提高英语课堂教学的有效性之优化教学设计
优化高中英语教学设计提高课堂教学有效性探讨
优化高中英语教学设计提高课堂教学有效性探讨随着社会的发展，高中英语作为增强学生综合素质的重要科目，被广泛地重视。
然而，教学方式单一，课程设计不合理等问题始终困扰着高中英语教学。
因此，如何优化高中英语教学设计，提高课堂教学的有效性，得到了广泛的关注。
本文将从以下几个方面进行探讨：一、设置明确的教学目标在进行高中英语教学设计前，首先要制定明确的教学目标。
教学目标应具有针对性、可执行性和可评价性。
这有利于教师和学生都能清晰地了解教学的目标和意义，从而更好地实现教学目的，提高教学效果。
二、因材施教，针对不同的学生制定特殊教学计划学生的个体差异较大，因此，高中英语教学不能一刀切。
针对不同学生制定特殊教学计划，因材施教，是提高教学效果的关键所在。
比如，对于英语基础薄弱的学生，可以采用分层教学法，对学生分组进行教学，并且教师要针对学生的不同情况，制定不同的教学方案，以便学生更好地理解知识。
三、采用交互式教学方式，提高课堂效率交互式教学方面是当前最流行的一种高中英语教学方法，也是提高课堂效率的最好途径。
在交互式教学中，教师和学生之间的互动很多，学生能积极参与其中，从而通过观察、实验和互动等方式，提高了学生的兴趣和记忆力，深化了对知识的理解。
四、增强课堂乐趣，促进学生积极参与增强课堂乐趣，促进学生积极参与，也是提高教学效果的一个重要环节。
教师可以通过活泼有趣的教学方法，提高课堂氛围，吸引学生的注意力，使学生更愿意参与到课堂中，主动学习知识。
比如，在学习英语词汇时，可以通过游戏形式进行教学，如“猜词语”和“连词成句” 等，在学习过程中掌握词汇，培养语感。
五、培养学生自主学习的能力高中英语教学要培养学生的自主学习能力，帮助学生了解如何获取英语知识，加强学生自学能力。
这样可以让学生在课外的学习中更自由地选择学习方式，更有针对地学习。
教师可以通过指导学生如何利用智能化设备，如英语学习APP，英语影视资源，来进行自主学习，这样不但能够拓宽学生的视野，提高英语水平，而且也能够帮助学生更好地运用所学知识。
优化英语教学设计提升课堂教学效率
优化英语教学设计提升课堂教学效率随着全球化的发展，英语已经成为了国际通用语言，对于学生而言，学好英语已经成为了必备的技能。
在学习英语的过程中，很多学生和教师都会遇到一些困难，比如课堂效率低下、学习兴趣不高等等。
如何优化英语教学设计，提升课堂教学效率就显得尤为重要。
本文将探讨如何通过优化英语教学设计来提升课堂教学效率。
要提升课堂教学效率，教师需要根据学生的实际情况进行合理的教学设计。
由于每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此教师在备课时需要考虑到这些差异，采取不同的教学策略。
有些学生可能对于听力和口语更感兴趣，那么教师可以通过多媒体教学和小组讨论等方式来激发学生的学习兴趣；而对于阅读和写作更感兴趣的学生，教师可以设计一些有趣的课堂活动来激发他们的学习热情。
通过了解学生的需求和兴趣，教师可以有针对性地设计教学内容，从而提升课堂教学效率。
教师在教学设计中还需要注重提高学生的参与度。
在传统的英语教学中，很多时候是以教师为中心的，学生只是被动地接受知识。
这种教学模式有时会导致学生的学习兴趣下降，课堂效率低下。
教师在教学设计中需要充分考虑到学生的参与度，让学生成为课堂的主体。
比如可以设计一些小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生在参与中学习，在学习中参与，从而提高课堂教学效率。
教师在教学设计中还需要注重培养学生的自主学习能力。
传统的英语教学中，很多时候学生是 passively receiving knowledge，而缺乏自主学习的能力。
当学生具备了自主学习的能力之后，他们就能够更好地适应未来社会的发展需要。
教师在教学设计中需要注重培养学生的自主学习能力，让他们从 passively receiving knowledge 转变为actively acquiring knowledge。
