【人教精通版】小学英语六年级下册：Unit 5《General Revision 2》(Part 1)教学设计
Unit5 Part1(Task1-4) 教学设计一、教学内容与分析1. Task 1: Listen, read and talk.本部分通过Kate一家人在购物中心购物，为大家展示了一个生动的购物交际场景。
通过他们彼此之间的对话，引出要复习的目标语言，从感知对话的过程中让学生对语言进行复习、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。
复习课上，学生可以自主设计购物清单，使得此活动的操练更加有意义。
购物类的语言交际是学生们最喜欢体验的语言交际之一，教师可以尊重学生自己的意愿，让他们自主选择表达的内容和表达的方式。
2. Task 2: Can you talk about shopping with your partner?学生通过任务1的学习，对购物场景进行了预热。
教师引导学生两人一组谈论一下自己最喜欢什么样的购物。
此环节是对任务1活动的延续。
教师引导学生说出自己内心真正的想法，不要模仿别人的想法和做法。
学生们可以在教师的引导下进行彼此之间的问答以及描述所听到的内容，以此来进行友好交际，并培养学生之间合作学习的意识。
3. Task 3: Read, match and colour.学生通过读四句话来对人物和物品进行连线。
此环节在读一读、连一连的基础上对颜色和物品单词进行复习。
教师引导学生能够在生活中会使用这些内容对物品进行简单的描述。
4. Task 4: Listen, write and talk.本部分通过听力的形式为大家展示了一个对物品所属以及外观、性质进行描述的会话场景。
引导学生使用给出的功能句型进行会话交际。
在谈论的过程中巩固学过的相关词汇和句型。
此过程注重让学生进行体验尝试，鼓励学生积极参与，最终引导学生能够在所创设的环境中运用Whose…is it? It’s…’s. What colour is it? It’s…Oh, it’s…等语言进行交际。
二、课前准备1. 教师准备音频或电脑，任务1和任务4的音频文件。
在课堂上相应环节给学生播放音频材料。
2. 让学生课前带来一些小玩具。
3. 让学生准备一些面额不等的钱币。
4. 准备一些服装的图片。
5. 准备本课的教学课件。
6. 准备小贴画或奖票之类的评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好T: Good morning /afternoon, children.Class: Good morning /afternoon, Miss/Mr.…T: Nice to see you again!Class: Nice to see you, too!2) 教师与学生进行自由交谈教师通过PPT或图片展示一些商店里经常看到的服装、食品以及日用品，让学生说出这些已学单词。
同样类型的物品可以有不同颜色的选择，让学生说出他喜欢的颜色。
What’s your favorite colour? / What colou r do you like?学生随着教师的提问进行回答，教师要适时给予评价。
2. 呈现学习任务(Presentation)1) Task 1: Listen, read and talk.(1) 读前引导教师指出这个故事是关于购物的，然后问学生一般都什么时候购物，和谁一起去，都买些什么，学生简单进行回答，从而预热知识背景和内容。
(2) 带着问题听录音、找细节方案一：然后教师引出本部分的内容，让学生带着问题听录音：Boys and girls, our friend Kate and her family are going shopping now. What do they want to buy? Now, let’s listen.学生第一次接触任务1的会话是以听录音的方式。
教师通过提问，让学生有目的地进行第一遍听。
学生通过初听，获知答案：Kate wants to buy a pair of shoes.Nick wants to buy a toy car.然后教师继续就购物细节进行提问：What colour is the toy car? What colour are the shoes? 然后让学生带着问题再次听录音。
学生通过第二遍听，获知答案：The toy car is blue. The shoes are purple.然后教师继续就细节提问：How much is the toy car? How much are the shoes? 这一次让学生阅读对话找答案。
学生通过自己读，获知答案：The toy car is sixty-nine yuan. The shoes are ninety-eight yuan.通过三遍处理课文，逐步得知所有细节。
在寻找题答案的同时，训练学生听录音捕捉信息的能力以及自读课文寻找答案的能力。
方案二：此环节处理的方式还可以这样进行，教师准备课上任务单，具体表格如下：教师给学生发任务单，最好是人手一份。
如果条件不允许，可以用PPT展示表格或直接画在黑板上。
教师给学生播放听力，让学生通过听，直接填写答案。
如果学生能力较强，教师还可以加大表格的难度，增加更多细节性的问题。
(3) 角色表演教师请同学们进行会话体验。
此话题是已学内容，因此对话中提到物品toy car和shoes可以替换成其他物品。
