初中人音版音乐九年级下册第四单元★鼓乐(15张)ppt课件
《鼓乐》PPT课件 (共9张PPT)
鼓乐是指以吹、打乐器为主的民间器乐 合奏的概称。常用乐器包括唢呐、笙、笛、 琴、钟、锣、鼓ห้องสมุดไป่ตู้镲等民族打击乐器；表演 形式包括鼓曲、鼓歌、鼓舞、鼓戏等与鼓结 合的各类文艺形式。
在非洲音乐中，打击乐器具有十分重要 的作用。其中最重要的乐器是鼓，非洲鼓著 称于世，种类十分丰富。有用牛、羚羊、山 羊、蜥蜴等皮膜制成的鼓。森林地区鼓最多 ，鼓体一般用硬圆木雕成，常常是精致的艺 术品。鼓有单面和双面两类，还有定音的套 鼓。鼓面可涂蜡，以降低音高；也可加木栓 ，以调节鼓膜松紧来变化音高。西非常见的 水鼓是以葫芦盛水制成。在南非、东非，鼓 是王权、神权或民族象征，鼓声有严格规定 ，鼓手敲错节奏甚至会被处死。
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90年代末期，由于国际市场黄金、可可价格下跌 等外部因素的冲击，加经济深陷困境，财政赤字剧增 ，货币塞地大幅贬值。2002年加入“重债穷国倡议” 。2004年经国际货币基金组织确认达到重债穷国经济 完成点，开始获西方国家大幅减债。2007年，加发现 石油资源，探明储量约12亿桶，2010年底实现商业开 采。按世界银行标准，加自2010年起从低收入国家进 入中等偏低收入国家行列。
加纳是非洲西部的一个国家，位于非洲西部、几内 亚湾北岸，西邻科特迪瓦，北接布基纳法索，东毗多 哥，南濒大西洋，海岸线长约562公里。地形南北长、 东西窄。全境大部地区为平原，东部有阿克瓦皮姆山 脉，南部有夸胡高原，北部有甘巴加陡崖。最高峰杰 博博山海拔876米。
☆鼓乐-人音版九年级音乐下册教案
鼓乐-人音版九年级音乐下册教案一、教学目标1.能够初步了解鼓乐的基本知识、演奏方式和种类。
2.能够分辨不同的鼓乐节奏、掌握一些基础的鼓乐技巧。
二、教学内容1.鼓乐的概念和历史渊源。
2.鼓乐的分类和演奏方式。
3.鼓乐的节奏和技巧练习。
三、教学重点与难点1.鼓乐的分类和演奏方式的理解与掌握。
2.鼓乐的技巧练习的实践与掌握。
四、教学方法1.讲授法：介绍鼓乐的概念、种类和演奏方式。
2.示范法：演示鼓乐的节奏和技巧练习。
3.练习法：让学生进行鼓乐节奏和技巧的练习。
五、教学过程第一课时1.热身活动：让学生跟随音乐进行简单的打拍子、敲桌子等练习。
2.教学目标：介绍鼓乐的概念和历史渊源。
3.讲授内容：讲述鼓乐在音乐中的重要性和种类，介绍鼓乐在中国历史和传统文化中的应用。
4.操作练习：演示一些鼓乐节奏，让学生跟随练习。
第二课时1.热身活动：让学生完成一些鼓乐节奏的练习。
2.教学目标：讲解鼓乐的分类和演奏方式。
3.讲授内容：介绍不同种类的鼓乐，如民间鼓乐、军乐鼓乐等，并讲述演奏时的姿势和技法。
4.操作练习：让学生进行技巧训练，如节奏对拍、手腕灵活等。
第三课时1.热身活动：让学生跟随音乐进行鼓乐节奏的练习。
2.教学目标：讲解鼓乐的技能和技巧练习。
3.讲授内容：讲述一些鼓乐技巧的练习方法和注意事项，如手指发力、节奏准确等。
4.操作练习：让学生进行技巧训练，如敲击力度、节奏变化等。
第四课时1.热身活动：让学生进行技巧训练，如反手敲击等。
2.教学目标：综合讲解鼓乐的基础知识和技能，并进行练习巩固。
3.讲授内容：讲解鼓乐的基础知识和技能综合运用，并进行练习巩固。
4.操作练习：让学生进行复合节奏和技巧练习，如快速鼓点、拍子变化等。
六、教学评价1.课堂考试：测试学生对鼓乐基础知识、技能和节奏的掌握程度。
2.学生自评：让学生对自己的鼓乐能力进行评价，并提出自己的建议和意见。
七、教学反思本套教案着重于让学生初步了解鼓乐的基本知识、演奏方式和种类，着重培养学生的节奏感和鼓乐技巧。
初中音乐人音版九年级下册第四单元《欣赏：☆鼓乐》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人音版九年级下册第四单元《欣赏：☆鼓乐》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、欣赏和了解非洲音乐,能喜欢、尊重非洲音乐文化。
2、体验非洲“鼓乐”的多声部节奏特点,感受参与“跨节奏”练习,知道非洲鼓和鼓乐在非洲音乐中的重要地位。