这就需要教师在教学设计中加入一些课外拓展的内容，鼓励学生进行自主学习，例如设计一些英语角、读书分享会、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中学习，从而提升课堂教学效率。
优化高中英语教学设计提高课堂教学有效性探讨
优化高中英语教学设计提高课堂教学有效性探讨高中英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，在实践中不断探索和总结优化教学设计的方法，以提高课堂教学的有效性。
本文就如何优化高中英语教学设计进行探讨，并提出一些具体的建议。
优化高中英语教学设计需要注重培养学生的语言运用能力。
传统的英语教学强调语法知识的传授和语言结构的学习，这使得学生往往只重视知识的记忆和模板的套用。
而真正的语言能力是在实际运用中形成的，所以我们应该把重点放在培养学生的听、说、读、写能力的发展上。
在课堂教学中，可以通过组织一些对话、口语练习、阅读理解和写作任务等活动，让学生在实际运用中锻炼语言能力。
优化高中英语教学设计需要注重培养学生的学习策略。
学习策略是学生自主学习的关键，它是指学生在学习中有意识地选择和使用的各种方法、技巧、策略和习惯。
在高中英语教学中，我们可以通过启发学生思考、让学生多做尝试和探索的活动，帮助学生培养学习策略，提高学习效果。
在阅读理解中，可以让学生先快速浏览文章，获取整体信息；然后再仔细阅读，找出关键词和句子；最后进行思维归纳，理清文章中的逻辑关系。
通过这样的训练，可以培养学生的阅读策略，提高他们的阅读能力。
优化高中英语教学设计需要注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的内在动力，可以激发学生的学习热情和积极性。
在高中英语教学中，我们可以通过选择生动有趣的教材和活动，设计一些有挑战性的任务和项目，引导学生积极参与学习。
可以引导学生在学习中参加英语演讲比赛，编制英语剧本，参观英语国家等等。
这样的活动既可以提高学生的学习兴趣，又可以锻炼他们的语言运用能力。
优化高中英语教学设计需要注重培养学生的学习能力。
学习能力是指学生学习的基本素质和方法，包括学习思维能力、学习管理能力和学习控制能力等。
在高中英语教学中，我们应该培养学生的学习能力，使他们能够主动参与学习，主动掌握学习方法，提高学习效果。
可以通过组织学生进行学习笔记、学习总结和学习反思等活动，帮助学生培养学习能力。
优化高中英语教学设计提高课堂教学有效性探讨
优化高中英语教学设计提高课堂教学有效性探讨随着教育改革的不断深化和教育理论的不断更新，高中英语教学也在不断调整和优化，以适应学生的需求和时代的要求。
本文基于对高中英语教学的观察和反思，提出了几点提高课堂教学有效性的建议。
1.注重语言技能的培养高中英语教学不仅要注重学生的语言基础知识的掌握，更要强调其语言技能的培养，这包括听、说、读、写等方面。
在教学过程中，教师应引导学生学习如何运用语言进行交流，并鼓励学生多参与课堂活动，例如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的语言运用能力。
2.贯彻任务型教学任务型教学强调学生参与到实际情境中解决问题，通过实践提高学生的能力。
在高中英语教学中，可以考虑采用任务型教学，例如以案例或真实情境为背景，设计相关的任务与问题，让学生进行集体或个人探究和解决，从而完善学生的语言技能并提高学生的自主学习能力。
3.激发学生的学习兴趣高中生处于思维较为敏锐的年龄段，因此在高中英语教学中，应注重激发学生的学习兴趣，通过引导学生参与有趣的、实际的教学方法，使其更愉快地学习英语。
例如，利用图表、图片、音频和视频资源等多媒体资源，让学生在视觉、听觉等多个方面都能感受到语言的魅力。
4.制定个性化学习计划高中学生学习能力和学习方式多样化，因此通过制定个性化学习计划，可以更好地满足不同学生的需求和差异，使每位学生都能在自己的能力范围内积极参与到学习中来。
