思维、技能，才算让学生学会了自主的学习。
为了提高小学信息技术的教学效率，教师必须要应用引导学生学会自主学习的方法开展教学活动。
三、小学信息技术教学拓展的思考为了提高小学信息技术，教师会引导学生拓展学习内容，提高教学效率。
那么小学信息技术教师应当怎样引导学生拓展学习知识呢？传统的拓展教学方法存在哪些问题呢？现用以下的教学案例来说明。
比如有一名小学信息技术教师引导学生学习word 软件时，要求学生学会打文件搞、排出标准论文的版。
学会调行间距与字距、学会编辑目标、学会插入图像和图形等。
这一名教师给学生布置了项目任务以后，发现虽然学生能够完成项目任务的学习，但是他们的排版速度很慢，有些学生还不会用快捷键，于是教师对这样的教学结果表示不满意。
后来这一名教师在阅读了教育学献以后，了解引导学生理解职业化学习标准的重要性，于是要求学生至少要一分钟打出60个字、限时完成排版任务，有时教师还会拜托机房里的教师把考卷、教案等打印任务交给学生完成。
学生在学习的过程中了解了职业化的学习标准，为了完成综业化的学习标准，学生必须精进学习成果，在精进学习成果的时候学生学会了应用快捷键等功能。
小学信息教师在引导学生完成项目学习任务时，要结合生活中实践应用的要求给予学生实践化的培养，让学生了解实践化的信息技术应用效果，明晰学习的目标，找到学习的方向。
总结：本次研究说明了当前小学信息技术教学应用现状存在的问题，并给出了优化的对策，其研究的内容可以成为小学信息技术教师教学的借鉴。
（作者单位：江苏省东台市时堰镇小学）小学信息技术教学应用的现状分析与思考
筅江苏＼侯爱峰62。
小学信息技术教学现状及其措施分析 (2)
小学信息技术教学现状及其措施分析一、在当今社会，信息技术已经成为了社会和经济发展的重要驱动力，信息技术教育也日渐受到重视。
在小学中，信息技术教育也日益发展，得到了广泛的关注。
本文将针对小学信息技术教学现状进行分析，探讨其存在的问题和相应的措施。
二、小学信息技术教学现状1、普及程度较低对于许多小学来说，信息技术教育并未真正地得到推广和普及，很多小学缺乏相关的教学设备和教学资源，许多老师也缺乏相关的培训和知识储备，导致很多学校无法真正将信息技术教育带入课堂。
2、教学内容过于简单许多小学的信息技术教学仅仅是教授一些简单的电脑操作技巧，缺少系统性和实践性。
这使得许多学生在信息技术的学习过程中缺少真正的动力和兴趣，很难去深入地探究。
3、缺少教学标准由于许多学校的信息技术课程并未制定统一的教学标准，导致在教育质量上存在很大差异。
同时，缺少标准化教学体系也使得很多学生无法受到全面性的信息技术教育。
三、小学信息技术教学措施1、完善教学设备政府应该提供更多的资金来帮助学校购买相关的教学设备和教学资源，以便学校可以更好地推广和普及信息技术教育。
同时，政府也应该建立相应的监管和评估机制，确保学校合理使用教学设备和教学资源。
2、丰富教学内容针对信息技术课程的内容，需要更加注重系统性和实践性。
为了让学生更好地学习信息技术，可以采取探究式教学方法，让学生自己动手实践，从中掌握更多的知识和技能。
3、制定教学标准教育部门应该加强对小学信息技术教育的管理，并制定相应的教学标准。
这样可以保障学生在全国范围内得到更加全面和统一的信息技术教育。
同时，还可以更好地检测和评估教学效果，改进教学方法和教学资源，进一步提高教育质量。
四、小学信息技术教学是当今社会发展的重要组成部分，也是提高学生综合能力的重要途径。
政府和教育部门应该更加注重对小学信息技术教学的推广和普及，加强对教学设备和教学资源的投入，制定教学标准，丰富教学内容。
只有这样，才能让更多的学生受益，为未来的社会和经济发展做出贡献。
信息技术教学的现状与分析
信息技术教学的现状与分析随着信息技术的迅猛发展，信息技术教学在教育领域的地位日益重要。
信息技术教学不仅可以提高学生的学习效率和质量，而且可以培养学生的创新能力和实践能力，为其未来的发展打下坚实基础。
当前信息技术教学还存在着许多问题和挑战，需要我们认真分析并加以解决。
本文将就信息技术教学的现状进行分析，并提出相关解决方案。
一、信息技术教学的现状1.信息技术教学手段不够多样化目前的信息技术教学主要依靠电脑、投影仪等设备，导致教学手段单一，学生的学习方式缺乏灵活性和多样性。
2.教师专业技能不足许多教师对于信息技术的应用还存在着许多困难，不熟练掌握信息技术教学方法和工具，导致信息技术教学效果不佳。
