教师语言艺术复习资料
教师口语复习要点
1、普通话是指以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉族共同语言。
2、人的发音器官大致可分为3个部分：喉下，喉部，喉上。
3、发音技能训练包括用气发音、共鸣控制和吐字归音三个环节。
4、口语表达中的亮度、力度、清晰度、以及音色的甜润，优美，持久等，主要取决于气息的控制好呼吸的方式。
掌握科学的呼吸方法是发音训练的根本。
5、在口语表达中，人们主要运用的是以口腔为主，中，低，高，三腔共鸣的方式。
6、语音的四要素：音高音强音长音色7、音节是语音的基本单位。
一般来说，一个汉字的读音就是一个音节。
8、音素是从音节中分析出来的语音最小单位。
汉语音节最多4个音素。
普通话常用的基本音节有410多个，音素有32个。
9、元音是气流振动声带，在口腔中不受阻碍而形成的响亮的声音。
辅音是气流在口腔中受到阻碍而发出的声音，大多不响亮。
普通话有10个元音音素，22个辅音音素。
10、音节分析为声调、声母、韵母三部分。
普通话有4中音调，21个辅音声母，39个韵母。
声调主要取决于声高。
声调包括调值和调类两个方面。
调值是声调的实际读音，也就是音节的高低，升降，曲直，长短的变化形式。
11、普通话有四种基本调值（五度标记法）：高平高升降升全降。
12、调类是指音调的种类。
四种调类：阴平阳平上声去声。
13、声母就是汉语音节中开头的辅音。
普通话的21个声母中，m,n,l,r 这4个是浊音声母，其余17个是清音声母。
14、韵母就是汉语音节中声母后面的部分。
根据韵母内部结构成分的不同，把韵母分为单韵母，复韵母，鼻韵母三类。
根据韵母开头元音的发音口形，把韵母分为：四呼“，即开口呼，齐齿呼，合口呼，闭口呼。
15、单韵母的发音特点是，发音时舌位，唇形及开口度按发音要求维持发音状态，始终不变，没有动程。
16、复韵母的发音特点，是发音时舌位，唇形及开口度有变化，即有明显的动程。
17、声调音变是相邻音节互相影响而产生的音高变化。
教师口语艺术期末复习资料
教师口语艺术期末复习资料在现代社会中，语言交流已成为人们生活中不可或缺的一部分。
无论是在学校、工作场所还是日常生活中，人们都需要用到口语能力。
因此，教师口语艺术的学习与提高就显得尤为重要。
下面，本文将为大家提供一些期末复习资料，帮助你更好地掌握口语艺术。
一、语音语调的基础知识语音语调是口语交流的重要组成部分，掌握了基础知识就能更好地应用到口语表达中。
其中包括音素、音节和声调的相关知识。
音素是指语言中的音位，而音节则是由一个或多个音素构成的短语音节，听起来像是短语一样。
声调则是指在发音过程中，音高和音调的变化。
二、口语表达技巧口语表达技巧是掌握口语艺术的关键。
在讲台上，许多老师都需要进行演讲，所以在讲话的过程中需要使用到一些技巧。
这包括使用舒适的姿势、熟练运用手势和肢体语言等等。
在语言表达方面，则需要注意语速、语调和语气等方面。
比如，在讲话中要保持适度的语速、恰当的语调和充满感情的语气，以便更好地引起听众的共鸣。
三、口头表达的修辞技巧为了让自己的语言更加生动有趣，教师可以学习一些修辞技巧。
例如，使用比喻、拟人、反问等表达手法，可以让口语表达更加生动有力。
此外，良好的句子结构、恰当的用词和丰富的修辞手法也是增强口语表达能力的重要因素。
四、如何处理不好的情况在口语表达中，有时会遇到听众的反感或不理解。
教师需要拥有处理不好情况的能力，避免意外发生。
常见的情况包括与听众产生冲突、噪音干扰等等。
对于这些情况，教师需要冷静下来，抑制自己的情绪，并以诚恳和善意的态度处理问题。
五、如何提高口语能力为了更好地掌握口语艺术，教师需要注重口语能力的提高。
在日常生活中可以进行口语训练和练习，例如练习口语对话和演讲、模仿英语电影中的角色等等。
同时，教师们还可以参加一些专业性的口语培训课程，以系统性地提高口语技能。
结论总体来说，教师口语艺术的学习与提高是一项长期而系统的工程。
