高考地理一轮复习教案 大气的运动和全球性大气环流 鲁教版
第4讲大气的运动和全球性大气环流一、大气的运动1．热力环流的形成2．大气的水平运动——风(1)形成的直接原因：________________。
误区警示 1.“高压”和“低压”是针对同一水平面上的气压差异而言的。
在垂直方向上气压永远都随着高度的升高而降低。
2．风向是指风吹来的方向。
如西北风是从西北吹向东南的风，南风是从南向北吹的风。
二、全球的气压带和风带1．三圈环流的形成(以北半球为例)⎭⎪⎬⎪⎫高低纬受热不均 影响⇒三圈环流⎩⎪⎨⎪⎧①低纬度环流圈②中纬度环流圈③高纬度环流圈2．气压带、风带的分布与移动(1)七个气压带⎩⎨⎧A 为 带⎭⎪⎬⎪⎫C 为 带E 为 带G 为 带南北半球同纬度各有一个(2)六个风带⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫B 为 带D 为 带F 为 带南北半球同纬度各有一个 (3)季节移动规律随太阳直射点的南北移动而移动。
就北半球而言，与两分日相比，气压带和风带的位置大致夏季________，冬季________。
方法指导 气压带、风带分布规律(1)全球气压带、风带均以赤道为对称轴南北对称分布，而且气压带表现为高压和低压相间分布。
(2)同一半球，信风带与西风带风向相反，与极地东风带风向相同。
3．海陆分布对气压带的影响(1)1月份气压中心分布与冬季风气压中心M是亚洲(蒙古—西伯利亚)高压，其切断了副极地低气压带。
(2)7月份气压中心分布与夏季风气压中心N是，其切断了副热带高气压带。
4学以致用(1)结合所学相关知识，试解释说明大陆冬、夏季气压中心的形成过程。
(2)根据南亚夏季风形成原理，说明澳大利亚北部1月份西北季风的成因。
考点一热力环流的形成与等压面图的判读典例导入 1.图Ⅰ示意某沿海地区海陆风形成的热力环流剖面图，图Ⅱ为该地区近地面与600米高空垂直气压差的分布状况，读图回答(1)～(2)题。
(1)有关气压分布状况的叙述，正确的是( )A．①地气压低于②地B．③地气压高于④地C．近地面同一等压面的分布高度①地比②地低D．高空同一等压面的分布高度④地比③地更高(2)下列说法正确的是( )A．a的风向为东南风B．b为上升气流C．c的风向为西南风D．d为上升气流疑难剖析1．热力环流的形成过程近地面冷热不均→空气的垂直运动(上升或下沉)→同一水平面上存在气压差异→空气的水平运动→形成热力环流。
如下图所示：2．常见的热力环流形式及其影响热力环流是一种最简单的大气运动形式。
海陆热力性质不同，山谷、山坡冷热不均，人类活动都有可能导致热力环流的形成。
具体分析如下所示：(1)海陆风影响海陆风：使滨海地区气温日较差减小，降水增多。
(2)山谷风影响山谷风：在山谷和盆地常因夜间的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气的垂直运动，易造成大气污染。
(3)城市热岛环流影响城市风：一般将绿化带布置于气流下沉处或下沉距离以内，将卫星城或污染较重的工厂布局于下沉距离之外。
3．等压面图的判读技巧结合下图说明阅读等压面图的基本技巧和应注意的问题：(1)从等压面的定义看，P A′＝P B′＝1 000 hPa，P D′＝P C′＝500 hPa。
(2)从高压的概念看，在空气柱L1、L2中，距离地面愈近，上方空气柱越长，则气压值越高，所以气压值随海拔高度的升高而递减，即P A′>P A，P D>P D′，P B>P B′，P C′>P C。
由此我们可以总结出气压与海拔高度之间的关系是气压随海拔高度的升高而降低。
(3)A点相对于B点、C点相对于D点来说都是低压区，其附近等压面向下凹陷；B、D两点为高压区，等压面向上凸起。
由此我们总结出同一水平面气压高低与等压面形状之间的关系是“凸高凹低”。
(4)综合以上分析，A、B、C、D四点气压值从大到小的排序应为P B>P A>P D>P C，进而可知图示地区的大气环流流向为B→A→D→C。