3、在聆听、律动、创编节奏等活动中感受非洲音乐的魅力,知道非洲音乐的特征和社会功能,学习他们积极乐观的生活态度,以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2学情分析
九年级学生对于新鲜事物有比较浓的学习兴趣,他们对非洲音乐有进一步探索的欲望。
九年级的孩子有较强的模仿能力,能比较迅速的模仿和演奏老师给出的节奏型。
这个年龄段的孩子也有一定的创作能力,因此可以设计节奏创编环节,给学生展示的舞台和创作的空间。
九年级的学生也有相对丰富的知识积累,可以通过对非洲鼓乐的学习,了解音乐背后的非洲文化及它与音乐的关系。
3重点难点
重点:非洲音乐多声部“跨节奏”的学习与体验、节奏练习
难点:节奏的创编和小组相互的合作
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】课前活动，师生互动
教学导入
1、课前师生互动合作:4/4 XX XX XX XX ||(师吉他弹唱《找自己》,生声势律动进行伴
奏) 跺脚拍手跺脚拍手
2、上课师生问好,师:同学们,今天老师还带了一件很特别的乐器
师表演非洲鼓,同学们,鼓声把我们带到了哪里?——生:非洲
点题,今天我们要一起来感受《非洲鼓乐》
2【讲授】新课导入，感受非洲风土人情及音乐。
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 鼓乐
☆鼓乐一．教学目标1．对非洲鼓乐产生探索的兴趣，掌握非洲手鼓（Djembe）“高、中、低”三种音色的基本演奏方法与简单的节奏型演奏。
2．通过翻转课堂的方式自行学习非洲鼓乐《Fatou yo》的二声部节奏型及歌词背唱，在课堂上集中完成合作表演，体验纯粹的非洲鼓乐。
3．熟悉非洲鼓乐的特点，感悟非洲鼓乐与社会文化的特殊关联。
二．重点难点教学重点：掌握非洲鼓乐的基本演奏技巧，合作完成鼓乐《Fatou yo》并对学习过程有所感悟。
教学难点：《Fatou yo》二声部节奏的准确律动及整首乐曲的串联。
三．教学活动活动1【活动】《非洲灵感——非洲鼓乐演奏》一、导入教师用非洲鼓演奏节奏型，邀请学生用击掌的方式模拟节奏型。
感受非洲音乐“鼓会说话”的特点，为课堂气氛预热。
二、新课讲授1．复习非洲鼓“高、中、低”三种音色演奏方法，用节奏接龙方式活动手掌完成演奏热身动作。
（翻转课堂学习资料1中，对该部分的内容有充分的学习指导）①：B T T ∣B S S ∣( R L R L R L )②：T T S S ∣S B B B ∣( R L R L R L R R )（注：B低音、T中音、S高音，R右手、L左手。
）2．检查《Fatou yo》二声部节奏学习情况。
（翻转课堂学习资料2中，对该部分的内容有充分的学习指导）一定强调三种音色的变化、节奏型的准确以及手顺准确。
在连续的节奏律动中保持速度不变。
◆难点突破在二声部的演奏中，学生如果出现无法同时准确演奏，在Djembe1的节奏训练中用口说“boom”代替原本第二拍的正拍空拍，在一声部稳定后将“boom”改为无声，同时用图示的方法分析出在该空拍上二声部的高音演奏，引导一声部主动去倾听二声部的节奏型，同时引导两个声部互相聆听彼此的节奏型，并感受准确的整体节奏律动。
3．演唱奏非洲歌曲并用Djembe为自己伴奏。
（翻转课堂学习资料3、4中，对该部分的内容有充分的学习指导）非洲歌曲《Fatou yo》的唱词：Fatou yo si diadialano. Fatou faye faye fatu.fatu klemaoundio. Fatou yo si diadialano. Botou mbele botou mbele.(botou mbele). O mami sera o mami casse.(botou mbele).4.了解Djembe鼓的基本构造与名称来源，直观感受非洲鼓乐表演。
《鼓乐》PPT课件 (共9张PPT)
鼓乐是指以吹、打乐器为主的民间器乐 合奏的概称。常用乐器包括唢呐、笙、笛、 琴、钟、锣、鼓、镲等民族打击乐器；表演 形式包括鼓曲、鼓歌、鼓舞、鼓戏等与鼓结 合的各类文艺形式。
在非洲音乐中，打击乐器具有十分重要 的作用。其中最重要的乐器是鼓，非洲鼓著 称于世，种类十分丰富。有用牛、羚羊、山 羊、蜥蜴等皮膜制成的鼓。森林地区鼓最多， 鼓体一般用硬圆木雕成，常常是精致的艺术 品。鼓有单面和双面两类，还有定音的套鼓。 鼓面可涂蜡，以降低音高；也可加木栓，以 调节鼓膜松紧来变化音高。西非常见的水鼓 是以葫芦盛水制成。在南非、东非，鼓是王 权、神权或民族象征，鼓声有严格规定，鼓 手敲错节奏甚至会被处死。
