高三语文二轮专题复习之诗歌鉴赏表现手法精品课件
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高考语文复习：诗歌鉴赏之表现手法课件
判定这种手法要注意三点:一是所写景物需为 实景，如果写虚景，一般叫想象;二是当情景一致时 才叫“借景抒情”，当用乐景写哀情或用哀景写乐 情时，一般不叫“借景抒情”而叫“乐景写哀”或 “哀景写乐”，或者干脆叫“反衬”;三是“借景抒 情”虽有三种情势，但那是专业视角，在平时的赏 析、考试中统称“借景抒情”。
赏析时应注意区分用何景抒何情，可用“运用 借景抒情的手法，借对……景物(抓住特点)的描写抒 发了……的感情，……景物与…感情相交融”的句式。
2、托物言志 托物言志是指通过描写客观事物寄托、传达
作者的某种感情、抱负和志趣。将个人之“志” 依托在某个具体之“物”上，“物”便具有了某 种象征意义，成为作者志趣、意愿或理想的寄托 者，从而收到情蕴物中、物涵情志的艺术效果。 也可叫作象征。
这首词表达了作者怎样的思想感情?(2分)
以秋景写秋心，借景抒情，情景交融。(1分)表达 了诗人心头索绕不去、蛮缠不已的怀乡之情和羁 旅之思。(1分)
春江晚景
张九龄 (唐)
江林多秀发，云日复相鲜。 征路那①逢此，春心益渺然。 兴来只自得，佳气莫能传。 薄暮津亭下，馀花满客船。
[注] ①那：同“哪”。 ②渺然：广阔辽远的样子。
• 请合理补充相关成分，说出诗歌中“薄暮 津亭下，余花满客船”的意思。（3分）
日落西山，整个江面沐浴在夕阳的余晖 中，水面泛着金光。(2分)飘落的花瓣伴 着晚霞洒落在渡口的客船上，这是一幅 绮丽迷人的景象(1分)
诗歌鉴赏表达程式
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现 手法）手法，写出了（意象）的（某某）特 点，表现（突出）了（某某）思想、感情， 起到了（某某）作用。
①本诗用托物言志的手法，②借孤桐天生枝 繁叶茂，古都却干直入云，深深扎根于大地， 越老越强，越是暴露越是茁壮的特点，③表 达作者的人生追求:正直向上、虚心扎实、坚 强不屈，年龄越大、环境越恶劣，意志越顽 强，甘愿为百姓解除疾苦而献身的思想感情。
诗歌鉴赏表现手法完整版课件
诗歌鉴赏表现手法完整版课件一、教学内容本课件取材于高中语文教材《诗歌鉴赏》章节，详细内容主要围绕诗歌的表现手法展开，包括象征、比喻、拟人、排比、对偶等五种常用的修辞手法，以及借景抒情、托物言志、叙事抒情、议论抒情等四种表现技巧。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握诗歌的五种基本表现手法，能够在阅读中识别并分析这些手法的作用。
2. 培养学生运用诗歌表现手法进行创作的能力，提高其写作水平。
3. 增强学生对诗歌美感的感知和鉴赏能力，激发他们对文学艺术的热爱。
三、教学难点与重点重点：诗歌的五种基本表现手法及其在诗歌中的应用。
难点：如何让学生在实际阅读和创作中灵活运用这些表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、《诗歌鉴赏》篇章。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首著名的诗歌，让学生感受诗歌的美感，引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解五种表现手法及四种表现技巧，结合教材篇章进行实例分析。
a. 象征：以《枫桥夜泊》为例，分析“月落乌啼霜满天”中的象征意义。
b. 比喻：以《登高》为例，讲解“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的比喻手法。
c. 拟人：以《钱塘湖春行》为例，分析“山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处”中的拟人手法。
d. 排比：以《滕王阁序》为例，讲解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”中的排比手法。
e. 对偶：以《桃花源记》为例，分析“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”中的对偶手法。
f. 借景抒情：以《登岳阳楼》为例，讲解“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中的借景抒情技巧。
g. 托物言志：以《赋得古原草送别》为例，分析“离离原上草，一岁一枯荣”中的托物言志技巧。
h. 叙事抒情：以《夜泊牛渚怀古》为例，讲解“牛渚西江夜，青天无片云”中的叙事抒情技巧。
i. 议论抒情：以《出塞》为例，分析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中的议论抒情技巧。
3. 随堂练习：让学生运用所学表现手法，现场创作一首小诗，并进行分享和点评。
诗歌鉴赏表现手法(完整版)课件
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2.反衬
衬托
幽居初夏 陆游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
[注]箨龙,就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。
诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析 。 ①以景显“幽”。“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”
.