(5)等压面的凸凹，主要跟下垫面的冷热有关。
A、B两处的气压差异是由地面热力状况的差异引起空气的上升、下沉运动所致。
地面温度较高处，空气受热膨胀上升，地面气压较低；地面温度较低处，空气冷却收缩下沉，地面气压较高。
因此我们可以根据地面气压高低，反推地面的冷热状况。
A处近地面气压低，说明空气受热上升，从而得出该地地面温度较高的结论。
考点二大气的水平运动典例导入 2.下图是“某日08时和20时海平面气压分布图”(单位：百帕)。
读图回答下题。
由08时到20时，图中( ) A．①地风向偏北，风力逐渐减弱B．②地受高压脊控制，天气持续晴朗C．低气压中心向东北方向移动并增强D．气旋中心附近暖锋移动快于冷锋疑难剖析1．影响大气水平运动的作用力风是在水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用下形成的，三力特点具体如下表2. 等压线图上任一地点风向的画法第一步：在等压线图中，按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方向。
第二步：确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转30°～45°角，画出实线箭头，即为经过该点的风向。
如下图所示(以北半球为例)：考点三气压带和风带典例导入 3.下图为“某月沿0°经线海平面平均气压分布图”。
读图回答(1)～(2)题。
(1)上述“某月”是( )A．1月B．4月C．7月D．10月(2)该月份甲地盛行( )A．东南风B．东北风C．西南风D．西北风疑难剖析1．气压带和风带的分布规律气压带、风带的形成是全球性大气环流的结果，由于大气环流的规律性，使得地球上气压带、风带的分布也具有明显的规律性。
从全球看，气压带与风带是相间分布的，即两个气压带之间必定存在一个风带。
(如下图，以北半球为例)(1)从气压带来看，全球七个气压带是高低相间分布的，且以赤道为轴南北对称分布。
(2)风带的分布是以赤道为轴南北对称分布的，即南北半球各有一个信风带、西风带和极地东风带。
(3)各气压带的高低性质主要取决于各气压带气流在垂直方向上的运动方式，即上升和下沉，凡盛行下沉气流的区域，必定为高气压带，而盛行上升气流的地区，则为低气压带。
2．气压带、风带位置的季节移动气压带、风带位置随太阳直射点的移动而发生季节变化。
就北半球而言，与两分日相比，各气压带、风带位置大致是夏季北移。
如下图所示：注意：①全球气压带、风带以赤道为对称轴南北对称分布。
②同一半球信风带与西风带风向相反，与极地东风带风向相同。
③低气压带和西风带影响的地区多阴雨天气。
④高气压带控制的地区多晴朗天气；信风带影响的大陆西部和中部地区一般为晴朗干燥天气，来自大陆东部温暖海洋上的信风带，降水较多。
⑤全球气压带、风带的纬度位置随太阳直射点的移动而向南北移动。
考点四北半球气压中心和季风环流典例导入 4.下图为“气压中心分布示意图”，①③为大陆上气压中心，②④为海洋上气压中心。
读图完成(1)～(2)题。
(1)若图中①为高压中心，则( )A．①为夏威夷高压B．②为阿留申低压C．③为亚速尔高压D．④为亚洲高压(2)这种气压中心分布的形成原因是( )①7月，副热带高气压带被大陆上的热低压切断，使副热带高压只保留在海洋上②气压带、风带随太阳直射点的移动而移动③1月，副极地低气压带被大陆上的冷高压切断，使副极地低压只保留在海洋上④季风气候的影响A．①② B．②③C．①③ D．③④疑难剖析1．北半球气压中心的季节变化2．季风的形成原理与分布(1)冬季风(2)夏季风3等压线图的判读在同一水平面上气压相等的各点的连线就是等压线。
等压线实际上是等压面和等高面的交线，所以等压线分布图表示在同一高度上气压水平分布的状况。