希望以上的复习资料能够为教师们提供一些帮助，让他们更好地掌握口语艺术，并在教学中展现出更加出色的表现。
(优秀)教师语言艺术02PPT资料
鸟的原故要杀人，此二；把你杀了让天下人 挑蛋到炭摊，买了半担炭，满担是蛋炭。
三位教师对“破釜沉舟〞这个成语的不同的讲法。 第 二 章 口语与口才
你不会炖我的炖冻豆腐都，别知胡炖道我的炖大冻豆王腐。重鸟而轻士，此三。好啦，大王，
‘破釜’就是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；
杰。
D、传播规律：群众传播、个体传播。
逻辑清晰
先听一遍故事，然后根据画面
内容进行配音解说。
第 三 章 语言技能根底训练
2、吸引能力。 吸引听者注意力 兴趣中心 10、?大锅小锅?：大哥有大锅，二哥有小锅；
〞公脸红，半天说：“不用杀了，我听懂你的话了。
曹操 吕伯奢 “缚而杀之，何如？〞
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：
“教师的语言是什么东西也不可取代 的感化学生心灵的一种手段。教育的艺术 首先包括说话的艺术――跟人的心灵打交 道的艺术。我坚信，学校里酿成大乱子的 许多冲突，都含有教师不善于跟学生谈话 这个根源。〞
三位教师对“破釜沉舟〞这个成语的不同的讲 法。
1、“破釜沉舟〞表示坚决的意思。做事一定要坚决， 无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许 前进、不许后退、只许胜利、不许失败的决心，只有这样才 能获得成功。如果前怕狼后怕虎，工作还没有开始就准备了 失败的退路，那么一定不会成功，碰到一点困难就向后转了。 当然，前进的目的必须正确。在这一点上，古人不能跟我们 相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是统治阶级的人， 做事的目的在今天看来很多是成问题的，下决心做好事是应 当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。
请处死它吧。〞公脸红，半天说：“不用杀 这样用法的动词叫做‘使动词’。
这样后排的观众就只能看到她们的帽子而看不到舞台。
教师口语第三章(2)
音节
是听觉上最容易分辨出来 的语音单位，也是最自然 的语音单位。一般来说， 一个汉字就是一个音节。
音素
是构成音节的最小单位或 最小语音片段。它是从音 色的角度划分出来的。
发音器官与发音原理
发音器官
包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三个部分。其中，口腔部分包括唇、 齿、舌、腭等构音器官。
发音原理
发音时，气流从肺部呼出，经过气管、喉头、声带、口腔或鼻腔等发音器官调 节后形成语音。其中，声带的松紧程度决定音调的高低，口腔和鼻腔的形状决 定音色。
语调的变化
语调是口语表达中的音高变化，通过 语调的变化可以表达出疑问、肯定、 否定等不同的语气。
03
CATALOGUE
教学口语技能
导入语设计
情境导入
通过描述与教学内容相关的情境 ，引起学生的兴趣和注意力，为
后续的讲授打下基础。
问题导入
提出与教学内容相关的问题，激发 学生的思考和好奇心，引导学生进 入学习状态。
VS
声调
普通话有四个声调，分别是阴平（第一声 ）、阳平（第二声）、上声（第三声）和 去声（第四声）。声调具有区别意义的作 用，例如“妈”、“麻”、“马”、“骂 ”四个字的声母和韵母都相同，但声调不 同，意义也不同。
02
CATALOGUE
口语表达技巧
停顿与重音
停顿的作用
停顿是口语表达中的重 要技巧，可以起到换气 、强调、区分语意等作
专业术语
在特定学科或专业领域内，教师应使用准确的专业术语，以确保信 息的准确传递。
师生沟通用语规范
平等尊重
01
教师与学生沟通时应保持平等、尊重的态度，避免使用命令式
或贬低性的语言。
清晰表达
教师语言艺术考试试题
