三年级数学下册除法的验算教案
三年级数学下册《除法的验算》数学教案设计
三年级数学下册《除法的验算》數學教案設計
主题：三年级数学下册《除法的验算》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握除法验算的方法，能准确进行除法运算的验算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和归纳等学习活动，让学生体验除法验算的过程，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，养成良好的验算习惯。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握除法验算的方法。
难点：灵活运用除法验算的方法解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师引导学生复习上节课学习的除法知识，然后提出问题：“我们如何知道我们的除法运算是否正确呢？”从而引入本节课的主题——除法的验算。
2. 新课讲授：
（1）出示例题：456÷12=？
（2）引导学生思考并尝试解答。
（3）讲解除法验算的方法：将商乘以除数，再加上余数，看结果是否等于被除数。
（4）师生共同完成例题的验算，并验证答案的正确性。
3. 巩固练习：
（1）独立完成课本上的习题。
（2）小组合作，互相检查对方的计算和验算过程。
4. 小结与反馈：
（1）请学生分享他们在验算过程中遇到的问题和解决办法。
（2）教师对学生的回答进行点评，再次强调除法验算的重要性。
四、作业布置：
让学生回家后，找一些除法题目进行计算，并进行验算。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主探究，激发他们的学习兴趣。
同时，也要注意关注每一位学生的学习情况，及时给予帮助和指导。
用除法教孩子怎样验算问题——小学三年级下册数学《除法的验算》教案
用除法教孩子怎样验算问题——小学三年级下册数学《除法的验算》教案。
一、教学目标1.学生能准确地理解和运用除法的通用算法。
2.学生能够通过除法的验算方法，检验计算结果的正确性。
3.学生能够通过不同类型的问题练习，熟练掌握除法的验算技巧。
二、教学内容分析小学三年级下册数学《除法的验算》是一个重要的知识点，同时也是数学学习的关键。
在这个章节学习中，我们希望学生能熟悉掌握除法的通用算法，并能够通过自己的计算结果进行验算，保证计算结果的正确性。
三、教学方法和手段1.渐进学习法除法的验算是比较抽象的概念，因此在教学过程中，可以采用渐进学习法。
引导学生从实际问题中逐步理解除法的概念，接着通过一些简单的实例，帮助学生掌握除法的基本计算方法，最后介绍除法的验算技巧，帮助学生理解并掌握验算方法。
2.游戏教学法在教学过程中适当地加入游戏元素，可以增加学生对学习的兴趣，从而提高学习效果。
比如，可以设计一些趣味性质的游戏题目，让学生通过游戏的方式来巩固所学的知识。
3.组内竞赛法在教学过程中，可以利用小组内的竞赛，增加学生的参与度和互动性，在比赛中学生可以互相学习、互相分享，并互相帮助。
4.教具辅助法在教学过程中，可以适当地利用各种教具，如数学工具箱、计算器等，辅助教学。
比如通过使用数学工具箱，可以让学生更好地观察和理解除法的计算过程，从而更好地掌握除法。
四、教学重点与难点教学重点：1.学生能准确地理解和运用除法的通用算法。
2.学生能够通过除法的验算方法，检验计算结果的正确性。
教学难点：1.含商数为小数的除法的运算和验算方法。
2.不同类型的除数的运算和验算。
五、教学评价和反思在教学过程中，教师要密切关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，让学生尽快掌握除法的计算和验算技巧。
同时，建议通过一些实际问题和例题，引导学生尝试将所学的知识应用到实际问题中，让学生在实际生活中体现数学的应用价值。
除验算是小学三年级下册数学中重要的知识点，通过合理的教学方法和手段，可以帮助学生更好地理解和掌握除法的通用算法和验算技巧，从而提升他们的数学素养和应用能力。
人教版小学三年级下册数学《除法的验算》教学设计
《除法的验算》教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书三下》第25页例4．教学目的①使学生进一步掌握除数是一位数除法的笔算方法，理解其验算方法．②让学生经历观察、讨论、尝试、归纳等活动，掌握除法验算的方法，体验验算的作用，培养验算、检验的好习惯．教具、学具准备实物投影仪教学设计教学过程生活引入（实物投影出示）5元7元师：如果你用100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本？创设学生购买图书的现实情境，激发学生良好的学习情感．既复习了口算、笔算除法，又为后面教学除法的验算做好了铺垫，同时也渗透了爱读书的思想教育．生1：我想买《寓言故事》，100÷5=20，最多买20本．师：你真是个爱读书的孩子．师板书：100÷5＝20（本）生2：我想买《科普知识》，最多可以买——师笑道：你能口算出来吗？生（不好意思）：不能．师：没关系，现在请同学们列竖式计算一下，100元钱最多可以买几本《科普知识》？学生试做，（实物投影）展示学生做法：100÷7＝14“（本）……2（元）147100730282师：有没有和这个结果不一样的？那怎样检验一下大家计算的对不对呢？