“高压”和“低压”1．风向的运用利用风向可判断以下几方面问题：(1)等压线值的变化规律：顺着风向，等压线值越来越小。
(2)判断南北半球：向右偏——北半球；向左偏——南半球。
(3)判断高压和低压：近地面，观测者背风而立，北半球，高压在右后方，低压在左前方；南半球，高压在左后方，低压在右前方。
2．判断风力大小(1)同一等压线图上，等压线密集，风力大；等压线稀疏，风力小。
(2)不同图中，相同比例尺，相邻两条等压线数值差越大，风力越大，如下图中B处风力大于A处。
(3)不同图中，若相邻两条等压线数值相等，则比例尺越大，风力越大，如下图中C 处风力大于D 处。
3．判断各种气压场的天气状况⎭⎪⎬⎪⎫高气压中心高压脊 —天气状况—⎩⎪⎨⎪⎧低气压中心低压槽4．锋面只存在于低压槽上，不可能在高压脊上晴朗天气 阴雨天气例题阅读下图，回答下列问题。
(1)图中甲乙两个气压中心中，高压中心为，低压中心为。
(2)试比较A、B两地的风力大小。
(3)C、D两地的天气状况一般有何差异？思维过程答案(1)乙甲(2)A地风力大于B地。
(3)D为阴雨天气，C为晴朗天气。
考查点一热力环流热力环流是大气运动最简单的形式。
据此回答1～3题。
1．地面上不同地区的热量差异会引起空气流动。
下面示意图中符合热力环流原理的是( )2．市区和郊区之间形成热力环流的原因是( )①市区比郊区温度高②郊区比市区温度高③近地面气压市区比郊区高④近地面气压市区比郊区低A．①③ B．①④ C．②③ D．②④3．根据城市风的原理，今后城市造林的重点应该在( ) A．市区B．郊区C．远郊D．农村考查点二等压线图的判读读“某区域海平面等压线(单位：百帕)分布图”，回答4～5题。
4．M和N两地天气比较，正确的是( )①M地比N地风力小②M地比N地风力大③M地比N地气流更暖湿④M地比N地气流更干冷A．①③ B．②④ C．①④ D．②③5．图中N地风向为( ) A．西北风B．东南风C．西南风D．东北风考查点三气压带、风带的分布及季节移动下图为“气压带、风带移动示意图”。
读图完成6～7题。
6．关于甲图所示季节各纬度带气流运动的说法，正确的是( )A．0°～10°N盛行下沉气流B．10°N～20°N盛行东南风C．20°N～30°N盛行西北风D．30°N～40°N盛行西南风7．甲、乙两图反映的时间与季节正确的是( ) A．甲表示3月份、春季B．乙表示7月份、夏季C．甲表示9月份、秋季D．乙表示1月份、冬季考查点四季风环流8．读“北半球1月份部分地区海平面等压线分布图”，回答下列问题。
(1)写出图中A、B气压中心的名称：A__________________________________________，B 。
(2)A气压中心形成的原因是，被切断的气压带是。
(3)受A气压中心的影响，图中C点盛行________风，D点盛行________风，我国的气候以____________为主要特征。
2.1大气圈和大气运动教学设计 -鲁教版高中地理必修第一册
大气圈与大气运动【教学目标】区域认知：从区域视角认识大气圈，以及区域的气温、风等地理现象的成因、影响。
综合思维：从时空角度综合分析气温和风等的发生、发展和演化。
地理实践力：运用大气受热过程或热力环流原理，解释相关地理现象和解决地理问题。
人地协调观：结合现实中的地理现象，从人地关系的角度分析大气以及大气运动对人类活动的影响。
【教学重难点】1.理解大气的受热过程，理解大气保温作用的基本原理。
2.了解热力环流的成因，常见热力环流现象的影响。
3.理解热力环流的形成，及其对天气的影响。
4.了解风的形成，掌握等压线图的判读技巧。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】【导入新课】在科幻电影《流浪地球》中，地球大气被木星吸引，与木星大气混合，人们通过引爆混合气体拯救了地球。
混合气体之所以能被引燃，是因为木星的氢气与地球大气中的氧气混合在了一起。