教师应当在教学中尊重学生的思考和反应，摆脱旧的教学模式，提供针对不同学生的学习方案，在尊重差异的前提下提高课堂的有效性。
综上所述，为了提高高中英语课堂教学的有效性，我们需要注重语言技能的培养，贯彻任务型教学，激发学生的学习兴趣，制定个性化学习计划等措施，进而实现更加有生命力和活力的英语教学。
优化高中英语教学设计提高课堂教学有效性探讨
优化高中英语教学设计提高课堂教学有效性探讨1. 引言1.1 背景介绍为了提高高中英语教学的有效性，优化教学设计显得尤为重要。
通过合理设计教学内容和教学方法，可以激发学生学习的兴趣，提升学习效果。
本文旨在探讨如何优化高中英语教学设计，以提高课堂教学的有效性。
通过深入研究和分析现有高中英语教学的问题，探讨优化高中英语教学设计的必要性、原则和方法，并结合案例进行分析。
最终总结优化高中英语教学设计的效果，并展望未来研究方向，为提高高中英语教学质量提供参考。
【内容结束】1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何优化高中英语教学设计，提高课堂教学的有效性。
通过分析现有高中英语教学存在的问题，找出优化教学设计的必要性和原则，并提出相应的方法，希望能够在实践中取得良好的效果。
通过案例分析，将理论与实践相结合，验证优化教学设计的有效性。
最终总结优化高中英语教学设计的效果，展望未来的研究方向，为提升高中英语教学质量提供参考。
研究目的旨在提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生综合素养，推动高中英语教学水平不断提升。
1.3 研究意义研究意义是指本研究对高中英语教学的重要性和必要性。
高中英语是学生学习的重要科目之一，对学生的综合素质提升和未来的发展都有着重要影响。
优化高中英语教学设计，提高课堂教学有效性，对于培养学生的语言能力、思维能力、创新能力和综合素质具有重要的意义。
优化高中英语教学设计可以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过合理设计教学内容和教学方法，可以激发学生学习英语的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂学习中去，提高学习效果。
优化高中英语教学设计可以促进学生语言能力和思维能力的全面发展。
通过丰富多样的教学设计，可以培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力，提高他们的综合素质和竞争力。
优化高中英语教学设计的研究意义在于提高教学效果，促进学生的全面发展，提高教师的教学水平，推动教育教学事业的持续发展。
本研究具有重要的现实意义和深远的影响。
优化英语教学设计提升课堂教学效率
优化英语教学设计提升课堂教学效率一、教学目标的明确性教学目标是整个教学活动的核心，也是教学设计的出发点和落脚点。
明确的教学目标可以帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，同时也能够激发学生的学习动力和帮助学生更好地理解课程内容。
提升教学目标的明确性是优化英语教学设计的第一步。
在制定教学目标时，教师应该考虑到学生的实际水平和学习需求，确立具体、明确、可量化的教学目标。
教师可以通过“学生能够用正确的语法和词汇表达简单的观点”或者“学生能够在实际交流中正确运用所学语言知识”等方式来明确教学目标。
只有明确的教学目标才能有效地指导教学内容的选择和教学方法的设计，提高课堂教学效率。
二、学生的主动参与性学生作为教学活动的主体，他们的主动参与对于教学效果有着至关重要的作用。
在优化英语教学设计过程中，激发学生的主动参与性是不可忽视的。
在课堂教学中，教师可以采用一些互动性强的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏化学习等，激发学生的兴趣和主动性。
