北师大版二年级数学下册认识角

新北师大版二年级下册认识角数学教案(标准版)

新北师大版二年级下册认识角数学教案《认识角》这节课学习的是角在几何学中，是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。

这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。

今天在这给大家整理了一些新北师大版二年级下册认识角数学教案，我们一起来看看吧!新北师大版二年级下册认识角数学教案1一、本单元教学目标1、知识目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

②使学生初步学会画角，在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小。

2、能力目标:培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，感受数学和生活的密切联系。

3、情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。

二、本单元教学重、难点:1、教学重点：让学生形成角的正确表象;知道角的各部分名称;初步学会用尺子画角。

2、教学难点：引导学生掌握画角的方法;使学生通过探索、观察，学会比较角的大小。

三、本单元评价要点1、能正确判断一个图形是否是角2、能正确画出一个角3、能辩认不同方向的直角四、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：2节教学内容教学目标计划课时授课日期角的初步认识1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。

3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

1直角的初步认识1、初步认识直角。

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

`1单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1合计新北师大版二年级下册认识角数学教案2教学目标1、结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。

2、在观察、操作、比较和交流等活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索、合作交流的意识。

教学过程一、情境激趣师：在数学王国里住着许多可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌跳舞，玩得可开心啦!(课件播放许多图形在一起跳舞的场景)在这些图形中，数角最可爱了，小朋友想认识它吗?生：想!师：那我们今天就一起去认识图形王国里的新朋友角，好吗?揭示课题：认识角。

北师大版二年级下册数学《认识角》认识图形说课教学复习课件

西北西
东北方向在东和北之间，西北......
西南
南
东南
辨认方向
动物园在学校的（东北）方向，少年宫在学校的（西南）方向，电影院在学校的（东南）方向，图书馆在学校的（西北）方向。
动物园在学校的东北方向，学校的西南方向有......
辨认方向
制作一个方向板，到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，再和同伴说一说。
角有一个尖尖的点两条直直的边
火眼金睛，来找角
你能找到藏起来的角吗？
借助实物，来画角
活动要求： 1.利用你身边的物品来画一个角 2.同桌两人为一小组，交流你的画法
规范严谨，来画角
顶点
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件课件
课件课件
课件课件
课件课件
课件
课件
c
课件
A
边
记作： A 读作：角A
04
希望每个同学都开心快乐地学习。
辨认方向
同学们，在老师讲新课之前先和龙猫我去逛公
园吧。
辨认方向
请同学们来说一下这些景物的位置关系。
葵花园
小树林
北东
荷花池
海豚馆
猴山
（1）小树林在荷花池的（北）面；猴山在荷花池的（南）面；葵花园在荷花池的（西）面；海豚馆在荷花池的（东）面。（2）荷花池在小树林的（南）面；荷花池在葵花园的（东）面；荷花池在海豚馆的（西）面，荷花池在猴山的（北）面。
运用今天所学的知识，发散思维创意画
辨方认向（方向与位置）
课件
01

北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识角》教学设计建议及课本习题解析

认识角（初步认识角）学习目标1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。

2.结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。

编写说明在本节内容中，学生将第一次接触角的概念。

角作为一个抽象的图形，与学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同，本节内容学习的是平面上的角。

教科书在主情境中首先呈现了三个学生熟悉的生活物品——剪刀、钟表、红领巾。

剪刀张开的两个刀刃、钟面上的两根指针及红领巾的两边都可以组成“角”，教科书特意在三个物品上用红线描出了角的图形，并向学生介绍“，这些都是角”，这个过程是让学生经历从实际物体中抽象出角的过程，是直观认识角的活动之一。

