部编版三年级语文下册《3. 荷花》知识要点课堂笔记
小学语文三年级下册第3课《荷花》知识点
小学语文三年级下册第3课《荷花》知识点一、我会认挨（āi）挨着、挨近蓬（péng）蓬松莲蓬蓬乱胀（zhàng）膨胀肿胀饱胀势（shì）姿势趁势水势流势翩（piān）翩跹翩翩起舞蹈（dǎo）舞蹈蹈海二、我会写瓣（bàn）花瓣蒜瓣瓣膜蓬（péng）蓬松莲蓬蓬乱胀（zhàng）膨胀肿胀饱胀裂（liè）分裂破裂决裂姿（zī）姿态姿势舞姿丰姿势（shì）姿势趁势水势流势仿（fǎng）仿造摹仿模仿仿佛佛（fó）佛像（fú）仿佛随（suí）跟随随后随便随意蹈（dǎo）舞蹈蹈海止（zhǐ）停止阻止止境岂止三、必会词语荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止四、多音字挨āi（挨近）ái （挨冻）佛fó（佛教）fú（仿佛）骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）五、近义词清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵六、反义词展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤粗心—仔细七、理解词语莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
八、词语搭配一(阵)清香一(个个)大圆盘两三(片)花瓣儿一大(幅)画一(朵)荷花一(池)荷花一(阵)微风(碧绿)的大圆盘(雪白)的衣震九、词语拓展1、形容人多的四字词语挨挨挤挤人头攒动人山人海座无虚席水泄不通济济一堂络绎不绝车水马龙摩肩接踵2、AABC式的词语翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘滔滔不绝历历在目欣欣向荣亭亭玉立十、描写荷花的古诗词1. 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。
——[南唐] 李璟《浣溪沙》2.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——[王昌龄] 《采莲曲》3.荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。
——[清] 石涛《荷花》4.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
部编版小学语文三年级下册3 《荷花》重点知识点(素材)
3.荷花作者:叶圣陶一、生字组词瓣(bàn)(花瓣)(豆瓣) 蓬(péng)(莲蓬)(蓬松)胀(zhàng)(饱胀)(肿胀) 裂(liè)(分裂)(裂缝)姿(zī)(姿势)(姿态) 势(shì)(势力)(气势)仿(fǎng)(仿佛)(模仿) 佛(fú)(仿佛)随(suí)(跟随)(随便) 蹈(dǎo)(舞蹈)(循规蹈矩) 止(zhǐ)(停止)(阻止)二、听写词语荷花清香圆盘花瓣莲蓬破裂姿势眼前本领仿佛随风飘动舞蹈停止三、认读生字挨(āi)挨着蓬(péng)莲蓬胀(zhàng)肿胀蹈(dǎo)舞蹈翩(piān)翩翩起舞四、多音字挨: (āi)挨着佛:(fú)仿佛(ái)挨打(fó)佛祖五、近义词清香--芳香赶紧--赶快破裂--分裂姿势--姿态仿佛--好像雪白--洁白六、反义词展开--收拢饱胀--干瘪破裂--完整乌黑--雪白停止--继续七、词语搭配(雪白)的衣裳 (碧绿)的大圆盘 (饱胀)的花骨朵儿(嫩黄色)的小莲蓬 (挨挨挤挤)的荷叶八、形近字组词瓣(花瓣) 仿(仿佛) 胀(肿胀) 蹈(舞蹈)辨(辨认) 方(方向) 张(张开) 滔(滔滔不绝)九、同音字组词蓬(莲蓬) 止(停止)篷(帐篷) 趾(脚趾)十、词语解释莲蓬:莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
十一、课文中心思想本文描绘了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及作者沉浸其中，与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的赞美、对大自然的热爱之情。
十二、课文重点1.默读课文,说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
①颜色鲜艳，荷叶碧绿，荷花洁白，小莲蓬嫩黄。
②荷叶繁盛，挨挨挤挤，像一个大圆盘。
③荷花形态多样，有才展开两三瓣的，有全开的，还有是花骨朵儿的。
