教师语言艺术
教师教学语言艺术的意义是什么 [教师教学语言艺术研究(7篇)]
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教师教学语言艺术的意义是什么[教师教学语言艺术研究(7篇)]教师教学语言艺术研究(7篇) 第一篇：语文教师教学语言艺术分析【摘要】课堂是教师向学生传授知识和进行语言示范的重要场所，教师的教学语言承载的知识信息、思维方式及文化内蕴对课堂教学的进行有着至关重要的作用，对学生的知识观念、思想认识和行为品格的形成也有着巨大的影响。
教学语言按照语言形态的不同可分为口头语言、书面语言和体态语言三方面。
本文主要讨论的教师的教学语言艺术，仅指课堂内教师用于传达教材信息和组织学习的有声语言，即教师在课堂中使用的口头语言，主要涉及教师课堂教学中导入、讲解、提问、应变和评价五个环节。
【关键词】语言艺术；教学一、语文教师教学语言的类型（一）导入语导入语是教师在一堂课引入时讲的话，起到引领、启发的作用。
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”。
钱梦龙老师有一次上课时，并没有宣布要学哪一课，而是给了学生一个“谜面”：“这是一篇说明文，人们一看它的标题就会产生阅读的兴趣，你们猜是哪一篇，看谁猜得快。
”这个导入，一下子激发了学生思维的兴趣，学生看书后纷纷举手，踊跃发言，《死海不死》这篇课文也就自然引出。
赵谦翔老师在一节作文训练课上，借用株洲市某语文老师的“惊人之语”———“读书是为了挣大钱，娶美女”作导入，这个话题激活了学生的思想积淀，激发了学生的写作欲望。
于是，学生们踊跃投入探讨，“百家争鸣”，色彩纷呈，营造了一个轻松、活泼的课堂环境。
好的开头等于成功的一半。
这些堂课的成功之处首先体现在能用活泼的导入语来唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离。
（二）解说语解说指教师用叙述性语言把教材内容、有关资料和背景介绍给学生，贯穿课堂教学的各个部分。
教师要表达某种意义，首先要注意的就是语言的准确性，这里说的准确性包括精确的用词和简洁的语言表达。
教师语言艺术心得体会6篇
教师语言艺术心得体会6篇教师语言艺术心得体会6篇教师语言艺术心得体会1听完《教师的语言艺术》的演讲后，我感触颇深，同时也对自己有了更高的要求。
教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。
”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。
作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。
教学是一门艺术，教师的语言更是一门艺术。
如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。
所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。
“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的'相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种情感上的交流与美好生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。
可见教师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特别是口语表达就应有更高的要求。
在课堂教学中，如何巧妙地运用语言，使之成为打开知识宝库的钥匙？如何使学生感到上课是一种艺术享受？在育人工作中，如何巧妙地运用语言，使之成为沟通师生心灵的桥梁？使学生感到老师的可亲可敬？这是摆在每一位教师面前永远也研究不完的课题。
随着时代的发展，社会的进步，学生及学生家长的人生态度、价值观念、对语言好坏的衡量标准都发生了很大的变化。
怎样运用语言才能适应这一变化？怎样运用语言才能充分调动学生学习的积极性，使之动口、动脑，使教学方法适应培养21世纪所需人才的需要？怎样才能把话说到学生的心坎里，收到较好的教育、教学效果？都是亟待解决的难题。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
遗憾的是，我们在语言运用上，并没有充分引起重视。