教师语言艺术考试试题一、选择题（每题2分，共10分）1. 教师在课堂上使用幽默语言的目的是什么？A. 增加课堂的趣味性B. 缓解学生的紧张情绪C. 吸引学生的注意力D. 所有以上选项答案：D2. 教师在讲解复杂概念时，应采用哪种语言风格？A. 简洁明了B. 复杂深奥C. 抽象难懂D. 冗长乏味答案：A3. 教师在课堂上提问学生时，应如何表达以鼓励学生积极参与？A. “你来回答这个问题。
”B. “这个问题很简单，你应该知道。
”C. “有谁愿意尝试回答这个问题？”D. “如果你答不出来，就别举手。
”答案：C4. 教师在纠正学生错误时，应采取哪种语言策略？A. 直接指出错误并严厉批评B. 委婉指出错误并给予鼓励C. 忽视错误，避免伤害学生自尊D. 用讽刺的语气暗示错误答案：B5. 教师在总结课堂内容时，应如何组织语言？A. 重复每个细节B. 提供一个简洁的总结C. 让学生自己总结D. 只强调最重要的点答案：B二、填空题（每空1分，共10分）6. 教师在课堂上应使用___________的语言，以确保所有学生都能理解。
答案：清晰、准确7. 教师在解释概念时，应避免使用___________的术语，以免造成学生的困惑。
答案：过于专业或复杂8. 当学生表现出色时，教师应使用___________的语言来给予表扬。
答案：积极、鼓励性9. 教师在课堂上应避免使用___________的语气，以免影响课堂氛围。
答案：命令式或威胁性10. 教师在与学生沟通时，应使用___________的语言，以建立良好的师生关系。
答案：尊重和理解三、简答题（每题5分，共20分）11. 描述教师在课堂上使用肢体语言的重要性。
答案：教师在课堂上使用肢体语言可以增强语言表达的效果，帮助学生更好地理解和记忆信息。
适当的肢体动作可以吸引学生的注意力，增加课堂的互动性，同时也能传达教师的热情和对学生的关心。
12. 解释为什么教师需要在课堂上使用多样化的语言风格。
教师语言艺术的考试试题及答案
教师语言艺术的考试试题及答案教师语言艺术考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师在课堂上使用语言艺术的主要目的是什么？A. 传授知识B. 增强课堂趣味性C. 促进学生思维发展D. 所有以上选项2. 以下哪项不是教师语言艺术的特点？A. 准确性B. 简洁性C. 随意性D. 逻辑性3. 教师在提问时，应该避免使用哪种语言风格？A. 启发式B. 命令式C. 引导式D. 反问式4. 教师在课堂上使用比喻的目的是为了什么？A. 增加课堂难度B. 使抽象概念具体化C. 减少学生的理解负担D. 增加课堂的趣味性5. 以下哪种修辞手法不适用于教师在课堂上使用？A. 夸张B. 对比C. 排比D. 反问...十、教师在进行课堂小结时，通常使用哪种语言艺术技巧？A. 总结B. 概括C. 重复D. 强调二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述教师在课堂上使用语言艺术的重要性。
2. 教师如何通过语言艺术提高学生的参与度？3. 描述一下教师在课堂提问中应遵循的原则。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述教师如何运用语言艺术激发学生的学习兴趣。
2. 分析教师在不同教学环节中语言艺术的应用及其效果。
四、案例分析题（共30分）阅读以下教学案例，分析教师在课堂中运用了哪些语言艺术技巧，并评价其效果。
[案例内容][分析与评价]答案一、选择题1. D2. C3. B4. B5. A...10. D二、简答题1. 教师在课堂上使用语言艺术的重要性在于能够更有效地传达教学内容，增强学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，以及建立良好的师生关系。
2. 教师可以通过使用生动形象的语言，适时的提问，以及适当的幽默来提高学生的参与度。
3. 教师在课堂提问中应遵循的原则包括：确保问题的清晰性，鼓励学生思考，避免带有偏见或歧视性的问题，以及给予学生足够的时间思考和回答。