那么地球大气中除了含有大量氧气之外，还包含其他哪些物质呢？一、大气圈的组成与结构（一）大气圈的组成（学生阅读课文总结）干洁空气中氮氧的含量达到99%，其中氮占78%，氧占21%，其他物质只占1%。
其中氩占0.934%，二氧化碳占0.033%，水汽、尘埃等占0.033%。
大气中各成分对地球生命有着哪些影响呢？氮：是地球生物体内蛋白质的重要组成部分；氧：供给生命呼吸，是人类和动物维持生命活动的必须物质；氩：在航空领域广泛应用；二氧化碳：绿色植物光合作用的原料，也是调节地表温度的重要气体；水汽、尘埃：成云致雨必备条件。
（二）大气圈的分层（学生阅读课文总结）大气层在垂直方向上分为对流层、平流层和高层大气，其中在平流层中还存在一个臭氧层。
分层依据：温度、密度及运动状况的差异。
对流层厚度：8-16千米；现象：对流显著，天气多变；气温特点：海拔越高，气温越低；热源：地面辐射。
平流层厚度：40千米；现象：大气水平运动，气流稳定；气温特点：海拔越高，气温越高；热源：太阳辐射（臭氧吸收紫外线）。
鲁教版高中地理必修一2.2.2《大气的运动》教学设计
《大气运动》教学设计课标:热力环流和风课标内容解读：（目标细化）运用图标说明大气的受热过程和风的形成过程,在本单元中有着举足轻重的作用,是后面学习全球性大气环流常见的天气系统等知识的基础.同时,热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点,很多学生在学习后仍思维模糊,概念混淆。
如何才能突破这个难点,只有在教学中遵循学生的认识规律,循序渐进,步步深入,才能让学生更好地接受。
教学目标1.通过实验活动视频理解热力环流的形成过程。
2.能够利用热力环流原理解答生产、生活中的实际问题。
3.激发学生探究地理问题的兴趣，培养发现问题、分析问题的能力，提高学生探究原理、总结规律的能力。
4.学会辩证的看待事物，树立人和自然和谐发展的观念。
教学重点:热力环流形成的原理教学难点: 热力环流形成的原理教学方法:情景教学、案例教学教学过程:一、实验活动视频导入新课让学生观察实验活动，观看实验中的烟雾怎样运动，从而导入新课二、目标展示，让学生一起细读本节学习目标。
三、讲授新课1、要达成以上目标必须具有一定的知识储备，检查大家预习情况，并补充气压、等压线、等压面的知识。
2、让大家背着知识行囊开启本节课的探索之旅。
结合导学案及课本，大家有四分钟的时间进行小组交流合作完成探究一热力环流的形成。
第一个问题：地面受热均匀，大气有无明显运动，等压面怎样分布第二个问题：等地面冷热不均时，大气首先怎么运动第三个问题：大气的垂直运动会引起高空大气密度发生怎样的变化？气压呢？第四个问题：大气在水平方向怎么运动？总结：大家整理思路，相互描述热力环流形成的过程。
第六个问题：观察大屏幕，观察等压面发生的怎样的变化？第七个问题：（1）大气总是由高气压流向低气压吗？（2）高压的数值一定高于低压的数值吗？小试牛刀，练习本问题。
第八个问题：利用热力环流原理解释实验现象。
理论联系实际案例分析：同学黑板画出海陆风、城市风示意图，并进行解释现象。
城郊之间也有热力差异，形成城市风，看下面两个小题：通过小题加强对城市风的理解。
2.1大气圈和大气运动热力环流教学设计高一地理鲁教版必修第一册
2.结合本节课所学内容，让学生观察并记录身边的气象现象，分析其与大气运动的关系，撰写一篇观察报告。
3.设计一道与大气运动相关的思考题，要求学生运用所学知识进行解答，并在课堂上分享解题过程。
4.阅读一篇关于气候变化对全球大气环流影响的科普文章，总结文章要点，并结合课堂所学知识进行简要分析。
5.分组讨论，针对以下问题进行探究：
a.大气运动对农业生产有何影响？
b.城市热岛效应对城市规划和生态环境有何启示？
c.如何从大气运动的角度解释某些地区的气候特点？
6.完成课后练习题，要求学生在规定时间内独立完成，并对错题进行订正和总结。