非洲鼓常使用于两种情况，一是作为 背景，为舞蹈、歌唱和其他乐器伴奏；二 是独立进行演奏的鼓乐。除了时值等分、 律动规则的分节奏以及时值不等、节拍不 规则的加节奏，非洲鼓还常采用多种节奏 形成多声部复杂的节奏织体。
非洲鼓乐能采用一种独立的、旋律 式的节奏进行，通过各种演奏技巧来变 换音色，通过鼓的音色的明暗变化，形 成节奏主题及其变奏，甚至可形成交响 式的主导动机，在此基础上产生非洲鼓 语，用以传递信息：召集部落、宣告酋 长到来、宣告战争或和平、相当于说话 的词语句子、叙述部落历史、传承生活 技能、战斗技能等。
加纳是非洲西部的一个国家，位于非洲西部、几内 亚湾北岸，西邻科特迪瓦，北接布基纳法索，东毗多 哥，南濒大西洋，海岸线长约562公里。地形南北长、 东西窄。全境大部地区为平原，东部有阿克瓦皮姆山 脉，南部有夸胡高原，北部有甘巴加陡崖。最高峰杰 博博山海拔876米。
在西非国家中加纳经济较为发达。以农业为主。 黄金、可可和木材三大传统出口产品是加经济支柱。 1983年开始实行经济结构调整计划以来，政府把根治 通膨、发展农业、鼓励投资作为三大工作重点，经济 保持持续增长。被誉为非洲国家经济结构调整的“样 板”，1994年被联合国取消最不发达国家称谓。
《第四单元非洲灵感鼓乐》学历案-初中音乐人音版九年级下册
《鼓乐》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：初中音乐课程《鼓乐》——感受传统鼓乐的魅力本课程以中国传统鼓乐文化为背景，通过欣赏和体验，让学生感受鼓乐的独特魅力，了解鼓乐的历史渊源和艺术价值。
二、学习目标1. 知识与技能：（1）了解中国鼓乐的历史渊源和基本知识。
（2）学会欣赏不同风格的鼓乐作品，并能够简单分析其特点。
（3）初步掌握鼓乐的基本演奏技巧。
2. 过程与方法：（1）通过多媒体教学资源，让学生直观感受鼓乐的韵律和节奏。
（2）通过小组合作，让学生共同探讨鼓乐的演奏技巧和表现力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。
（2）提高学生的审美能力和音乐鉴赏水平。
（3）鼓励学生通过合作与交流，培养团队协作精神。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作态度以及对于鼓乐知识的掌握情况。
2. 作品欣赏评价：评价学生对不同风格鼓乐作品的欣赏能力，以及能否简单分析作品特点。
3. 演奏技巧评价：通过简单的鼓乐演奏，评价学生的基本演奏技巧掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段鼓乐作品，引导学生进入课堂氛围，感受鼓乐的魅力。
2. 知识讲解：介绍中国鼓乐的历史渊源、基本知识和演奏技巧。
3. 作品欣赏：让学生欣赏多段不同风格的鼓乐作品，引导学生分析作品特点，提高审美能力。
4. 实践操作：学生进行简单的鼓乐演奏练习，教师进行巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组探讨鼓乐的演奏技巧和表现力，互相交流学习心得。
6. 总结反馈：教师总结本课学习内容，对学生进行评价和反馈。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过简单的问答和演奏测试，检测学生对本课知识的掌握情况。
2. 作业布置：让学生回家后收集更多关于鼓乐的知识和作品，准备下一课的学习内容。
六、学后反思1. 学生反思：学生在课后进行自我反思，总结本课学习的收获和不足，为下一课的学习做好准备。
2. 教师反思：教师对本课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供改进方向。
人音版音乐九下第4单元《鼓乐》ppt课件课件PPT
鼓乐是指以吹、打乐器为主的民间器乐 合奏的概称。常用乐器包括唢呐、笙、笛、 琴、钟、锣、鼓、镲等民族打击乐器；表演 形式包括鼓曲、鼓歌、鼓舞、鼓戏等与鼓结 合的各类文艺形式。
Байду номын сангаас