请从“虚实”关系 的角度赏析这首诗
虚实
初入淮河四绝句（三）杨万里
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。
【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返 途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以 抒怀。
前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚 写作者对国家南北分离的痛苦与无奈； 后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、 人民自由往来的强烈愿望。
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表现手法
衬托 比兴 用典 抒情
虚实 象征 修辞
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表现手法
衬托 比兴 用典 抒情
虚实 象征 修辞
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象征
小 松 杜荀鹤 自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木,直待凌云始道高。
从整体构思看，本诗采用了______的艺术手 法,(1分)请说说你对本诗主题的理解。( 3分)
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Байду номын сангаас
1.正衬
衬托
枫桥夜泊（张继） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
此诗描写作者夜泊枫桥时的情景，诗中所描写的 景物带有凄清萧疏孤寂特点，正面衬托（烘托）作者 的羁旅之愁。
高三语文二轮复习---诗歌鉴赏之表达技巧教学课件共20张PPT
烽火连三月，家书抵万金。
反衬
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直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。
步骤一：诗人将悲情寓于美景之中
尘不到，时时自有春风扫。
山暝听猿愁， 沧江急夜流。
运用典故， 诗人用唐代卢生曾做黄粱幻梦的典故，自己向往隐居生活的恬淡闲适，而已忘却仕途功利的心志。
• 树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”， 不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝。 赋予客观景物以浓厚的主观色彩，渲染了轻松、闲适的
氛围，表达了诗人对大好春光的无限热爱。
习题巩固
宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然
山暝听猿愁， 沧江急夜流。风鸣两岸叶， 月照一孤舟。 建德非吾土， 维扬忆旧游。还将两行泪， 遥寄海西头。
作业
诗歌鉴赏之表达技巧
考点五：表达技巧型
送李判官之润州行营① 刘长卿
万里辞家事鼓鼙②，金陵③驿路楚云西④。 江春不肯留行客，草色青青送马蹄。
1、明题型：这首诗的后两句运用了什么修辞手法？抒发了诗人怎样的情感？
2．懂步骤： 步骤一：(描景象)长江两岸的春色留不住你的脚步，青青的绿草也在为你送 行。 步骤二：(明手法、析效果) 运用拟人的修辞手法，以春草“不肯留”“送 马蹄”的无情反衬出离别者内心的有情， 步骤三：(悟情感)抒发了诗人对友人远行的忧虑与担心，以及对友人的依依 惜别之情。
贪梦好，茫然忘了邯郸道④。
步骤二： 因感叹时事，见悦目的花朵反而流泪；
借景抒情
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 虚实结合（想象）有何作用 尘不到，时时自有春风扫。 《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”
反衬
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直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。
步骤一：诗人将悲情寓于美景之中
尘不到，时时自有春风扫。
山暝听猿愁， 沧江急夜流。
运用典故， 诗人用唐代卢生曾做黄粱幻梦的典故，自己向往隐居生活的恬淡闲适，而已忘却仕途功利的心志。
• 树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”， 不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝。 赋予客观景物以浓厚的主观色彩，渲染了轻松、闲适的
氛围，表达了诗人对大好春光的无限热爱。
习题巩固
宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然
山暝听猿愁， 沧江急夜流。风鸣两岸叶， 月照一孤舟。 建德非吾土， 维扬忆旧游。还将两行泪， 遥寄海西头。
作业
诗歌鉴赏之表达技巧
考点五：表达技巧型
送李判官之润州行营① 刘长卿
万里辞家事鼓鼙②，金陵③驿路楚云西④。 江春不肯留行客，草色青青送马蹄。
1、明题型：这首诗的后两句运用了什么修辞手法？抒发了诗人怎样的情感？
2．懂步骤： 步骤一：(描景象)长江两岸的春色留不住你的脚步，青青的绿草也在为你送 行。 步骤二：(明手法、析效果) 运用拟人的修辞手法，以春草“不肯留”“送 马蹄”的无情反衬出离别者内心的有情， 步骤三：(悟情感)抒发了诗人对友人远行的忧虑与担心，以及对友人的依依 惜别之情。