7.鼓励学生关注国内外气象新闻，了解大气运动对现实生活的影响，并结合课堂所学知识，撰写一篇时事评论。
2.每个小组派代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师对学生的讨论进行点评，指出优点和不足，并进行总结。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，如选择题、填空题、简答题等，让学生当堂完成。
2.鼓励学生相互讨论、解答疑问，教师进行个别辅导。
3.对学生练习情况进行点评，强调易错点，总结解题技巧。
2.1大气圈和大气运动热力环流教学设计高一地理鲁教版必修第一册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解大气圈的组成、结构及其与地球其他圈层的关系。
2.理解大气运动的基本原理，包括热力环流、水平气压梯度力、地转偏向力等。
3.学会运用热力环流原理解释现实生活中的一些气象现象，如城市热岛效应、山谷风等。
4.能够通过地图、图表等资料，分析全球大气环流的基本格局及其对气候的影响。
5.设计实验活动，如制作热力环流模型，让学生亲身体验大气运动的过程，增强他们对知识的理解和记忆。
2.1.1大气圈与大气运动教学设计鲁教版高中地理必修第一册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.大气运动的形成机制及其对气候的影响，这是本章节的核心内容，涉及物理、数学等多个学科知识，对学生综合运用能力要求较高。
2.大气圈的垂直结构及各层特征，这部分内容较为抽象，学生理解起来有一定难度。
4.能够运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析大气运动与气候的关系，提高地理实践能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、小组讨论、实验操作等方式，引导学生主动探究大气圈与大气运动的相关知识，提高学生的自主学习能力。
2.通过观察气候现象、分析气候成因，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.运用地图、图表等教学资源，帮助学生建立空间概念，提高地理信息的解读和应用能力。
4.组织实地考察活动，让学生亲身感受大气运动对气候的影响，增强学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索自然奥秘的热情，树立科学精神。
2.通过学习大气圈与大气运动，使学生认识到地理环境与人类活动的密切关系，增强环保意识，培养可持续发展观念。
3.培养学生关注气候变化，关注全球环境问题，提高社会责任感。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实践应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，绘制一幅大气圈垂直结构示意图，标注各层大气的特点及对气候的影响。
2.分析我国某地区的气候类型，探讨大气运动对其气候特征的影响，并撰写分析报告。
3.设计一个关于大气运动的实验，如模拟风的形成、气压变化等，记录实验过程和结果，分析实验现象背后的原理。
2.1大气圈与大气运动优秀教学案例鲁教版必修一高一上学期
3.通过小组合作、讨论等形式，培养学生沟通交流、团队协作的能力。
4.利用现代教育技术手段，如地理信息系统（GIS）、网络资源等，拓展学生的学习途径，提高信息素养。
（三）情感态度与价值观
2.鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习大气运动过程中的收获和不足，提高学生的学习自觉性和自我调控能力。
