(完整word版)函数的极值与导数导学案

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函数的极值与导数(教案).

函数的极值与导数(教案).

1.3.2 函数的极值与导数一、教学目标1 知识与技能〈1〉结合函数图象,了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件〈2〉理解函数极值的概念,会用导数求函数的极大值与极小值2过程与方法结合实例,借助函数图形直观感知,并探索函数的极值与导数的关系。

3情感与价值感受导数在研究函数性质中一般性和有效性,通过学习让学生体会极值是函数的局部性质,增强学生数形结合的思维意识。

二、重点:利用导数求函数的极值难点:函数在某点取得极值的必要条件与充分条件三、教学基本流程四、教学课时:1课时五、教学类型:新授课六、教学过程〈一〉、创设情景,导入新课1、通过上节课的学习,导数和函数单调性的关系是什么?(提高学生回答)2.观察图1.3.8 表示高台跳水运动员的高度h随时间t变化的函数()h t =-4.9t 2+6.5t+10的图象,回答以下问题(1)当t=a 时,高台跳水运动员距水面的高度最大,那么函数()h t 在t=a 处的导数是多少呢?(2)在点t=a 附近的图象有什么特点? (3)点t=a 附近的导数符号有什么变化规律?共同归纳:函数h(t)在a 点处h /(a)=0,在t=a 的附近,当t <a 时,函数()h t 单调递增,()'h t >0;当t >a 时,函数()h t 单调递减, ()'h t <0,即当t 在a 的附近从小到大经过a 时, ()'h t 先正后负,且()'h t 连续变化,于是h /(a)=0.3、对于这一事例是这样,对其他的连续函数是不是也有这种性质呢? <二>、探索研讨1、观察1.3.9图所表示的y=f(x)的图象,回答以下问题:(1)函数y=f(x)在a.b 点的函数值与这些点附近的函数值有什么关系? (2) 函数y=f(x)在a.b.点的导数值是多少?(3)在a.b 点附近, y=f(x)的导数的符号分别是什么,并且有什么关系呢?ao h t2、极值的定义:我们把点a 叫做函数y=f(x)的极小值点,f(a)叫做函数y=f(x)的极小值; 点b 叫做函数y=f(x)的极大值点,f(a)叫做函数y=f(x)的极大值。

(完整版)函数的极值与导数导学案(最新整理)

(完整版)函数的极值与导数导学案(最新整理)

叫做函数 y=f(x)
2.关于极值概念的几点说明
(1)极值是一个局部概念,反映了函数在某一点附近的大小情况;
(2)极值点是自变量的值,极值指的是函数值
(3)函数的极大(小)值可能不止一个,而且函数的极大值未必大于极小值;
(4)函数的极值点一定在区间的内部,区间的端点不能成为极值点。
(5)函数 y=f(x)在一点的导数为 0 是函数在这点取极值的
二.新课讲授 1、极值点与极值
(1)极小值点与极小值:
若函数 y=f(x)在点 x=a 的函数值 f(a)比它在点 x=a 附近其他点的函数值都小,f′(a)
= ,而且在点 x=a 附近的左侧
,右侧
,就把
叫做函数 y=f(x)的
极小值点,
叫做函数 y=f(x)的极小值.
(2)极大值点与极大值:
若函数 y=f(x)在点 x=b 的函数值 f(b)比它在点 x=b 附近其他点的函数值都大,f′(b)
求下列函数的极值.
(1) f (x) 1 x3 4x 4 3
(2)f(x)=(x2-1)3+1; ln x
(3)f(x)= . x来自(1)若函数 f(x)=x3+ax2+bx+a2 在 x=1 处取得极值 10.
则 a=________,b=________.
2 (2)已知 f(x)=x3+ax2+bx+c 在 x=1 与 x=- 时都取得极值.
§1.3.2 函数的极值与导数
教学目标: 1.理解极大值、极小值的概念; 2.能够运用判别极大值、极小值的方法来求函数的极值; 3.掌握求可导函数的极值的步骤; 教学重点:极大、极小值的概念和判别方法,以及求可导函数的极值的步骤. 教学难点:对极大、极小值概念的理解及求可导函数的极值的步骤. 教学过程: 一.复习与思考