贪梦好，茫然忘了邯郸道④。
步骤二： 因感叹时事，见悦目的花朵反而流泪；
借景抒情
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 虚实结合（想象）有何作用 尘不到，时时自有春风扫。 《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”
高考诗歌鉴赏——表现手法ppt课件
它们所隐喻的深层意义无非是说，做官做 人应该立身高处，德行高洁，才能说话响 亮，声名远播。这种居高致远完全来自人 格美的力量。
精品课件
借事抒情
秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
精品课件
借古讽今
贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
想，使表达的事物更突出、更鲜明。 • （4）排比：增强语言气势，深化思想内容，增强
文章的说服力和感染力。 • （5）对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有
音乐美。
精品课件
• （6）对比：能使语言色彩鲜明，事物的性 质、特征等更加鲜明突出。
• （7）反复：突出思想，强调感情，有时能 够加强节奏感。
• （8）借代：可引人联想，形象突出、生动、 具体、使特点更鲜明。
表达技巧
[考题设计] 鉴赏诗词的表达技巧就是
分析作品运用了哪些表达技巧,这 些表达技巧在作品中起了什么作用 ,表达了什么内容情感。
精品课件
表达技巧 1 修辞技巧 2 表达方式 3 表现手法 4 结构技巧
精品课件
考点阐释
赏析表达技巧
1 修辞技巧：比喻 比拟 借代 夸张 通感 双关 反复等 2 表达方式：叙述 描写 议论 抒情 3 描写方式：动静结合 虚实结合等 4 抒情方式：直抒胸臆 借景抒情 寓情于景 情景交融等 5 写作技巧：衬托 对比 渲染 联想想象 欲扬先抑 6 结构技巧：首尾照应 层层深入 开门见山 铺垫 倒装 以小见大 以景结情 无理而精妙品课件卒章显志等
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渲染
• 渲染本来是国画的一种手法，在需要强调的地方 ，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向 背，以加强艺术效果。诗歌则往往用来对环境、 景物等进行描写，这些描写是作多方面的正面描 写形容，以突出形象。 孟浩然 早寒有怀 木落雁南度，北风江上寒。 我家湘水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 这首诗写寒秋迷时津节预诗有人问漫游，长平江海下夕游漫时漫所。产生的思乡的悲
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借事抒情
秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
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借古讽今
贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
想，使表达的事物更突出、更鲜明。 • （4）排比：增强语言气势，深化思想内容，增强
文章的说服力和感染力。 • （5）对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有
音乐美。
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• （6）对比：能使语言色彩鲜明，事物的性 质、特征等更加鲜明突出。
• （7）反复：突出思想，强调感情，有时能 够加强节奏感。
• （8）借代：可引人联想，形象突出、生动、 具体、使特点更鲜明。
表达技巧
[考题设计] 鉴赏诗词的表达技巧就是
分析作品运用了哪些表达技巧,这 些表达技巧在作品中起了什么作用 ,表达了什么内容情感。
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表达技巧 1 修辞技巧 2 表达方式 3 表现手法 4 结构技巧
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考点阐释
赏析表达技巧
1 修辞技巧：比喻 比拟 借代 夸张 通感 双关 反复等 2 表达方式：叙述 描写 议论 抒情 3 描写方式：动静结合 虚实结合等 4 抒情方式：直抒胸臆 借景抒情 寓情于景 情景交融等 5 写作技巧：衬托 对比 渲染 联想想象 欲扬先抑 6 结构技巧：首尾照应 层层深入 开门见山 铺垫 倒装 以小见大 以景结情 无理而精妙品课件卒章显志等
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渲染
• 渲染本来是国画的一种手法，在需要强调的地方 ，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向 背，以加强艺术效果。诗歌则往往用来对环境、 景物等进行描写，这些描写是作多方面的正面描 写形容，以突出形象。 孟浩然 早寒有怀 木落雁南度，北风江上寒。 我家湘水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 这首诗写寒秋迷时津节预诗有人问漫游，长平江海下夕游漫时漫所。产生的思乡的悲
诗歌鉴赏之表现手法上课优秀实用ppt课件
以动衬静 术语：
以静衬动
动静结合
田园乐 王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 • 简析后两句的表达技巧。