同学们可以根据自己的实际喜好进行替换。
然后教师指导学生五人一组分工，分别扮演saleswoman, Dad, Nick, Kate和Mum，学生们进行朗读对话并体验人物角色。
在分角色体验对话的过程中，学生可以互换角色进行体验。
在体验的过程中尝试将对话场景表演出来。
教师鼓励有能力的同学可以在课文基础上增加或修改内容，自行发挥，激发他们的表演积极性。
2) Task 2: Can you talk about shopping with your partner?Step1：教师引导学生思考What do you usually say when talking about shopping?Step 2：教师将学生的回答进行分类，例如比较常见的购物内容、地点、和谁一起去等。
同学们不仅是回答问题，还要尝试用功能句进行描述。
教师根据学生的表现情况及时评价并做记录，伴随语言奖励。
Step 3：两人一组，进行会话交际。
看哪个小组的话语回合多，真正将此环节操练落实到实处。
为了让学生更加真实并丰富多样地表达与交流有关购物的话题，教师需引导学生复习有关服装、玩具、颜色等方面的词汇，以此给学生提供更多的语言支持。
3) Task 3: Read, match and colour.(1) 阅读连线首先，教师给学生三分钟的时间阅读1〜4的内容。
其次，教师指导学生标注出语言材料里出现的人名和物品名称。
最后，用尺子和笔进行连线。
每个内容对应地连两条线。
(2) 核对答案教师核对答案，学生自己检查是否有连线错误并及时改正。
注意ball和balloon, ball和doll这两组易混淆单词的发音以及意思上的区别。
(3) 涂色活动在前两个环节处理完之后，教师让学生进行涂色。
这样保证在对的基础上涂色，避免出现涂错颜色难以修改的情况。
4) Task 4: Listen, write and talk.(1) Let’s listen and writeStep1：教师引导学生观察表格的主要信息提示。
第一行已经给出答案，教师引导学生对答案进行分析。
Step2：教师播放第一遍录音，-学生按照分类表格进行分类填写。
教师告诉学生，在听的过程中如果不能第一时间完成所有单饲的拼写，可以只写出首字母，然后继续听，在听力结束后进行补写，以确保听的过程不中断。
Step3：教师播放第二遍听力。
学习能力较强的学生进行核对答案，没有完成填写任务的学生继续进行填写。
Step4：教师核对答案。
(2) Let’s talk教师鼓励学生两人一组，选择自己喜欢的人物与物品进行会话交际或表演。
语言支持：S1: Whose toy car is it?S2: Let me see. Oh, it’s Peter’s.S1: What colour is it?S2: It’s red.S1: Do you like this toy car?S2: No, I don’t like this colour.S1: What colour do you like?S2: I like......3. 语言运用(Language use)场景设置：教师创设一个Go shopping的小任务。
全班同学根据自己去商场购物的经验，按照自己喜欢购物的种类来分组。
建议三人一组。
一名salesman,其余两名是customers。
语言支持如下：Salesman: Hi! Good morning / afternoon /evening. Can I help you?Customer 1: Yes. I want to buy...Salesman: How about …?Customer 1: Oh, it’s good. But it’s too …Salesman: How about...?Customer 1: Yes. It’s better. I’ll take it. How much is it?Salesman: It’s …yuan.Customer: OK. Here you are....Salesman: (to Customer 2) Can I help you?Customer 2: I want a......4. 课堂评价(Assessment)1) 对语言知识与技能的评价注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
例如，教师引导学生在所设定的购物场景中进行会话交际。
教师的评价就可以有针对性地说出：I think you are a good saleswoman/salesman.等。
这样有针对性的评价能够激发学生们积极参与的热情，让学生处处感受学习英语的乐趣。
2) 对情感态度的评价综合本节课教学过程中的实际情况，教师可以对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行激励性评价。
评价工具可以是奖票形式等。
将奖票上面印上或画上钱的数额。
根据学生的表现来进行等级划分。
例如能回答问题的给10元奖票，回答正确并且语音语法正确的给20元代币奖票。
学生将奖票留存，在教师创设Go shopping的任务环节中使用。
道具的加入使得会话更加接近真实交际情况。
5. 拓展活动(Extended activities)任务1〜4涉及toys, shopping和colours的话题。
人教精通版英语六下Unit 5《General Revision 2》教学课件
>>Practice
Can I help you?
