老师为什么教不好自己的孩子
教育孩子过程中的困惑和问题
教育孩子过程中的困惑和问题1. 教育孩子的难题：从理论到实践当你决定当个“超级爸妈”的时候，事情就变得复杂了。
教育孩子这件事儿，听起来容易，实际上就像是手里捏着一只火爆的烟花——一不小心，哗啦一声，什么都没了。
首先，理论上咱们都知道，教育孩子得循序渐进，言传身教。
然而，当你真正面对自己那活泼好动的小家伙时，理论就成了纸上谈兵。
你试图用耐心去对待他们的每一个小错误，但实际上，他们的调皮捣蛋就像是一场永不结束的狂欢。
就比如说，你刚给他们讲完不能随便动别人的东西的道理，结果他们一转身就把你放在桌子上的手机当成了玩具。
你心里不禁想：“难道我的话就像放屁一样，不值一提吗？”2. 父母角色的挑战教育孩子，除了要处理孩子的行为问题，咱们父母自己也得面对挑战。
现在的家长可真不是以前那种只会用“棍棒教育”的人了，我们要学会用现代的教育理念来应对各种问题。
比如，你在孩子面前说“上学要认真”，结果他们就问你：“那为什么你上班的时候总是刷手机？”哎，这可真是让人哭笑不得。
有时候，父母的行为和孩子的表现就像是一场猫捉老鼠的游戏，你费尽心机试图用身教来影响他们，却发现自己也得不断自我审视和改进。
教育孩子，最终你会发现，自己也在不断成长，不断挑战自己。
2.1. 管教还是理解？说到管教，真是让人头疼。
以前，父母管教孩子的方式大多是“打骂加训斥”，可是现在的我们，应该更多地用理解和沟通。
可是，真正做到这一点，难度可想而知。
有时候，面对孩子那些看似毫无逻辑的要求，你不仅要挤出时间，还要挤出耐心。
有一天，你听到孩子说：“妈妈，我不想写作业了，我要去和小伙伴们玩。
”你一边忍住想发火的冲动，一边耐心地解释作业的重要性。
可是孩子根本不买账，反而来一句：“那你小时候做作业的时候也一定很开心吧？”此时你可能会感叹，教孩子理解事情真是件心力交瘁的工作。
3. 适度放手的重要性其实，教育孩子有时候就像在高空走钢丝，你要学会在“管”和“放”之间找到平衡。
为什么说学生成绩差与老师有关系
为什么说学生成绩差与老师有关系我认为学生成绩差和老师的关系可以从以下三方面来看。
一、如果学生智力有问题，谁教成绩也不会有很大提升，只有不会教的老师，没有教不会的学生，这种观点我太不认同。
二、如果班级整体成绩差。
那么应该是教师的教出了问题。
从实践情况来看，大体有这么几种情况：1、管理方法问题：一是忽视管学生。
有极个别教师不注重管理学生，上课我教我的，你听你的，下课了就下课了。
学生会不会不清楚。
时间长了，学生成绩肯定差。
二是不会管。
还有一些教师非常有责任心，认真管理，可能方法不对，就是管不了学生，学生该说说，该闹闹。
老师气的脸红脖子粗的，可孩子嬉笑打闹我行我素。
老师没办法，这样成绩也高不了。
三是不敢管：有些老师管理方法很好，严谨有度，在群众中的威信也好，学生也怕。
可是家长不配合，老师说说学生，家长找老师闹，学生犯错了稍微惩戒一下，找老师闹，又要老师赔礼道歉，又要钱要物的，弄得老师不敢管，其他老师在管学生的时候，也如惊弓之鸟。
这样成绩难好。
也有的老师和家长处理关系融洽，管理也好，水平也高。
班级成绩很好。
但要求所有老师都会教书，会育人，会协调关系。
有点难。
我认为老师要提升管理水平，家长社会也要多理解支持，这样孩子的成绩可能会更好。
2、教学方法问题：一方面现在有些老师还是满堂灌。
我讲你听，不会刷题。
领导也多次指导。
，可是自己就跳不出自己那个圈子。
结果学生如果碰到刷过的题，没毛病会做，稍有变化，只好干瞪眼。
而且振振有词，老师没讲过。
题太多了，谁也讲不完。
