《纸船和风筝》第一课时教案
关于《纸船和风筝》第一课时教学设计
《纸船和风筝》第一课时教学设计关于《纸船和风筝》第一课时教学设计作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的关于《纸船和风筝》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》第一课时教学设计1预设目标：1、认识8个生字，会写“祝福”2个字。
2、了解课文大意，精读1-6自然段。
3、体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。
教学过程：一、导入新课今天我们来学习20课，谁来读课题？（指导读好“筝”的轻声）《纸船和风筝》这篇课文可有意思啦！今天我们一起来学学这个故事，好吗？二、初读课文，学习字词1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教智慧小树叶，难读的句子多读几次。
想一想课文写了谁和谁的事？2、课件出示：（1）他想了想，就扎了一只风筝。
（除了说扎风筝，还可以扎说扎什么？）（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（重点指导“抓”和“幸”的读音。
用动作演示“抓”和“一把抓”。
）（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
（“吵”注意翘舌音）（4）过了几天，松鼠再也受不了了。
（“受”注意翘舌音）3、指名分段读课文，要求把课文读正确，读通顺。
三、学习课文，感悟体会（一）学习第1段。
1、板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带大家去一好玩的地方。
（老师边画边描述：那里有高高的山，绿绿的树，青青的草，红红的花，还有一条弯弯的小溪呢！听说松鼠和小熊的'家就在这儿。
（出示教具：松鼠和小熊的家）请大家读第一自然段，看看他们的家到底建在哪儿呢？2、贴房子谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？（学生贴对了）能告诉大家为什么这样帖？（学生贴错了）你们都同意把房子贴在这儿？（有不同意的上来贴）为什么这样帖？（以课文为依据）（二）学习2—6段。
统编版语文二年级上册.23《纸船和风筝》第一课时(教学设计)docx
《纸船和风筝》教学设计（第一课时）一．教学目标：1. 认识并会写“坏、扎”等生字，正确朗读课文，理解课文内容。
2. 体会松鼠和小熊之间的友谊，感受纸船和风筝在传递情感中的作用。
3. 激发学生的想象力，鼓励学生通过绘画或手工制作纸船和风筝来加深对课文的理解。
二、教学重点：1. 生字的学习与课文的正确朗读。
2. 理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
三、教学难点：体会松鼠和小熊之间深厚的友谊，以及如何通过具体行动来维护和加深友谊。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示纸船和风筝的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道纸船和风筝可以用来做什么吗？”引导学生分享自己的想法。
老师：（微笑着展示纸船和风筝的图片）同学们，看，这是什么呀？学生1：（眼睛一亮）哇，是纸船和风筝！老师：没错，很聪明！那你们知道纸船和风筝都可以用来做什么呢？学生2：（积极举手）老师，我知道！纸船可以放在水里漂，就像真正的船一样。
老师：很棒！纸船确实可以在水中漂流，给我们带来很多乐趣。
那风筝呢？学生3：（兴奋地回答）风筝可以放飞到天空中，我们可以拉着线让它飞得高高的！老师：非常棒！风筝可以让我们感受飞翔的感觉，非常有趣。
那么，如果纸船和风筝在一起，会发生什么有趣的故事呢？今天，我们要学习一篇关于纸船和风筝的课文，叫做《纸船和风筝》。
大家准备好了吗？学生们：（齐声回答）准备好了！老师：好的，那我们现在就一起进入这个美妙的故事吧！（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，标出生字新词。
2. 教师领读生字新词，纠正发音。
3. 学生再读课文，尝试理解课文内容。
教师：请大家打开课本，自己轻声地读一遍课文，标出你们不认识的生字和新词。
（学生自读课文，标出生字新词）教师：好的，我看到大家都已经标好了。
现在，我来领大家读一下这些生字新词，大家注意听发音，尤其是容易读错的字。
（教师领读生字新词，学生跟读，教师纠正发音）教师：很好，大家发音都很准确。
《纸船和风筝》教案第一课时
《纸船和风筝》教案第一课时《纸船和风筝》教案（第一课时）《纸船和风筝》教案（第一课时）阳泉市北岭小学郭瑞英学习目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文1—6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友有一定的感受。