•答：（1）动静结合，以动衬静 •（2）两句中有花落有莺啼，有动作有声 响，这是动；山客犹眠说明居住的环境是 寂静的，花落莺啼更衬出了这种寂静。 •（3）表达了诗人闲适宁静的心境。
巩固训练
•完成P163第5题。
3、托物言志（象征）
是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征 人的品德节操。如：
“牡丹”象征富丽； “兰芷”象征名贵、孤芳、清高；屈原用“兰 芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节 操。 “松”坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。 ……
菊 （郑 谷） 画菊 （郑思肖） 王孙莫把比蓬蒿， 花开不并百花丛， 九日枝枝近鬓毛。 独立疏篱趣未穷。 露湿秋香满池岸， 宁可枝头抱香死， 由来不羡瓦松高。 何曾吹落北风中。 《菊》、《画菊》用了哪种相同的手法， 分别表现了诗人怎样的品格？ 答：①两首诗都运用了托物言志的手法。 《菊》抒发作者不求高位，不慕荣利，只求 有益于人（甘于奉献）的高贵志向。 《画菊》表现了诗人不与世俗同流合污，坚 守大义，宁死不屈的崇高系是并列的，不分 主次；反衬可以明显的分出衬托事物和被衬 托事物来，有主次、偏正之分。 2、对比主体双双出现，衬托主体未必出现
•四海无闲田,农夫犹饿死 。（李绅的《悯农》） •冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。《白梅》 •蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》 ）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 析：此处用桃花潭水之深正衬了汪伦 对我情谊之深。
正 衬
主体与衬体相似
反 衬
主体与衬体相反
狗吠深巷中，鸡鸣桑 树颠。 析：此处以狗吠、鸡 鸣反衬出乡间的宁静、 平和。
以静衬动
动静结合
田园乐 王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 • 简析后两句的表达技巧。
•答：（1）动静结合，以动衬静 •（2）两句中有花落有莺啼，有动作有声 响，这是动；山客犹眠说明居住的环境是 寂静的，花落莺啼更衬出了这种寂静。 •（3）表达了诗人闲适宁静的心境。
巩固训练
•完成P163第5题。
3、托物言志（象征）
是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征 人的品德节操。如：
“牡丹”象征富丽； “兰芷”象征名贵、孤芳、清高；屈原用“兰 芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节 操。 “松”坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。 ……
菊 （郑 谷） 画菊 （郑思肖） 王孙莫把比蓬蒿， 花开不并百花丛， 九日枝枝近鬓毛。 独立疏篱趣未穷。 露湿秋香满池岸， 宁可枝头抱香死， 由来不羡瓦松高。 何曾吹落北风中。 《菊》、《画菊》用了哪种相同的手法， 分别表现了诗人怎样的品格？ 答：①两首诗都运用了托物言志的手法。 《菊》抒发作者不求高位，不慕荣利，只求 有益于人（甘于奉献）的高贵志向。 《画菊》表现了诗人不与世俗同流合污，坚 守大义，宁死不屈的崇高系是并列的，不分 主次；反衬可以明显的分出衬托事物和被衬 托事物来，有主次、偏正之分。 2、对比主体双双出现，衬托主体未必出现
•四海无闲田,农夫犹饿死 。（李绅的《悯农》） •冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。《白梅》 •蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》 ）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 析：此处用桃花潭水之深正衬了汪伦 对我情谊之深。
正 衬
主体与衬体相似
反 衬
主体与衬体相反
狗吠深巷中，鸡鸣桑 树颠。 析：此处以狗吠、鸡 鸣反衬出乡间的宁静、 平和。
届高考语文复习专题训练诗歌鉴赏之表现手法(公开课)PPT课件
对比
观祈雨
桑条无叶土生烟， 箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞， 犹恐春阴咽管弦。
抑扬结合
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
托
物 言
墨梅
志
王冕
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。
反衬
鹧鸪天
室人降日① 以此奉寄 （元）魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春 心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，
卜算子·漫兴 辛弃疾
千古李将军，夺得胡儿马。李 蔡为人在下中，却是封侯者。
芸草去陈根，笕竹添新瓦。万 一朝家举力田，舍我其谁也？
赏析这首词上阕所运用的主要手法。
赏析这首词上阕所运用的主要手法。
运用了对比手法，（1分）用 李广英勇善战难封侯与李蔡 才能平庸却封侯作对比，突 出了李广的悲剧命运（2分） 作者以李广自比，表达了心 中的愤愤不平。（1分）
提问方式：这首诗（词）运用了怎样的 表达技巧?试作分析。
提问变体：请分析这首诗（词）的表现 技巧(或艺术手法，表现手法或手法)。
诗人（词人）是怎样抒发自己的情感的? 有何效果?