之后，教科书又通过第一个问题让学生尝试“自由”画角，第二个问题认识角的顶点和边，第三个问题在图形中辨认角，从多角度帮助学生加强对角的认识。

“试一试”则借助操作活动，直观体会角的大小与张口有关、与边的长短无关的特征。

·画一画。

为进一步加强学生对角的概念的体会，教科书安排了画一画的活动。

需要说明的是，这里不是正式学习画角的技能，它是在学生初步有了角的概念后，借助“自由”画角活动进一步体会角的组成，即角是由一个顶点和两条边组成的。

角的位置和张口方向可以不同。

·认一认。

介绍角各部分的名称、写法和读法。

·在下面的图中各找出三个角，标一标。

通过在平面图形中辨认角，再一次加深学生对角的认识。

其中在桥洞图中，曲边与底部相交的地方形成的不是角，教科书呈现这个反例的目的是更好地衬托“角是由一个顶点和两条直边组成”的特点。

试一试·剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。

因为在第二学段，还要再次认识角，所以本单元教科书只强调用直观操作的方法，进行角的大小比较。

教科书通过直观操作叠合的方法比较角的大小，这种方法在本单元后续通过直角认识锐角或钝角也将用到，而且在第二学段角的度量也会再次使用。

6.1《认识角》(教学课件)二年级数学下册北师大版

记作: ∠1读作：角1
顶点
画角时，要牢记，先画顶点，后画边。
先画一个点，作为顶点，再从顶点起画一条直直的线，最后从顶点起向不同的方向画另一条直直的线。
小结：由一个顶点和从这个顶点引出的两条直直的线所组成的图形叫角。
画角、认识角的各部分名称
小朋友，下面每个图形分别有几个角？
3个角
4个角
2、填空：⑴ 一个角有( )个顶点,有( )条边。⑵ 三角形有( )个角,正方形有( )个角。⑶ 画角时先( ),再( )。 3、判断:⑴ 边越长,角就越大。 ( ) ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ( ) ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )
大
小
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
4
3
1
2
3
数一数下面的图形有多少个角？
作业：
三角形、长方形剪去一个角能剩下几个角。
Thank you!
1
2
3
4
定顶点
画两条边
×
√
√
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我知道角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边所组成的。
我还知道角的大小与两边的长短无关，与两边张开的大小有关。
自我介绍小小角，真简单，一个顶点两条边。指角时，要牢记，先指顶点再指边。要知角的大与小，只看张口不看边。
认识角
小学数学·二年级（下）
北师大版·第六单元
结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。

北师大版数学二年级下册《角的初步认识》课件版

角的初步认识
学习目标
• 1．初步认识角，知道角的各部分名称； • 2．初步学会用直尺画角； • 3．培养动手操作能力，体会到数学来源于
实践的思想。
图
片
中
哪些
．
地
方
有
角
？
．．
．．
．．
．．．
．
．
．
．
你能找出图形中的角吗？
．
．
边
顶点．
边
直角
也是直角
这些角是直角吗？
是直角
不是直角
不是直角
练一练 1．下面的图形，哪些是角？哪些不是角？
练一练 2．看下面的图形，各有几个角？
三个角
四个角
练一练３．下面哪几个图形是直角？
不是直角不是直角不是直角是直角
பைடு நூலகம்
总结
通过本节课的学习，初步认识角，知道角的各部分名称；学会用直尺画角；联系生活中的具体例子来，促进对角的认识。

北师大版二年级数学下册《认识角》认识图形PPT教案课件

4. 在大的角下面画“√”。
√
√
这节课你们都学会了哪些知识？角的大小与角的两条边的长度无关，
与角的两条边张口的大小有关，张口越大，角就越大。
作业1：完成教材相关练习题。作业2：完成对应的练习题。
边顶点边
1. 填一填。
（1）一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。
（2）
左图中有( 3 )个角，( 3 )条
边，( 3 )个顶点。
Байду номын сангаас
（3）一条红领巾有( 3 )个角，一面红旗
有( 4 )个角。
2.在下面的每个图形中各标出三个角。（选自教材P63 T2）
3.数一数，下面图形中各有几个角？（选自教材P64 T4）
知识提炼
角的大小与角的两条边的长度无关，与角的两条边张口的大小有关，张口越大，角就越大。
小试牛刀
这是淘气做的活动角，你也做个活动角，试一试。（选自教材P64 T3）（1）怎么把淘气做的角变成一个更小的角？做一做，说一说。
把一条边向内旋转。
这是淘气做的活动角，你也做个活动角，试一试。（2）怎么把淘气做的角变成一个更大的角？做一做，说一说。
把一条边向外旋转。
1. 计算并验算。（选自教材P64 T5）
236＋624＝ 860
805－167＝ 638
192＋275＝ 467
500－381＝ 119
2.做一做，填一填。一张正方形纸有 4 个角，如果用剪刀剪去一个角，还剩几个角？
（选自教材P64 T6）
5
4
3
3.下面四个角中，哪个最大，哪个最小？ ③最大，①最小
3
4
5
4. 下面图形有哪些是角，哪些不是角？是角的在括号里画“√”。

二年级《认识角》说课稿

二年级《认识角》说课稿二年级《认识角》说课稿1一、说教材我今天说课的内容是北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。