教师还可以通过布置实践性强的任务，如让学生制作英语海报、参与英语剧表演等方式来提高学生的学习积极性，增强学生的学习参与性。
只有在学生的积极参与下，教学效果才能得到最大程度地发挥，教学效率也会得到进一步提高。
三、教学方法的多样性多样化的教学方法是提高课堂教学效率的关键之一。
不同的学生有着不同的学习方式和学习习惯，在教学设计中，应该充分考虑学生的差异性，采用不同的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
在教学设计中，教师可以结合多种教学手段，如板书讲解、多媒体教学、案例分析等，以便充分展现教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的学习特点，进行个性化教学，为学生提供更多的学习选择。
通过多样化的教学方法，不仅可以提高课堂教学的趣味性和交互性，还能够满足学生的不同学习需求，提高教学效率。
四、课堂管理的规范性规范的课堂管理是优化教学设计的重要保障。
只有在良好的课堂管理下，教师才能更好地组织教学活动，提升教学效率。
优化英语教学设计,提高课堂教学效率
优化英语教学设计，提高课堂教学效率随着全球化的不断深入，英语已经成为了一门全球通用的语言，越来越多的人开始学习英语。
在中国，英语教育也广受重视，而优化英语教学设计是提高课堂教学效率的关键。
在本文中，我们将谈谈关于优化英语教学设计的一些有效方法，帮助教师提高教学效率，让学生更好地掌握英语。
一、任务驱动教学法任务驱动教学法的基本原则是通过任务来推动学生的学习，让学生在实践中进行语言输入和输出，不断地探索、实验和尝试，逐步完成任务的过程中提高英语语言运用能力，如听、说、读、写等。
这种教学方法是由语言教学实践家David Nunan所提出的，在美国、加拿大、英国等国家得到了广泛应用。
任务驱动教学法具有任务目标清晰明确、教学过程有趣、学生参与度高、语言运用能力提高等优点。
在英语教学中，任务驱动教学法可以运用到听、说、读、写等多个方面。
例如，在听力教学中，教师可以设计一些任务，让学生带着问题去听英语语音材料，并在听完后回答问题或者简单描述材料内容。
这样的任务可以促使学生获得实际的听力经验，提高他们听力能力；在口语教学中，教师可以设计一些情境对话，让学生两人或多人合作完成，鼓励他们用英语交流，以提高他们的英语口语能力；在阅读教学方面，可以设计一些阅读任务，让学生阅读英语文章或书本，并完成一些相关的练习，以助于他们更好地理解文章；在写作教学方面，可以让学生完成一些对话或者小短文案例，并通过进行分享、修改等步骤，提高写作能力。
二、反转课堂教学模式反转课堂教学模式是一种针对传统课堂模式的创新型教学模式，其核心是颠覆了传统课堂教学模式，将学生放在学习的中心位置，引导学生自主探究和思考，让教师变成指导者和引导者的角色。
在这种教学模式中，学生不再是被动接受知识，而是积极地参与学习、自主地探究问题、发现规律和解决问题的研究者。
在英语教学中，反转课堂教学模式可以将教学内容的讲解交给学生自主完成，在学生在家里进行学习，例如通过视频、音频等多种形式，完成相应的课程学习。
优化英语教学设计提升课堂教学效率
优化英语教学设计提升课堂教学效率随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，学习英语的重要性日益突出。
而英语作为世界上最重要的国际语言之一，其教学设计和课堂教学效率显得尤为重要。
本文将就如何优化英语教学设计，提升课堂教学效率进行探讨。
提升课堂教学效率需要优化英语教学设计。
优化教学设计包括教学内容的选择和组织、教学方法的合理运用以及教学资源的充分利用等方面。
在教学内容的选择和组织上，需要根据学生的实际水平和需求，选择相应的教材和内容。
在教学方法的运用上，要根据学生的学习特点和教学目标，选择合适的教学方法，如任务型教学、合作学习、情境教学等，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