没有注意到随着生活条件的普化、社会环境的变化导致学生心理变化的实际情况，没有研究现在学生的心理特点，只管按老一套来说教，师生之间格格不入;有的教师则把讽刺挖苦作为对付调皮学生的手段，给学生的心灵造成了很大的伤害还不自知;有的教师备课时只考虑讲什么，却不考虑怎样讲才生动、有吸引力，致使本来完全可以在教学上更上一个台阶的老师，却多年来没有大的进展。
演讲稿教师的语言艺术
大家好！今天我演讲的题目是《教师的语言艺术》。
教师是阳光下最崇高的职业，肩负着培养国家未来、塑造民族灵魂的重任。
而教师的语言艺术，则是实现这一使命的重要手段。
下面，我将从以下几个方面谈谈教师的语言艺术。
一、教师的语言要具有科学性教师是知识的传播者，传授给学生科学、准确的知识是教师的基本职责。
因此，教师的语言要具有科学性。
具体表现在以下几个方面：1. 语言准确。
教师在授课过程中，应避免使用模糊、歧义的语言，确保学生能够正确理解所学知识。
2. 语言严谨。
教师在讲解复杂问题时，要条理清晰、逻辑严密，使学生能够把握问题的本质。
3. 语言生动。
教师应善于运用比喻、举例等手法，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
二、教师的语言要具有教育性教师不仅要传授知识，还要对学生进行思想品德教育。
因此，教师的语言要具有教育性。
具体表现在以下几个方面：1. 语言富有感染力。
教师应善于运用激情、语气、表情等手段，激发学生的情感，使他们产生共鸣。
2. 语言具有启迪性。
教师应善于引导学生思考，培养学生的思维能力，提高他们的综合素质。
3. 语言体现人文关怀。
教师应关注学生的心理健康，关心他们的成长，用温暖的语言传递关爱。
三、教师的语言要具有艺术性教师是学生成长道路上的引路人，语言艺术是教师必备的素质。
具体表现在以下几个方面：1. 语言富有魅力。
教师应具备一定的文学素养，善于运用修辞手法，使语言生动、形象，吸引学生的注意力。
2. 语言幽默风趣。
教师在课堂上适当运用幽默，可以缓解课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
3. 语言富有个性。
教师应根据自身的特点和学生的需求，形成独特的教学风格，使学生感受到教师的魅力。
四、教师的语言要具有针对性针对不同的教学对象，教师应运用不同的语言策略。
具体表现在以下几个方面：1. 针对学生的年龄特点。
教师应根据学生的年龄特点，运用适合他们的语言风格，提高教学效果。
2. 针对学生的知识水平。
教师应根据学生的知识水平，调整教学难度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师语言艺术的课程思政目标包括
教师语言艺术的课程思政目标包括（实用版）目录1.教师语言艺术的课程思政目标概述2.具体目标内容2.1 提升教师表达能力2.2 增强教师文化自信2.3 培养教师爱国主义情怀2.4 促进教师德育教育发展正文【教师语言艺术的课程思政目标概述】教师语言艺术作为教育事业的重要组成部分，对于提高教育质量和培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
课程思政目标是指在教师语言艺术课程中，除了提升教师的表达能力、文化自信外，还要融入爱国主义情怀和德育教育等方面的内容，使教师在教学过程中更好地传递社会主义核心价值观，为国家培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
【具体目标内容】2.1 提升教师表达能力教师语言艺术的课程思政目标首先要提升教师的表达能力。
这包括语言表达的准确性、逻辑性、条理性和感染力等方面。
教师需要运用恰当的语言和表达方式，使学生更容易理解和接受教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.2 增强教师文化自信教师语言艺术的课程思政目标还要增强教师的文化自信。
教师应当深入学习和了解中华优秀传统文化，充分挖掘语言艺术的文化内涵，将中华优秀传统文化融入教育教学过程中，提升自身文化修养，增强文化自信。
2.3 培养教师爱国主义情怀教师语言艺术的课程思政目标应当培养教师的爱国主义情怀。
教师应将爱国主义教育融入课堂教学，以榜样的力量激发学生的爱国情怀，培养学生热爱祖国、为国家繁荣富强贡献力量的信念和决心。
2.4 促进教师德育教育发展教师语言艺术的课程思政目标还要促进教师德育教育的发展。