3.设计多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生在知识、技能、情感态度等方面的表现，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用地球仪或多媒体展示地球大气层的结构，让学生观察并思考：大气层是如何保护地球生命的？大气运动是如何产生的？
1.培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发学生探索自然奥秘的欲望。
2.增强学生对环境保护的意识，使学生认识到大气环境对人类生活的重要性，形成绿色、可持续发展的观念。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成独立思考、勇于创新的精神。
4.通过对大气运动的学习，使学生认识到人类与自然的关系，培养学生的全球观念和国际视野。
2.通过提问方式引导学生回顾已学的相关知识，如气压、风等概念，为新课的学习做好铺垫。
3.创设问题情境，如“为什么有的地方冬暖夏凉，有的地方冬冷夏热？”引发学生对大气运动的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.讲解大气圈的基本概念，介绍大气层的结构及其特点，解释大气运动的原因。
2.运用动画、图表等教学资源，详细讲解大气运动的基本形式，如赤道低压带、副热带高压带等，以及大气运动对天气、气候的影响。
2.布置小组作业，让学生合作调查大气污染对当地天气、气候的影响，培养学生的问题意识和实践能力。
2.1大气圈和大气运动教学设计 -鲁教版高中地理必修第一册
大气圈与大气运动【教学目标】区域认知：从区域视角认识大气圈，以及区域的气温、风等地理现象的成因、影响。
综合思维：从时空角度综合分析气温和风等的发生、发展和演化。
地理实践力：运用大气受热过程或热力环流原理，解释相关地理现象和解决地理问题。
人地协调观：结合现实中的地理现象，从人地关系的角度分析大气以及大气运动对人类活动的影响。
【教学重难点】1.理解大气的受热过程，理解大气保温作用的基本原理。
2.了解热力环流的成因，常见热力环流现象的影响。
3.理解热力环流的形成，及其对天气的影响。
4.了解风的形成，掌握等压线图的判读技巧。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】【导入新课】在科幻电影《流浪地球》中，地球大气被木星吸引，与木星大气混合，人们通过引爆混合气体拯救了地球。
混合气体之所以能被引燃，是因为木星的氢气与地球大气中的氧气混合在了一起。
那么地球大气中除了含有大量氧气之外，还包含其他哪些物质呢？一、大气圈的组成与结构（一）大气圈的组成（学生阅读课文总结）干洁空气中氮氧的含量达到99%，其中氮占78%，氧占21%，其他物质只占1%。
其中氩占0.934%，二氧化碳占0.033%，水汽、尘埃等占0.033%。
大气中各成分对地球生命有着哪些影响呢？氮：是地球生物体内蛋白质的重要组成部分；氧：供给生命呼吸，是人类和动物维持生命活动的必须物质；氩：在航空领域广泛应用；二氧化碳：绿色植物光合作用的原料，也是调节地表温度的重要气体；水汽、尘埃：成云致雨必备条件。
（二）大气圈的分层（学生阅读课文总结）大气层在垂直方向上分为对流层、平流层和高层大气，其中在平流层中还存在一个臭氧层。
分层依据：温度、密度及运动状况的差异。
对流层厚度：8-16千米；现象：对流显著，天气多变；气温特点：海拔越高，气温越低；热源：地面辐射。
平流层厚度：40千米；现象：大气水平运动，气流稳定；气温特点：海拔越高，气温越高；热源：太阳辐射（臭氧吸收紫外线）。
高中地理 第四讲、大气的运动及全球性大气环流教案 鲁教版