④荷花姿态各异，一朵有一朵的姿势。
部编版三年级语文下册知识点总结课堂笔记《古诗三首》《燕子》《荷花》
1.古诗三首杜甫：字子美,唐代伟大的现实主义诗人,被后人称为“诗圣”。
苏轼：北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。
“唐宋八大家”之一。
曾几：字吉甫,自号茶山居士。
南宋诗人。
yuān yang huìchóng tún jiǎn鸳鸯惠崇豚减róng yàn yuān yāng huìchóng lúyá融燕鸳鸯惠崇芦芽duǎn meíxīfàn jiǎn短梅溪泛减听写词语：燕子鸳鸯惠崇芦芽短梅子小溪1.日江山丽,春风花草香。
(诗意：春天来了，明媚的阳光的映照下，山河无比秀丽。
春风中飘散着花草的芳香。
赏析：诗句中“迟日“江山”“春风”“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，句尾以“丽”“香”突出诗人强烈的感受。
)2.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(诗意:溪边的泥土湿润了,小燕子翩翩地飞来飞去衔泥筑果。
在春光的映照下,成对的鸳鸯睡卧在沙子上,享受着春天的温暖。
赏析:这两句诗既有燕子翩飞的动态描绘,又有鸳鸯慵睡的静态写照,一动一静,相映成趣。
3.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
(诗意:林外三两枝桃花已悄然开放,最先察觉到春天江水变暖的肯定是鸭子。
赏析:“三两枝”说明桃花开放的数量很少,说明春寒刚过,还不是桃花怒放之时体现了早春的特点。
“鸭先知”抓住鸭子对江水冷暖感受的典型细节,生动地表现了季节的变化和春天景物的特点,揭示了只有置身于事物之中,才会有深切感受的道理。
)4.萎高满地芦芽短,正是河豚欲上时。
(诗意:蒌蒿遍地芦苇也开始抽芽。
此时也正是河豚逆流而上游回大江的时候。
赏析:这两句诗仍然紧扣“早春”进行描写,那满地蒌蒿、短短的芦芽,黄绿相间,艳丽迷人,呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。
)5.梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。
(诗意:梅子黄透了的时候,天天都是晴朗的好天气,乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继续前行。
3年级下册语文荷花课堂笔记
三年级下册语文《荷花》课堂笔记一、生字生词本课学习的生字包括：蹈、裙、蹈、梗、偃、匙。
要求掌握它们的读音、拼写和用法。
二、段落大意本课共有三个自然段，分别描述了荷花的美丽外貌、生长环境和开放时的壮观景象。
第一段：描述了荷花的花瓣、花蕾和花蕊的形状和颜色，以及荷叶的形状和颜色。
第二段：介绍了荷花的生长环境，包括荷塘的大小、水位和水质等因素。
第三段：描述了荷花开放时的壮观景象，包括花瓣的开合程度、花蕾的数量和颜色等。
三、中心思想本课通过描述荷花的美丽外貌、生长环境和开放时的壮观景象，表达了作者对荷花的热爱和赞美之情。
四、写作技巧本课采用了多种写作技巧和表达方式，包括以下几个方面：1.形象描写：通过形象的描写，使读者能够更加直观地感受到荷花的美丽外貌和开放时的壮观景象。
2.对比手法：通过对比荷花与其他花卉的不同之处，突出了荷花的特点和独特之处。
3.细节描写：通过对荷花生长环境和开放时的细节描写，生动地再现了荷花的生长过程和美丽景象。
4.抒情表达：通过抒发作者对荷花的热爱和赞美之情，增强了文章的感染力和表现力。
五、重点难点本课学习的重点和难点包括以下几个方面：1.掌握荷花的生字生词和拼音拼写。
2.理解荷花的生长环境和开放时的壮观景象。
3.了解荷花的种类和特点，以及与其他花卉的不同之处。
六、知识点梳理1.荷花是一种多年生水生草本植物，具有挺水、浮水、攀援等生长习性。
2.荷花以其独特的形态和色彩，成为了中国传统文化中的重要元素之一。
3.荷花的花瓣通常有单瓣和重瓣两种形式，花色有红、粉红、白等多种颜色。
4.荷花的叶子呈圆形或椭圆形，表面呈深绿色，反面呈灰绿色。
5.荷花的茎部通常被荷叶覆盖，其内部结构包括导管、筛管和维管束等。
6.荷花的主要生长季节为春季和夏季，在生长期间需要充足的光照、水分和肥料。
7.荷花在水中生长时需要注意水质和水位，过深的水位会导致荷花的茎部受压变形。
8.荷花在园林和水景中应用广泛，可以用于装饰花坛、池塘和水库等。
部编小学语文三下《 荷花》课堂笔记