更何况现在出题越来越活，越来越综合。
另一方面还有些老师对学生思维能力培养不够。
也注意与学生沟通，也注重学生的思考，可是在教学中不注意学生思维能力的培养。
比如数学，教一个知识点就是一个知识点，不注重从思维的角度去考虑学习的问题。
这个知识从哪里来，它要到哪里去，中间如何经历这个过程等等，还有这个知识点在整个知识体系中占什么位置，和其他知识的前后联系是什么。
这样做学生就能知其然也知其所以然，才能开展深度的学习。
学生越来越难教育，是因为这三个原因
学生越来越难教育，是因为这三个原因
现在很多学生越来越野了，老师都教育不了，造成这种现象的小编认为有三种原因。
1、社会原因。
现在学生上学做错事老师根本不敢打也不敢骂，若孩子受委屈，可能老师还会收到家长的口诛笔伐，导致老师尊严不再了。
有些社会媒体游戏充斥的暴力与色情，对孩子的影响也是非常的大。
2、家庭原因。
家庭原因主要是父母对孩子的过分溺爱，矮子要什么都满足他，以至于从小到大塑造起一个人生观和价值观，认为本来就应该这样。
3、学校教育。
还有对学校的教育也息息相关，现在学校为了升学率，上重点率，越来越注重分数了，学科的教育花了大时间，然而华夏传统美德之类的教育却落下了。
最后孩子的成长，除了教育，更需要自己的悟性。
秧苗的成长，除了肥料，水分，土壤，更需要自身条件过硬，是颗好种子。
学生越来越难教育，是因为这三个原因现在很多学生越来越野了，老师都教育不了，造成这种现象的小编认为有三种原因。
1、社会原因。
现在学生上学做错事老师根本不敢打也不敢骂，若孩子受委屈，可能老师还会收到家长的口诛笔伐，导致老师尊严不再了。
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幼师反思对孩子教育不到位
幼师反思对孩子教育不到位一、从孩子的角度看问题，是幼儿园教师的第一要务从孩子的角度看问题，去理解孩子，体会童心，是当好幼儿园教师的第一要务。
书中有许多案例都说明了这一点。
比如《让你再咬我！》这则案例中的孩子因为口腔溃疡，吃饺子时嘴巴疼而对饺子生气了，说这是饺子咬了她的嘴巴，这正是孩子幼稚可爱的想法。
一般的人听到这句话可能会觉得很奇怪，甚至会觉得这是孩子不想吃饭故意捣乱，但是案例中的这位老师却非常细心，她能够从孩子的角度出发，想到孩子这样做肯定是有原因的。
经过仔细观察，她发现了孩子口腔溃疡的真相，从而理解了孩子的行为，避免对孩子妄加批评，不仅使孩子的健康得到了保障，而且保护了孩子的自尊心，没有使孩子受到委屈。
孩子对世界充满好奇的特点决定了他们的很多言行在大人看来可能是很怪异的，有时甚至会觉得是不可理喻的，但是只要你把自己放在孩子的位置，从他们的角度思考问题，你就会明了一切。
这需要教师有耐心，当发现孩子有异常行为时，教师第一反应不应该是生气和责备，而应该是冷静观察和分析。
比如在《种子发芽了》这则案例中，孩子“拔苗助长”的行为在大人看来是非常荒唐的，但是这种貌似“荒唐”的行为背后隐藏着孩子的好奇和探究的愿望。
幸好案例中的老师能够巧妙地引导孩子，帮助孩子认识到自己行为的后果，还帮助孩子认识到了植物生长的客观规律。
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书中还有许多短小精悍的案例反映出孩子们非常喜欢与老师亲密接触，但他们常常会为此发生争抢。
如争拉老师的手，争站离老师最近的地方，争让老师梳头等。
如果老师不理解，可能会埋怨孩子在故意捣乱或不听话。
