人物形象及其手法

学习活动五拓展演练
1、（江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
（1）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
【参考答案】刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。诗歌运用心理描写，准确细致地刻画了主人公的形象。
学习活动三牛刀小试
1、（安徽卷2012）阅读下面这首诗，完成下面的题。
最爱东山晴后雪①
［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
（1）请简要分析这首诗中诗人的形象。
【答案示例】诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。
参考答案：既塑造了少年得志、指挥若定、具有大将风范的周瑜，抒发了诗人了因怀才不遇、壮志难酬而流露出的抑郁难平的思想感情。
我们把“周瑜”叫做诗人刻画的人物形象，把“诗人”叫做抒情主人公自己的形象。
二、师生共同研究讨论
分析人物形象一般要通过其外貌、动作、神态、细节等来揣摩。
诗人刻画的人物形象是诗人借以表达自己情感的或观点的载体，而所谓的抒情主人公的形象和诗人抒发思想感情基本是一致的，只是在答题时的表达略有不同而已。像《念奴娇•赤壁怀古》就可以答“塑造了因怀才不遇、壮志难酬而表现出抑郁难平思想的抒情主人公形象”，也可以答“抒发了诗人因怀才不遇、壮志难酬而表现出的抑郁难平的思想感情”。
陈诗用了侧面描写的手法，用环境的恶劣来反衬戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”“红旗”等典型事物烘托征人们的壮志和豪情，全诗具有诗情画意之美；王诗用凄清的“新声”“秋月”等景物来正面烘托人物形象，不直接抒写征人的离愁别恨，写得一波三折，深沉感人。
2、阅读下面一首清词，完成后面的问题。
浣溪沙纳兰性德
谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗。沉思往事立残阳。
温馨寄语：天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。
编号2.鉴赏诗歌之人物形象及其表现手法
古诗默写日日练补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选3个小题）（6分）
①元嘉草草，封狼居胥，。（辛弃疾《京口北固亭怀古》）
，砯崖转石万壑雷。（李白《蜀道难》）
②风急天高猿啸哀，。（杜甫《登高》）
，蓝田日暖玉生烟。（李商隐《锦瑟》）
③扪参历井仰胁息，。（李白《蜀道难》）
，杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）
④，百年多病独登台。（杜甫《登高》）
黄鹤之飞尚不得过，。（李白《蜀道难》）
回归课本阅读《念奴娇·赤壁怀古》，回答问题
念奴娇·赤壁怀古
宋·
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
温馨寄语：天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。
编号2.鉴赏诗歌之人物形象及其表现手法
学习目标
1．明确人物形象的概念，能够熟练判断人物形象的表现手法。
2、掌握人物形象及表现手法的的考查模式，规范答题思路。
复习篇目《念奴娇·赤壁怀古》《京口北固亭怀古》《雨霖铃》《月夜》《登高》
学习活动一
一、对比参考答案，查找答题存在的问题。
被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香。当时只道是寻常。
（1）词的上阕刻画了一个怎样的人物形象？是如何刻画的？请简要分析。
【答案】刻画了一个形单影只，陷入对亡妻无限哀思的人物形象。既有正面描写，运用了“立”“沉思”等动作描写和“当时只道是寻常”等心理描写；也有景物的烘托渲染，先以“西风”中独自悲伤渲染一种伤感的气氛，继而以萧瑟的“黄叶”、紧闭的“疏窗”和“斜阳”与之呼应，渲染怀念之感受，准确传神的刻画了一个孤独伤感的诗人形象。
学习活动二
1、研讨复习篇目中的几首诗歌，再次强化人物形象的概念。
2、结合复习篇目中的几首诗歌，师生共同探讨人物形象的刻画手法（还可以与小说阅读中人物形象的刻画手法做一比较）。
正面描写：外貌、动作、神态、细节等。（诗歌中的描写不像小说中的那样展开，也许只有寥寥几个字）
侧面描写：环境烘托（《雨霖铃》《登高》）、他人衬托（《念奴娇·赤壁怀古》）、虚写（《月夜》）等。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
1、苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》塑造了什么人物形象？抒发了什么思想感情？
参考答案：
《念奴娇•赤壁怀古》既塑造了少年得志、指挥若定、具有大将风范的周瑜，抒发了诗人了因怀才不遇、壮志难酬而流露出的抑郁难平的Байду номын сангаас想感情。
（1）两首诗中征人的形象有何不同？
参考答案：陈诗中将士们不畏严寒，勇登天山，精神振奋，豪情万丈，表现出一种积极乐观的情绪；王诗中征人都是背井离乡，所以感情苍凉、悲怆，心中充满离愁别恨。
（2）两首诗在刻画人物的手法上有什么异同？其效果如何？
参考答案：都用了侧面描写的手法来刻画人物。两诗中的人物都没有正面出场，给人留下想象的空间，含蓄深沉。
2、（2008年山东卷）阅读下列诗歌，回答问题
画堂春秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭阑手捻花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】捻（niān）持取、捻弄。
（1）“凭阑手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要是使用了什么表现手法，表现了词中人物的怎样的感情变化？（4分）
【答案】主要运用了细节描写（或动做描写也可）。用“捻花”“放花”两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
学习活动四学生讨论，总结人物形象的常见题型并总结答题思路。
常见题型：
1、请简要分析这首诗中诗人的形象。（或者“诗歌刻画了什么样的人物形象，请简要分析。”）
2、刻画形象运用了什么样的表现手法？
学习活动六学生交叉分析问题，巩固学习成果。
1、阅读下面两首唐诗，回答后面的问题。
从军行陈羽
海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛②闻声不见人，红旗直上天山③雪。
从军行王昌龄
琵琶起舞换新声④，总是关山⑤旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
【注】①海：当时天山附近的大湖。②横笛：笛子。③天山：山名，在今新疆维吾尔自治区内。④新声：新的乐曲。⑤关山：山川关隘。指山川阻隔的故乡。
研讨答案，分析答题思路：
（1）这可以从第……句中看出，诗人运用了……手法，生动形象（准确鲜明）的刻画了这一形象。【或者“这首诗塑造了一个……的形象。这可以从第……句中看出，诗人运用了……手法，生动形象（准确鲜明）的刻画了这一形象。”】
（2）这首诗运用了……手法，……（翻译相关诗句），生动细致（准确鲜明）的刻画了……的形象。
我们把“周瑜”叫做诗人刻画的人物形象，把“诗人”叫做抒情主人公自己的形象。
2、你是怎么分析出人物形象的？诗歌中人物形象与思想感情有什么联系吗？
分析诗人刻画的人物形象一般要通过其肖像、动作、神态等来揣摩。
诗人刻画的人物形象是诗人借以表达自己情感的或观点的载体，而所谓的抒情主人公的形象和诗人抒发思想感情基本是一致的，只是在答题时的表达略有不同而已。像《念奴娇•赤壁怀古》就可以答“塑造了因怀才不遇、壮志难酬而表现出抑郁难平思想的抒情主人公形象”，也可以答“抒发了诗人因怀才不遇、壮志难酬而表现出的抑郁难平的思想感情”。
2、（湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
送邹明府游灵武
唐贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
【参考答案】诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。