在教学资源的利用上，要充分利用多媒体技术、网络资源等现代教学手段，丰富课堂教学内容，增强教学效果，激发学生的学习兴趣。
提升课堂教学效率需要合理安排教学时间。
在课堂教学中，教师应该合理安排教学时间，避免时间浪费，确保课堂教学效率。
教师应该在课堂上清晰地设定教学目标和任务，合理安排教学步骤和时间，严格控制教学进度，确保教学内容的完整性和质量。
教师还应该根据学生的学习情况，随时调整教学步骤和时间，确保教学效果的实现。
提升课堂教学效率需要注重学生的参与和反馈。
在课堂教学中，教师应该注重学生的参与和反馈，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
教师可以通过提问、讨论、演示等方式，引导学生积极参与课堂教学活动，增强学生的学习动力。
教师还应该及时对学生的学习情况进行反馈，给予学生及时的指导和鼓励，帮助学生及时发现和解决学习中的困难和问题，提高学生的学习效率。
提升课堂教学效率需要不断改进和创新。
在课堂教学中，教师应该不断改进和创新教学内容、教学方法和教学手段，提高课堂教学效率。
教师可以通过参加教学培训、研讨会等方式，了解和学习最新的教学理念和教学技术，不断充实自己的教学理论和实践，提高自己的教学水平。
教师还应该积极借鉴其他教师的成功经验，不断改进自己的教学方法和手段，创新教学内容和形式，提高课堂教学效率。
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提高英语课堂教学的有效性之优化教学设计提高英语课堂教学的有效性之优化教学设计五指山思源实验学校刘慧摘要：课堂教学是英语教学的主要形式，提高课堂效率是提高教学质量的关键。
因此，教师必须认真备课、潜心研究教学方法，优化教学设计，使课堂教学更加成功、高效。
本文从英语课堂教学的教学设计着手，从学生、教学活动及课后反思几个方面来阐述如何优化教学设计，提高英语课堂有效性。
关键词：教学设计课后反思有效性我们知道，进行教学设计是我们课前的一个重要环节，教师的教学设计是为学生的学习服务的，教学的设计是否合理直接影响到学生的学习成效。
同时，教学设计的质量直接影响到课堂教学的质量，它也是我们上好一节课的前提。
但在教学工作中，有时候觉得自己已经认真备课了，也很用心上课了，可是学生学得并不怎么样。
这是因为教师的教学设计只是为自己教而准备，而没有很好的为学生的学习而设计。
在教学设计中，许多老师们更多的是备知识点，是在“写教案”，对课堂的教学环节设计欠缺深层次的思考，导致课堂的有效性不高。
下面结合我个人的教学经验，谈谈如何改进教学设计，提高课堂的有效性。
一、教学设计必须要贴近学生实际。
1、从学生的生活实际出发，创造性的使用教材。
农村地区的学生和城市的学生的生活环境有很大不同，对于很多事物或是情景很多学生都没有体会。
如：在上人教版七年级上册英语当中的第十单元有关去哪里度假的这个内容时，我们农村地区的孩子很多活动都没有参加过，即便是认识也是通过电视、影片、课本这些途径认识的，所以只是片面的。
我不采用课本提供的活动，而让学生根据自己的实际情况说说自己以前假期的活动，然后根据学生提供的活动信息，让学生进行小组合作来学习今天的重点句型。
我从学生熟悉的生活实际出发，另外创设情境，引发学生兴趣，又可以训练学生的思维。
如果我采用课本提供的内容，许多学生就会打开课本看着照搬进行学习，学生积极性不高，课堂的有效性也不高。
2、教学内容的设计要从学生现有的知识基础出发，恰当地调整教学内容安排。
教材安排的内容学生比较容易掌握，可以从略。
有些内容学生很难掌握教师就应该把授课过程拉长，突破难点。
有些内容学生学不会的，可以不教。
在七年级Unit 4 Where’s my backpack? Section A（2a-2c）的内容中，在本课的教学设计中，我没有完全按照教材的内容形式，我对教材中的2b部分进行了相关的改编，通过用连线的方式来连接答案，把相关的信息给了一些给学生，以降低学生听的难度，恰当地调整教学内容安排。
3、教学内容的设计从学生的心理特点出发，教学设计要注重教学情境的创设。