三、论述题1. 教师可以通过使用生动的语言描述、恰当的比喻、有趣的故事、以及适时的幽默来激发学生的学习兴趣。
《教师的语言艺术》大致内容 -回复
《教师的语言艺术》大致内容-回复《教师的语言艺术》是一本教师教学方面的书籍，主题是关于教师如何运用恰当的语言来提高教学效果和促进学生的学习。
第一部分：语言的重要性在教师的教学工作中，语言是一种非常重要的工具。
语言不仅是教师传递知识和信息的方式，更是教师与学生进行沟通、交流的桥梁。
恰当的语言可以让学生更好地理解和接受知识，激发学生学习的兴趣和动力。
第二部分：语言的准确性教师的语言要准确无误，避免语法错误和用词不当。
教师作为学生学习的榜样，他们的语言应该是规范的、准确的。
只有语言准确无误，才能够让学生建立正确的语言模式，提高自己的表达能力。
第三部分：语言的简明清晰教师的语言要简明清晰，避免使用冗长的句子和复杂的词汇。
教师在教学中应该尽量用通俗易懂的语言解释概念和知识，避免使用过多的专业术语和难懂的词汇。
简明清晰的语言可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
第四部分：语言的亲和力教师的语言应该具有亲和力，能够与学生建立良好的师生关系。
教师应该用友善、耐心的语言与学生交流，尊重学生的感受和意见。
亲和力的语言可以促进学生的参与和积极性，增强学生对教师的信任和敬意。
第五部分：语言的启发力教师的语言应该具有启发力，能够引导学生主动思考和探索。
教师的语言可以提出问题、引发讨论、启发学生的灵感和创造力。
启发力的语言可以开拓学生的思维，培养学生的思维能力和创新精神。
第六部分：语言的鼓励性教师的语言应该充满鼓励和赞美，能够激发学生的自信和动力。
教师应该用鼓励的语言来肯定学生的努力和成绩，并给予他们积极的反馈和建议。
鼓励性的语言可以让学生更加勇敢地面对困难和挑战，提高学生的学习积极性和自信心。
第七部分：语言的感染力教师的语言应该具有感染力，能够激发学生的情感和热情。
教师应该用激情的语言来表达对知识的热爱和对学生的关心，激励学生对学习的热情和兴趣。
感染力的语言可以建立起良好的师生情感连接，促进学生全身心地投入学习。
教师语言艺术考试资料
网络公选课《教师语言艺术》自我测试栏目一、每章练习第一章口语交际基础训练（上）一、名词解释：1、口语2、书面语3、一般口语4、专业口语5、教师口语二、简答题：1、口语和书面语的关系是什么？2、口语的特点有哪些？3、教师口语的特点有哪些？4、教师口语常见的问题有哪些？5、你认为自己在口语方面有哪些问题？可以怎样解决？第二章口语交际基础训练（下）一、名词解释：1、态势语二、简答题：1、在课堂上应如何调节音量大小？2、要点复述有哪些技巧？3、在语音信息传递过程中，哪些因素会影响传递质量？4、视觉扫描播读时应注意哪些问题？5、态势语的功能有哪些？6、我们应训练哪些态势语？第三章演讲训练（上）一、名词解释：1、演讲2、交谈3、朗诵二、简答题：1、演讲的特点有哪些？2、演讲与交谈的区别分别是什么？3、你认为有必要区分演讲和演讲比赛中的演讲吗？三、论述题：1、演讲与朗诵的共同点和区别点分别表现在哪些方面？第四章演讲训练（下）一、简答题：1、好的演讲应该具备什么特点？2、演讲前应注意分析哪些相关要素？3、克服怯场心理有哪些方法？4、开场白有哪些类型？5、一般我们会从哪些方面去评价一场演讲？二、论述题：1、准备一场演讲需要注意哪些环节？第五章教学口语训练（上）一、名词解释1、教学口语2、导入语3、阐释语二、简答题1、教师口语在语音方面有什么要求？2、教师口语在词汇方面有什么要求？3、教师口语在语法方面有什么要求？4、教学口语的基本要求有哪些？5、导入语有什么特点求？6、导入语有哪些基本形式？7、阐释语有什么特点和要求？8、阐释语有哪些基本形式？第六章教学口语训练（下）一、名词解释：1、提问语2、结束语二、辨析题：1、下面各问题使用的分别是什么类型的提问语：（1）大脑的主要功能是什么？（2）路瓦栽夫人如果不丢失项链会有什么结果？（3）车轮为什么要做成圆形的呢？（4）作者是如何描写清晨的果树园幽美的景象的？（5）文章写祥林嫂，为什么不以“祥林嫂”为题呢？（6）腔肠动物门有哪些主要的特征？（7）在《谁是最可爱的人》中，作者只举了三个例子，而且他认为用不着多举例子了。
