5.1.1四大地理区域划分
《四大地理区域的划分》教案设计
秦皇岛市海港区第十五中学“预学练作”一体化教学设计八年级（下）地理学科第五章第一节《四大地理区域的划分》编审：孙丙银教材说明1、教材编排说明本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。
在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。
作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。
主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。
因此，在教学中应注意发挥其承上启下的作用。
2、知识技能与育人目标说明1）在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；2）运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
3、学情分析八年级的学生经过上学期的中国地理总论部分的学习，对中国地理有了一定感知，也培养一些读图分析能力，因此，本课教学只要从学生的身边事例谈起，紧密结合学生的生活实际，充分地发挥学生的自主能力，以学生为主体；教师要大胆放手，只起到引导作用，本节课可收到事半功倍的效果。
4、重难点教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
导入：各位同学，新的学期又开始了，祝大家在新学期有更好的成绩，不过话说回来了，我们的学习地理范围越来越小，但是内容越来越细，越来越贴近生活。
我们回忆一下：初一从宇宙——地球——大洲——国家；初二上半年我们开始学习我们伟大的祖国，为了更多的了解祖国，我们将逐步进入崭新的学习，请大家翻到目录：我们可以清晰的看到：四大区域——省级区域——首先我们就学习四大地理区域的划分。
请大家齐读学习目标：1）明确秦岭—淮河一线的位置和地理意义；2）运用地图指出四大地理区域的范围，了解它们的自然地理差异。
5.1中国四大地理区域划分
南稻北麦，这是稻田景观。
淮河流域地处中国东部，介于长江和黄河两流域之间，位于东经 112度~121度，北纬31度~36度，流域面积27万平方千米。
淮河流域地处我国南北气候过渡带，淮河以北 属暖温带区，淮河以南属北亚热带区。
橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳
—晏子春秋·内篇杂下第六
主要是气候因素。因为淮河秦岭一线为南北方的分界线，淮
综合法一般是从分析区域的地理位置入手， 逐项研究地形、气候、河流、资源、经济、 文化等自然和人文地理要素，并将它们综 合在一起，概括出该区域的地理特征。
比较法是通过对不同区域各地理要素的对 比、分析，了解区域间的差异。列表是比 较法最常用的形式。
本课小结
四大地理区域划分：北方地区
四
南方地区
大
西北地区
地
青藏地区
理
区
秦岭—淮河一线：南、北方地区分界线的依据
域
学习区域地理的方法：综合法
比较法
练习
谢谢听讲
第五章中国四大地理区域划分
■四大地理区域的划分 ■秦岭—淮河一线 ■学习区域地理的方法
我国幅员辽阔，地域差异显
著。从东北林海雪原，到海南岛 热带风光；从河网密布的江南水 乡，到雪山连绵的青藏高原、牛 羊成群的内蒙古高原，到浩瀚无 垠的新疆沙漠、戈壁滩。。。祖
国大地姿态万千，风光无限。
东北林海雪原
秦岭淮河线两边，暖温亚热分界线 湿润半湿分两半，八百毫米降水线
一月0℃等温线，水田旱地分界线 南方北方分界线，自然风光大异然
比较项目 河流封冻情况 主要植被类型
耕地类型 主要粮食作物
耕作制度 主要经济作物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
秦岭—淮河以北
湘教版地理八年级下册_知识点素材：四大地理区域的划分
5.1 四大地理区域的划分
一、秦岭—淮河线
1.地理区域体现了区域内部的地理相似性,地理界线两侧则反映出区域之间的地理差异性。
2.秦岭横亘于中国中部,呈东西走向,为黄河水系和长江水系的重要分水岭,北侧是肥沃的关中平原,南侧是狭窄的汉水谷地。
3.秦岭—淮河线南北两侧的地理差异
秦岭—淮河线的地理意义
秦岭淮河南北分,自然人文差异大;北为旱地种小麦,两年三熟一年熟;北河量小会结冰,汛期短来变化大;落叶阔叶冬寒干,湿润半湿暖温带;秦淮以南多水田,水稻年熟二或三;南河量大汛期长,沙少水位变化小;亚热常绿阔叶林,一月零度线以上。
二、四大地理区域
1.划分依据:在中国地图上,按照秦岭—淮河线, 400毫米年等降水量