试从某一手法的角度对这首诗进行赏析。
（整体考查、局部考查）
1、什么手法？ 2、主要手法？ 3、什么手法？什么感情？
考查全诗（词） 考查某一联、某一句、某两联、 上阕、 下阕。
望江南 超然台作
苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超 然台上望，半壕春水一城花。烟雨 暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟。休对故 人思故国，且将新火试新茶。诗酒 趁年华。
上阕描写的是超然台下“春未老” 之景，下阕抒发的是春虽未老，人 却在无奈之中的思乡之情。这首词 因景生情，情景交融。
观祈雨
桑条无叶土生烟， 箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞， 犹恐春阴咽管弦。
抑扬结合
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
托
物 言
墨梅
志
王冕
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。
反衬
鹧鸪天
室人降日① 以此奉寄 （元）魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春 心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，
卜算子·漫兴 辛弃疾
千古李将军，夺得胡儿马。李 蔡为人在下中，却是封侯者。
芸草去陈根，笕竹添新瓦。万 一朝家举力田，舍我其谁也？
赏析这首词上阕所运用的主要手法。
赏析这首词上阕所运用的主要手法。
运用了对比手法，（1分）用 李广英勇善战难封侯与李蔡 才能平庸却封侯作对比，突 出了李广的悲剧命运（2分） 作者以李广自比，表达了心 中的愤愤不平。（1分）
提问方式：这首诗（词）运用了怎样的 表达技巧?试作分析。
提问变体：请分析这首诗（词）的表现 技巧(或艺术手法，表现手法或手法)。
诗人（词人）是怎样抒发自己的情感的? 有何效果?
试从某一手法的角度对这首诗进行赏析。
（整体考查、局部考查）
1、什么手法？ 2、主要手法？ 3、什么手法？什么感情？
考查全诗（词） 考查某一联、某一句、某两联、 上阕、 下阕。
望江南 超然台作
苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超 然台上望，半壕春水一城花。烟雨 暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟。休对故 人思故国，且将新火试新茶。诗酒 趁年华。
上阕描写的是超然台下“春未老” 之景，下阕抒发的是春虽未老，人 却在无奈之中的思乡之情。这首词 因景生情，情景交融。
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：9.诗歌手法之表现手法(一) (共30张)
E.表达应用
正确使用常见的修辞手法： 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反复、设问、反问。
A.识记
B.理解
常见八大修辞手法
C.分析综合 D.鉴赏评价
掌握 其他手法：反复、双关、互文、通感、顶真……
F.探究
1.表现手法的定义
➢ 修辞手法：通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以 提高语言表达作用 的方式或方法。
2.表现手法的分类 ➢ 表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情
诗歌中，最常见的表达方式是 抒情 和 描写 ，因此， 诗歌中最常见的表现手法是 抒情类 和 描写类 ，我们把 其他的表现手法归为“其他类”。
这节课，我们讲 抒情手法 。
3.抒情方式
如何去表达情感？ 有没有一种像划分“男人”和“女人”一样的
——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
3.抒情方式
直接 抒情
抒情 手法
表 现 手 法
➢ 直接抒情：由作者直接对有关人物、事件等表 明爱憎态度的一种抒情方式。
术语：直抒胸臆 链《梦游天姥吟留别》
3.抒情方式
直接 抒情
抒情 手法
表 现 手 法
➢ 直接抒情：由作者直接对有关人物、事件等表 明爱憎态度的一种抒情方式。
➢ 借事抒情：借助一些“事”（即人的行为举止）来抒 情，叙事诗即此类。
静夜思 李白
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
《卖炭翁》 《石壕吏》
3.抒情方式
间接 抒情
事 史与情
➢ 借古讽今：借古代的人和事来影射现实，抒发自己对 社会时局的认识。
➢ 咏史抒情（用典）：引用事典或语典，表达个人情绪 或愿望等主题。
术语：直抒胸臆 链接语言风格：明快直白
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象征
对比 1
2 其他类 手法
4
抑扬
比兴 点染
其1
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
他
类
➢ 两个作用：
手
使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质；
法
使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰。
越中览古 李白
越王勾践破吴归， 义士还乡尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。
——《氓》
用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由 起兴的诗句引出表达感情生活的诗句；