教师口语艺术期末复习资料
教师口语艺术期末复习资料教师口语艺术期末复习资料在当今社会，教师口语艺术已经成为教育工作中不可忽视的一部分。
良好的口语表达能力不仅能够提高教师的教学效果，还能够增强学生的学习兴趣和参与度。
因此，教师口语艺术的培养和提高对于教师来说至关重要。
本文将从语音语调、表情动作、声音运用等方面，为教师们提供一些期末复习资料，帮助他们提升自己的口语艺术水平。
一、语音语调的运用语音语调是教师口语艺术中的一个重要方面。
通过合理运用语音语调，教师可以更好地引导学生的注意力、表达情感和传递信息。
在教学中，教师可以通过调整音调高低、音量大小和语速快慢等方式来增强自己的表达能力。
同时，教师还可以通过模仿不同角色的语音语调，使教学内容更加生动有趣。
二、表情动作的运用表情动作是教师口语艺术中的另一个重要方面。
通过合理运用表情动作，教师可以更好地与学生进行互动，增强教学的趣味性和吸引力。
在教学中，教师可以通过丰富的面部表情和身体动作来传递信息和引起学生的注意。
例如，当教师讲解有趣的故事时，可以通过夸张的表情和动作来吸引学生的眼球，使他们更加投入到教学中。
三、声音运用的技巧声音运用是教师口语艺术中的重要一环。
通过合理运用声音，教师可以更好地表达情感、引导学生的注意力和控制课堂气氛。
在教学中，教师可以通过调整音量、音色和语调等方式来增强自己的表达能力。
例如，在讲解重要知识点时，教师可以适度提高音量，使学生更加集中注意力。
而在讲解轻松的内容时，教师可以适度调整语速和音调，增加课堂的活跃氛围。
四、实践与反思提高口语艺术水平需要不断的实践和反思。
教师可以通过录制自己的课堂教学，然后反思自己的表达方式和效果。
同时，教师还可以参加口语培训班或者参观其他优秀教师的课堂，学习他们的口语表达技巧和经验。
通过不断地实践和反思，教师可以不断提升自己的口语艺术水平，为学生提供更好的教学效果。
综上所述，教师口语艺术的培养和提高对于教师来说至关重要。
通过合理运用语音语调、表情动作和声音运用等技巧，教师可以更好地引导学生的注意力、表达情感和传递信息。
7第七章 教师口语艺术
教师口语艺术技巧是一座百花园，采摘任何一枝花、一棵草，都可供我们玩味、借鉴和欣赏。
THANK
谢谢大家聆听
第三节 教师口语艺术风格欣赏
教师优秀口语艺术特征
(一)个别性特征。 (二)创造性特征。 (三)审美性特征。
教师口语艺术风格的类型
(一)平易流畅，简约鲜明。 (二)自然朴实，言近旨远。 (三)形象生动，娓娓动听。 (四)庄重典雅，蕴藉含蓄。 (五)诙谐幽默，妙语连珠。 (六)情感激越，话语深沉。
赏析比较的不同角度
第一节 教师口语艺术的主要特征
科学性和艺术性的统一
科学性是指教师口语既要符合教学的学科特点，具有专业用语的科学性，表达力求 准确、全面、严密，又要符合语言学意义上的科学性，即语言的规范性。 艺术性则表现在言语运用的巧妙、机智、灵活与独特的话语风格上，二者的统一，是优 秀教师口语艺术的显著特点。
教育性和审美性的统一
教师口语
主编：王娜
教师口语艺术是指教师在教育教学情景中，传授知识、培养能力、启 迪智慧时选择和运用语言的高超艺术。包括教师富有独创性的口语风格、 巧妙的口语策略、敏锐的口语应变和丰富的口语表现力，以及对语言美的 不断追求。教师口语艺术是教师先进的教育思想、丰富的知识积淀、娴熟 的教育技巧和高超的语言运用能力的完美结合。更是教师人格美、情操美 和语言美的体现。教师口语艺术既体现教师的能力和水平，同时又在一定 程度上决定着教师的教育教学效果。
教师口语的艺术技巧