描写荷花的诗句
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——（宋）杨万里《小池》
旋折荷花剥莲子，露为风味月为香。——（宋）苏轼《莲》
多音字
挨āi（挨着）ái（挨饿） 骨gū（骨碌）gǔ（骨头）
词语解释
挨挨挤挤：文中指荷花一片片紧挨着，说明荷叶长得非常茂密。
饱胀：。
重点句段理解
1.开篇就交代了时间、地点、人物。未见花容，先闻花香，自然地引出下文。
2.把荷叶比作“大圆盘”，这样的比喻生动贴切！“有的……有的……有的……”，这组优美的排比句栩栩如生地写出了荷花各种各样的姿态。
课文结构
荷花
闻到 清香
看到 荷叶：挨挨挤挤 荷花：千姿百态
想到 仿佛就是荷花
活灵活现、色彩淡雅 人花共舞、沉醉其间
中心思想
课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在此景中仿佛与荷花融为一体的感受，表达了作者对清新美丽、生机勃勃的荷花的赞美，抒发了作者对大自然的热爱之情。
写作特色
妙用比喻与排比。作者运用了比喻、排比的修辞手法，把荷叶旺盛的生命力和荷花优美的姿态描写得生动形象。
3.“这一朵，很美”“那一朵，也很美”，照应了上文“一朵有一朵的姿势”，把荷花的姿态美朴实地呈现在读者面前。
4.作者展开丰富的联想，把一池荷花看作一大幅活的画。“活的画”进一步突出了荷花的姿态美。
5.一幅多么美丽的图画，一个多么神奇的世界。作者展开丰富的想象，想象自己变成荷花，与蜻蜓、小鱼交谈。细致生动的描写，呈现了荷花池中的美丽景色，流露出作者对荷花的喜爱之情。
3荷花
项目
内容
作者
叶圣陶，原名叶绍钧，我国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家，我国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。他的代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难中》《隔膜》等，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。
(部编版)三年级下册语文- 第3课《荷花》课文知识以及教材解读小练笔
3.荷花课文知识点练习佳句分析，教材解读一、生字词1.多音字挨āi（）ái（）佛fó（）fú（）骨gǔ（）gū（）2.近义词清香—赶紧—好像—如果—挨挨挤挤—3.反义词展开—破裂—停止—快乐—粗心—4.词语解释莲蓬：翩翩起舞：5.词语搭配一( )清香一( )大圆盘两三( )花瓣儿一大( )画一( )荷花一( )荷花一( )微风( )的大圆盘( )的衣震6.词语拓展（1）形容人多的四字词语（2）AABC式的词语二、课文分析1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者（）的感情。
第一自然段写（）；第二、三自然段描写（）；第四、五自然段分别写（）想象和感受。
2、课文是按（）顺序来写的。
3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名（）、（）、（）、（）、（），我国第（）位童话作家。
4、本文作者通过描写自己去公园看（）情景，表达了对（）的赞美，同时也表现了他对（）。
三、佳句赏析1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作（），突出了荷叶（）特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明（）。
这句话写出了（）的生命力。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：（）字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中（）相呼应，而且说明了荷花顽强的（）。
3.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组( )句，写出荷花( )、( )、( )的三种状态。
这句话中用“( )( ) ( ) ( )等词语，写出了荷花花瓣的( )，花芯的颜色，以及花的( )，十分生动形象。
4. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是( )的意思，作者并没有真的变成荷花。