线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线,并根据实际情况作一定的调整。
2.划分的区域名称: 北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
3.区域界线及确定因素
地理区域分界线主导因素
北方地区与西北地区大致与400 毫米年等降水量线的北段一致
降水(或夏
季风)
青藏地区与其
他地区
与我国地势第一、二级阶梯界线吻合地形
北方地区与南方地区
大致与我国1月0℃等温线和800 毫米年
等降水量线一致
气候(气温
和降水) 青藏地区完全位于地势的第一级阶梯上,西北地区全部位于地势
的第二级阶梯上,南方地区和北方地区均跨地势的第二、三级阶梯。
5.1《四大地理区域的划分》(第2课时)》教案(人教新课标八年级下册)
【学习目标】1、在地图上找到秦岭、淮河,领悟秦岭----淮河一线的地理意义.2、知道地理区域划分类型有哪三类.3、记住四大地理区域的名称,并理解其划分依据.【自主学习】读课本完成下题1、地理区域分类( )( )( )2、长江三角洲、热带属于( )区域.3、工业区、经济特区属于( )区域4、完成活动题一、二位编码表示( )级行政区,三、四位编码表示( )级行政区,五、六位编码表示( )级行政区.5、我国四大地理区域( )( )( )( ).6、南方地区与北方地区分界线是( )一线7、北方地区与西北地区分界线是( ).8、( )线把青藏地区划分出来.9、秦岭----淮河一线的地理意义?【当堂检测】1、些列区域中，属于我国一级行政区的是（）A 长春市B 东北地区C 内蒙古自治区D 北方地区2、北方地区和西北地区的界限突出的因素是（）A 气候B 地形C 行政D 经济3、四大区域中，平均海拔最高的是（）A 北方地区B 西北地区C 南方地区D 青藏地区4、不属于秦岭淮河的意义是（）A 湿润地区和干旱地区的分界线B 亚热带与温带地区的分界线C 800mm等降水量线通过的地方D 我国北方地区和南方地区的分界线5、早穿棉袄午穿纱描述的地区是（）A 北方地区B 西北地区C 南方地区D 青藏地区6、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊描述的是（）A 内蒙古自治区B 西藏自治区C 南方地区D 东北地区7、邮政编码的数字中，表示省级行政区的（）A 1、2 位B 3、4 位C 5、6位D 7、8 位8．下列属于自然区域的是（）A东北三省 B珠江三角洲 C沪宁杭地区 D新疆维吾尔自治区读“我国四大地理区域分布图”，回答9～10题。
9.图中甲表示我国南方和北方地区的分界线，该线大致与我国最接近A.1月00C等温线B.7月00C等温线C.1月300C等温线D.7月0C等温线10.我国的四大地理区域中，平均海拔最高的是A.西北地区B.南方地区C.青藏地区D.北方地区读我国四大地理区域分布图，完成11～13题。
湘教版八年级下册四大地理区域的划分教案范文
湘教版八年级下册四大地理区域的划分教案范文教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
感谢您的阅读，以下是小编带来的湘教版八年级下册四大地理区域的划分教案内容，希望能帮助到您！湘教版八年级下册四大地理区域的划分教案1《西北地区》教学目标一、知识与技能使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布;使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
二、过程与方法通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。
三、情感态度和价值观通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。
教学重点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学难点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学方法合作探究法、讲解法课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新课师：上节课我们共同学习了北方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。
(展示课件)请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗和我们学过的几个分区一样吗为什么有这样的景象呢今天，我们来学习西北地区。