一节课好课，教学情境起关键性的作用。
课堂导入是课堂教学的起始阶段，都说良好的开端是成功的一半。
在导入中应采取合情、合理、合时的课堂导入，新颖别致的导入，一开始就把学生牢牢吸引住，激起兴奋点，燃起兴趣点，调动学生的热情、兴趣，教学也就很容易进入最佳境界，帮助学生明确学习目的，有利于其主动学习新知。
如教师通过故事、游戏等有趣活动引入课堂，让课堂一开始就吸引了学生的注意力，引发学生的兴趣，对后面的学习充满了好奇。
在课堂活动中就会主动参与，积极思考。
例如，在七年级上册Unit 6 Do you like bananas? Section A Period One(1a-1c)的内容，在一上课是我就采取提问的方式进行导入，让学生猜我的包包里装着什么，激起学生的好奇心，引发他们学习的兴起。
二、教学设计要关注知识的形成过程。
1、在教学设计中，要设计生动有趣的教学实践活动，激发学生的好奇心，让知识在学生教学活动探索中自动生成，而不是老师在一个劲的讲解。
如在学习形容词的比较级的内容时，我们可以通过一系列的教学活动来操练学习，但是要让学生在学的过程中自己总结形容词的比较级的变化规律，而不是作为老师的我们满堂灌，那样学生不一定很明白，而且也很被动学习，课堂枯燥不说，课堂的有效性也不高。
2、在教学设计中，注重激发学生的问题意识。
让学生在自主学习中产生问题，激发好奇心，产生学习的动力，然后在教学活动中自主探究解决问题。
在教学一般疑问句时，我设计了一个Guessing Game。
在这个游戏活动中我呈现了一些图片。
我先呈现图片人物的一个部分，让学生猜测他们当时分别在做什么。
当学生猜对时，再显示整张图片。
学生在整个猜谜的活动中热情高涨，思维敏捷。
我设计这个活动的目的是让学生操练一般疑问句的形式。
在学生踊跃的提问中，这个目标很轻松地达到了。
这个活动的设计也打破了一般课堂上老师问学生答的常规，提高了学生发言的质量。
3、给学生多一些空间，多一些时间。
在教学过程中，老师尽量少讲，让学生多思考、多发言、多动手，让学生自己去学习知识，而不是被动接受知识。
在我们学校的教学模式就要求教师在一堂课上所讲的时间只要十五分钟就可以了，要留出足够的时间让学生参与当课堂当中，并在练习中巩固本堂课所学的内容。
三、课后反思，有利于改进课堂设计，促进有效课堂的形成。
经验在于积累，总结有利于提高。
教师在下课后及时做好课后反思，总结本节课的成功之处和不足的地方，反思自己的教学设计的优缺点，在下一节课中及时纠正错误，并能够根据本班学生实际，设计出更适合自己的教学设计，提高自身教学水平，促进有效课堂。
这是提高教学效率，促进有效课堂的方法，也是提高自身教学水平的有效途径。
总之，优化英语课堂的教学设计，能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，促进学生的发展。
如何提高英语课堂教学的有效性，是我们每个教师应不断思索与实践的问题。
只有通过不断的探索与研究，努力优化我们的教学设计，才能提高我们英语课堂的有效性。
参考文献：[1] 俞炎燊.任务的主要二维与英语教案设计[J]. 中小学外语教学，XX(4).[2] 雷经国，杨敏.英语新课改视野下的任务型教学的实践反思[J].中学外语教与学，XX(7).[3] 教育部.普通高中英语课程标准[S].北京：人民教育出版社，XX.提高英语课堂教学的有效性之优化教学设计五指山思源实验学校刘慧摘要：课堂教学是英语教学的主要形式，提高课堂效率是提高教学质量的关键。
因此，教师必须认真备课、潜心研究教学方法，优化教学设计，使课堂教学更加成功、高效。
本文从英语课堂教学的教学设计着手，从学生、教学活动及课后反思几个方面来阐述如何优化教学设计，提高英语课堂有效性。
关键词：教学设计课后反思有效性我们知道，进行教学设计是我们课前的一个重要环节，教师的教学设计是为学生的学习服务的，教学的设计是否合理直接影响到学生的学习成效。
同时，教学设计的质量直接影响到课堂教学的质量，它也是我们上好一节课的前提。
但在教学工作中，有时候觉得自己已经认真备课了，也很用心上课了，可是学生学得并不怎么样。
