人体内的气体交换
第四节 人体内的气体交换
呼吸的全过程
第四节 人体内的气体交换
填空题
右图为人体内气体交换示意 请你想一想据图回答： 图，请你想一想据图回答： （1）在气体交换过程中， ）在气体交换过程中， 由肺泡进入毛细血管的气 体是（ 体是（ 氧气 ） 血管内流的是（ （2）B血管内流的是（ 动脉 ）血。 ） 血管内流的是 血管内血液里二氧化碳比D血管 （3）C血管内血液里二氧化碳比 血管（ 高 ） ） 血管内血液里二氧化碳比 血管（
二氧化碳
血液
交换结果： 3、 、 血液变成含氧丰富、颜色鲜红 血液变成含氧丰富、颜色鲜红
的动脉血。排出体内的二氧化碳， 的动脉血。排出体内的二氧化碳，为人体 补充氧。 补充氧。
第四节 人体内的气体交换
总 结：
1、气体交换的原理：气体扩散作用 、气体交换的原理： A、氧气扩散进组织细胞 、 B、二氧化碳扩散进血液 、
第四节 人体内的气体交换
选择题
右图为人体血液循环过程中某物质含量的变化 情况，如果I代表肺泡间的毛细血管 代表肺泡间的毛细血管， 情况，如果 代表肺泡间的毛细血管，Ⅲ代 表 组织细胞间的毛细血管， 组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是 (A ) A．氧气 ． B．二氧化碳 ． C．养料 ． D．废物 ．
第四节 人体内的气体交换
问题探究
1、为什么呼出气体中CO2增多，而 、为什么呼出气体中 增多， O2减少呢？ 减少呢？ 2、肺吸入的氧气是如何进入人体内 、 组织细胞的？ 组织细胞的？ 3、体内细胞产生的 、体内细胞产生的CO2 是如何排出 体外的？ 体外的？
第四节 人体内的气体交换
肺泡里的气体交换
实验设计
实验装置 示意图
1
2
第四节 人体内的气体交换
190317人体内的气体交换
3.小明用玻璃管向澄清的石灰水中吹气，澄清的石灰水 变浑浊，说明他呼出的气体中含有较多的( C) A.氧气 B.水蒸气 C.二氧化碳 D.氮气
课后P29第2题
• （1）乙 • （2 ）氧气含量减少，二氧化碳含量增加。 • 因为经过人体组织细胞的呼吸作用，消耗
氧气，产生二氧化碳，并通过气体交换呼 出体外。
组织里的气体交换
1.气体交换位置： 血液与组织细胞之间
2.气体浓度对比：
氧气浓度： 血液＞组织细胞
二氧化碳浓度：组织细胞＞血液 氧气
3.气体交换过程： 氧 气：从血液扩散进入组织细胞 二氧化碳：从组织细胞扩散进入血液
肺泡
血液
二氧化碳
人体内的气体交换----肺泡内的气体交换
二氧 氧 化碳
肺泡
氧 氧
氧 二氧 化碳
二氧 化碳
二氧
化碳 二氧
化碳
二氧 化碳
肺泡内的 气体交换
组织里的 气体交换
发生部 位
_____ 与____ 之间
_____ 与____ 之间
氧气与二氧化碳含 量
肺泡中氧气含量 ____血液中氧气含 量
肺泡中二氧化碳 含量 血液中二 氧化碳含量
人体内的气体交换----肺泡内的气体交换
1.气体交换位置： 肺泡与血液之间
2.气体浓度对比：
氧气浓度： 肺泡＞血液
二氧化碳浓度： 血液＞肺泡
氧气
3.气体交换过程：
氧 气：从肺泡中扩散进入血液
二氧化碳：从血液中扩散进入肺泡
一人体呼出气体成分的变化11页PPT
（一）呼吸系统 （二）气体交换的过程
1、外界空气与肺泡内的气体交换 （肺通气）
2、肺泡与血液间的气体交换
3、气体在血液中的运输
4、血液与组织细胞间的气体交换
动画
血液和组织细胞间的气体交换
(组织内的气体交换)
呼吸运动 气体扩散
气体扩散
(
外 界 气 体
正常的肺 肺气肿患者的肺
肺癌患者的肺 视频
讨论：
• 导致呼吸系统疾病的原因都有那些？ • 吸烟都有那些害处？
沙尘暴
当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘埃的吸入。在一些存在剧毒气体 的环境中，人们甚至要佩带防毒面具。
尘肺
长年累月在陈耳金矿打 钻的民工，脸上厚厚的粉尘 遮不住忧郁的目光。
尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一类职业病。这些疾病发 展到一定程度时，患者会出现胸闷、呼吸困难等症状，目前还没有令人满意的疗 法。
O2 CO2
呼 吸 道
O2 肺 泡
CO2
O2CO2
血 液
O2
循环 CO2
组织 毛细 血管
O2 CO2
组 织 细 胞
氧 的 利 用
)
肺的通气 肺泡内的 气体交换
外呼吸
气体在 血液中 的运输
组织内的 气体交换
内呼吸
[思考]
根据气体交换与血液循环的关 系，说明剧烈运动后心率和呼吸频 率加快的原因.