函数的极值与导数教案

函数的极值与导数教案

函数的极值与导数教案教案标题:函数的极值与导数教案目标:1. 了解函数的极值概念及其与导数的关系。

2. 掌握求函数极值的方法和应用。

3. 培养学生的分析和解决问题的能力。

教案步骤:引入(5分钟):1. 引导学生回顾函数的概念和图像表示。

2. 提问:你们对函数的极值有什么了解?导入(10分钟):1. 通过一个简单的例子引出函数的极值概念。

2. 解释函数的极大值和极小值的定义。

3. 引导学生思考函数极值与导数的关系。

讲解(15分钟):1. 解释导数的定义和作用。

2. 介绍函数极值与导数的关系,即函数在极值点处的导数为0。

3. 解释为什么导数为0的点可能是极值点。

示范(15分钟):1. 通过一个具体的例子演示如何求函数的极值。

2. 使用导数的方法计算极值点,并验证结果的正确性。

3. 强调求解极值时要注意区间的选择和边界条件。

练习(15分钟):1. 分发练习题,要求学生独立完成。

2. 鼓励学生尝试不同类型的函数和问题。

3. 提供适当的提示和指导。

总结(5分钟):1. 回顾本课所学的内容,强调函数极值与导数的关系。

2. 概括求解函数极值的方法和步骤。

3. 鼓励学生在实际问题中运用所学知识。

拓展(5分钟):1. 提供一些拓展问题,让学生思考更复杂的情况。

2. 引导学生探索其他与函数极值相关的概念和应用。

教学辅助工具:1. 教材或课件,用于讲解和示范。

2. 白板或黑板,用于演示计算过程和解题思路。

3. 练习题,用于巩固和拓展学生的知识。

教学评估:1. 在练习环节中观察学生的解题过程和答案。

2. 提供及时的反馈和指导,纠正学生的错误或不完整的理解。

3. 鼓励学生在课后继续思考和实践相关问题。

教案扩展:1. 可以引入更复杂的函数类型,如三角函数、指数函数等。

2. 可以探讨函数的凹凸性和拐点等相关概念。

3. 可以引导学生在实际问题中应用函数的极值概念,如最优化问题等。

函数的极值与导数(教案)

函数的极值与导数(教案)

函数的极值与导数(教案)第一章:极值的概念教学目标:1. 理解极值的概念;2. 能够找出函数的极值点;3. 能够判断函数的极值类型。

教学内容:1. 引入极值的概念;2. 讲解极值的判断方法;3. 举例讲解如何找出函数的极值点;4. 讲解极大值和极小值的概念;5. 举例讲解如何判断函数的极大值和极小值。

教学活动:1. 引入极值的概念,引导学生思考什么是极值;2. 通过示例讲解如何找出函数的极值点,引导学生动手尝试;3. 讲解极大值和极小值的概念,引导学生理解极大值和极小值的区别;4. 通过示例讲解如何判断函数的极大值和极小值,引导学生进行判断。

作业布置:1. 练习找出给定函数的极值点;2. 练习判断给定函数的极大值和极小值。

第二章:导数的基本概念教学目标:1. 理解导数的概念;2. 能够计算常见函数的导数;3. 能够利用导数判断函数的单调性。

教学内容:1. 引入导数的概念;2. 讲解导数的计算方法;3. 举例讲解如何利用导数判断函数的单调性;4. 讲解导数的应用。

教学活动:1. 引入导数的概念,引导学生思考什么是导数;2. 通过示例讲解如何计算常见函数的导数,引导学生动手尝试;3. 讲解导数的应用,引导学生理解导数在实际问题中的应用;4. 通过示例讲解如何利用导数判断函数的单调性,引导学生进行判断。

作业布置:1. 练习计算给定函数的导数;2. 练习利用导数判断给定函数的单调性。

第三章:函数的单调性教学目标:1. 理解函数单调性的概念;2. 能够利用导数判断函数的单调性;3. 能够找出函数的单调区间。

教学内容:1. 引入函数单调性的概念;2. 讲解如何利用导数判断函数的单调性;3. 举例讲解如何找出函数的单调区间;4. 讲解函数单调性的应用。

教学活动:1. 引入函数单调性的概念,引导学生思考什么是函数单调性;2. 通过示例讲解如何利用导数判断函数的单调性,引导学生动手尝试;3. 讲解如何找出函数的单调区间,引导学生理解单调区间的概念;4. 通过示例讲解如何找出给定函数的单调区间,引导学生进行判断。