重点难点： 1、学会本课的生字。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间得到友谊的快乐。
教具准备： 1、课件。
2、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
课时安排：本课计划用两课时完成。
本教案为第一课时，第二课时指导学生书写，学习课文7—11自然段。
教学过程：一、游戏激趣，揭示课题。
1、游戏《找朋友》2、谈话导入：看大家这么开心，这么热闹，小松鼠和小熊也赶来参加咱们的游戏……它俩中间还有段感人的.故事吧！学习了第20课你就会知道。
（板书：20、《纸船和风筝》）二、整体感知课文，趣味识字。
1、初读课文要求：（1）划出文中的生字、词，多读几遍。
（2）标出课文共有几个自然段。
2、识字（1）组内识字，互相考读，互相交流识字方法。
（2）自由快速认读。
（3）考考你（猜字谜，打手势，句中识字）三、诵读悟情，学习课文（2—6自然段） 1、学习第2自然段。
问题：是谁先想出了好办法，使他们建立了友谊。
教师引读第2自然段。
指导朗读。
2、品读第3自然段。
（1）小熊发现了纸船会怎么样？（乐坏了）（2）纸船里还有什么？（贴画、松果、祝福语）（3）你在什么时候送过谁怎样的祝福？（4）此时此刻，假如你的心情又怎样？（5）让我们人人来当小熊把这段读得高高兴兴地。
3、学习第4自然段。
（1）小熊看到这个礼物后心理是怎么想的，又是怎么做的？（2）从下面两个句子中发现了什么？①风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
②纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
师总结：老师仿佛真的看到了风筝飘到山顶上，那松鼠看到风筝后又会怎么样呢？ 4、美读第5自然段。
学生自由读，男女赛读……（抓住重点词“一把”、“一看”、“也乐坏了”指导朗读）让我们带着小松鼠快乐幸福的心情再来齐读第5自然段。
《纸船和风筝》第一课时教学设计[修改版]
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第一篇：《纸船和风筝》第一课时教学设计《纸船和风筝》第一时教学设计教学目标：熟练掌握生字新词，理解“乐坏了”等词的意思，会写“祝、幸、福”三个生字。
2正确、流利、有感情地朗读文，体会松鼠和小熊的情感变化，感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
3对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读文，体会松鼠和小熊的情感变化。
教学难点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
教学准备：、词语卡片教学时：第一时教学过程（一）、导入，直观形象、出示纸船和风筝图。
2、强调“风筝”连读应为轻声。
3、揭题：“纸船是水中漂的，风筝是空中飘的，一个是天上的，一个是地上的，它们之间会发生哪些有趣的事呢？学习了这文我们就知道了。
”（二）检查预习：、请小朋友们打开本，自由朗读文。
要求：字字读准，句句读畅，并给文自然段标上序号。
2、检查生字词。
3、检查带生字的句子。
（出示）（1）他想了想，就扎了一只风筝。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”（3）可是有一天，他们俩为了一小事吵了一架。
（4）过了几天，松鼠再也受不了了。
三、细心研读，深入理解（一）导读1～6段、小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）2、小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？3、指说：概括或细致的说都可。
4、导读第三段：瞧，（演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）、导读第五段不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。
《纸船和风筝》第一课时教学设计（精选6篇）
《纸船和风筝》第一课时教学设计《纸船和风筝》第一课时教学设计（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《纸船和风筝》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《纸船和风筝》第一课时教学设计篇1【教材简析】《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。
课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
【教学目标】1、认识“坏、扎”等八个生字。