今天这节课我们就来学习除法的验算．（板书课题）探究新知师：现在请同学们小组讨论一下，怎样验算100÷7＝14（本） (2)（元）呢？学生讨论、交流．对于学生不同的合理的验算方法都应给予肯定，尊重学生的选择，允许学生多角度思考问题，发挥学生的主动性．生1：把100÷5、100÷7再计算一遍，如果和上次的结果一样，说明我们计算正确．生2：老师，还可以用乘法验算．师：你能不能具体说一说？生：比如要验算100÷5=20（本），可以用一本书的价钱乘20本书看等不等于总钱数，20×5＝100元，所以100÷5＝20计算正确．结合具体情境，学生在教师的引导中理解乘除法之间的关系，这也是用乘法验算除法的基础．师板书：20×5＝100（元）师：这里的20、5、100在除法算式中分别叫什么？生1：20是除法算式中的商，5是除法算式中的除数，100是除法算式中的被除数．生2：看起来，要验算乘法计算对不对，可以用商乘除数看等不等于被除数．师：你说的太棒了！现在请同学们验算下面的除法计算是否正确．（实物投影出示）213÷3＝71 431÷7＝63学生练习（略）师：那怎样用乘法验算100÷7＝14（本）……2（元）呢？生1：也可以用商乘除数的方法．引导学生对没有余数的除法和有余数除法进行整体感知和比较，使学生主动获取验算的方法，有利于基本技能的掌握．生2：我提醒大家别忘了再加上余数．因为14乘7求出来的是7本《科普知识》的钱数，还要再加上剩余的2元才求出总钱数．师：你说的非常有道理！现在请同学们列出乘法竖式来验算一下100÷7＝14（本）……2（元）．学生试做，展示学生做法：147982100⨯+师小结：验算有余数的除法，把商和除数相乘以后，还要再加上余数． 请同学们验算下面的除法计算是否正确．（实物投影出示）134÷4＝33......2 340÷8＝42 (4)学生练习（略）．综合练习①根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数．这一系列有层次的练习，既巩固应用了新知，又是学生发展创新的一次机会．就拿第3题来说，在学生讨论交流的基础上比较得出，利用乘除法之间的关系，用乘法可以很快找到正确的答案．375÷5＝75 156÷8＝19 (4)75×5＝（） 19×8＋4＝（）②计算下面各题，并且验算．209÷3 856÷7③有5张标有数字的卡片，刘向、李非2人分别取了其中的两张，用上面的数做除法．他们各拿了哪两张？剩下的是哪一张？全课小结今天这节课学习了什么？在进行除法验算时应注意什么？。
三年级数学下册除法的验算教案
三年级数学下册除法的验算教案第一章：除法验算的概念引入1.1 教学目标让学生理解除法验算的概念。
让学生通过实际操作，掌握除法验算的方法。
1.2 教学内容除法验算的定义。
除法验算的方法。
1.3 教学步骤引入除法验算的概念，让学生通过实际操作，理解除法验算的意义。
引导学生通过除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
第二章：除法验算的计算方法2.1 教学目标让学生掌握除法验算的计算方法。
让学生能够运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
2.2 教学内容除法验算的计算方法。
2.3 教学步骤讲解除法验算的计算方法，让学生通过实际操作，掌握除法验算的方法。
让学生通过练习题，运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
第三章：除法验算的应用3.1 教学目标让学生能够运用除法验算，解决实际问题。
3.2 教学内容除法验算在实际问题中的应用。
3.3 教学步骤讲解除法验算在实际问题中的应用，让学生通过实际操作，理解除法验算的实际意义。
让学生通过实际问题，运用除法验算，解决问题。
第四章：除法验算的拓展4.1 教学目标让学生了解除法验算的拓展知识。
4.2 教学内容除法验算的拓展知识。
4.3 教学步骤讲解除法验算的拓展知识，让学生了解除法验算的其他方法。
让学生通过实际操作，掌握除法验算的其他方法。
第五章：除法验算的综合练习5.1 教学目标让学生巩固除法验算的知识。
5.2 教学内容除法验算的综合练习。
5.3 教学步骤让学生通过综合练习题，巩固除法验算的知识。
让学生通过实际操作，运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
第六章：除法验算的评估与反馈6.1 教学目标让学生了解如何评估除法验算的效果。
让学生能够给予和接受建设性的反馈。
6.2 教学内容除法验算的评估标准。
反馈的方法和技巧。
6.3 教学步骤讲解除法验算的评估标准，让学生知道如何评价自己的验算过程和结果。
进行小组讨论，让学生学习如何给予同伴正面的反馈和提出改进建议。
第七章：除法验算的家庭作业与练习7.1 教学目标让学生通过家庭作业和练习，进一步巩固除法验算的能力。
三年级下册《除法的验算》说课稿
三年级下册《除法的验算》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对三年级下册《除法的验算》这一课进行说课。
本课的教学目标是让学生掌握除法的验算方法，养成验算的习惯，提高学生解决问题的能力。
一、教材分析本课是在学生已经学习过除法计算的基础上，让学生掌握除法的验算方法。
教材通过实例和练习，介绍了除法验算的几种方法，包括交换被除数和除数的位置进行验算、用乘法进行验算、用原数进行验算等。