(使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
)二、新课学习师：请同学们，看课件西北地区图。
思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点(从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。
)小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。
教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。
湘教版地理八下5.1《四大地理区域的划分》说课稿
湘教版地理八下5.1《四大地理区域的划分》说课稿一. 教材分析湘教版地理八下5.1《四大地理区域的划分》一课，主要让学生了解和掌握我国四大地理区域的划分及其特点。
本节课的内容是学生对我国地理环境认识的重要组成部分，也是对学生地理素养培养的重要环节。
教材从我国地理位置、自然环境、人文地理等方面，详细介绍了四大地理区域的划分依据和特点。
通过学习，学生可以了解到我国地理环境的多样性，以及不同地理环境下形成的独特地域文化。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在进入本节课学习之前，已经对我国地理有了初步的认识。
他们掌握了我国地理位置、行政区划的基本知识，对一些地理现象有一定的了解。
但是，对于四大地理区域的划分及其特点，学生可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，有的放矢地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解四大地理区域的划分依据及其特点，掌握我国地理环境的多样性。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察、思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到地理环境对地域文化的影响，增强对我国地理环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：四大地理区域的划分及其特点。
2.教学难点：四大地理区域划分依据的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究四大地理区域的划分及其特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动展示我国地理环境，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地图，引导学生观察我国地理环境的多样性，引出四大地理区域的划分。
2.自主学习：学生阅读教材，了解四大地理区域的划分及其特点。
3.合作探究：学生分组讨论，分析四大地理区域划分依据，分享学习心得。
4.成果展示：各组代表发言，展示本组合作探究的成果。
5.教师点评：针对学生探究成果，进行点评和总结，引导学生正确理解四大地理区域的划分。
湘教版八年级下5.1《四大地理区域的划分》导学案设计
5.1 四大地理区域的划分导学案学习目标：1、在地图上找出“秦岭-淮河”一线，并说出此线的地理意义；2、在地图上指出我国四大地理区域的位置和范围，找出地理分界线，确定其分界的主导因素。
学习重点：秦岭-淮河一线的位置和两侧的地理差异。
学习难点：四大地理区域分界的主导因素。
学习过程一、自主学习：（教师寄语：良好的开端是成功的一半）1、学习任务一：阅读课本P1-3的内容，完成下列问题。
（1）淮河发源于，向东流经、和省，注入湖后分成两支。
（2）秦岭、淮河的走向（流向）都是方向。
其中秦岭是水系与水系的重要分水岭，其北侧是平原，南侧是谷地。
（3）秦岭—淮河线南北两侧主要有、和等方面的显著差异。
2、学习任务二：阅读课本P4-5的内容，完成下列问题我国的四大地理区域分别是。
二、合作共建（教师寄语：集体的力量能战胜一切）1比较内容秦岭—淮河北侧秦岭—淮河南侧2、读我国四大区域图，完成下列问题（1）A与B的界线是我国1月0C等温线通过的地方，干湿地区中的与的分界线。
（2）A与C的界线大致是以季风区及毫米年等降水量线为界。
（3）D与其他地区的分界线大致是地势第级阶梯与第阶梯的分界线。
（4）B和D两个地区分界线是大致以山脉为界，C、D两个区域分界线处的山脉是和。