为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到( )，眼前( )，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到( )，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
三年级下册第三课荷花课堂笔记
1.荷花是一种水生植物，需要生长于水中，通常在池塘或湖泊中生长。
荷花有五个不同的颜色：红、粉、白、黄和紫。
2.荷花有一个绿色的大叶子，可以浮在水面上，起到隔离阳光、降温、阻止水流的作用。
荷花的花瓣通常是六片，形态呈杯状，内部还有许多蜜腺，吸引蜜蜂等昆虫采蜜。
3.荷花有一个独特的繁殖方式，即通过根茎繁殖。
当荷花的根茎长到
一定长度时，就会膨胀开裂，每一段根茎上都有一两个芽，这些芽会长成
新的荷花。
4.荷花在中国文化中有很高的地位和意义，被称为“荷花女儿”。
在
古代，荷花曾被皇族和贵族视为有特殊的地位和价值，因为荷花不仅美丽，而且可以在长时间的储存中保持完好的状态。
5.荷花还有很多医学价值，包括治疗发热、头痛、便秘、过敏等症状。
荷花的果实、茎叶和根茎也可以用于制药。
6.学习关于荷花的知识可以帮助我们更好地了解植物的生长过程，也
可以培养人们对自然的尊重和保护意识。
小学语文三年级下册《荷花》课堂笔记
小学语文三年级下册《荷花》课堂笔记
今天我们学习了一篇关于荷花的文章。
荷花是一种花卉，在夏天开花，非常美丽。
荷花的外形像一个大杯子，有许多层花瓣。
花瓣的颜色有红色、白色、粉色等等。
荷花的茎像一支鞭子，很长而且粗壮，可以支撑起重重的花卉。
在文章中，作者描述了一场台风过后，荷花非常困难地站立在池塘里。
它们的叶子被吹得一片狼藉，几乎无法重新站立。
但是，荷花非常强大，它们有着顽强的生命力，很快恢复了往日的风采。
我们从这篇文章中学到了荷花的特点和生命力。
荷花是一种非常美丽的花卉，但是它们不仅美丽，还有着强大的生命力。
无论遇到多大的风浪，荷花都能顽强地站立起来，继续生长。
荷花也给我们带来了美好的寓意。
荷花在水中生长，一面敬畏自然，一面保持美丽，这正是我们应该学习的。
只有像荷花一样，保持着生命的力量，才能在人生的道路上不屈不挠地走下去。
总之，这篇文章虽然简短，但是很有启发性。
它让我们了解了荷花的特点和生命力，同时也激励我们在学习和生活中不断努力，像荷花一样顽强生长。
三年级下册第一单元第三课荷花笔记
三年级下册第一单元第三课荷花笔记一、课文内容概述《荷花》这篇课文描述了作者在公园里看到的荷花美景。
文章从荷花的形态、颜色、香味等方面进行了生动的描绘，展现了荷花的美丽和魅力。
通过作者的笔触，我们仿佛能够闻到荷花的清香，看到荷花在微风中摇曳的身姿。
二、重点词汇和短语1.荷花：文章的主角，具有出淤泥而不染的高洁品质。
2.挨挨挤挤：形容荷叶生长茂盛，紧密排列。
3.碧绿：形容荷叶的颜色鲜艳、生机勃勃。
4.莲蓬：荷花的果实，呈圆形，内有莲子。
5.饱胀：形容荷花骨朵即将绽放的状态。
6.翩翩起舞：形容荷花在风中轻盈摇曳的姿态。
三、句子赏析1.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”这句话通过比喻的手法，形象生动地描绘了荷叶的形态和颜色，让读者仿佛看到了满池的荷叶。
2.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”这句话简洁明了地描述了荷花在荷叶之间的生长状态，突出了荷花的美丽和生机。
3.“有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这句话通过排比和拟人的手法，生动地描绘了荷花的不同形态和颜色，展现了荷花的多样性和美丽。
四、写作手法和技巧1.文章采用了比喻、拟人等修辞手法，使荷花的形象更加生动具体。
2.文章通过描写荷花的形态、颜色、香味等方面，展现了荷花的美丽和魅力，同时也表达了作者对荷花的喜爱之情。
3.文章结构清晰，层次分明，先总述荷花的美丽，再具体描写荷花的形态和颜色，最后表达作者的感受，让读者能够深入理解文章的主旨。
五、个人感悟通过学习《荷花》这篇课文，我深刻感受到了荷花的美丽和魅力。
荷花不仅具有高雅的品质，还能够给人们带来美的享受。
同时，我也学到了许多描写景物的技巧和方法，这对我的写作有很大的帮助。
在今后的学习和生活中，我要更加注意观察身边的事物，学会用生动的语言来描绘它们，让我的作文更加生动有趣！。
部编版三年级语文下册第三课《荷 花》知识点及课后练习