同时，教材还注重培养学生的思维能力，通过思考题和拓展题，让学生自主探究、自主发现、自主解决问题。
二、学情分析三年级的学生已经掌握了一定的数学知识，对于除法计算有一定的了解，但是大部分学生对于除法验算的方法和意义还不够明确。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际体验和操作，通过实例和练习帮助学生理解验算的方法和意义。
同时，需要注重培养学生的思维能力和问题解决能力，让学生在学习过程中不断提高自己的数学素养。
三、教学目标1.掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。
2.理解除法验算的意义和作用。
3.培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4.让学生在学习过程中体验到数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣和信心。
四、教学重点与难点1.教学重点：掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。
2.教学难点：理解除法验算的意义和作用，自主探究、自主发现、自主解决问题。
五、教法与学法1.教法：本课采用直观演示法、讲解法、引导发现法等多种教学方法。
通过直观演示让学生了解除法计算的过程和方法；通过讲解帮助学生理解验算的方法和意义；通过引导发现法让学生自主探究、自主发现、自主解决问题。
2.学法：本课注重学生的实际体验和操作，通过实例和练习帮助学生理解验算的方法和意义。
同时，需要注重培养学生的思维能力和问题解决能力，让学生在学习过程中不断提高自己的数学素养。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入方式引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.新课教学：通过实例和练习介绍除法验算的几种方法，包括交换被除数和除数的位置进行验算、用乘法进行验算、用原数进行验算等。
三年级数学下册除法验算的全年级教案汇编
三年级数学下册除法验算的全年级教案汇编在三年级数学下册中，除法是一个重要的内容。
除法验算是常见的一种数学处理方式，在教学中也是不可或缺的一部分。
为了让全年级的学生更好地掌握除法验算的方法，我们精心准备了一份教案汇编，帮助学生通过示例作业和口算练习加深理解，达到熟练掌握的效果。
一、教学目标1.了解除法验算的概念和方法。
2.熟练掌握除法验算的基本技巧。
3.能够应用除法验算的方法进行计算，提高计算的准确性。
二、教学内容1.概念和方法除法验算就是对已经得出的商和余数进行“检查”，以确保计算结果的正确性。
例如，对于一个除法算式：26÷3=8……2，我们可以通过反过来写算式、乘法运算、加法运算等方法来进行验算。
2.基本技巧（1）反过来写算式法：当我们得出商和余数后，可以将它们与被除数以及除数反过来写成除法算式，进行验证。
例如：已知26÷3=8……2，我们可以对算式反过来写成：8×3+2=26，通过验证发现计算结果正确。
（2）乘法运算法：我们可以把商和余数相乘，再加上除数，如果所得结果等于被除数，就证明计算结果正确。
例如：已知26÷3=8……2，我们可以对商8和余数2进行乘法运算：8×3+2=26，通过验证发现计算结果正确。
（3）加法运算法：我们可以把商和余数相加，再乘以除数，如果所得结果等于被除数，就证明计算结果正确。
例如：已知26÷3=8……2，我们可以对商8和余数2进行加法运算：8+2=10，然后将10乘以3，得到30，再比较30和被除数26的大小，确认计算结果不正确。
三、教学过程1.学生口算练习：让学生通过口算练习，逐步掌握除法验算的基本技巧。
例如：26÷3=8……2，10÷4=2……2，32÷5=6……2，15÷6=2......3，24÷2=12 02.示例作业引导：通过实例作业的方式，帮助学生深入了解除法验算的概念和方法，掌握除法验算的基本技巧。
三年级数学教案《除法的验算》
三年级数学教案《除法的验算》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教案-除法的验算
数学教案－除法的验算一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握除法验算的方法，能够熟练地进行验算。
2.过程与方法：培养学生运用除法验算解决问题的能力，提高计算正确率。
3.情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的计算习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握除法验算的方法。
2.教学难点：熟练运用除法验算，提高计算正确率。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们之前学习了除法，那么大家知道如何验证我们的除法计算是否正确吗？今天我们就来学习除法的验算。
2.知识回顾（1）回顾除法的定义和计算方法。
（2）回顾除法算式中各部分的名称。
3.学习除法验算的方法（1）讲解除法验算的概念：除法验算就是通过计算除法算式的乘积，来验证除法计算是否正确。
（2）讲解除法验算的步骤：①将除法算式中的被除数、除数和商代入乘法算式中；②计算乘法算式的积；③比较乘法算式的积和除法算式的被除数，如果相等，则除法计算正确；如果不相等，则除法计算错误。