Yes. I want…
Which one would you like?
I’d like…
>>Presentation
Listen, read and talk
Saleswoman: What can I do for you? Kate: I want a pair of shoes, please. Saleswoman: How about this green pair? Kate : Sorry, I like that purple pair. Saleswoman: OK. Here you are.
Do you like shopping? What do you want to buy in a shop?
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
>>Presentation
Listen, read and talk
Saleswoman: Good morning! Can I help you? Dad: Yes. We want a toy car. Saleswoman: Which one would you like? Nick: I’d like that blue one. Saleswoman: OK. Here you are. Dad: How much is it? Saleswoman: It’s sixty-nine yuan. Dad: We’ll take it. Thank you.
人教精通版英语六年级下册教案-教学设计(最新版)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）人教精通版英语六年级下册教案（最新版）Unit 1 I went to Sanya for my holidays.（Lesson 1）Unit 1 I went to Sanya for my holidays.（Lesson 2）Every weekend I go to Qingdao. I go there by car. I often stay with my friend. I always have a good time. This is my weekend. What about you?T: What do you usually do on your weekend?S: …Where do you go?S: …How do you go there?S: …Do you have a good time there?S: Yes, I do.2.呈现（1）了解文本①Introduce the background:PPT 呈现Kate 和Gao Wei头像，并介绍背景。
T: Kate and Gao Wei meeting at school.T: What are they talking about? Now let’s read it quickly and circle the answer.S: Holiday.找多名学生试读。
（2）单词、句型教学①通过文章找出关于Kate 的假期，Gao Wei 想要知道些什么？引导学生细读文本划出Gao Wei提出的几个问题。
当学生找出句子时，读出句子时老师板书重点句。
T: About Kate’s holiday, What does Gao Wei want to know? Let’s watch the cartoon and find the answer.S1: What did you do during your holidays?S2: How did you get there?S3: Did you have a good time?②通过观看视频找出Kate 的答案。
六年级下册英语教案Unit 5 General Revision 2 第一、二课时_人教(精通)()
Unit 5 General Revision 2家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
第一课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
一、教学目标与要求其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1．能够读懂Readand say的小短文，并能完成相应的练习。
2．运用be going to句型复习旅行用语。
二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，在具体情景中能自然运用。
三、课前准备1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括Stone Forest和folk dance 图片）。
2．教师准备一个旅行包。
3．教师准备音乐、课文磁带。
4．教师准备单词卡片。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。
（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。
六年级下册英语课件-Unit 5《General Revision 2》｜ 人教精通
>>Practice
Group Work
Good morning! Can I help you? Yes, I want a…
>>Summary
>>Lead-in Discuss
Do you like shopping? What do you want to buy in a shop?
>>Presentation
Listen, read and talk
Saleswoman: Good morning! Can I help you? Dad: Yes. We want a toy car. Saleswoman: Which one would you like? Nick: I’d like that blue one. Saleswoman: OK. Here you are. Dad: How much is it? Saleswoman: It’s sixty-nine yuan. Dad: We’ll take it. Thank you.