3 荷花一、生字词：1、多音字：挨āi 挨近ái 挨冻佛 fó佛教 fú仿佛2、近义词：赶紧—赶快仿佛—好象特殊—特别3、反义词：清香—腥臭粗心—仔细4、词语解释：[莲蓬]：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
[翩翩起舞]：形容轻快地跳舞。
二、课文分析：1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。
第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
2、课文是按看荷花的顺序来写的。
3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。
4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情。
三、佳句赏析：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
②白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。
有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。
这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
④我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。
为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
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部编版三年级语文下册《3. 荷花》知识要点课堂笔记
āi péng zhàng piān dǎo
挨蓬胀翩蹈
bàn péng zhàng lièzīshìfǎng fúsuídǎo zhǐ
瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止
āi (挨着)(挨挨挤挤)
挨
ái (挨打)(挨骂)
听写词语: 荷花清香赶紧圆盘花瓣莲蓬花骨朵儿饱胀破裂
姿势眼前画家本领了不起仿佛随风飘动舞蹈停止特殊词语: 挨挨挤挤翩翩起舞
近义词: 赶紧——赶快姿势——姿态仿佛——好像
词语搭配:碧绿的大圆盘嫩黄色的小莲蓬雪白的衣裳
1.清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
(开篇交代时间地点、人物、事件。
未见花容,先闻花香,引出下文。
)
2.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
(“挨挨挤挤”写出了荷叶的多、密,“碧绿”“大圆盘”分别点明了荷叶的颜色及形状特点。
这个句子形象地写出了荷叶的多、绿、大、圆的特点)
3.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
(“冒”字传神地写出了在一片绿色的荷叶中,白荷花突现出来的样子,表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
一个“冒”字仿佛让我们看到荷花想挣脱荷叶的束缚,努力向上伸展,充满活力的样子。
)
4.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的领可真了不起。
(一个
“活”字写出了荷花生机勃勃的美,让一池的荷花动起来了,让荷花的色彩明艳起来了。
“画家”则是指大自然,表达了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。
)
5.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花穿着雪白的衣裳,站在阳光里(这句话虽然有“仿佛”,但不是比喻句,而是“我”的想象。
“我”看着满池美丽的荷花,闻着荷花的清香,沉浸其中,以为自己也是荷花,字里行间流露出对荷花的喜爱之情。
)
背诵课文,第2~4自然段
闻到(1):清香
荷花看到(2、3) 荷叶挨挨挤挤、大圆盘大幅活的画花美人陶醉
荷花千姿百态神奇大自然想到(4、5):“我”仿佛成了荷花,在翩翩起舞
课文描写了作者夏日里去公园,看到一池荷花盛开时的景象而沉浸其中,与荷花融为一体的感受,表达了作者对荷花的赞美和对大自然的热爱之情
运用丰富的想象。
示例
一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦…。