3.信息技术教学内容滞后信息技术的更新换代速度非常快，但是有些学校的信息技术教学内容还停留在过时的阶段，无法满足学生对最新知识的需求。
4.信息技术教学环境不够完善学校的信息技术教学环境有限，设备老化、网络不稳定等问题经常发生，严重制约了信息技术教学的展开。
1.加强信息技术教学手段的多样化面对信息技术教学手段单一的问题，学校可以引入更多的新型设备和工具，如平板电脑、VR眼镜等，丰富信息技术教学的形式和内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.加强师资队伍建设学校应加强对教师信息技术应用能力的培训和考核，提高教师信息技术教学的专业水平，确保教学质量和效果。
3.更新信息技术教学内容随着信息技术的不断发展，学校需要配备专业的信息技术教材和课程，及时更新和完善信息技术教学内容，满足学生对最新知识的需求，培养学生的创新能力和实践能力。
4.改善信息技术教学环境学校应加大对信息技术教学环境的投入和改造，添置新型设备和更新网络设施，确保信息技术教学环境的完善和稳定，为学生提供良好的学习条件。
信息技术教学是教育事业的重要组成部分，随着信息技术的不断发展，其在教育领域的地位和作用将会更加重要。
我们应该加强对信息技术教学的关注和投入，不断改进信息技术教学的形式和内容，提高信息技术教学的效果和质量，为学生的全面发展和未来的发展做出更大的贡献。
我县中小学信息技术教师现状及对策
我县中小学信息技术教师现状及对策一、现状分析信息技术已经成为现代社会的一项基本技能，对于中小学生来说，掌握信息技术已经成为必备的能力。
在我县中小学的信息技术教学中存在着一些问题。
信息技术教师的整体素质有待提高。
由于信息技术的快速发展，教师的知识更新速度跟不上，导致教师对于新的技术和应用不熟悉，无法满足学生的需求。
一些教师的教学方法滞后于时代，过于注重理论知识的传授而忽视实际操作能力的培养，导致学生无法真正掌握信息技术。
信息技术教师的数量不足。
由于信息技术教师的培养和选拔工作不足，导致全县中小学拥有专业的信息技术教师的数量较少，不同学校之间的师资差距较大，无法满足学生多样化的需求。
信息技术教师的培训体系不完善。
目前，我县中小学的信息技术教师培训主要依靠个别学校或地方政府组织，缺乏全县统一的培训计划和体系，导致教师的培训效果参差不齐，无法形成持续的教育改进。
二、对策提出为了提高我县中小学信息技术教师的素质和数量，建立完善的培训体系，需要采取以下对策：1. 加强信息技术教师的培养和选拔工作。
通过设置岗位要求和选拔考试，筛选出具备信息技术专业知识和教学能力的人才，建立起一支专业化水平较高的信息技术教师队伍。
2. 完善信息技术教师的培训体系。
建立统一的培训计划和体系，包括年度培训计划、教学活动和研修等方面，确保教师接受到规范的培训，提高信息技术教学水平。
3. 提供教师培训的资源支持。
为信息技术教师提供充足的培训资源支持，包括教材教辅、教学软件和硬件设备等方面，让教师可以更加便利地进行教学和教学研究。
4. 鼓励信息技术教师参与学科交流和研究活动。
组织信息技术教师参加学科交流和研究活动，分享教学经验和教学资源，提高教师的教学水平和教学质量。
5. 加强学校和社会的支持力度。
通过加大对信息技术教育的关注和投入，提高学校和社会对信息技术教师的待遇和认可度，激励教师积极投入到信息技术教育中。
三、总结中小学信息技术教师的素质和数量对于提高我县中小学生的信息技术能力至关重要。
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策【摘要】农村小学信息技术教学存在师资短缺、硬件设施落后、教学计划不完善等问题。
本文针对这些问题提出了加强师资培训、提升硬件设施以及制定合理教学计划的对策。
通过对现状进行分析，了解问题的根本原因，并提出了解决问题的措施。
希望通过这些对策能够改善农村小学信息技术教学的现状，提升教学质量，为农村孩子们的未来发展提供更好的支持。
展望未来，希望各方能加大对农村小学信息技术教学的支持力度，为农村教育事业的发展做出更大的贡献。
建议政府部门和教育机构共同努力，共同推动农村小学信息技术教育的发展，让更多农村孩子受益于优质的教育资源。
【关键词】农村小学、信息技术教学、现状、问题、师资培训、硬件设施、教学计划、总结、展望、建议、期望1. 引言1.1 背景介绍农村小学信息技术教学的现状及对策引言：随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐深受其影响。