三、课堂总结（善于总结，才能获取较大的进步）1、秦岭—淮河线的地理意义是：2、我国的四大区域分别是：四、达标测评（相信自己，我能行）1、山东省属于四大区域中的： ( )A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区2、下列各省区中，没有被秦岭—淮河线穿过的省份是：（）A、安徽B、江苏C、甘肃D、河北3、以下地理区域中，为我国主要农业区的是：（）○1北方地区○2南方地区○3西北地区○4青藏地区A、○1○2B、○2C、○3○4D、○1○44、地跨我国北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的省区是：（）A、青海B、四川C、陕西D、甘肃5、综合题（1）．请用直线将我国的四大地理区域间的界线（图中字母）与其主导因素连接起来：A 气候因素B 地形因素C 季风因素（2）.请将下图地理事物的代号填在右图四大地理区域的相应位置。
教案中国四大地理区域划分
商务星球版八年级下第五章中国四大地理区域旳划分教学设计一、教材分析全书教材分析：分区地理中区域差别是自然环境旳一大特点,区域划分是学习地理旳过程中常常运用到旳,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性结识。
在学生已有旳感性知识基础上专家本章,我觉得是我们教学旳出发点和基础。
而第一节课又是基础旳基础,全书旳核心,因此这节课旳教学要体现这样旳特性。
本节教材旳内容重要有两方面,一方面是“结识不同旳地理区域。
”另一方面是在此基础上进一步从宏观角度上结识我国旳四大地理区域。
本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导,学生自主合伙学习为主,突出课堂教学旳主体性,问题性,开放性，过程性和民主性。
立足以学生发展为中心，注重培养学生旳问题意识，注重学生学习方式及思维能力旳培养；以“先学后导——自主合伙——问题评价”为教学模式，充足发挥小组合伙学习旳作用,关注细节，注重评价，全面贯彻“三维目旳”。
二、教学目旳1、知识与技能目旳♦初步理解区域划分旳因素及相应旳地理区域类型;♦在简朴地图上进行区域划分;♦在地图上指出四大区域旳地理位置、范畴及划分因素,掌握四大地理区域旳特性; ♦在地图上找出秦岭、淮河，并阐明秦岭—淮河一线旳意义。
2、能力目旳♦培养学生读图、析图能力,观测判断能力和积极探究能力;♦使学生初步掌握地理事物旳划分措施。
3、情感态度与价值观ﻩ通过本节课旳教学，使学生更加热爱祖国旳大好河山。
三、教学重点♦我国四大地理区域旳位置、范畴及划分因素;♦掌握秦岭——淮河一线旳重要地理意义。
四、教学难点结合地图，使学生形成地理事物旳空间概念。
五、教学措施读图观测、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。
六、教学过程㈠导入教师指引学生阅读本章旳题目,结识本章要论述解决旳问题。
(从整体上把握本章，以便掌握本章旳知识脉络。
）教师：所谓旳差别就是不同旳地方不同样旳地方，指旳是自然和人文方面。
中国旳地理差别固然是中国不同地区自然和人文不同样旳地方。
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界线B大致与1月哪条等温线分布最接近？
0
800
界线B大致与多少mm等降水量线最接近？
我国的四大地理区域
C
青藏地区
西北地区
A
北方地区
B
南方地区
界线B的确定，主导因素是什么？
比较上面的几幅图片，我们可以得出哪些 结论呢
我国季风气候区的北部 地区，1月0℃ 等温线和 800毫米等降水量线以北 我国季风气候区的南部 地区， 1月0℃ 等温线和 800毫米等降水量线以南 非季风气候区，深居内 陆，400毫米等降水量线 以西 我国地势第一级阶梯。 海拔高，气候寒冷
北方 地区 南方 地区 西北 地区 青藏 地区
大体位于大兴安岭、乌 东北三省、黄河中下游各 鞘岭以东、秦岭－淮河 省全部或大部，甘肃东南 以北，东临渤海、黄海 部和江苏、安徽北部 位于秦岭－淮河以南， 青藏高原以东，东南部 临东海、南海 长江中下游、南部沿 海和西南各省（市、 自治区）
苹果、柿、枣 马拉大车
一、气温
1、1月份0℃等温线 2、日均温≥10℃积温4500℃等值线 3、暖温带和亚热带的分界线
二、降水
4、年降水量800mm等降水量线 5、湿润地区与半湿润区的分界线
三、气候
6、亚热带季风气候和温带季风气候的 分界线
四、农业 7、旱地农业与水田农业的分界线 8、水稻生产与小麦生产的分界线 五、植被 9、常绿阔叶林与落叶阔叶林的分界线 六、河流 10、该线以北的河流流量大、水位变化小、 有结冰期.该线以南的河流流量小、水位变 化大、无结冰期 11、秦岭（和巴颜喀拉山）还是长江和黄 河的分水岭