肺炎
家长探病防护严密
肺炎是一种严重的疾病，常表现为发烧、 胸部疼痛、咳嗽、呼吸急促等，是由细菌、 病毒等感染引起的。
哮喘
哮喘是支气管感染的一种疾病，常由于吸入花粉、灰尘、兽毛等物质引起。 患哮喘时，由于气体进出肺的通道变窄，病人呼吸困难。
体内气体交换的过程
体内气体交换的过程
体内气体交换包括氧气和二氧化碳在肺部和身体组织之间的交换。
以下是典型的体内气体交换过程：
1. 呼吸过程：空气进入肺部，好氧细菌在肺泡细胞上合成ATP，释放CO2，肺泡上皮细胞在这个过程中把CO2放在空气中。
2. 气体扩散：氧气由肺泡内进入肺毛细血管，在血液中与红细胞内的血红蛋白结合形成氧合血红蛋白，然后输送到身体组织中。
3. 细胞呼吸：在身体组织里，氧气从血红蛋白中释放出来，进入细胞内，通过细胞呼吸和ATP合成过程，产生能量和二氧化碳。
4. 反向扩散：二氧化碳从细胞内进入毛细血管，然后通过血液和气相的交换，进入肺泡，并通过呼吸道呼出体外。
这些过程共同形成了一个复杂的体内气体交换过程，确保我们的身体能够获得足够的氧气，同时排出足够的二氧化碳。
初中生物教学课例《人体内的气体交换》教学设计及总结反思
象的分析、解释能力；
情感目标：
1、通过探究实验方案的设计，提高创新意识、严
谨求实的科学精神；
2、通过分组实验体验分工合作的重要性，培养协
作精神。
学生刚学习过血液循环的知识，对肺循环、体循环
中两次气体交换和两次血液变化情况已有了概念性的
了解。因此大多数学生能够说出肺泡内的气体交换和组
织里的气体交换。
设计指导： ①怎样证明二氧化碳体积分数的变化？（呈现明显 实验现象，找到有力证据。） ②是否需要设计对照实验？ ③你注意到变量的控制了吗？ 如何控制？ 依据设计指导，启发学生针对本实验应怎样证明二 氧化碳体积分数的变化？ 是否设计对照实验？如果设计对照实验，本实验研 究的一组变量是什么？如何来控制变量？ 3、分组设计实验方案并交流、评价和改进分组尝 试设计实验方案；分组交流各组的实验方案； 针对学生的方案加以评价，肯定学生的设计（如利 用二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的性质检验二氧化碳； 设计了对照实验等）。 进一步提问，“在同学们设计的方案中，还有没有 会影响实验结果的其他变量？如何来控制这些无关变 量？” 引导学生围绕控制无关变量（如两组实验中气体通 入量的控制，也将影响实验的严谨性。），完善设计。 鼓励学生提出新的、不同的方案。最后，请各组确定实 验方案，明确具体实验操作步骤。
的途径：
四、展示：人体血液循环动画及模式图。
带领学生梳理知识，说出氧气从外界环境进入人
体，并达到组织细胞的四个过程：
人体与外界环境的气体交换→肺泡内的气体交换
→血液中的运输→组织里的气体交换。
最终将氧气送到组织细胞。是细胞产生的二氧化碳
排出体外。
五、小结练习：《学案》
让学生回顾本节课的学习收获，并指导学生完成学
人体内的气体交换 课件
通过本节课的学习： 你有哪些收获、感想或触动？
肺与外界的气体交换
1、交换原理：通过呼吸运动完成 吸气 呼气
2、交换过程： 外界
氧气 二氧化碳
肺
3、交换结果：完成肺的通气
反馈练习：
1.（2009·山东模拟）人体平静呼吸是通过呼吸
肌收缩、舒张完成的，当呼吸肌收缩时（ ）
A.胸阔变小，膈顶下降
B.肺内气压变大
1、老师在教室前面喷少量的 香水，为什么教室后面的同 学能闻到有香味？ 2、妈妈在厨房里炒菜，在书 房里的小朋友为什么能嗅到 炒菜的香味？
物质（包括气体）总是从高浓度向低浓度的地 方扩散，直到平衡为止，这叫扩散作用。
氧气
二 氧 化 碳
动脉血
静脉血
静脉血
动脉血
组织里的气体交换
二 氧 化 碳
氧 气
静脉血
D．乙表示膈肌舒张，膈顶下降，吸入气体
3.右图为胸腔和肺的示意图，当肋间外肌和膈肌收缩时，图中三部位
压力由大到小的顺序是 B A.c＞a＞b B.a＞b＞c
↓
C.a＞c＞b
D.b＞c＞a
甲
乙