教师应以身作则，践行社会主义核心价值观，将德育教育融入教育教学过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
教师在语言艺术心得体会
一、语言艺术是培养学生综合素质的重要途径1. 提高学生的语言表达能力。
语言艺术教学使学生掌握了一定的语言技巧，能够使他们在日常生活中更加自信地与人沟通、表达自己的观点。
2. 培养学生的思维能力。
语言艺术教学不仅关注语言表达，更注重培养学生的思维品质，使他们具备独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 提升学生的审美情趣。
语言艺术教学使学生接触到丰富的文学、戏剧、影视作品，从而提高他们的审美鉴赏能力。
4. 增强学生的团队协作能力。
语言艺术教学中的角色扮演、辩论等活动，使学生学会与他人合作，共同完成任务。
二、语言艺术教学中的关键要素1. 创设良好的教学氛围。
教师应关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，营造轻松愉快的教学氛围。
2. 注重实践教学。
语言艺术教学应以学生为主体，教师应引导学生参与实践，提高他们的语言表达能力。
3. 引导学生学会欣赏。
教师应引导学生关注文学作品中的美，培养他们的审美情趣。
4. 强化教师自身素质。
教师应不断提高自己的语言表达能力、审美鉴赏能力和教学水平，为学生树立良好的榜样。
三、语言艺术教学中的挑战与对策1. 挑战：部分学生语言表达能力较差，难以适应语言艺术教学。
对策：针对这部分学生，教师应耐心引导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
2. 挑战：课堂时间有限，难以满足学生个性化需求。
对策：教师可利用课外时间与学生进行交流，关注他们的个性化需求，针对性地进行辅导。
3. 挑战：家庭环境对语言艺术教学的影响。
对策：教师应加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的语言艺术教育，共同促进孩子的全面发展。
总之，语言艺术教学在培养学生综合素质方面具有重要意义。
作为一名教师，我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的成长助力。
同时，我也希望广大教育工作者能够关注语言艺术教学，共同为培养具有良好语言表达能力、思维能力和审美情趣的新一代人才而努力。
教师的语言艺术_演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个重要的主题——教师的语言艺术。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
而语言艺术，则是教师教育教学工作中不可或缺的一环。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、教师语言艺术的重要性1. 激发学生的学习兴趣教师通过富有感染力的语言，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
正如古人所说：“教者，所以激扬志气，鼓舞人心。
”一个优秀的教师，应当善于运用语言艺术，激发学生的潜能，使他们在学习过程中充满动力。
2. 培养学生的思维能力教师语言艺术不仅体现在传授知识上，更体现在培养学生的思维能力。
通过巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，教师可以使抽象的知识变得具体、生动，有助于学生理解并掌握。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考，提高他们的思维能力。
3. 营造良好的师生关系教师语言艺术是建立良好师生关系的基础。
一个善于运用语言艺术的教师，能够拉近与学生的距离，使学生感受到关爱与尊重。
这样的师生关系有利于学生心理健康的发展，也有助于教育教学工作的顺利进行。
二、教师语言艺术的特点1. 科学性教师语言艺术应当具有科学性，即符合教育教学规律，符合学生的认知特点。
教师应运用科学的方法，准确地表达知识，使学生能够正确理解。
2. 生动性教师语言艺术应当具有生动性，即富有感染力，能够引起学生的共鸣。
教师可以通过比喻、拟人等修辞手法，使语言更加形象、具体，从而提高学生的学习兴趣。
3. 互动性教师语言艺术应当具有互动性，即能够引导学生积极参与，提高课堂氛围。
教师应善于运用提问、讨论、游戏等方式，激发学生的思维，使他们成为课堂的主人。
