腔肠动物和扁形动物说课稿
腔肠动物和扁形动物说课稿
第二节腔肠动物和扁形动物说课稿一、说教材：“腔肠动物和扁形动物”是冀教版生物七年级上册第一单元第四章“多种多样的动物”第四章第二节的内容。
本节课包括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。
这两种动物离学生的生活较远，形态结构生活习性都不熟悉。
但它们在动物的进化过程中占有重要地位。
对学生了解动物的进化具有重要意义。
二、说学生：通过“田野动物调查”的学习学生对动物有了感性认识，但对“腔肠动物和扁形动物”缺乏了解。
三、说学习目标：【知识性目标】1.识别腔肠动物和扁形动物。
2.概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类的关系。
【技能性目标】1.尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。
2.运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
【情感目标】1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
2.养成良好的卫生习惯。
四、说教学方法。
1.观察法、实验法。
多媒体辅助教学。
五、说教学过程。
【导入】观看“腔肠动物和扁形动物”图片学生列举哪些是腔肠动物和扁形动物。
【探究竟一】1.观察水螅的体色、大小。
体形像什么？2.用显微镜观察水螅的纵切片。
出示挂图，学生总结腔肠动物的主要特征：生活在水中；身体辐射对称；体壁两个胚层；有口无肛门。
腔肠动物与人类的关系：1.食用。
2.工艺品。
【探究竟二】1.观察涡虫的体色、体长、体形及体表上的结构。
2.总结扁形动物的主要特征：身体背腹扁平；左右对称；三个胚层。
与人类的关系：寄生虫：猪肉绦虫、血吸虫【交流展示】学生以小组为单位描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
尝试说出常见的腔肠动物和扁形动物。
【当堂达标】六、说板书设计。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标1. 了解腔肠动物和扁形动物的基本特征、分类以及生态作用。
2.掌握腔肠动物和扁形动物的外部解剖和生物学特性。
3.了解腔肠动物和扁形动物的生物学意义和保育现状。
二、教学重难点1.腔肠动物与扁形动物的关键特征及分类。
2.腔肠动物和扁形动物的生态意义与保护现状。
三、教学内容1. 腔肠动物：腔肠动物是一类重要的无脊椎动物，具有以下特征：（1）身体呈放射对称或双侧对称；（2）具有真体腔和消化道；（3）基本经济作用：食物生产。
（4）类群包括海葵、珊瑚、海鞘等。
2.扁形动物：扁形动物是另一种重要的无脊椎动物。
它们具有以下特征：（1）扁平的身体；（2）没有真体腔和具有不完整的消化道；（3）不同的寄生生存方式。
（4）类群包括各种扁虫、吸虫等。
四、教学方法1. 讲授教学法2. 图片展示法3. 讨论教学法五、教学过程第一节腔肠动物一、特征和分类腔肠动物的基本特征：1. 呈放射对称或双侧对称。
2. 有真体腔和消化道。
3. 经济作用：食物生产。
腔肠动物的分类：1. 腔肠纲（Coelenterata）海葵、珊瑚、水母、海绵、腔肠动物等等。
2. 扁鞭毛虫纲（Ctenophora）3. 腔肠动物类群二分腔亚门（Bilateria）（1）原肠动物门（Protozoa）水母虫、细胞质虫等。
（2）扁形动物门（Platyhelminthes）各种扁虫，如绦虫、吸虫等。
（3）线形动物门（Nemata）蛔虫、钩虫等。
（4）环形动物门（Annelida）刺胞动物纲（Cnidaria）：a.海葵（anemone）、海葵框（sea anemone）b.珊瑚（coral）c.水螅虫（Medusa）d.水母（jellyfish）e.海绵（sponges）二、外部解剖和生物学特性1. 身体结构和特征；2. 身体呼吸、循环等生物学特性；3. 食物生产作用及相关特性。
三、生物学意义与保护现状1. 腔肠动物与海洋生态系统的关系。
腔肠动物和扁形动物教学设计
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物一、教学内容及其分析（一）教学内容1、腔肠动物和扁形动物的种类。
2、腔肠动物和扁形动物的主要特征。
3、腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（二）内容分析本节课要学的内容是腔肠动物和扁形动物，指的是通过观察对比课本中给出的图片案例，了解腔肠动物和扁形动物的种类特征以及和人类之间的关系，其核心腔肠动物和扁形动物的种类及特征，理解它的关键首先要知道这两种动物的种类，然后选其中的代表动物水螅和涡虫来了解他们的形态结构、生理机能和生活习性与其生活环境相适应的特点。
最后通过这两种典型动物的学习来总结腔肠动物和扁形动物分别具有怎样的特征。
由于本节内容是《动物的主要类群》这一章的开端，能为后面几节的学习打下基础，所以它在本学科中有基础地位。
教学重点是腔肠动物和扁形动物的主要特征，解决重点的关键是通过对典型代表动物观察分析，来总结它的主要特征，加强学生的认知。