在农村地区的小学中，信息技术教学面临着诸多挑战和困难。
农村小学师资力量薄弱，硬件设施落后，教学资源匮乏，这些问题严重影响了信息技术教学的质量和效果。
为了解决这些问题，加强农村小学信息技术教学显得尤为迫切。
问题意识：农村小学信息技术教学存在的问题主要包括师资力量不足、硬件设施条件差、教学计划不合理等方面。
这些问题导致了农村小学信息技术教学质量无法得到有效保障，学生缺乏对信息技术的基础了解，无法适应社会发展的需要。
研究目的：本文旨在分析农村小学信息技术教学的现状，探讨问题产生的原因，提出相应的对策，旨在为改善农村小学信息技术教学提供一定的参考和借鉴。
通过加强师资培训、提升硬件设施、制定合理教学计划等途径，推动农村小学信息技术教学的发展，提升教育质量和教学效果。
1.2 问题意识农村小学信息技术教学的现状存在着许多问题，主要体现在师资力量薄弱、硬件设施不足、教学计划不合理等方面。
这些问题导致了学生在信息技术学习中的困难和落后，影响了他们未来的发展。
我们需要认真思考如何解决这些问题，提升农村小学信息技术教学的质量，促进学生全面发展。
小学信息技术学情分析报告
小学信息技术学情分析报告一．概述信息技术在现代社会中的重要性日益凸显，小学阶段是孩子接触信息技术的起点。
通过对小学生信息技术学情的分析，可以了解孩子们在信息技术方面的学习情况，为小学信息技术教学的改进提供基础。
二．学情分析1.学生对信息技术的掌握程度在信息技术的学习过程中，小学生普遍表现出对基础知识的掌握程度较高。
他们能够熟练运用计算机、平板电脑或智能手机等设备进行基本操作，如开机关机、打开浏览器、网络等。
此外，大多数学生能够使用一些常见的软件进行文字处理、图形绘制等基本操作。
但是，对于一些更高级的操作，如编写程序、网络安全意识等方面的掌握程度相对较低，需要进一步的加强。
2.学生在信息技术应用中的学习动力小学生在信息技术学习中的动力较高。
他们喜欢使用电子设备进行游戏、观看视频、与朋友聊天等娱乐活动，这也促使他们对信息技术的学习产生了浓厚的兴趣。
针对这一特点，可以通过设计趣味性强、互动性大的信息技术课程，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3.学生在信息技术学习中存在的问题小学生在信息技术学习中普遍存在以下问题：(1)缺乏系统的学习方法：对于信息技术这门学科，学生往往缺乏系统的学习方法，容易出现片面、不系统的学习现象。
(2)缺乏创新意识：在信息技术学习中，学生较少展示出创新思维和实践能力。
他们更倾向于简单地进行应用，而不愿意深入思考和探索。
(3)缺乏网络安全意识：在信息社会中，网络安全问题日益引起关注。
但是，小学生对于网络安全的意识较弱，容易受到网络欺诈、网络侵入等问题的影响。
三．对策建议根据上述学情分析，可以采取以下对策加强小学信息技术教学：1.优化教学内容：设计优质的信息技术教学内容，注重培养学生的创新意识和实践能力。
同时，加强网络安全教育，增强学生的网络安全意识。
2.调整教学方法：采用多种教学方法，例如情景教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣。
引导学生进行实践探究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
小学信息技术教学存在的问题及改进措施
小学信息技术教学存在的问题及改进措施
问题分析
小学信息技术教学中存在以下几个问题：
1. 缺乏全面性：目前的信息技术教学还主要侧重于基础应用软
件的操作，而缺乏对信息技术的深入理解和应用能力的培养。
2. 缺乏趣味性：传统的信息技术教学方法过于枯燥，缺乏趣味
性和互动性，难以激发学生研究的兴趣和积极性。
3. 缺乏实践性：信息技术教学过程中缺乏实践环节，学生往往
只是被动地接受知识，难以将所学知识应用到实际生活中。
4. 教师水平不一：部分小学信息技术教师的专业知识水平有限，教学质量参差不齐。
改进措施
为解决上述问题，可以采取以下改进措施：
1. 提高教师素质：加强小学信息技术教师的培训和专业能力提升，使其具备扎实的专业知识和教学技能。
2. 引入互动教学：采用互动教学方法，如小组合作研究、游戏
化教学等，增加学生对信息技术教学的兴趣和参与度。
3. 强调实践应用：将信息技术教学与实际生活相结合，引入实
践性的项目任务，让学生能够通过实践应用所学知识。