用桑叶由嫩绿到枯黄来喻人的逐渐衰老，人的生 活由幸福而至痛苦，这种兴有比的特点
其3
他 类 手 法
点染
指点明情感的内涵。将所要抒发的情感、要说的道 理一语点明，使读者有一个总体认识。
指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。以便读者 对其能更具体深刻、更生动形象地把握。
首联用瑟这种乐器 起兴 ，由此而思及“华年”。
其2
他 类 手 法
比兴
“比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻， 使其特征更加鲜明突出。
“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端， 以引起所要歌咏的内容。 “比”与“兴”常常连用。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚…… 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫……
总
结
➢ 其他类手法：诗歌中 在记叙、议论、结构等方面 的 方法和技巧 。
象征
对比 1
2 其他类 手法
4
抑扬
比兴 点染
（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。（3 分）
①虚写。“夜深同徙倚，秋 风斜月钓舟归”是诗人想象 的情景，这样写呈现了清幽 闲逸的意境。 ②以景结情。描绘“夜深同 徙倚，秋风斜月钓舟归”的 画面，寄托了诗人的闲适之 情，使全诗韵味悠长。 ③情景交融（借景抒情）。 闲适之情与“夜深同徙倚， 秋风斜月钓舟归”之景交融， 使情感表达含蓄深长。
以抽刀断水 喻 举杯销愁，妙语惊人。
其2
他 类 手 法
比兴
“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端， 以引起所要歌咏的内容。
“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。
诗歌鉴赏专题
——诗歌表现手法
目 录
壹贰叁肆
其
设
真
总
他
问
题
结
类
与
巩
手
作
固
法
答
导.温故知新
➢ 描写类手法：描绘和刻画人物、事物、景物 的 方法和技巧 。
感官（形/声/色）
正面描写/侧面描写
1
2
虚写/实写
多为景物
视角变换
7
描写类手法
3
点与面
6
4
5
动与静
白描/工笔细描 细节描写
人物、事物、 景物通用
1.其他类手法
他 类 手 法
根据事物之间的某种联系，借助具体的形象来表现抽象的
象征
概念、思想、情感。
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
象征 托物言志
石灰 象征 着诗人的志趣情 操，全诗 托物言志 ，表达 作者坚守高洁情操的决心。
象征的范围比托物言“志”更大，象征可以用形象来 象征概念、思想、情感等。
（2017年天津卷）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
2.设问与作答
建立系统，全面 多做习题，快速
1.点明手法
结合手法的定义，全面分析诗句。
2.分析诗句
阐述对某句的效果 阐述对全篇的效果
3.阐述效果
2.设问与作答
【2017年天津卷】 太湖恬亭 [宋]王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。 [注]徙倚：徘徊，流连不去。
其3
他 类 手 法
点染
念去去， 千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。
——柳永《雨霖铃》
“去去”点出离别之情。
用“千里烟波”、“暮霭沉沉”、 “楚天阔”这三种景物来渲染。衬 托出“去去”的山高水长和离情的 深沉凝重。
其4
他 类 手 法
想褒贬某个人物,却不从褒贬处落笔,而是从相反处落笔。多用叙事来写
抑扬
人。
贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
前两句：扬
欲抑 先扬
后两句：抑
表达了作者对文帝不顾百 姓苍生疾苦的批评之情。
“抑扬”的表达效果和“反衬”作用很像，都倍增其 情感。思考：两者不同的是什么地方？
“反衬”多用于描写事物；“抑扬”多用于叙事议论。
其5
前三句：古 对比
后一句：今
昔盛今衰； 时光流逝； 繁华不在。
其1
对比
VS
他
类
手
法
对比
衬托
衬托
同等地位
双方对象 地位不同
一主一次
揭示本质 相互映衬
作用不同
以次衬主
其2
他 类 手 法
比兴
“比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻， 使其特征更加鲜明突出。
“比者，以彼物比此物也。”
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 ——李白《宣州谢朓楼钱别校书叔云》
➢ 抒情类手法：抒发作品情感/主旨 的 方法和技巧 。 ➢ 描写类手法：描绘和刻画人物、事物、景物 的 方法和技巧 。 ➢ 其他类手法：诗歌中 在记叙、议论、结构等其他方面 的 方法和技巧 。
描写类 手法
表现 手法
抒情类 手法
其他类 手法
1.其他类手法
➢ 其他类手法：诗歌中 在记叙、议论、结构等方面 的 方法和技巧 。
2.设问与作答
➢ 从高考命题来看，对表现手法的考查有两种形式。 ➢ 一是给出表现手法，结合诗句进行分析，如：
1．(2019年江苏卷)本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象 的？请简要分析。 2．(2018年浙江卷)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法， 试赏析本诗的点染手法。
➢ 二是直接分析表现手法，如：