函数的极值与导数的教案

函数的极值与导数的教案

函数的极值与导数一、教学目标1. 理解导数的定义和几何意义2. 学会求函数的导数3. 理解函数的极值概念4. 学会利用导数研究函数的极值二、教学内容1. 导数的定义和几何意义2. 常见函数的导数3. 函数的极值概念4. 利用导数研究函数的单调性5. 利用导数求函数的极值三、教学重点与难点1. 重点:导数的定义和几何意义,常见函数的导数,函数的极值概念,利用导数求函数的极值2. 难点:导数的运算法则,利用导数研究函数的单调性,求函数的极值四、教学方法1. 采用讲授法讲解导数的定义、几何意义、常见函数的导数及函数的极值概念2. 利用例题解析法讲解利用导数研究函数的单调性和求函数的极值3. 组织学生进行小组讨论和互动,巩固所学知识五、教学过程1. 导入:复习导数的定义和几何意义,引导学生思考如何求函数的导数2. 新课:讲解常见函数的导数,引导学生掌握求导数的方法3. 案例分析:利用导数研究函数的单调性,求函数的极值,引导学生理解和应用所学知识4. 练习与讨论:布置练习题,组织学生进行小组讨论,解答练习题5. 总结与拓展:总结本节课的主要内容,布置课后作业,引导学生思考如何利用导数研究更复杂的函数极值问题六、课后作业1. 复习导数的定义和几何意义,常见函数的导数2. 练习求函数的导数3. 利用导数研究函数的单调性,求函数的极值七、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态2. 练习与讨论:评估学生在练习题和小组讨论中的表现,检验学生对知识的掌握程度3. 课后作业:检查课后作业的完成情况,评估学生对课堂所学知识的巩固程度六、教学策略的调整1. 根据学生的课堂反馈,适时调整教学节奏和难度,确保学生能够跟上教学进度。