4. 艺术性教师语言艺术应当具有艺术性，即富有个性，具有独特的风格。
一个优秀的教师，应当具备丰富的语言表达能力，使学生在欣赏教师语言艺术的同时，感受到教育教学的魅力。
三、提高教师语言艺术的方法1. 丰富词汇，提高表达能力教师应不断学习、积累词汇，提高自己的表达能力。
浅谈提高教师语言艺术
浅谈提高教师语言艺术教师语言艺术是指教师在教学过程中运用语言的艺术，包括言语表达、语言组织和语言运用等方面的能力。
提高教师语言艺术水平，不仅可以提升教师的教学效果，也可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面，我们就浅谈一下如何提高教师的语言艺术水平。
教师要不断提高自己的语言表达能力。
教师在课堂上所使用的语言，不仅要准确、得体，还要丰富多彩，生动形象。
教师在日常生活中要加强对语言表达能力的训练，可以多读一些优秀的散文、小说和诗歌，积累一些优美的词语和表达方式。
教师还可以多参加一些演讲比赛和朗诵比赛，提高自己的口才和表达能力。
只有不断提升自己的语言表达能力，才能在教学中更好地吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
教师要注重语言组织能力的培养。
在进行教学过程中，教师要能够清晰地组织自己的语言，合理地安排教学内容的结构，使得学生能够更容易地理解和接受。
教师在日常生活中可以多进行一些写作训练，比如写日记、写读后感、写教学设计等，提升自己的语言组织能力。
教师还可以多进行一些课堂教学的反思和总结，不断调整自己的教学方法和语言组织方式，找到最适合学生的教学模式。
教师要灵活运用语言。
在进行教学过程中，教师要能够根据学生的特点和教学内容的需要，灵活运用语言，让学生更容易地理解和接受。
教师在进行教学过程中要不断学习和积累各种教学技巧和经验，充实自己的教学工具箱，灵活运用各种语言技巧，使得教学更加生动有趣、形象清晰。
教师还可以多观摩一些优秀的教学案例，学习他人优秀的教学经验，不断提高自己的教学水平。
教师还要不断提高自己的心理素质。
在进行教学过程中，教师要面对各种各样的学生和教学情境，因此必须具备较高的心理素质。
只有在心理素质上做到足够的强大，才能在教学中遇到问题时不慌不乱，保持自己的语言艺术水平。
教师在日常生活中要不断提高自己的心理素质，可以通过学习一些心理学知识，经常进行一些心理调节的训练，提升自己的心理承受能力，使得自己在教学中更加从容自信。
新时代教育背景下教师的语言艺术---课堂语言艺术
“认识乘法”的导入设计
认识“体积”
一上课，教师就把两个大小形状完全 相同的玻璃杯放在桌上，然后往两只杯子 里倒水。问：谁能告诉我，哪只杯子里的 水多哪只杯子里的水少？”学生仔细观察 后，回答说：“两个一模一样的杯子，水 平面在同一高度，水是同样多的。”教师 充分肯定了这位同学的回答。这时，教师 把一个东西放进一个杯里，问：“你们看 见了什么？”学生说，看见老师把一个东 西放进了杯子里。教师说：“你还发现了 什么？”在教师的启发下，学生发现杯子 的水平面升高了。
一是对概念的实质和术语的含义必须有透 彻的了解。
比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位 数”、“切线”与“切线长”等如果混为一谈， 就违背了同一律；又如有的教师讲“圆锥的体 积等于圆柱体积的三分之一”，就忽略了“同 底等高”的条件；有的教师指导学生画图时说 “这两条平行线画得不够平行”、“这个直角 没画成90°”等，就违背了矛盾律；而“所有的 偶数都是合数”、最小的整数就是0”之类的语 言错误就在于以偏概全，缺少准确性。
(3)语言要精确。
就是说语言要简明扼要，恰如其分。无论是思维过 程的表达，解题思路的归纳，还是教学内容的总结， 都要力求精炼，输出的信息无重复。如，分数乘法应 用题的解题思路归纳为：先确定单位“1”的量，再 看问题是单位“1”的几分之几，然后根据“一个数 乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少”， 列出算式，求出问题。再如，教学“正比例的意义” 以后，怎样判断两种相关量成正比例，可以这样小结： “两种相关联的量中相对应的两个数的比值或商一定， 这两种量就成正比例”。这样的总结简单明了，学生 易于掌握。
案例:
“平移和旋转” 摩天轮上的人是平移和旋转?
“平均数” 拍球:教师加入一组,使该组的总 数大大超过另一组,提问:当人数 不等时,比较什么才公平?