4. 多样化教学资源：丰富教学资源，引入多媒体教学、在线教
育平台等技术手段，提供多样化的研究资源和教学方式。
通过以上改进措施的实施，可以促进小学信息技术教学的发展，提高学生信息技术素养的培养质量，使其能够更好地适应信息化社
会的发展需求。
信息技术教学的现状与分析
信息技术教学的现状与分析1. 引言1.1 背景介绍信息技术教学利用计算机、网络和多媒体等现代化技术手段，辅助教师开展教学活动，提高教学效果和效率，使学生更容易理解和掌握知识。
信息技术教学不仅可以帮助学生更好地获取知识，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
信息技术教学在教育领域的应用越来越广泛，成为推动教育现代化和教学改革的重要手段。
信息技术教学也面临着一些挑战和问题，如教师对信息技术的应用能力不足、教学资源不均衡、教学内容不够丰富等。
本文旨在对信息技术教学的现状进行分析，探讨其中存在的问题和挑战，提出相应的应对策略，展望信息技术教学的未来发展。
1.2 研究目的信息技术教学作为现代教育中的重要组成部分，其发展和应用已经成为教育改革和创新的重要动力。
本文旨在通过对信息技术教学的现状进行深入分析，探讨当前教学中存在的挑战与问题，提出相应的应对策略，并展望未来信息技术教学的发展趋势。
通过对相关案例的分析和总结，旨在为教育部门和相关从业人员提供有益的借鉴和参考，推动信息技术教学的进一步提升和创新，促进学生信息技术能力的全面发展，为未来社会培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
2. 正文2.1 信息技术教学现状分析信息技术在教育领域的应用越来越广泛，为教学提供了更多的可能性和机会。
在信息技术教学的现状分析中，我们可以看到以下几个方面的情况：信息技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
教师和学生都离不开电脑、互联网和各种教学软件。
通过信息技术，教师可以更好地展示知识点，学生可以更交互地学习知识，课堂变得更加生动有趣。
信息技术在提高教学效率和质量方面发挥着重要作用。
教师可以利用多媒体资源更好地解释知识点，学生可以通过网络资源获取更多的学习资料。
这样不仅提高了学习效率，也有利于培养学生的自主学习能力。
信息技术教学也存在一些问题和挑战。
一些教师对技术的应用还不够熟练，教学资源不够丰富和多样化，还有些学生缺乏必要的技术能力等。
信息技术应用的教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。
本文以信息技术应用的教学实践为例，探讨了信息技术在教育教学中的应用现状、教学策略和实施效果，旨在为提高信息技术教学效果提供参考。
一、引言信息技术作为一种先进的生产力，对教育教学的影响日益显著。
信息技术应用的教学实践旨在将信息技术融入教育教学过程，提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从信息技术应用的教学实践入手，探讨其在教育教学中的应用现状、教学策略和实施效果。
二、信息技术应用的教学现状1. 教学资源丰富：随着互联网的普及，教师和学生可以轻松获取到丰富的教学资源，如课件、视频、音频等，为教育教学提供了有力支持。
2. 教学手段多样化：信息技术应用使教学手段多样化，如多媒体教学、网络教学、翻转课堂等，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价科学化：信息技术应用有助于实现教学评价的科学化，通过在线测试、学习分析等手段，教师可以实时了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。
4. 教学互动性增强：信息技术应用使教师与学生、学生与学生之间的互动更加便捷，有利于培养学生的沟通能力和团队协作精神。
三、信息技术应用的教学策略1. 注重教学设计：教师在应用信息技术进行教学时，应注重教学设计，确保教学内容与信息技术的结合紧密，提高教学效果。
2. 强化师生互动：教师应充分利用信息技术手段，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和学习效果。
3. 培养学生信息素养：在信息技术应用的教学过程中，教师应注重培养学生的信息素养，使他们具备获取、处理、评价和利用信息的能力。