会写“坏、松”等八个字，能正确使用“飘、漂”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重点】1、识字写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
【教学难点】对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教法学法】集中识字、朗读感悟【教学时间】2课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、谈话导入1、每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍）2、师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。
3、板书课题：20 纸船和风筝。
4、指名读、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。
有一天，它们因为一点小事吵了一架，（）和（）又让他们和好了。
2、检查识字情况（1）看来同学们昨天预习课文很认真。
《纸船和风筝》第一课时教学设计
《纸船和风筝》第一课时教学设计一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小熊和小松鼠，它们俩是很好的好朋友，也想和大家做朋友，同学们说好吗？（在黑板上贴小熊和松鼠的图片）小熊和小松鼠这么开心，你们想知道是什么原因吗？今天我们就一起来学习20、纸船和风筝（板书课题、找一个同学读）风筝的筝单独读这个字读一声，但读风筝这个词的时候读轻声。
她读的非常好，全班同学齐读。
二、借助拼音，初读课文借助拼音自由读文。
1、课前老师布置了预习作业。
今天呢，我要先来检查一下同学们的预习情况，本课有几个自然段啊？（11个）挑选11位同学，一人朗读一个自然段，看看谁是会自己学习的小能手，有信心来接受检测的同学吗？（选11名同学分段朗读，其他同学当小老师认真听，看看他们谁读的好，有没有读错的地方）你们表现的得真棒，让我们把奖励的掌声送给他们吧！老师希望其他同学也能在课前认真预习，熟读课文，这样有助于课上的学习。
2、11位同学课文的朗读开了个好头，那么这些词你能准确读出来吗？（出示词语、指名读、齐读)3、看来啊，预习作业同学们完成得不错，那就让我们走近课文仔细去瞧瞧吧！三、学习课文，理解内容1．听了刚才的朗读，知道课文中的松鼠住在什么地方吗——（山顶）（老师简笔画山，在山顶贴松鼠）2．那么，小熊住在哪里啊？——（山脚）（在山脚贴小熊）3.你们是从课文哪里知道的？（课文第一自然段）课件出示，全班齐读。
4.他们俩一个住在山顶，一个住在山脚，那他们是怎么成为好朋友的呢？请同学们小声读一读课文第2、3、4、5自然段，找找原因吧。
（学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。
）5.课文哪里告诉我们了？（第二自然段，出示多音字漂。
）漂是个多音字。
读……板书7.小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！（课件出现小熊乐坏了的画面。
）8.那谁能说说小熊为什么乐坏了？（学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了！）课件出示“坏”字，找同学带读，并说这个字的记字方法。
人教部编版二年级上册语文教案 纸船和风筝第一课时
人教部编版二年级上册语文教案：纸船和风筝第一课时一、教学目标通过本课的教学，学生能够：1.朗读课文，理解故事情节，体会人物感受；2.理解“小兵卒”的含义，并能在日常生活中自觉尊重小事物、小角色；3.感受风筝、纸船的形象，了解它们所带来的美好；4.引导学生在生活中注重细节，培养细致入微、求真务实的精神；5.能够正确使用“大”、“小”、“轻”、“重”等词语，了解它们的概念和用法。
二、教学重难点1.重点：理解“小兵卒”的含义，并能在日常生活中自觉尊重小事物、小角色；2.难点：感受风筝、纸船的形象，了解它们所带来的美好。
三、教学准备1.课文：《纸船和风筝》；2.课件：相关图片；3.教具：绘本、纸和笔。
四、教学过程1. 热身让学生说出他们喜欢的玩具，并询问为什么喜欢这些玩具。
2. 导入让学生看一幅图片，上面有一个小兵卒玩具，让学生回答问题：“小兵卒是什么？”“你知道小兵卒的故事吗？”。
“小兵卒”一词的真正含义是什么？”3. 学习课文1.朗读课文，了解故事情节；2.让学生仔细观察图画，理解风筝、纸船形象；3.询问学生风筝、纸船何时飞起；4.让学生用自己的话讲述故事情节和人物感受。
4. 拓展让学生把自己手中的笔记本纸折成纸船、风筝，放飞它们，体验纸船、风筝带来的美好。
5. 总结让学生将今天学到的知识总结一下，并用自己的语言表达出来。
五、课后作业1.阅读课文，并绘制风筝、纸船形象；2.学生自行制作纸船、风筝，并将体验和感受记录在笔记本纸上。
六、教学反思本节课主要通过学习课文、观察图片、手工制作等多种教学手段，让学生了解风筝、纸船的形象，感受它们所带来的美好。
在教学中，让学生自己动手制作风筝、纸船，不仅锻炼了他们的动手能力，还让学生更加深入地了解“纸船和风筝”的故事。