二、教学目标及其分析（一）教学目标1、知道腔肠动物和扁形动物和人类的关系。
2、了解腔肠动物和扁形动物的基本种类并能区别。
3、掌握腔肠动物和扁形动物的主要特征。
（二）目标分析知道腔肠动物和扁形动物和人类的关系就是要知道它们对我们生活有益的地方和有害的地方。
了解它们的种类就是要知道腔肠动物有海葵、水母、海蜇、水螅和珊瑚虫等，扁形动物有涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫等。
掌握它们的主要特征就是要知道腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。
扁形动物的主要特征是身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对动物种类和主要特征的模糊和混淆。
产生这个问题的原因是学生可能知道这些动物但是对动物的分类和特征不清楚处于入门状态。
要解决这一问题，首先就要例举出大量的腔肠动物和扁形动物的名称让学生辨别，其次对两种动物的代表动物形态结构进行全面地对比找出异同点，最后重点总结对比他们的主要特征，其中关键就是要让学生能找出不同进行对比记忆，进而解决学生遇到的问题。
第一节 腔肠动物和扁形动物(教案)人教版生物八年级上册
第一节腔肠动物和扁形动物教学目标：1.能概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2.能说出腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
3.养成良好的生活卫生习惯,形成保护环境的意识。
教学重难点：重点:腔肠动物与扁形动物的主要特征。
难点:运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。
续表三、课堂总结盘点收获本节课,我们知道了腔肠动物身体呈辐射对称、扁形动物身体呈左右对称,它们的共同特征是有口无肛门;我们还知道了腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
学生小组内总结、归纳,全班交流补充。
了解学生的掌握情况。
四、巩固运用拓展提升1.在海边游泳,容易被海蜇蜇伤,海蜇与下面哪种动物属于同一类型?蜇伤人体的类似于下列哪种结构?2.有些人喜欢吃生鱼片等食物,你认为不将鱼肉煮熟直接食用是否安全?为什么?1.学生回忆思考,交流作答:海蜇属于腔肠动物,与水螅属于同一类生物。
海蜇蜇伤人体的结构类似于a触手处的刺细胞,刺细胞是防御和攻击的利器。
2.不安全。
因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫,若不将鱼肉煮熟而直接食用,有可能会被感染。
温故而知新,养成科学思维的习惯。
联系实际养成关爱生命的意识。
情感升华血吸虫病曾经流行于我国南方的几个省、自治区和直辖市,无数居民的健康受到威胁。
我们要爱护地球环境,养成良好的卫生习惯。
认真聆听,仔细回顾知识点,与老师共同总结归纳。
锻炼学生归纳总结知识点的能力,培养学生爱护环境的意识。
第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物1.代表动物:水螅(淡水)、海葵、海蜇、水母、珊瑚虫(海水)2.主要特征:身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门二、扁形动物1.代表动物:涡虫、华枝睾吸虫、绦虫、血吸虫2.主要特征:身体呈两侧对称(左右对称);背腹扁平;有口无肛门3.营寄生生活的扁形动物消化器官简单,生殖器官特别发达教学反思：在本节教学中,教学从创设问题情境入手,使学生通过观看各种腔肠动物和扁形动物的图片或录像片,对众多的腔肠动物和扁形动物有一个直观感性认识,在此基础上,引导学生思考:腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么?它们与人类的生活有什么关系?这样不仅可以提高学生学习的兴趣,还可以引导学生进行有目的的探究活动,同时培养学生发现问题、提出问题的意识。
人教版八年级生物上册第五单元第一章第一节《腔肠动物和扁形动物》说课稿
第一节腔肠动物和扁形动物（说课稿）一．说教材：（一）教材的地位和作用本节是《第五单元生物圈中的其他生物》的第一节。
本节教材包括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。
这两种动物离学生的生活较远，形态结构生活习性都不熟悉。
但它们在动物的进化过程中占有重要地位。
对学生理解动物的进化具有重要意义。
同时腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，所以教材把这两种动物放在一节课中实行讲述。
（二）教学目标根据新课程的理念、教材的要求、学生的知识贮备、认知特点从知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观三方面确立了本节课的学习目标。
1.知识与技能：理解腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