第四讲 大气的运动与全球性大气环流考纲要求：：1．大气垂直运动和水平运动的成因 （1）理解热力环流的形成过程及原因（2）理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响 （3）学会等压线线的判断，并在图上画出风向 2．气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响 （1）掌握三圈环流，气压带、风带的形成（2）理解海陆分布对大气环流的影响，掌握北半球冬、夏气压中心 （3）掌握不同的气压带、风带对气候类型和特点的影响 本讲重点：1．大气运动的成因和状况2．气压带风带对气候等地理要素的影响 本讲难点：1． 理解高空、近地面的风向及成因2．海陆分布对大气环流的影响，掌握北半球冬、夏气压中心 3．不同的气压带、风带对气候类型和特点的影响课时一：热力环流的形成原理及其应用 一、热力环流的形成原理1．概念：冷热不均引起的大气运动，是大气运动最简单的形式2．形成：冷热不均（大气运动的根本原因）→空气的垂直运动→同一水平面气压差异→大气水平运动→热力环流。
（如图4-1）3．理解热力环流应注意的问题：①气压是指单位面积上所承受的大气柱的质量，因此在同一地点，气压随高度的增加而减小；通常所说的高气压、低气压是指同一水平高度上气压高低状况。
比较气压的高低要在同一水平高度上进行比较，垂直方向气压下面高于上面。
②温压呈负相关③等压面是空间气压值相等的各点所组成的面，等压面突起的地方是高压区；等压面下凹的地方是低压区。
④风从高气压流向低气压。
⑤高压控制下为晴朗天气，低压控制下为阴雨天气。
[经典例题1]读图4－2 , 判断正确的叙述。
受热 受热 图4－1冷却低 高 低 等压面（线）A．图中四点的气压①＜②＜③＜④B．甲地多晴朗天气C．甲地温度高于乙地D．气流由甲地流向乙地【解析】本题主要考查由气压的分布状况转化为地面冷热不均引起的大气运动。
由于太阳辐射的差异引起高低纬度之间的冷热不均。
受热地区空气在垂直方向上上升 , 冷却地区在垂直方向上下沉 , 由此产生同一水平面上存在着高低气压差异 , 受热区上空形成高压区 , 而冷却地区上空形成低压区 , 在近地面正好相反。
届高考地理一轮复习《大气的运动和全球性大气环流》学案鲁教版1.doc
2013届高考地理一轮复习《大气的运动和全球性大气环流》学案鲁教版1[目标定位] 1.理解全球气压带、风带的形成、分布规律及对气候的影响。
2.理解海陆分布对气压带、风带的影响，掌握季风的形成、分布及对气候的影响。
3.掌握东亚与南亚季风的形成特点及其差别。
一、气压带和风带的形成、分布与移动规律1．三圈环流的形成(以北半球为例)⎭⎭⎭⎭⎭高低纬受热不均地转偏向力影响⇒三圈环流⎭⎭⎭⎭⎭①圈②圈③圈2．气压带、风带的分布与移动(1)七个气压带⎭⎭⎭⎭⎭A 为④带⎭⎭⎭⎭⎭C 为⑤带E 为⑥带G 为⑦带南北半球同纬度各有一个(2)六个风带⎭⎭⎭⎭⎭⎭⎭⎭⎭⎭B 为⑧带 D 为⑨带 F 为⑩带南北半球同纬度各有一个(3)季节移动规律：随⑪____________的南北移动而移动。
就北半球而言，与两分日相比，气压带和风带的位置大致夏季⑫__________，冬季⑬__________。
二、海陆分布对气压带的影响1．原因：⑭______________________。
2．影响(1)北半球：⑮________分布。
冬季：亚欧大陆存在⑯____________；太平洋存在阿留申低压；夏季：亚欧大陆为亚洲低压；太平洋为夏威夷高压。
(2)南半球：⑰________分布。
原因：海洋面积广阔，陆地面积小。
三、气压带、风带对气候的影响1．气压带和风带控制下的气候类型24【问题思考】1．是不是受信风(带)影响的地方降水一定稀少？为什么？2．气压带、风带的季节移动有何意义？3．议一议：与撒哈拉地区相比，我国东南地区为何能成为“回归沙漠带上的绿洲”？探究点一气压带和风带及其对气候的影响下图甲为“气压带和风带季节移动示意图”，图乙为“世界海陆分布的局部图”。
读图回答下列问题。
(1)简述A气压带名称及受其控制地区的气候特征。
(2)画出B所在风带的风向。