此外，通过让学生理解“小兵卒”一词的真正含义，引导学生在日常生活中自觉尊重小事物、小角色，对培养学生的细致入微、求真务实的精神有很好的效果。
整节课教学效果较好，但也存在一些小问题，如教学时间安排不够合理，在授课中应更注重思考和提问等教学方法。
纸船和风筝第一课时教案
纸船和风筝第一课时教案教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容2、借助插图、语言环境及形声字的规律自主识字3、初步理解课文内容，体会松鼠和小熊之间友好—吵架—和好的过程，体会他们之间真挚的情谊。
教学过程：一、导入小朋友们请看大屏幕这是什么？（纸船、风筝）那我们几天的故事就和这两样东西有关（课件出示课题：纸船和风筝）谁会读？（指导读出“筝”字的轻声）你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。
我们一起来读一读。
（生齐读课题）读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。
那纸船和风筝究竟会给我们带来怎么样的一个故事呢？现在打开书92面，请你首先自由的读一读这篇课文，不会读的字可以请教下面的大枫叶，把每个字都读准确，好现在开始吧。
二、学习文中生字1、刚才小朋友读得可真认真，那老师现在要来考考大家了，谁来说一说这个故事是发生在哪两个小动物之间的？（松鼠和小熊）那现在老师手上有两座房子，左手的这一座是小熊家，右手上的这一座是小松鼠的家，谁能把它们的家放到正确的位置上。
（请生把两者的家贴到黑板上正确的位置上，理解山顶和山脚的概念）他贴对了没有？谁能来读一读第一自然段，告诉同学们为什么他要这么贴呢？2、小松鼠看到大家这么认真啊，她很高兴，你看她放了好多只纸船，随着小溪流了下来，每只纸船上都载了一个生字宝宝，你能来读一读这些生字宝宝吗？请你先自己练习来读一读。
3、谁愿意来挑战一下这些生字？指名读出老师指到的生字。
开火车读4、挑战都成功了，那我们一起来读一读这些生字好吗？生齐读生字5、那老师现在给大家一分钟的时间再记一记这几个生字，呆会啊，老师会出一些生字的部件让大家来回想一下我们今天都学了哪八个生字。
（课件出示部件，让学生填完整）6、在这八个生字里，老师觉得有一个生字是最难写的（课件出示“幸）这个字读什么呀？请你仔细观察田字格里的幸字，说说你有什么要提醒同学们才能让同学们把这个字写得更好。
（上面一个土字，写得扁，下面是羊字少一横，四横中第二横最长，第三横在横中线上，竖要写在竖中线上）师范写，生书空。
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《纸船和风筝》
教学目标：
1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“坏、松、扎”等8个字
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“扎、抓”2个字
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学过程：
一.板书课题,激情导入
小朋友们,你们喜欢纸船和风筝吗？
纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人的故事。
这个故事就叫做《纸船和风筝》
出示课题,指导读好课题. “筝”和“风”做朋友的时候读轻声.
指名读-----师范读-----齐读
二、初读课文，识记字词
1、这个故事就藏在我们的书本里.请小朋友们自己读课文，读准字音，读通句子。
碰到生字或特别容易读错的字，把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍。
读好后标出自然段的序号。
2、小朋友们读得真认真，老师想来考考大家，有信心吗？
（1）检查学生识记生字词的情况。
第一组幸福（指导读准“幸”给“幸”找朋友）
出示：幸好、有幸、不幸、幸运、幸福
第二组扎抓 (开小火车读指导读准拼音)
第三组坏莓吵受（指名并带读）
第四组 A 、漂飘（漂是多音字）
纸船（）呀（）,（）到小熊的家门口。
风筝乘着风，（）呀（），（）到了松鼠家门口。
说说为什么这样填？
小结：在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘”。
D、齐读这两个句子。
（2）聪明的小朋友，你是用什么方法记住哪个字的呢？
预设：加一加：坏、抓、莓、吵、福
换一换：还、怀—坏爬—抓海、悔—莓爱—受老师也想到了一个识字方法，猜一猜：
①土里不能长东西（坏）②每天头上戴草帽（莓）
③土下小羊没有腰（幸）④示字右边一口田（福）
3、带着这些方法我们再来读一读这些生字
4、纸船和风筝带着词语朋友来了，你还认识吗？
乐坏了、扎风筝、抓住、草莓、幸福、吵闹、受不了、一句话（1）开火车（2）齐读
三、再读课文，整体感知。
刚才读了课文，那课文里有谁？（贴词卡）这篇课文一共有几个自然段？
请11位小朋友来朗读课文，其他小朋友来思考课文到底讲了一件什么事？
根据下面的填空说说课文的主要内容