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浅谈教师的语言艺术
教师语言是一种行业语言，是一般语言在教师行业中的变化形式。
它是教师传递信息的媒体，是教学的主要工具，是一种专业化的创造艺术。
有人说过：“语言不是蜜，但能粘住学生。
”对于教师来说，掌握语言工具，有效地发挥它“粘”的作用，尤为重要。
我们都有这样的体会：听一堂好课，就像夏日里喝了一杯冰水，令人心旷神怡；又如冬日里晒温暖的太阳，使人陶醉其中。
因此，语言对于教师而言，具有举足轻重的地位：
一、教师语言艺术在建立和谐的师生关系中起着重要的作用
随着新课程的推行，教师的形象不再是居高临下。
师生之间相互尊重，教师应欣赏和理解每个孩子，让他们都能感受到教师对自己尊严和权利的尊重，感受到教师对自己学习方法、学习能力、学习效果的肯定。
这样才会拉近教师与学生之间的距离，真正体现教师和学生“亦师亦友”的关系。
而教师的语言艺术就是建立这种新型师生关系的重要媒体。
二、教师语言艺术对学生的学习兴趣有重大的影响
教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可以像一把利剑刺入孩子心田。
一句鼓励的话是爱的传递和情感的动员，能给学生自信，激起他们强烈的学习兴趣和参与愿望。
“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”激励性的语言能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情与兴趣，从而产生不可低估的力量。
对孩子来说，一句赞扬的话比十句责骂更有效。
教师坚持对学生的优点、努力、进步、成绩进行肯定与表扬，是学生前进的不竭动力，也是教学的有效方法。
教师要认准时机，善于表扬，深谙表扬的艺术。
三、教师语言艺术对学生的个人发展有重大影响
在现代课堂教学中，学生是学习的主体，而教师充当引导的角色。
学生所具有的主体能动性及丰富的创造潜力使他们在课堂中展现出令人敬重与钦佩的活力。
而正是这种富有生机的活力，才使得进行中的课堂连续不断地生成新的发现、新的感受、新的经验、新的收获。
教师应将每个学生都看成具有独立人格和个性发展的主体，理解、尊重学生，创造平等的民主氛围，使每个学生都在原有基础上获得主动地发展。
那么，在课堂教学运用语言时，如何让自己的语言具有艺术性呢？
一、言之有物
教师讲课应言之有物，能根据学生的年龄和心理特点，有意识地把已学知识与未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，最大限度地充实教学内容，切忌夸夸其谈，说得空洞，应做到言之有物，每语中的。
二、言之有德
教学中要注意挖掘教学内容的德育因素，在讲授文化科学知识的同时，把渗
透于其中的德育因素阐发出来，并通过自己的情感作用形成巨大的感染力，从而把知识教育与思想教育有机地统一起来，对学生起到积极的思想教育作用。
三、言之有序
在教学中，教师应该对每课教材做深入分析，弄清要讲的知识的来龙去脉，掌握其确切的含义及其规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结束，哪些内容先讲，哪些知识后讲，哪些应该贯穿课程始终等。
这样在“序”上多下功夫，思路有条不紊，讲解就会条理清晰，使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。
四、言之有启
教师要善于激发学生的主体意识，注意从已知到未知、从感性到理性，引导学生从不同层面质疑问难，用语言的科学力量征服学生，使他们从中领悟道理。
五、言之有韵
教师要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，应使自己的语言充满力量，尽量做到高低起伏，疏密相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，有一定的节奏感和旋律美，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，津津有味，随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化，提高教学效果。
六、言之有趣
优秀的教师无不具有含蓄幽默的语言风格。
含蓄，幽默的语言有助于吸引学生，活跃课堂气氛。
前苏联教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。
”平时在授课中应力求语言幽默风趣。
如上所述，教师语言是教师的基本功之一，一位成功的人民教师，无不得力于教师的语言功力。
在新课标的旗帜下，作为教育者的我们应该致力于提高自己的语言素养，掌握语言艺术，增强语言表现力，让自己的语言更具行业特色。