（3）举例讲解：例1：计算除法算式36÷6=6，验算如下：6×6=36，乘法算式的积等于除法算式的被除数，所以除法计算正确。
例2：计算除法算式25÷5=5，验算如下：5×5=25，乘法算式的积等于除法算式的被除数，所以除法计算正确。
4.练习除法验算①48÷6=8②27÷3=9③56÷8=7④64÷8=8（2）教师逐一讲解学生的验算过程，纠正错误，强调验算的注意事项。
通过本节课的学习，我们知道了除法验算的方法，即在计算除法算式后，通过计算乘法算式的积来验证除法计算是否正确。
验算过程中，要注意计算的准确性，避免出现错误。
6.课后作业（1）完成课后练习题，巩固除法验算的方法。
（2）收集生活中的除法问题，运用除法验算的方法进行解答。
四、教学反思本节课通过讲解除法验算的方法，让学生掌握了除法验算的技巧。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的计算能力和思维品质。
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三年级数学下册《除法的验算》教案2 教学内容：教材第2例4，练习六第1～2题
教学目标：
．引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。
2．使学生掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。
3．通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。
教学重点：
除法（含有余数除法）的验算方法。
教学难点：
理解除法的验算方法
教学过程：
一、复习旧知，引出新知。
上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加法的计算结果一般有几种方法，都是什么？
加法验算的方法：
①交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。
②用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。
减法的验算方法：
①用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。
②用被减数减去差，看得数是否等于减数。
小结：加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。
那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？今天这节我们大家共同来探索。
二、探索新知。
、老师今天身上带了100元钱，准备买价值元的寓言故事书，现在请大家帮老师算算可以买多少本？（100÷=20（本））
2、现在我如果想用这些钱买7元钱的科普知识书，最多可以买多少本呢？（100÷7=14```2）
3、他们算得对吗？可以用什么方法来检验。
4、探索方法：让学生先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。
（1）学生试做过程中，教师巡视，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。
（2）在学生自主探索的基础上，可能得出以下几种不同的验算方法：
00÷＝20
验算：①20×＝100
②×20＝100
引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。
因为寓言故事书每本元，买这样20本，共花100元。
用20×＝100或×10＝100。
00÷7＝14 (2)
方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。
科普知识书每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。
方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。
一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。
蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。
方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。
一共100元，找回2元，花去98元；蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。
、归纳出除法的验算方法。
一起总结一下除法验算的方法，师板书：
没有余数除法验算方法：商乘除数是不是等于被除数。
有余数除法验算方法：商乘除数再加上余数是不是等于被除数。
最后老师告诉学生说：我们为了计算地正确，不仅要掌握正确验算的方法，还要自觉地在计算中运用这些方法。
三、巩固练习，强化新知。
．教材第2页“做一做”。
计算下面各题，并且验算。
4÷8
209÷3
86÷7
订正时强调验算的方法。
2．教材第26页第2题。
连续两问的实际问题，引导学生独立解答，并进行验算。
四、总结全，归纳新知。
．通过这节的学习，你有哪些收获？
2．布置作业：教材第26页第1题。