(一)体现教师口语的音乐美和节奏美。教师口语的节奏感主要体现在语速的合理调控和顿连的灵活处 理等方面。节奏是教学成功的要素，主要包括语言、内容、时间三种。语言节奏是指语调高低、快慢 的变化。 (二)体现教师口语遣词美和句式美。 (三)体现教师口语的具象美和谐趣美。具象，即具体而形象的意思。教师要善于精选可以用感官体会 的具象性词语和说理性比喻。 (四)体现教师口语的机智美和情态美。教师的机智、真诚的表达会给人以美感ꎬ就其艺术技巧而言一 般有四种方式:１.利导。２.反诘。３.化解。４.归谬。
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教师语言艺术复习资料
第一章绪论
1.课程的性质
《教师语言艺术》是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。
2.课程的目的和任务
本课程主要指导师范生了解教师口语规律、把握教师口语特点，培养师范生运用教师职业语言进行教育教学的基本技能。
3.教学要求
①掌握口语表达的基本技能和形式，养成良好的说话习惯，做得清晰、准确、流畅、
得体，语态自然大方，具有一定的应变能力。
②掌握听话要领，养成良好的听话习惯，做得听的准、理解快、记得清，有一定的辨
析能力。
③认识教师职业口语的特点和功能。
④掌握在教学、教育工作中口语运用的基本技能。
4.教学内容
口语基础：说话训练、听说训练、态势语训练
演讲训练：演讲的特点、演讲的准备、演讲训练
教学口语：导入语、阐释语、提问语、结束语
教育口语：传输语、激励语、表扬语、批评语
第二章口语表达的基础理论
1.口语与书面语
口语：是口头使用的诉诸听觉的有声音的语言形态。
书面语：用文字写出来（记录下来）的语言。
关系：口语是基础，书面语是提高，相互影响、相互促进、共同存在发展。
2.口语的特点
有声性：音量、轻重、语调、语速、节奏
即时性：时间、空间、语境、对象
形式的独特性：补说、插说、重复、省略、短句
手段的多样性：表情、动作、眼神、服装
3.一般口语与专业口语
一般口语：也称日常口语，适用于日常生活领域。
专业口语：是指适用于某一特定专业领域的口语，如司法口语、外交口语、科技口语、商贸口语、教育口语等。
4.教师口语及其特点
教师口语：
属于专业口语中教育口语的范畴，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，是教师的劳动工具。
教师口语的特点：
教育性、科学性、口头性、正规性、反馈性、控制性、计划性、目的性、示范性、生动性、情感性、针对性、启发性、逻辑性、形象性、趣味性、全面性、综合性……
5.教师口语常见问题
内容贫乏、发音不准、思路不清、紧张、结结巴巴、很少开口……
第三章口语交际基础训练——态势语
1.分类和要求
分类：手势语、目光语、表情语、头部语、站姿、走姿、体距语、服饰发型等
要求：准确自然、繁简适度、美观大方
2.手势语：手指、手掌、其他、模拟（高度、宽度）
3.目光语：环视、注视、盯视、怒视、侧视
4.表情语
5.头部语：点头、侧头、摇头、鞠躬
6.体距语
人体距离语：亲密区（50cm以内）、个人区（50-125cm）、社交区（125-350cm）公共区（350-750cm）
身体指向语：面对、背对、肩并肩和V形指向
身体移动语：讲台区域、讲台与前排学生之间的区域、过道区域、教室后排学生与后墙区域
第四章演讲的基础知识
1. 什么是演讲
演讲又叫演说，就是对公众的讲话，就是一个人就某个问题向听众说明事理，发表见解。
（教师的教学活动是一种特殊的演讲）
2.演讲的特点
演讲必须旗帜鲜明，主题显露：赞成什么、提倡什么、反对什么，毫不含糊，再辅之以表情、姿态、声调和手势，增强语言的表现力和感染力。
演讲应该做到紧紧吸引听众，能够产生很大的鼓动作用。
在纷繁复杂的生活中，演讲能显示出导向功能，激励人们为实现某个目标坚忍不拔，开拓前进。
3.演讲与交谈的区别
演讲：演讲的最基本的组成形式是由“演讲者”和“听众”两方面人物组成。
演讲过程中，一个人在台上系统地把自己的有准备、有组织的思想观点公开传向一定数量的听众，中间一般不容许七嘴八舌的插话。