2. 对于学生掌握不够扎实的知识点,可以通过举例、讲解、练习等多种方式加强巩固。

3. 鼓励学生提出问题,充分调动学生的主动学习积极性,提高课堂互动性。

七、教学案例分析1. 通过分析具体案例,让学生理解导数在实际问题中的应用,例如在物理学中的速度、加速度的计算。

《函数的极值与导数》教案完美版

《函数的极值与导数》教案完美版

《函数的极值与导数》教案完美版第一章:极值的概念与性质1.1 极值的定义引入极值的概念,解释函数在某一点的局部性质。

通过图形和实例直观展示极值的存在。

1.2 极值的判定条件介绍函数的导数与极值的关系,讲解导数为零的必要性和充分性。

分析导数为正和导数为负时函数的单调性,得出极值的判定条件。

1.3 极值的判定定理介绍罗尔定理、拉格朗日中值定理和柯西中值定理在极值判定中的应用。

证明极值的判定定理,并通过实例进行验证。

第二章:导数与函数的单调性2.1 导数的定义与计算引入导数的概念,解释导数表示函数在某一点的瞬时变化率。

讲解导数的计算规则,包括常数函数、幂函数、指数函数和三角函数的导数。

2.2 导数与函数的单调性分析导数正负与函数单调性的关系,得出单调递增和单调递减的定义。

通过实例和图形展示导数与函数单调性的联系。

2.3 单调性的应用讲解利用单调性解决函数极值问题的方法。

分析函数的单调区间和极值点,得出函数的单调性对极值的影响。

第三章:函数的极值点与导数3.1 极值点的定义与判定引入极值点的概念,解释极值点是函数导数为零或不存在的点。

讲解极值点的判定方法,包括导数为零和导数不存在的条件。

3.2 极值点的求解方法介绍求解极值点的方法,包括解析法和数值法。

讲解如何利用导数和图形求解函数的极值点。

3.3 极值点的应用分析极值点在实际问题中的应用,如最优化问题。

举例说明如何利用极值点解决实际问题。

第四章:函数的拐点与导数4.1 拐点的定义与判定引入拐点的概念,解释拐点是函数导数由正变负或由负变正的点。

讲解拐点的判定方法,包括导数的正负变化和二阶导数的符号。

4.2 拐点的求解方法介绍求解拐点的方法,包括解析法和数值法。

讲解如何利用导数和图形求解函数的拐点。

4.3 拐点的应用分析拐点在实际问题中的应用,如曲线拟合和物体的运动。

举例说明如何利用拐点解决实际问题。

第五章:函数的极值与图像5.1 极值与函数图像的关系分析极值点在函数图像中的位置和特征。

函数的极值与导数学案

函数的极值与导数学案

§3.3.2《函数的极值与导数》导学案赵琳 2018年12月18日学习目标1.理解极大值、极小值的概念;2.能够运用导数知识来求函数的极值;3.掌握求可导函数的极值的步骤. 重点:利用导数知识求函数的极值难点:对极值概念的理解及求可导函数的极值的步骤 学习过程一.知识回顾复习1.函数的单调性与其导函数的正负的关系一般地,设函数y=f(x)在某个区间(a ,b )内有导数,如果0)(>'x f ,那么函数y=f(x) 在这个区间内 ; 如果0)(<'x f ,那么函数y=f(x) 在这个区间内 。

2.用导数求函数单调区间的步骤。

二、新棵导学 探究一:问题1:下图高台跳水运动员的高度h 随时间t 变化的函数的图象,(1).函数h(t)在t=a 处的导数值是 ;(2).当t ∈ 时,函数h(t)单调递增,)(t h ' 0 ; 当t ∈ 时,函数h(t)单调递减,)(t h ' 0.(3)导入:对一般的函数y=f(x)是否也有相同的性质?探究二:问题2:观察教材 P 27图1.3-10,思考:新知1:点a 叫做函数()y f x =的 ,()f a 叫做函数()y f x =的 记作 ; 点b 叫做函数()y f x =的 ,()f b 叫做函数()y f x =的 记作 ;极大值点、极小值点统称为 , 极大值、极小值统称为 。

思考:极值点是点吗?极值点与极值有何区别?问题3:观察教材 P 27图1.3-11(见右图),思考: 函数()y f x =在c,d,e,f,g,h,处,哪些是极大值点,哪些是极小值点?思考:(1)函数的极值 。

(填是,不是)唯一的. (2) 一个函数的极大值是否 一定大于极小值. ?探究三:极值与导数的关系新知二:求函数极值的方法归纳1.求函数y=f(x)极值的方法是什么?(1).函数y=f(x)在点a,b 的函数值与这些点附近的函数值有什么关系?(2) 函数y=f(x)在点a,b 的导数值是多少? (3)在点a,b 附近, y=f(x)的导数的符号有什么规律?1x)※ 典型例题1.下图是函数()y f x =的图象,试找出函数()y f x =的极值点,并指出哪些是极大值点,哪些是极小值点?(2)如果把函数图象改为导函数)(x f y '=的图象,哪些是极大值点,哪些是极小值点?例1 . 求函数31443y x x =-+ 的极值.归纳. 求函数y=f(x)极值的步骤是什么?例2求函数y=x1+x 的极值。

函数的极值与导数(教案

函数的极值与导数(教案

函数的极值与导数一、教学目标:1. 理解极值的概念,掌握求函数极值的方法。

2. 掌握导数的定义,了解导数与函数极值的关系。

3. 能够运用导数判断函数的单调性,解决实际问题。

二、教学内容:1. 极值的概念:局部最小值、局部最大值、全局最小值、全局最大值。

2. 求函数极值的方法:(1)利用导数求极值;(2)利用二阶导数判断极值类型;(3)利用图像观察极值。

3. 导数的定义:函数在某一点的导数表示函数在该点的切线斜率。

4. 导数与函数极值的关系:(1)函数在极值点处的导数为0;(2)函数在极值点附近的导数符号发生变化。

5. 利用导数判断函数的单调性:(1)导数大于0,函数单调递增;(2)导数小于0,函数单调递减。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)极值的概念及求法;(2)导数的定义及求法;(3)导数与函数极值的关系;(4)利用导数判断函数的单调性。

2. 教学难点:(1)二阶导数判断极值类型;(2)利用导数解决实际问题。

四、教学方法:1. 采用讲解、演示、练习、讨论相结合的方法;2. 使用多媒体课件辅助教学,增强直观性;3. 设置典型例题,引导学生思考、探究;4. 注重引导学生发现规律,提高学生解决问题的能力。