但老师如果能够从孩子的角度看问题，那就会是另外一种解决办法，比如在平时的活动中增加一些与孩子身体接触的动作，摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，或者用眼神和孩子交流，让孩子感觉到老师是关注他的，老师是喜欢他的。
老师时不时地向孩子传递老师爱他的信号，会使孩子获得满足感和安全感，有利于良好的师幼关系的建立。
解读教学失败的原因
解读教学失败的原因教育是国家发展的重要力量，而教学是教育的核心环节。
然而，实际上，我们时常会在教学中面临失败的情况。
教学失败的原因有很多，以下将从教师、学生、教育制度和教学方法等几个方面展开分析。
一、教师的原因教师是教学的主体，他们的专业素养和教育能力直接影响着教学的质量。
然而，一些教师存在以下问题，导致教学失败。
首先，有些教师掌握知识的水平不够扎实，无法准确理解和把握所要讲授的内容，导致教学时混淆、模糊甚至错误。
其次，一些教师教育意识不强，缺乏对学生个体差异的关注，无法因材施教，使教学内容难以与学生的实际需求相匹配，从而导致教学效果不佳。
再次，一些教师在传递知识的过程中缺乏激情和灵活性，没有根据学生的反馈调整教学策略，导致学生兴趣不浓，效果欠佳。
二、学生的原因教学的目的是使学生获得知识和技能的提升，但学生的主体意识和学习能力对教学的实际效果亦有重要影响。
然而，一些学生存在以下问题，导致教学失败。
首先，一些学生思想不够集中，缺乏学习动力和学习目标，对教学内容缺乏兴趣，影响了学习效果。
其次，一些学生缺乏自主学习能力，没有良好的学习习惯和方法，无法高效地吸收和运用所学知识。
再次，一些学生存在学习能力的差异，无法与其他同学保持同步进度，造成了分数差距的扩大，导致了教学失败。
三、教育制度的原因教育制度是教学的框架和保障，在一定程度上决定着教学的质量和效果。
一些教育制度存在以下问题，导致教学失败。
首先，教育资源的分布不均衡，城市和农村、发达地区和贫困地区之间的教育差距日益扩大，导致一些学校和教师无法提供优质的教学内容和条件。
其次，教育评价体系相对僵化，以考试成绩衡量学生能力和教学水平，忽视了学生的全面发展和综合能力的培养。
再次，一些教育制度在制订和执行教学计划时，缺乏实际操作性，无法满足学生的需求和教师的教学特点，从而导致了教学的失败。
四、教学方法的原因教学方法是教学的手段和途径，直接影响着教学的效果和效率。
教学中存在的问题和原因
教学中存在的问题和原因教育是人类社会发展的重要支柱和基础，教育的目的是培养学生的综合素质，使他们具备扎实的知识和实用的能力，为社会和国家的发展做出贡献。
然而，在教育教学过程中，我们不可避免地会遇到一些问题和挑战，这些问题不仅影响了学生的发展和未来，也对整个教育系统产生了负面影响。
本文将就教学中存在的问题和原因进行探讨。
一、教学中存在的问题1、知识、技能和态度失衡。
在教育教学中，我们往往只注重学生对知识的掌握和应用，而忽视了对学生的人文素质的培养。
过分关注学生的考试成绩和课堂表现，而忽视了对学生心理和品德的引导。
这种知识、技能和态度失衡现象，导致学生在实际生活中难以应对各种复杂情况，也影响了他们的人格发展。
2、教师专业能力不足。
在教学中，教师的专业能力是至关重要的。
但是，当前的教师队伍中，存在许多有着诸多问题的教师。
有些教师的专业知识不足，无法很好地应对学生的问题，有些教师的教学方法过时、单一，缺乏创造性和启发性，还有些教师的教育理念和方法与时代背道而驰，无法适应当下快速变化的社会需求。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也阻碍了教育教学的良性循环。
3、教育资源分配不均。