2.过程与方法：通过对几种动物的理解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳水平。
3.情感态度与价值观：（1）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适合的基本生物学基本观点。
（2）养成良好的生活卫生习惯。
（三）教学重点、难点1.教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点2.教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史。
二．说教法与学法本节是起始节，介绍腔肠动物和扁形动物两个类群。
在教学实践中，教师应引导学生联系现实生活，自主发现和解决问题。
教学时设计多种教学活动，如观察与思考、自主学习、小组讨论等来组织教学。
同时，教师要设计一些合理的问题，为学生的观察、自主学习、讨论等活动提供支点和引导。
同时借助多媒体辅助教学。
三．说教学流程（一）创设情境、认知目标图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考：固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,所以有人称之为”海中之花”，不过,他们却不是植物,而是动物。
哪么它们是如何捕食的呢?设计意图：通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
（二）自主学习、尝试解疑1.腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
七年级下册生物腔肠动物和扁形动物教案
通过“田野动物调查”的学习学生对动物有了感性认识，但对“腔肠动物和扁形动物”缺乏了解。
教
学
目
标
知识：能够识别腔肠动物和扁形动物，并概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类生活的关系。
能力：尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法
情感态度与价值观：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点，养成良好的卫生习惯
学生回答
先给学生一个直观的印象， 激发学生学习热情。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师要予以鼓励性评价， 鼓励学生开放性讨论。
激发出强烈的参与欲 望和浓厚的学习兴趣。 用此活动对学生进行 科学态度、 科学方法的教育。
学生未说全的教师及时补充。
教师活动
预设学生活动
二、讲授新课
【探究竟一】
1. 观察水螅的体色、大小。体形像什么?
腔肠动物和扁形动物
年级
七年级
学科
生物
主备教师
复备教师
课题
腔肠动物和扁形动物
课型
新授
课时
1
教材及课标分析
“腔肠动物和扁形动物”是人教版八年级上册第五单元、第一章“动物的主要类群”第一节的内容。本节课包括腔肠动物和扁形动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化具有重要意义。
生活在水中，身体辐射对称，体壁两个胚层，有口无肛门
二、扁形动物的主要特征：
身体背腹扁平，左右对称，三个胚层
教
学
反
思
本节课是以“自助式”教学模式进行的，充分体现了学生的主体地位，调动了学生学习的主动性和积极性，体现了新课程中自主学习和合作学习的理念。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标1. 让学生了解腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
2. 培养学生观察、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对生物多样性的认识，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 腔肠动物的主要特征及其代表物种。
2. 扁形动物的主要特征及其代表物种。
3. 腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用及与人类生活的关系。
三、教学重点与难点1. 重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征及其代表物种。
2. 难点：腔肠动物和扁形动物的分类及与人类生活的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究腔肠动物和扁形动物的特征。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解知识点。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示腔肠动物和扁形动物的图片，引导学生思考它们的特点及分类。