4. 创设情境教学：教师可以根据教学内容，利用信息技术创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
5. 优化教学评价：利用信息技术手段，对学生的学习过程和成果进行实时评价，为学生提供个性化的学习指导。
四、信息技术应用的教学实施效果1. 提高教学效果：信息技术应用有助于提高教学效果，使学生更好地掌握知识，提高学习成绩。
中小学教师信息化教学能力现状和应对分析
中小学教师信息化教学能力现状和应对分析信息化教育的发展，为教育教学方式带来了革命性的变化，学生也因此提升了学习效率和素质。
在这个背景下，教师的信息化教学能力也逐渐成为了教育工作者需要面对的新问题。
目前，中小学教师信息化教学能力存在以下几个方面的瓶颈：一、信息化意识薄弱。
中小学教师普遍缺少信息化意识，对信息化教育的认识不深刻，缺乏关注信息技术在课堂教学中的应用。
虽然近年来，国家对信息化教育的投入越来越多，各种新型智能设备、平台、软件也层出不穷，但教师的信息化教育认知却跟不上时代的步伐。
二、应用技巧不熟练。
中小学教师不仅需要掌握教育教学理论，还需要掌握信息技术和应用技巧。
但是，由于市场上产品和应用程序不断更新，教师们面临仍面临应用技巧的学习成本，这是一个针对中小学教师信息化教学的现状。
三、内容质量与学科内容脱节。
信息化教育的本质不仅是技术手段的搭建，更重要的是以技术手段为支持，教育内容的创新。
但是，有些中小学教师只是重视学科本身，忽略了科技创新对学科本身的影响。
这样导致的后果是，中小学教师在信息技术方面的应用更加趋于应用技巧而非教育性的内容。
比如，在《语文教育》方面，中小学教师被利用应用技巧和软件的思路代替了教育教学的内容创新，这种情况在其他学科教育中也比较普遍。
针对以上瓶颈，我认为，中小学教师应该调整自己的教育教学观念，重视信息化教育的引入，在信息化教育方面加强自我修养，提高自我素质水平，提升自己的信息化教育教学能力。
下面，我提出以下对策：一、加强自我学习。
中小学教师应该调整自己的教育教学观念，努力学习现代信息技术的性质、功能、特点和优势等方面的知识，提高自身的个人造诣和综合素质，实现自我形成和优化。
二、进行信息化教育课程的训练。
中小学教师需要通过信息化教育课程的系统学习，了解信息化教育的基本概念、特点、教育意义和实现方式等，理解信息化教育与现代教育的关系，掌握信息化教育的基本技能和方法。
三、提高教育教学创新意识。
小学信息技术教学现状及其措施分析
小学信息技术教学现状及其措施分析摘要：在信息教育手段不断提高发展的当今时代下，开展小学信息技术的教学，能够让学生获得更多的信息技术应用方法和知识，在今后的发展和学习中能够提供巨大的有效帮助，所以，开展小学信息技术教学势在必行。
基于此，本文将对小学信息技术教学现状及其措施进行分析。
关键词：小学信息技术；教学现状；措施1 小学信息技术的教学现状目前，在新课改下，信息技术已经是小学的必修科目。
然而，在大多数的小学中，都不重视对信息技术的教学。
这也使现在的一些学生在升入初中或者高中的时候没有一点计算机基础，而操作电脑基本上是现在任何一种工作都需要掌握的一项基本技能，这让他们脱离了时代发展的潮流。
大部分学校只是简单地开设这门课，但老师上课只是讲很少的内容，剩下的时间基本上都是学生的自由活动时间。
这样的教学方法对学生来说是没有任何意义的，他们对课上所学的内容不会有充分的把握，而有的学校甚至不开这门课，这都是对学生不负责任的表现。
而要想对这些现象做出改变，最重要的就是改革原有的教学模式。
2 小学信息技术教学的有效对策2.1 培养学生学习兴趣在传统的知识教学课堂中，因为部分教师自身没有意识到小学信息技术课程的重要性，对其重视程度也不高，所以开展的知识教学有些“应付”的意思，从而影响到学生，使学生也没有对信息技术知识的学习产生兴趣。
而兴趣是最好的老师，学生缺乏学习兴趣，就无法积极主动地进行知识的学习，在接下来的知识课堂中出现了“走神”“溜号儿”等不良表现，对提高信息技术教学课堂效率带来了不良影响。
对此，教师应该培养学生的学习兴趣，让学生主动地进行知识的学习。
例如，教师在进行“电脑能干什么”的课题知识教学中，可以通过对学生讲解电脑能够“看电影”“查资料”“看新闻”“玩游戏”等，让学生说一说自己或者爸爸妈妈都通过电脑干了什么。
这样学生能够回答“自己用电脑看动画片”“爸爸用电脑工作”“妈妈用电脑看电影”等等，勾起学生的学习兴趣，让学生能够主动对信息技术知识加以良好的吸收和学习。