(3)说出图甲中1、2两图气压带位置的差异及成因。
(4)简述图乙中C海沿岸的气候特征及其成因。
高考复习方案鲁教版届高三地理一轮复习课件第讲大气圈与大气运动共张
直接原因——地面辐射，保温效应——大气(dàqì)逆辐射。
考
建立气温分析模型：来多少(太阳辐射)——留多少
点
互 (地面辐射、大气(dàqì)逆辐射)。
动
探
究
第十六页，共48页。
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第6讲 大气(dàqì)圈与大气(dàqì)运动
因此影响气温的因素可以从影响太阳辐射、地面辐射、大气 逆辐射的因素三方面分析，从宏观、微观两方面着手。宏观方面 主要是影响太阳辐射的因素，微观方面主要是影响地面辐射和大 气逆辐射的因素。纬度位置决定气温分布的基本格局(géjú)(宏 考 观)，下垫面使气温变得更加复杂(微观)。
动 气温高与夏季太阳高度高、白昼时间长有关，冬季气温低
探
究 与太阳高度小、白昼时间短有关。第十五页，共48页。来自返回 (fǎnhuí)目
第6讲 大气(dàqì)圈与大气(dàqì)运动
(2)分析气温空间变化的基本思路
大气(dàqì)受热过程的结果是产生气温高低和气温变
化。气温高低取决于受热过程：根本原因——太阳辐射，
与等压线⑳__平__行____
F1 (水平气压梯度力)、 F2 (地转偏向力)和F3(摩擦 力)共同影响
与等压线成一夹角
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第6讲 大气(dàqì)圈与大气(dàqì)运动
基
础
[完善提醒] (1)近地面摩擦力越大，风向与等压线之间的夹
自 角愈大；反之，则夹角愈小。
理 质。
(2)大气(dàqì)主要成分的作用
第二页，共48页。
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第6讲 大气(dàqì)圈与大气(dàqì)运动
基
高考地理(鲁教版)一轮总复习配套课件第二单元 第2讲 大气圈与天气、气候(共133张PPT)
考纲定位 最新考纲 大气的受热过程。全球气 压带、风带的分布、移动 规律及其对气候的影响。 锋面、低压、高压等天气 系统的特点。 考纲解读 1.能说出大气的受热过程， 并理解大气对太阳辐射的 削弱作用及对地面的保温 作用。 2.能理解热力环流的形成原 理，大气水平运动的影响 因素及风向的判断。
思维导图
考纲定位 3.能阅读、分析和判读等温 线分布图、等压线分布图和 等压面分布图，并能运用已 学知识分析解决问题。 4.掌握气压带、风带的形 成、分布规律及对气候的影 响。 5.理解东亚季风与南亚季风 的形成、特点及其差别。 6.识记锋面的形成，理解冷 锋、暖锋、准静止锋带来的 天气特征。 7.理解气旋、反气旋的气流 运动特征及对天气的影响。
第(2)题，地面辐射是指近地面被加热，并以长波辐射的形式向
外传播的过程。大气逆辐射是指大气辐射中向下的部分，因其 与地面辐射的方向相反，故称为 “大气逆辐射 ”。地面辐射的 强弱除与地面温度有关外，还和下垫面的性质有关，组成下垫 面物质的比热容、下垫面的海拔高低等都影响其温度的高低， 进而影响地面辐射的强弱。大气温度越低，大气逆辐射越弱； 天空云量越多，湿度越高，大气逆辐射也越强。
D．由丙地向乙地逐渐减少
(2)关于地面辐射和大气逆辐射，下列叙述不正确的是 ( A．地面辐射与下垫面性质有关 B．地面温度越高，地面辐射越弱 C．空气温度越低，大气逆辐射越弱 D．空气湿度大、云量多，大气逆辐射强 )。
解析Biblioteka 第(1)题，该题考查等值线的判读，这里的等值线为“等
有效辐射 ” 线。由图示不难读出，甲、乙两地的有效辐射均介 于2 600和2 700之间，丙地小于2 000。从图示有效辐射的变化 看，由甲地向丙地逐渐减少，从乙地向丙地逐渐减少，从甲地 向乙地变化不大。