在一些偏远地区和经济落后地区，学校的教育资源比较匮乏，学校条件差、教师素质较低，这导致了学生的发展不平衡，无法享受到优质的教育资源。
同时，学校教育资源的分配也存在偏差，有些学校资源过剩，有些学校则资源不足，这造成了贫富教育差距和区域教育差距。
4、教学质量不稳定。
在教育教学过程中，教师的态度和方法对学生的学习效果有着至关重要的影响。
然而，由于教育教学中涉及到的因素较多，教学质量的稳定性往往受到影响。
有时候，教师的个人情绪会影响课堂教学的质量；有时候，学生的注意力不集中、心态消极也会影响教学效果。
5、学生之间存在差异性。
每个学生都是独立的个体，他们的学习能力、兴趣爱好、性格等因素都是有所不同的。
然而，现实中的教育教学往往无法满足每个学生的发展需求，导致有些学生容易失落、对教育产生怀疑。
教师教学失误的成因及对策
教师教学失误的成因及对策一、教师教育失误：1．对表现差的学生缺乏信心。
教师对学生抱有积极的期望，对学生的行为会有积极的影响，教师对学生抱有消极的期望，会对学生的行为带来消极影响，这种情况在表现差的学生身上更加常见。
2．对待学生不公正，不公平。
教育过程实际上是教师与学生进行一定交往的过程，并伴随着情感交流，从而建立起一定的人际关系。
有些教师对待差生感到讨厌，采取不理不睬的态度。
3．奖罚不均，动辄便罚。
奖罚是强化的基本形式，应用得当，对于促进人的正确行为的发展起着积极作用。
但是有不少教师奖罚不明，罚差生奖优生，动辄便罚。
4．学习指导和思想行为矫治上的失误。
教师在面对全班学生的教育教学时，不是面对全体。
对差生往往采取放任自流态度，评比表扬没有这些学生的份，或规定许多这不准那不许的清规戒律。
经常采用责骂、体罚、嘲笑、恐吓、训斥和其他一些手段来刺激学生学习和矫治学生的不良行为，这样不仅不利于调动他们的学习积极性，反而会挫伤他们的自尊心和自信心。
二、教师教学失误对策1．信任式补救当教师出现不信任的过激言行出现后，要及时引导他们正确认识自身不足之处，挖掘和发现他们身上的闪光点，帮助差生树立优势意识，哪怕是很小的进步及时给予热情的鼓励和肯定的评价，使差生感到他们每取得一点进步，都能得到及时公正的肯定。
再提出合理的期望，创造条件让他们去体验成功。
2．表扬式补救作为教师，要积极观察学生的各种细节，寻找他们身上出现的哪怕是很小很小的优点。
3．鼓励关爱式补救只有通过真诚的爱，才能使学生们体验到温暖，达到良好的教育效果。
教师应及时采取不同的形式，有意识地主动地关怀，帮助他们，鼓励他们。
4．冷却说理式补救在矛盾冲突比较激烈的情况下，应暂缓一下，给学生一个思考的时间，教师也可以趁机调整自己的情绪，查找教育失败的原因，思考选择处理问题的方式方法，然后再找学生单独谈话，耐心说理，陈述利弊，克服学生存在的心理障碍，提高认识，促使其愉快地接受教育，消除学生的对立情绪，有利矛盾的解决。
教师家庭教育工作存在的问题以及原因
教师家庭教育工作存在的问题以及原因一、问题1. 家庭教育工作不到位教师在进行家庭教育工作时，往往只关注学生的学习成绩和学业表现，忽视了对学生的全面培养和发展。
对学生的性格、品行、情感等方面的指导不够，导致学生在家庭教育环境中面临不良影响的可能性增加。
2. 教师缺乏专业知识相比专业的家庭教育人员，教师在家庭教育方面的专业知识相对不足，导致他们在家庭教育工作中不知所措，无法有效引导学生的成长，或者传递错误的信息给学生。
3. 家长对教师家庭教育工作的不理解和不配合家长往往认为教育是教师的责任，家庭教育工作应该由学校和教师来完成，因此在家庭教育工作方面缺乏主动配合和支持。
导致教师在开展家庭教育工作时遇到困难和阻力。