界线C的确定，主导因素是什么？
界 线 与 图 中 哪 两 级 阶 梯 的 分 界 线 基 本 吻 合 ？
C
那么我们可以得出哪些结论呢？
1、青藏地区和其他地区的分界线大致与我国
地势第一二级阶梯的分界线相一致
2、其主导因素是地势因素。 青藏地区：高寒，日照强
小结：四大地理区域的划分
名称 位置范围 主要省区 划分依据
A
A
红线是多少 毫米等降水 量线
确定 界线A A的主导因素是什么？ 的确定，主导因素是什么？
由此我们可以得出哪些结论呢？ •1、我国西北地区与其他地区的分界线与季风区 与非季风区的界线大体一致。
•2、我国西北地区与其他地区的分界线，其形成 的主导因素是看是否受夏季风的影响，即季风 因素的影响。
西北地区：气候干旱，沙漠广布
七、地形 12、该线以北地形完整，以大高原和 平原为主 该线以南地形破碎，以盆地和丘陵 为主 八、区域
13、我国南方和北方的分界线
14、我国华中和华北的分界线
秦岭—淮河以北
一月平均气温 年降水量 温度带 干湿地区
秦岭—淮河以南 0℃以上 800mm以上 亚热带 湿润地区
0℃以下 800mm以下
暖温带
1、我国北方地区和南方地区的分界线大致与1月0°等温
线，与我国800mm等降水量线，以及秦岭—淮河一线 相一致。
2、其主导因素与气温和降水相关，即气候因素。 北方地区和南方地区的分界线：秦岭淮河一线 秦淮一线：1 一月零度等温线 2 亚热带温带季风 气候分界线 3 八百毫米等降水量线 4 湿润半湿润分界线 5 亚热带暖温带分界 线 6 南北方分界线
看图思考：亚热带、暖温带根据什么分的？
暖温带 亚热带
这是根据什么分的？
根据什么分的？
这个呢？
半湿润地区
湿润地区
结合上面几幅图片，观察下面所示红色分界线， 说明其地理意义？这些分界线大致都经过哪里？
观察分析 四大分区的地理界线是如何确定的？
把秦岭-淮河一线、400毫米等降水量线 和青藏高原边缘线这三条重要的地理界 线结合起来，并根据实际情况作一定的 调整，就把我国划分为四大地理区域。
半湿润地区
界线c
c
A
界线A
A
B
界线B
B
C
名 称
位置范围
划 分 依 据
北方地区
秦岭—淮河以北、 大兴安岭以东
季风区的北部地区、 1月0 ℃等温线和800mm 等降水量线以北 季风区的南部地区、 1月0 ℃等温线和800mm 等降水量线以南 非季风区、 400mm等降水量线以西 海拔高(4000M以上)，气 候严寒
四大地理区域的划分
林潭学校地理组刘金林制作
描述你家乡的自然景观?
贵港地处东亚季风气候区，属亚热带季风 气候（干湿区属湿润区），四季不分明，夏季 高温多雨，冬季温和少雨，无霜期长，降水丰 沛，雨热同期。常年主导风向以东南风居多， 春、夏两季多东南风，秋季和冬季以偏北风 （西北风）为主。贵港地处广西最大的平原浔 郁平原，植被类型为亚热带常绿阔叶林。
耕 地 类 型
耕 作 制 度
主要 农作 物
传 统 民 居
传统 运输 方式
北 方 地 区
旱 地
一年 一熟 或两 年三 熟
小麦、 屋顶 大豆、 坡度 花生、 马车 较小， 甜菜 墙体 较厚 甘蔗 熟
屋顶 坡度 大， 墙体 高
船
秦岭-淮河线南北两侧的地理差异
不同区域的差异
你能够说出这些区域存在哪些差异吗？
你知道哪些地理区域的划分呢?
不同类型的地理区域 行政区划
行政区 工业区 地形区 ……
自然区划
气候区 温度带 干湿区
经济区划
农业区
地理区域的多重“身份”
中国的四大地理区域
界线C
界线A
A
C B
界线B
思考
划分界线A、B、C的主导因素是什么？（P5-6）
南方地区
秦岭—淮河以南、 青藏高原以东
大兴安岭以西、 西北地区 昆仑山—阿尔金山以北 横断山以西、 青藏地区 喜马拉雅山以北、 昆仑山—阿尔金山以南
秦岭-淮河线以 秦岭-淮河线以 北 南
1月平均气温
河流封冻情况 年降水量
<0℃ 结冰
<800毫米
暖温带落叶阔叶林
>0℃ 不结冰
>800毫米
植被类型
耕地类型 主要粮食作物 耕作制度 主要经济林木
亚热带常绿阔叶林
以旱地为主 小麦、玉米
以水田为主 水稻 柑橘、柚、茶 船
两年三熟或一年一熟 一年两熟或三熟
传统运输方式
大体位于大兴安岭以西， 内蒙古、新疆、宁夏和 长城和昆仑山－阿尔金 甘肃西北部 山以北
位于横断山以西，喜马 拉雅山以北，昆仑山和 阿尔金山以南
西藏、青海和四川西部
二、秦岭-淮河一线
秦岭是一条东西走向的山脉，横亘在东部季风区的中部， 犹如一道天然屏障，冬季阻挡减弱了寒冷干燥的西北风 南下，夏季阻挡减弱了温暖湿润的东南方北上，对东部 季风区南北的气候产生了巨大影响。