日常交流：常为讨论式，你一言，我一语，互相引发，互相补充。
4.演讲与朗诵的区别
①角色身份不同
演讲：演讲重讲，演讲者在演讲台上呈现的是本人，阐发的是自己的思想。
朗诵：朗诵重演，朗诵者在舞台上所表现的角色并不一定是朗诵者本人。
朗诵者传
达的是作品的思想感情。
②内容不同
演讲：演讲者在演讲时，始终不能忘记自己承担的“宣传道理”的责任，着重的是
推出自己的观点，并努力使听众认同、接受并受之影响而有所感悟，有所行动。
朗诵：朗诵者在朗诵时，以全身心进入作品，进入角色，着重展现作品的艺术魅力。
③处理方式不同
演讲：注重说理，要使听众接受你讲的道理，在对语调和情感进行处理时应注重听
众的接受心理。
朗诵：偏重表演和抒情，处理时注重情感的起伏设计，情感处理可以是戏剧化的，
可以大起大伏。
④场地性质不同
演讲：演讲者所置身的“演讲区”，哪怕是正规舞台，与听众之间也应该是没有界
线的。
演讲者登台演讲的“台”，仅仅是为了使自己的位置更突出一点而已，以使
自己比较容易受到注意。
朗诵：朗诵的表演场地是独立于“听众席”之外的，无论这块场地范围多小，也与
听众相对分离。
朗诵者一进入这个表演区，就应该忘记听众，忘记自我，全身心地
进入角色，进入作品的范围。
⑤效果不同
演讲：演讲者注重通过语言艺术表达自己的思想，唤起听众的共鸣，力求使听众“有
所知”、“有所感”、“有所动”。
演讲者在讲，听众在聆听、感悟、思考。
朗诵：朗诵主要是展现作品的艺术魅力及朗诵者的言语艺术表达技能。
朗诵者在表
演，观众听众则是在欣赏。
第五章演讲的准备
1. 精选主题，有感而发
演讲者应在一个大范围中寻找出听众普遍关心的、感兴趣的，而自己又有深刻体会和认识的主题，才能为自己的演讲奠定一个较为坚实的基础。
一般来说，题目宜小不宜大。
2.收集整理材料，设计演讲内容
求真：感情要真诚。
要谈自己的真切体会和认识。
最忌讳空谈大道理，空喊口号，空洞说教，生造激情。
求新：不重复各种陈词滥调，而应追求一定的新意、新观点，才能吸引听众。
一般的要求是立意新，角度新。
求深：演讲要反映一定的思想深度，有点理论色彩。
生动的材料只是成功的基础，深刻的思想性才是成功的关键之一。
3.反复演练
①疏通词句
带感情把内容通读一遍，修正那些自己读起来不顺口的词句，疏通为适合自己说话
风格的词句，符合自己的演讲个性。
注意口语化和幽默处理。
②有声语言的处理
音准、音量、停顿、重音、语调、语速等。
语言处理要力求做到贴切、自然、有感
情。
4.体态语言的处理
5.分析演讲相关要素
①主体：演讲者
②受众：听讲者
③语境：场地、时间
④媒介：有声语言、态势语、演示工具
6.分析听讲者：背景、人数、特点、要求等
7.设计完整的结构
①设计开产白——引入演讲
②信息句——概括演讲全部或部分内容
③主题——排列要点顺序
④过渡——注意逻辑关联
⑤总结——回顾和概括所讲内容
第六章演讲行为的实施
1. 克服怯场
①正面的心理暗示
②以比平时快15%的速度阔步登上演讲台
③通过秘密动作释放紧张情绪
④深呼吸及微笑
⑤调整视线
2.调整音量、语速
①适度的音量
②调整音量强调重点
③变化说话的速度
④在要点前后停顿一下或静场
⑤避免口头禅、含糊音、拖腔
3.设计好的开场白
好的开场白的作用：
①可以让自己较快进入状态
②可以吸引听众的注意力
③可以为演讲奠定良好的心理氛围
开场白的种类：
常用：介绍型、对比型、提问型、描绘现场型、名言型、故事型
其他：叙述型、笑话型、诗歌型、唱歌型、展示实物型、直奔主题型……
4.注意态势语（自然舒服、简洁有力、情动于中而形于外）
站姿：面对听众，位置是否变动依据具体情况而定，昂首挺胸，伸直腰杆，双脚略分开，但间距不要过大
表情：与说话内容相配合，勿表情呆滞，真心微笑（皮笑+肉笑+眼笑，不是假笑）
眼神：缓慢而平均地与听讲者接触眼神，回答听众问题时，应缓和地将眼神平均扫视全场，目光可停留在单个听讲者身上3-5秒钟，保持适度的暂停
手势：多用手掌少用手指，充分伸展，勿动作过小，忌个人习惯不良动作。