五、教学安排:1. 课时:本章共需4课时;2. 教学过程:第一课时:极值的概念及求法;第二课时:导数的定义及求法;第三课时:导数与函数极值的关系;第四课时:利用导数判断函数的单调性,解决实际问题。

六、教学评价:1. 课堂讲解:观察学生对极值概念、导数定义及应用的理解程度,以及他们在课堂上的参与度和提问反馈。

2. 作业练习:通过布置相关的习题,评估学生对求极值方法、导数计算和单调性判断的掌握情况。

3. 小组讨论:评估学生在小组内的合作能力和解决问题的创造性思维。

4. 课后反馈:收集学生的疑问和反馈,以便对教学方法和内容进行调整。

七、教学反思:1. 教学方法是否适合学生的学习水平,是否需要调整以提高教学效果。

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§1.3.2函数的极值与导数
教学目标:
1.理解极大值、极小值的概念;
2.能够运用判别极大值、极小值的方法来求函数的极值;
3.掌握求可导函数的极值的步骤;
教学重点:极大、极小值的概念和判别方法,以及求可导函数的极值的步骤. 教学难点:对极大、极小值概念的理解及求可导函数的极值的步骤. 教学过程:
一.复习与思考
已知函数 3
2
()267f x x x =-+
(1)求f(x)的单调区间,并画出其图象;
(2)函数f(x)在x=0和x=2处的函数值与这两点附近的函数值有什么关系?
二.新课讲授
1、极值点与极值
(1)极小值点与极小值:
若函数y =f (x )在点x =a 的函数值f (a )比它在点x =a 附近其他点的函数值都小,f ′(a )= ,而且在点x =a 附近的左侧 ,右侧 ,就把 叫做函数y =f (x )的极小值点, 叫做函数y =f (x )的极小值.
(2)极大值点与极大值:
若函数y =f (x )在点x =b 的函数值f (b )比它在点x =b 附近其他点的函数值都大,f ′(b )= ,
而且在点x =b 附近的左侧 ,右侧 ,就把 叫做函数y =f (x )的极大值点, 叫做函数y =f (x )的极大值.
(3)极大值点、极小值点统称为 ;极大值、极小值统称为
2.关于极值概念的几点说明
(1)极值是一个局部概念,反映了函数在某一点附近的大小情况; (2)极值点是自变量的值,极值指的是函数值
(3)函数的极大(小)值可能不止一个,而且函数的极大值未必大于极小值; (4)函数的极值点一定在区间的内部,区间的端点不能成为极值点。

(5)函数y=f(x)在一点的导数为0是函数在这点取极值的 条件。

3.函数的极值与单调性有什么联系?
【提示】 极值点两侧单调性必须相反,欲研究函数的极值,需先研究函数的单调性. 函数极值的求法
解方程f ′(x )=0,当f ′(x 0)=0时:
(1)如果在x 0附近的左侧f ′(x )>0,右侧f ′(x )<0,那么f (x 0)是极大值. (2)如果在x 0附近的左侧f ′(x )<0,右侧f ′(x )>0,那么f (x 0)是极小值.
求下列函数的极值. (1)3
1()443
f x x x =-+
(2)f(x)=(x2-1)3+1;
(3)f(x)=ln x
x.
(1)若函数f(x)=x3+ax2+bx+a2在x=1处取得极值10.
则a=________,b=________.
(2)已知f(x)=x3+ax2+bx+c在x=1与x=-
2
3时都取得极值.
①求a,b的值.②若f(-1)=
3
2,求f(x)的单调区间和极值.
若本题(2)变为:已知f(x)=x3+ax2+bx+c在x=1与x=-
2
3时都取得极值,且函数的极小值为-
1
2,求f(-1)的值,如何求解
(1)函数f(x)=x3+x2-5x+2的图象与直线y=k恰有三个不同的交点,则实数k的取值范围是________.
(2)函数f(x)=ax3-6ax2+3bx+b,其图象在x=2处的切线方程为3x+y-11=0.
①求函数f(x)的解析式;
②若函数y=f(x)的图象与y=
1
3f′(x)+5x+m的图象有三个不同的交点,求实数m的取值范围.。

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