在非洲音乐中，打击乐器具有十分重要 的作用。其中最重要的乐器是鼓，非洲鼓著 称于世，种类十分丰富。有用牛、羚羊、山 羊、蜥蜴等皮膜制成的鼓。森林地区鼓最多， 鼓体一般用硬圆木雕成，常常是精致的艺术 品。鼓有单面和双面两类，还有定音的套鼓。 鼓面可涂蜡，以降低音高；也可加木栓，以 调节鼓膜松紧来变化音高。西非常见的水鼓 是以葫芦盛水制成。在南非、东非，鼓是王 权、神权或民族象征，鼓声有严格规定，鼓 手敲错节奏甚至会被处死。
44.当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。 67.人生逆境时，切记忍耐；人生顺境时，切记收敛；人生得意时，切记看淡；人生失意时，切记随缘。心情不好时，当需涵养；心情愉悦时，当需沉潜。 56.因为有悔，所以披星戴月；因为有梦，所以奋不顾身。 79.要钱，就要努力干活；要美美的，就要努力保养；要成为聪明的人，就要努力读书；要有很多朋友，就要慷慨而热情。想要什么，就去争取什么。 95.我们仅仅只是这个庞大时代的小小碎片，无论有多么起伏的剧情在身上上演。我们彼此聚拢旋转切割重合然后组成一个光芒四射的巨大玻璃球。 11.用鞭子抽着，陀螺才会旋转。 41.成功四步：（一）预见成功；（二）相信成功；（三）学习成功；（四）坚持成功。 55.逆着光旳从来只是过去，而不是未来。
加纳是非洲西部的一个国家，位于非洲西部、几内 亚湾北岸，西邻科特迪瓦，北接布基纳法索，东毗多 哥，南濒大西洋，海岸线长约562公里。地形南北长、 东西窄。全境大部地区为平原，东部有阿克瓦皮姆山 脉，南部有夸胡高原，北部有甘巴加陡崖。最高峰杰 博博山海拔876米。
人音版音乐九下第4单元《非洲的节日》PPT教学课件
音乐是非洲社会生活习俗的一部 分，非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南 源于非洲本土各种黑人的传统音乐。 由于众多繁杂的部族和各种外来音 乐的影响，非洲音乐既存在着千差 万别，又具有某些共同特点，它与 亚洲音乐文化的多元性是迥然不同 的。
非洲的音乐和舞蹈可以让人感受到，非洲人虽然不富裕，物质条件也不丰 富,但是他们对生命的热爱是与生俱来的；从他们的音乐和舞蹈中所折射出 来的生活态度值得我们每一个人去深刻得体会和思考!
激励学生学习的名言警句
51关于学习或励志的名言警句
1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。
意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》
2 成人不自在，自在不成人。
意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》
6 非学无以广才，非志无以成学。
意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。
7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。
8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。
马林巴（英语：Marimba）为打 击乐器的一种。是木琴的一种，将 木制琴键置于共鸣管之上，以琴槌 敲打以产生旋律，但琴键较木琴阔， 音域较广，音色圆润，也有较多特 殊打法。马林巴的键数有49键、52 键、56键、61键、66键、69键。
马林巴传入拉丁美洲大约是在17、 18世纪，后来成为印第安人的乐器。 而且，演奏马林巴也已成为某些印第 安部族的仪式的一部分。这些仪式祈 求的是宇宙的和谐以及人们的幸福， 危地马拉的圣马可斯德古纳地方演奏 的马林巴乐曲与非洲加纳的西斯沙拉 人的乐曲十分相似。
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跨节奏练习4/4
2/4拍跨节奏练习
跨节奏练习4/4
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
非洲的灵感——
节奏
பைடு நூலகம்
非洲音乐最突出、最重要
的元素 —— 节 奏
节奏 4/4
非洲的鼓
非洲的鼓
非洲的鼓
非洲的鼓
非 洲 的 鼓
非洲的鼓
低音鼓
讯息鼓
非洲的鼓
达姆达姆
赛鼓会
跨节奏
一群人在一起演奏，每个人演奏的节 奏与别人是不同的，各个节奏声部又 都在同一个周期里独立的反复演奏， 形成非常复杂的、彼此跨越的节奏， 称为“跨节奏”。