>>Practice
What can I do for you?
Yes. I want…
How about this one?
Sorry, I like…
>>Presentation
Listen, read and talk
Kate: Can I try them on? Saleswoman: Certainly! Kate: Oh, they’re good. Mum: How much are they? Saleswoman: They’re ninety-eight yuan. Mum: OK, we’ll take them. Thank you! Bye-bye! Saleswoman: Bye!
精品 精通人教版小学六年级英语下册-Unit 5 General Revision 2 第一、二课时-人教(精通)
Unit 5 General Revision 2第一课时一、教学目标与要求1．能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应的练习。
2．运用be going to句型复习旅行用语。
二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，在具体情景中能自然运用。
三、课前准备1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括Stone Forest和folk dance图片）。
2．教师准备一个旅行包。
3．教师准备音乐、课文磁带。
4．教师准备单词卡片。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。
（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。
（3）学生根据实际经历自由问答：Where did you go/visit on your holiday?I went / visited to …on my holiday.（请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。
）2. 预习（Preview）Different Response：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：Whatare you going to do? 学生可回答：I’m going to read books.I’m going to do my homework.I’m going to study English.鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。
3. 新课呈现（Presentation）(1) 接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：What am I going todo?引导学生回答：You’re going to take a trip.教师继续提问：Where am I going to visit?播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：It’s usually warm and sunny.It’s known as Spring city.引导学生猜出：You’re going to visit Kunming.(2) 出示图片：Stone Forest和folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone Forest和folk dance。
六年级下册英语教学设计-Unit5 General Revision 2 Task 1-Task 2
六年级下册英语教学设计Unit5 General Revision 2 Task 1-Task 2任务一：角色扮演教学目标1.学生能够运用所学英语知识和技能，完成角色扮演任务；2.培养学生的语言表达和交际能力；3.提高学生的听、说、读、写能力。
教学准备1.角色卡片；2.课件和录音设备。
教学过程1.先放一段录音，让学生们听懂对话内容，了解所扮演的角色；2.将学生分成小组，将角色卡片发给学生，告诉他们自己的角色扮演任务；3.学生们角色扮演时间，教师需要观察和记录学生的表现，并及时纠正学生的语言错误、发音错误等。
教学评估1.观察学生角色扮演表现；2.纠正学生语言错误；3.总结本次任务学生的优点和不足，并及时提出明确的改进意见。
任务二：小组作业教学目标1.学生能够运用所学英语知识和技能，完成小组作业；2.培养学生的合作和交际能力；3.提高学生的听、说、读、写能力。
教学准备1.课件，网页链接或图片；2.学生笔记和课堂练习。
教学过程1.将学生分成小组，让他们通过讨论和分工，完成小组作业任务；2.鼓励学生们积极讨论，互相交流，并留意他们的表现；3.学生们使用其笔记和课堂练习的知识，参考图片或网页链接，完成小组作业。
4.完成作业后，进行小组内交流和展示。
教学评估1.观察学生在小组内的表现；2.纠正学生语言错误；3.总结本次任务学生的优点和不足，并及时提出明确的改进意见。
结束语Unit5 General Revision 2 Task 1-Task 2的教学设计旨在提高学生英语听、说、读、写的能力，培养学生的语言表达和交际能力，以及合作和交往技能。
通过角色扮演和小组作业，学生将获得更多的英语实践机会，从而更好地为语言学习打下坚实的基础。
六年级下册英语课件-Unit 5《General Revision 2》｜ 人教精通(2014秋) (共13张PPT)
>>Practice
Group Work
Good morning! Can I help you? Yes, I want a…
>>Summary
>>Practice
Can I help you?
Yes. I want…
Which one would you like?