松鼠住在（），小熊住在（），松鼠把美好的祝福写在（）上送给小熊，小熊把美好的祝福写在（）上送给松鼠。
（）和（）让他们成了好朋友。
有一天，它们因为一点小事吵了一架，不过，（）和（）又让他们成了好朋友。
四、品读课文，读中感悟
（一）、研读第一自然段
过渡：看来小朋友们都读懂了课文，现在老师带你们去一个美丽的地方。
（1）、情景创设。
边画边叙述：那儿有高高的山，清澈的溪水，茂密的树林，还有绿绿的小草。
松鼠和小熊的家就建在这儿。
它们分别住在哪儿呢？请大家读读课文第一自然段，仔细找一找，把它圈出来
（2）、学生自由朗读。
（3）谁来贴贴松鼠和小熊的家。
哪句话告诉我们松鼠和小熊的家的位置？
同时理解“山顶、山脚”。
（贴词卡）
出示：松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
这么美的地方，请你们再读读，待会给大家介绍一下。
①自由读②指名读（评：多美的地方啊，老师也想到那去住呢！）
③谁能指着黑板上的图片给大家介绍呢？
评：看来这位小朋友的看图说话能力很强，继续努力。
④我们一起来介绍一下他们的家吧！（齐读）
（二）、研读第二自然段
教师引读过渡：有一天，松鼠折了一只纸船，谁来读读这句话。
出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
出示插图一
（1）、指导读第三段
A、小熊拿起纸船一看，乐坏了。
（课件）现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。
（指名---齐读）
B、小熊为什么乐坏了？（引导学生读句子）
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
A、自由读
B、指名说谁来说说，小熊为什么乐坏了？
师引：哦！原来纸船里放着（），松果上挂着（），纸条上面写着（）。
收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢！
（2）我们再来仔细地看看小熊，它究竟乐成啥样了？
（眉开眼笑，手舞足蹈，乐开了花，合不拢嘴）出示词卡贴词卡（3）原来这么多词语都是表示“乐坏了”。
让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读-------（齐读第三自然段）
（三）、研读第四自然段
教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。
可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？（请聪明的小朋友们帮它想
想办法）师：真是一群又聪明又爱帮助人的小朋友，小熊自己也想了个办法，谁来读一读？
（课件）他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
出示插图二
（1）、这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？（生自由说）师评：小朋友学得课真快，会运用这些词语了
（2）小松鼠又为什么这么快乐呢？快来读读下面这些话吧！
（课件）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”自由读
“一把抓住”这个词说明了什么？（动作很快，心情很激动）
（哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听）师评：读得真好，你把松鼠的快乐体会出来了。
（3）谁能这样把你的快乐说给大家听练说----指名说
（课件）A、松鼠一把抓住（）的线一看，也乐坏了。
（）上挂着（），（）上写着：（）。
B、松鼠一把（）风筝的线一（），也乐坏了。
风筝上（）一个草莓，风筝的翅膀上（）：“祝你幸福！”
（4）让我们也来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！
师评：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。
就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
（四）、配乐齐读1—6自然段
让我们捧起书本，随着音乐来读读课文的1—6自然段。
挺起腰板，抖擞起精神，看谁最快乐、最幸福！
每个小朋友脸上都洋溢着幸福的微笑，看来你们也为这对好朋友感到高兴。
可是有一天，它们却因为一点小事吵了一架，后来，他们又是怎样和好的呢？我们等到下节课再来学习。
五、巩固运用，指导写字
1、创设文本，复现生字。
刚才生字宝宝趁大家读课文的时候跑到儿歌里面去了，你们认得吗？先自己练一练。
折纸船，放松果。
扎风筝，挂草莓。
乐坏了松鼠和小熊，
抓住幸福不放手。
（课件）自由读——齐读（打节拍）
2、这首儿歌里出现了很多动词，找---读。
（抓、放、挂、扎、折）
3、正确区分“扎、抓”，指导写字（田字格出示）
（1）仔细观察相同点（2）写字时要注意什么？（3）生描一个、写一个。
板书设计。