二、原因1. 教育体制问题我国的教育体制过于注重学术成绩，评价体系偏向于量化指标，导致教师在进行家庭教育工作时往往只注重学生的学业表现，忽视了学生的全面发展。
这种教育体制的不合理也使得教师缺少对家庭教育工作的认识和重视。
2. 教师专业培训不足在教师专业培训过程中，往往缺少对家庭教育工作的系统培训和指导，导致教师在开展家庭教育工作时缺乏有效的方法和技巧，无法达到预期的效果。
3. 家长教育观念的滞后部分家长仍然停留在传统的教育观念下，认为教育应当由学校和教师单独承担，忽视了家庭教育对学生的重要性。
因此在家庭教育工作方面缺乏主动参与和配合。
三、改进措施1. 完善教育评价体系教育评价体系应该更加注重学生的全面发展，包括学生的性格、品行、情感等方面，对家庭教育工作进行明确的要求和指导，使教师更加重视和重视家庭教育工作。
2. 加强教师的家庭教育培训学校应该加强对教师的家庭教育培训，让教师了解家庭教育工作的重要性，掌握有效的家庭教育指导方法和技巧，提高教师在家庭教育工作中的专业水平。
3. 增强家长的教育意识学校可以通过举办家长学校、家长讲座等形式，加强对家长的家庭教育意识的培养，让家长了解家庭教育对学生的重要性，主动参与和支持学校的家庭教育工作。
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问题：
作为老师，为什么教育别人的孩子易，教育自己的孩子难？譬如，学生可以不折不扣地完成作业，而自己的孩子就不行。
学生可以照着老师的正面引导前行，自己的孩子就不行。
老师给学生好的暗示，起作用。
对自己的孩子不起作用。
总之，学生对你崇拜的很，而自己的孩子则不甚听你的话！
xx老师：
呵呵很多老师的困惑
我也有过
不过反思一下有时对自己的孩子反而不如对学生那么有耐性
自已的孩子的优点被漠视
xx初二男疯爸：
自己刀削不了自己的把
xx老师：
孩子没有得到认可肯定
孩子更听老师的话
逆反心理的产生造成了孩子听不进家长的话
家长想一想有时自己是不是做的确实不够
尤其是教师家长
xx初二男疯爸：
家长和孩子没有距离，而孩子和老师则存在距离，距离产生美。
更有甚者教师在学校有工作的疲劳往往把情绪带到家里对于自己的孩子的审美疲劳也是有的
孩子的抵触情绪就产生了
xx初二男疯爸：
另外就是孩子可能惧怕老师，但是他肯定不惧怕家长
xx老师：
孩子怕家长就悲剧了
不能让孩子畏惧尊敬最好
做朋友也不错
不过说起来容易做起来难
孩子如果能够和家长交流畅所欲言的谈论教育就成功了
xx初一男贝妈：
教育成功，不以成绩轮xx吗
xx初一男爸：
你说的很对！
xx老师：
目前现状令人无语都知道唯成绩论不合理
可是呢？目前最起码没有出台更好的办法
xx初一男爸：
教师对学生运用了教育规律，而对自己的孩子往往简单粗暴！山西初一男贝妈：
对于普通人家的孩子，成绩论英雄是目前最好的办法了
xx老师：
现实中确实存在这样的问题
xx初一男爸：
教师看学生是欣赏人家的优点，看自己的孩子，是盯着缺点！马超老师：我觉得最根本的一点就是学会欣赏孩子
xx初二男疯爸：
好孩子都是夸出来的
xx老师：
不过不要过分的夸奖要结合实际情况
否则适得其反
得到不应有的奖励对于孩子的成长也很不利
xx初一男爸：
我想，问题的关键是，要在孩子身上放时间！
xx老师：
帮助孩子相信孩子鼓励孩子欣赏孩子
xx初一男爸：
夫妻两个对孩子的教育要一致
xx初一男爸：
你说的很对！
xx初一男爸：
很想欣赏马老师关于这方面的文章。
由此可以得出一个结论？
——我们之所以能教的比较好别人的孩子，不是因为自己的魅力，而是因为自己的身份！反思中……。