我们都知道角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，诸多平面图形的特征和性质常用角进行描述，可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。

本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。

教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。

学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

二、学情分析对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。

但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。

这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。

为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。

我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角，从而感受到生活中处处有角。

三、教学目标及重难点依据《课标》的要求和教材的特点，结合学生的生活实际及年龄特征，我确定了如下的教学目标：1、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

2、通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。

3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，因此，我确定本节课的教学重点是：让学生初步地认识角。

教学难点是：引导学生探索角的大小与什么有关。

四、教法与学法在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。

整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、玩一玩、比一比等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。

二年级下册数学教案-第六单元认识图形认识角∣北师大版

二年级下册数学教案第六单元认识图形认识角∣北师大版教案：二年级下册数学教案第六单元认识图形认识角∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材的第六单元，主要涉及对图形的认识以及角的概念。

具体章节内容如下：1. 认识基本图形：正方形、长方形、圆形和三角形。

2. 了解图形的特征：边、角、周长等。

3. 学习角的度量：角的定义、度量工具（量角器）的使用。

4. 掌握角的大小比较：通过量角器比较角的大小。

二、教学目标1. 让学生能够识别并命名正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形。

2. 学生能够理解图形的特征，如边、角等。

3. 学生能够使用量角器正确测量角的大小。

4. 学生能够比较不同角的大小。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并掌握角的度量方法，能够正确使用量角器测量角的大小。

2. 教学重点：学生能够识别并命名基本图形，理解图形的特征，掌握角的大小比较方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件、量角器、图形卡片等。

2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮、量角器、图形卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形。

2. 认识基本图形：通过展示课件和实物，引导学生认识正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形，并能够命名。

3. 学习图形的特征：引导学生观察和描述图形的特征，如边、角等。

4. 角的概念：引入角的概念，讲解角的定义，并通过示例让学生理解角的特点。

5. 角的度量：教授学生使用量角器测量角的大小，并进行练习。

6. 角的大小比较：通过量角器比较不同角的大小，并进行练习。

7. 随堂练习：布置一些有关图形和角的练习题，让学生独立完成。

六、板书设计板书设计如下：正方形长方形圆形三角形边角周长其他特征七、作业设计1. 题目：请学生画出五种不同的图形，并标出它们的特点。

答案：略2. 题目：使用量角器测量下列角的度数，并将结果写在括号内。

二年级数学教案《认识角》教学设计(市一等奖)

《认识角》教学设计教学内容：北师大版二年级数学下册第六单元认识图形—认识角教学目标：知识与技能：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展学生的空间观念。

2、初步认识角，知道角的各部分名称，会用符号表示角。

过程与方法：通过“找一找，摸一摸，画一画”等活动直观的认识角。

知道角的各部分的名称。

以及角有大小,会用重叠的方法比较角的大小情感、态度与价值观：体会数学与生活的密切联系.积累对数学的兴趣,增强团队合作精神。

教学重点：建立角的概念，能在具体情境中找到角并会标角。

教学难点：体验理解角的大小与角两边开口的程度有关,探索多种角的大小比较方法教学准备：多媒体课件、实物投影仪、三角板、活动角学具准备：三角形尺子、活动角、制作的纸角教学过程：一、创设情景,激趣导入师：老师给同学们带来了一个数学王国里的故事。

（课件播放）故事是这样的：数学几何王国里有一对好朋友，分别是蓝角和红角，可是有一天，它们为了大小问题吵起来了，红角说：我大，蓝角不甘示弱地说：我大，两个好朋友吵得面红耳赤的。

播放完后问学生，看到里面发生了什么生：蓝角和红角在吵架。

师：想不想帮它们解决问题生：想师：今天让我们一起来学习认识角。

（板书课题）然后再帮它们解决吵架的问题。

设计意图：通过故事引入，能很快吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣以及求知欲。

为下面学习角的知识作了良好的铺垫。

二、联系生活，探究新知（一）展示角，初步感知角师：现在老师给你们带来了一些物品（课件出示剪刀、钟、红领巾），请你们找一找这些物品的角。

生观察后回答。

师：你们真细心，聪明，一下子就把它们的角找出来了，角到底是什么样子呢让我们把这些角脱掉漂亮的外壳后，原形露出来了，（课件显示过程）这些都是角。

（二）找一找，直观感知角师：在我们生活中，许多物体都有角，现在找一找我们自己周围，哪些物体有角呢看谁有一双明亮的眼睛。

学生找一找，并汇报。

对于学生的回答给予充分的表扬。