2. 讲解腔肠动物：介绍腔肠动物的主要特征，如生活在水中、结构简单、有消化腔等，并举例说明其代表物种，如水母、海葵等。
3. 讲解扁形动物：介绍扁形动物的主要特征，如身体扁平、左右对称、无体腔等，并举例说明其代表物种，如血吸虫、绦虫等。
4. 分析比较：让学生对比分析腔肠动物和扁形动物的特征，加深对它们的理解。
5. 联系生活：探讨腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用及与人类生活的关系，如腔肠动物在维持生态平衡中的作用，扁形动物引起的疾病等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
7. 作业布置：让学生课后查阅资料，了解更多关于腔肠动物和扁形动物的知识。
六、教学拓展1. 拓展知识：介绍腔肠动物和扁形动物的进化地位，以及它们与其他动物门的关系。
2. 举例说明：引导学生思考腔肠动物和扁形动物在进化过程中的优势和劣势。
七、课堂互动1. 提问环节：让学生回答关于腔肠动物和扁形动物的特征、分类及与人类生活的关系等问题。
2. 讨论环节：分组讨论腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用，以及如何保护它们的生态环境。
腔肠动物和扁形动物-人教优质课教学设计精品
结合所学知识，完成 腔肠动物和扁形动物对 比表格，并上台展示答 案。
利用学生设 计板书，让小组 成员自行完成知 识梳理，完善知 识结构。
表格对比学 习，深化知识。
巩固练习
完成PPT上的练习题。
完成自我检测。
反馈，巩固 提升。
布置作业
必做题：完成教材P7练习题。
选做题：观察一种腔肠动物或者扁形动物，四人小组合作学习制作手抄报。
板书设计
第五单兀 生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
（一）主要特征
3.有口无肛门。
（二）腔肠动物与人类生活的关系
、扁形动物 （一）主要特征
1.身体呈两侧对称；
2.背腹扁平；
3.有口无肛门。
（二）扁形动物与人类生活的关系
生间信息资源共
腔肠动物的生存面临什么
面临问题：
享。
问题？你可以做些什么？
过度采挖、环境污
染、全球变暖等。
可以做的是：从自己
身边的小事做起，保护环
境，不买珊瑚礁的工艺品
等。
探究主题三：扁形动物的主
要特征
展示涡虫图片，指导阅读教
阅读、思考、讨论：
材P6，提出四人小组合作学习任
1.涡虫属于哪类动
任务驱动，
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
【展示图片】
图中这么美丽的生物是植
物吗？
动植物的区别？
海葵虽然称为“海中之花” 但是它属于动物，请问它属于哪 类动物？
观看图片，明确动植 物的区别，思考图中动物 的分类。
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第二节腔肠动物和扁形动物说课稿
张淑艳
一、说教材：
“腔肠动物和扁形动物”是冀教版生物七年级上册第一单元第四章“多种多样的动物”第四章第二节的内容。
本节课包括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。
这两种动物离学生的生活较远，形态结构生活习性都不熟悉。
但它们在动物的进化过程中占有重要地位。
对学生了解动物的进化具有重要意义。
二、说学生：
通过“田野动物调查”的学习学生对动物有了感性认识，但对“腔肠动物和扁形动物”缺乏了解。
三、说学习目标：
【知识性目标】
1.识别腔肠动物和扁形动物。
2.概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类的关系。
【技能性目标】
1.尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。
2.运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
【情感目标】
1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的
基本生物学观点。
2.养成良好的卫生习惯。
四、说教学方法。
1.观察法、实验法。
多媒体辅助教学。
五、说教学过程。
【导入】观看视频“腔肠动物和扁形动物”学生列举哪些是腔肠动物和扁形动物。
【探究竟一】
1.观察水螅的体色、大小。
体形像什么？
2.用显微镜观察水螅的纵切片。
出示挂图，学生总结腔肠动物的主要特征：生活在水中；身体辐射对称；体壁两个胚层；有口无肛门。
腔肠动物与人类的关系：
1.食用。
2.工艺品。
【探究竟二】
1.观察涡虫的体色、体长、体形及体表上的结构。
2.总结扁形动物的主要特征：身体背腹扁平；左右对称；三个胚层。
与人类的关系：寄生虫：猪肉绦虫、血吸虫
【交流展示】
学生以小组为单位描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
尝试说出常见的腔肠动物和扁形动物。
【当堂达标】
完成P82页当堂练。
完成生物同步。
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