I’d like…
>>Presentation
Listen, read and talk
Saleswoman: What can I do for you? Kate: I want a pair of shoes, please. Saleswoman: How about this green pair? Kate : Sorry, I like that purple pair. Saleswoman: OK. Here you are.
>>Lead-in
Discuss
Do you like shopping? What do you want to buy in a shop?
>>Presentation
Listen, read and talk
Saleswoman: Good morning! Can I help you? Dad: Yes. We want a toy car. Saleswoman: Which one would you like? Nick: I’d like that blue one. Saleswoman: OK. Here you are. Dad: How much is it? Saleswoman: It’s sixty-nine yuan. Dad: We’ll take it. Thank you.
六年级英语下册Unit5GeneralRevision2(第1课时)教案人教精通版(三起)
六年级英语下册Unit5GeneralRevision2（第1课时）教案人教精通版（三起）第一课时一、教学目标与要求1．能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应的练习。
2．运用be going to句型复习旅行用语。
二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，在具体情景中能自然运用。
三、课前准备1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括Stone Forest和folk dance图片）。
2．教师准备一个旅行包。
3．教师准备音乐、课文磁带。
4．教师准备单词卡片。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。
（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。
（3）学生根据实际经历自由问答：Where did you go/visit on your holiday?I went / visited to …on my holiday.（请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。
）2. 预习（Preview）Different Response：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：What are you going to do? 学生可回答：I’m going to read books.I’m going to do my homework.I’m going to study English.鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。
3. 新课呈现（Presentation）(1) 接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：What am I going to do?引导学生回答：You’re going to take a trip.教师继续提问：Where am I going to visit?播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring city.引导学生猜出：You’re going to visit Kun ming.(2) 出示图片：Stone Forest和folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone Forest和folk dance。
六年级下册英语教案-Unit5GeneralRevision2Task5-Task6｜人教精通版
六年级下册英语教案-Unit5GeneralRevision2Task5-Task6｜人教精通版Unit5 Revision 教学设计教材：新版pep小学六年级英语下册复习单元教学目标：1 梳理复习的知识点：有关野餐的对话句型及相关单词，有关询问动物的句型及单词。
2 通过听说读练复习巩固知识点相关内容。
教学重点：依据这些句型What would you like? I’d like…Can I have some…? Sure. Here you are. What’s that? What are these/ those? They are…复习巩固与food & drinks, animals有关的词句。
教学难点：通过听说读练复习有关野餐的对话句型及相关单词，有关询问动物的句型及单词。
教学方法：Group work, mind map教具准备：PPT，mind map, tape课时：1教学过程1 Leading1) Sing an English song: Head, shoulders, knees and toes.2) Brain storm(设计意图：以词句、图片形式为本节课的复习做好前期准备，缓解紧张氛围，活跃气氛。
)2 ReviewT(呈现PPT中野餐图)Look at the picture, how is the weather？（Ss…）What are they doing? (Ss..) This weekend let’s plan to go for a picnic. What to prepare? (Ss…)(设计意图：埋下picnic这根主线！)T write it on the blackboard.1) Task1: On a picnica)T: Let’s go together to look at Mimi and Micky’s picnic. （设计意图：根据图片猜测一下可能要填的词，让学生有个大致印象。
人教精通版英语六下Unit 5《General Revision 2》教学课件课件PPT
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
Can I help you?/What can I do for you? I want/I’d like… Can I try…on? Here you are. How much…? It’s/They’re…
>>Homework
1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗 读课文。
2.熟练朗读本文的对话，并能表演出来。
人教精通版六年级下册
U5 General Revision 2
>>Warm-up
>>Lead-in
Where are they? They’re in a shop.
What does the mother want to do? She wants to buy a tablecloth.
>>Lead-in
2. Kate wants a pair of _p_u__rp_l_e_ shoes. They’re _n_in__e_ty_-_e_ig_h_t_ yuan.
>>Practice
Good morning! Can I help you? Yes, I want a…
>>Summary
购物时的常用句型：
>>Practice