这是因为教师的教学设计只是为自己教而准备，而没有很好的为学生的学习而设计。
在教学设计中，许多老师们更多的是备知识点，是在“写教案”，对课堂的教学环节设计欠缺深层次的思考，导致课堂的有效性不高。
下面结合我个人的教学经验，谈谈如何改进教学设计，提高课堂的有效性。
一、教学设计必须要贴近学生实际。
1、从学生的生活实际出发，创造性的使用教材。
农村地区的学生和城市的学生的生活环境有很大不同，对于很多事物或是情景很多学生都没有体会。
如：在上人教版七年级上册英语当中的第十单元有关去哪里度假的这个内容时，我们农村地区的孩子很多活动都没有参加过，即便是认识也是通过电视、影片、课本这些途径认识的，所以只是片面的。
我不采用课本提供的活动，而让学生根据自己的实际情况说说自己以前假期的活动，然后根据学生提供的活动信息，让学生进行小组合作来学习今天的重点句型。
我从学生熟悉的生活实际出发，另外创设情境，引发学生兴趣，又可以训练学生的思维。
如果我采用课本提供的内容，许多学生就会打开课本看着照搬进行学习，学生积极性不高，课堂的有效性也不高。
2、教学内容的设计要从学生现有的知识基础出发，恰当地调整教学内容安排。
教材安排的内容学生比较容易掌握，可以从略。
有些内容学生很难掌握教师就应该把授课过程拉长，突破难点。
有些内容学生学不会的，可以不教。
在七年级Unit 4 Where’s my backpack? Section A（2a-2c）的内容中，在本课的教学设计中，我没有完全按照教材的内容形式，我对教材中的2b部分进行了相关的改编，通过用连线的方式来连接答案，把相关的信息给了一些给学生，以降低学生听的难度，恰当地调整教学内容安排。
3、教学内容的设计从学生的心理特点出发，教学设计要注重教学情境的创设。
一节课好课，教学情境起关键性的作用。
课堂导入是课堂教学的起始阶段，都说良好的开端是成功的一半。
在导入中应采取合情、合理、合时的课堂导入，新颖别致的导入，一开始就把学生牢牢吸引住，激起兴奋点，燃起兴趣点，调动学生的热情、兴趣，教学也就很容易进入最佳境界，帮助学生明确学习目的，有利于其主动学习新知。
如教师通过故事、游戏等有趣活动引入课堂，让课堂一开始就吸引了学生的注意力，引发学生的兴趣，对后面的学习充满了好奇。
在课堂活动中就会主动参与，积极思考。
例如，在七年级上册Unit 6 Do you like bananas? Section A Period One(1a-1c)的内容，在一上课是我就采取提问的方式进行导入，让学生猜我的包包里装着什么，激起学生的好奇心，引发他们学习的兴起。
二、教学设计要关注知识的形成过程。
1、在教学设计中，要设计生动有趣的教学实践活动，激发学生的好奇心，让知识在学生教学活动探索中自动生成，而不是老师在一个劲的讲解。
如在学习形容词的比较级的内容时，我们可以通过一系列的教学活动来操练学习，但是要让学生在学的过程中自己总结形容词的比较级的变化规律，而不是作为老师的我们满堂灌，那样学生不一定很明白，而且也很被动学习，课堂枯燥不说，课堂的有效性也不高。
2、在教学设计中，注重激发学生的问题意识。
让学生在自主学习中产生问题，激发好奇心，产生学习的动力，然后在教学活动中自主探究解决问题。
在教学一般疑问句时，我设计了一个Guessing Game。
在这个游戏活动中我呈现了一些图片。
我先呈现图片人物的一个部分，让学生猜测他们当时分别在做什么。
当学生猜对时，再显示整张图片。
学生在整个猜谜的活动中热情高涨，思维敏捷。
我设计这个活动的目的是让学生操练一般疑问句的形式。
在学生踊跃的提问中，这个目标很轻松地达到了。
这个活动的设计也打破了一般课堂上老师问学生答的常规，提高了学生发言的质量。
3、给学生多一些空间，多一些时间。
在教学过程中，老师尽量少讲，让学生多思考、多发言、多动手，让学生自己去学习知识，而不是被动接受知识。
在我们学校的教学模式就要求教师在一堂课上所讲的时间只要十五分钟就可以了，要留出足够的时间让学生参与当课堂当中，并在练习中巩固本堂课所学的内容。