4.(2008常德)右图中甲、乙表示人体呼吸运动中的膈肌 （用a表示）所处的两种状态。据此判断甲、乙各处于呼 吸的什么时期？ A A.甲吸气、乙呼气 B.甲呼气、乙吸气 C.甲、乙都吸气 D.甲、乙都呼气 5.（2008东营）通过呼吸运动，肺实现了与外界环境的气体 交换。下面关于平静呼吸的表示，哪项是正确的？ c A．胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＞大气压→气体入肺 B．胸廓缩小→肺回缩→肺内气压＜大气压→气体出肺 C．胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜大气压→气体入肺 D．胸廓缩小→肺回缩→肺内气压＞大气压→气体入肺
人体内的气体交换++课件-2022-2023学年苏教版生物七年级下册
6、小明在“探究人呼吸时二氧化碳体积 分数的变化”时，发现连续吹气多次能 使澄清的石灰水变浑浊，这说明（ D ） A、人体呼出的气体是二氧化碳 B、人体呼出的气体中含有较多的氧气 C、人体呼出的气体中不含氧气 D、人体呼出的气体中含有较多的二氧化
第十章 人体内的物质运输和能量供给
第四节 人体内的气体交换
情境导入
我们每天通过呼吸，吸入空气中的氧气，呼出二 氧化碳，纳闷你们知道它们的含量发生什么样的变化 吗？在人体内是怎样进行气体交换的？
本节目标
1、尝试探究人体呼吸时二氧化碳含量 的变化，说出人体呼出的气体中含 有较多的二氧化碳。
2、概述肺泡内的气体交换过程。
3、概述组织里的气体交换过程。
探究 呼吸过程中二氧化碳含量的变化
探究目的：探究人体呼吸时二氧化碳含量的变化。 推荐器材：烧杯，澄清的石灰水。塑料管，洗耳球等。
（1）将澄清的石灰水倒入烧杯。 （2）用塑料管向石灰水里连续吹气
多次。 （3）澄清的石灰水变浑浊了。说明
人体呼出的气体中含有较多的 二氧化碳。 该实验的不足之处是什么？
的管口，挤压洗耳球，将空气吹入石灰水中（模拟吸气）。
实验装置 示意图
1
2
实验探究：呼吸过程中二氧化碳含量的变化
人体吸入气体和呼出气体比较
气体成分 氧气
二氧化碳 氮气
吸入气 21%
0.03% 78%
呼出气
16% 4% 78%
人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气 体中氧气和二氧化碳的体积分数发生了明显 的变化，这是人体内气体交换的结果。
3、血液经过体循环后，其成分变化主要是
七年级生物第四节人体内的气体交换
第四节 人体内的气体交换
3．血液变化 静脉血就成为含氧丰富的__动_脉__血___。 4．气体交换过程简式
肺泡
氧气
血液
二氧化碳
5．意义 血液不断从肺泡中获得___氧_____，并排出__二_氧__化_碳__。
第四节 人体内的气体交换
知识点三 组织里的气体交换
1．定义:组织里的气体交换是指血液与组织细胞之间的气体交换。
第四节 人体内的气体交换
[典例]下图为肺泡内的气体交换示意图，下列叙述正确的是( B ) A．过程a与b是通过气体扩散作用实现的 B．气体c代表二氧化碳，气体d代表氧 C．与血管乙相比，血管甲的血液中含有更多的氧 D．血管乙中的血液进入心脏时最先进入右心房
第四节 人体内的气体交换
[解析] a、b表示肺泡与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的；c表示二 氧化碳，d表示氧气；血管甲是肺动脉，血管乙是肺静脉，与血管乙相比，血 管甲的血液中含有更多的二氧化碳；血管乙表示肺静脉，其中的血液进入心脏 时最先进入左心房。
第四节 人体内的气体交换
重难探究 解决问题 探究点 呼吸过程中二氧化碳含量的变化 【情景展示】将澄清的石灰水分别倒入两个试管中，用塑料管向其中 一个试管里连续吹气。分析下表：
氮气 氧气 二氧化碳 其他气体
呼出气体 79.00% 16.30% 4.50% 0.20%
吸入气体 79.00% 20.90% 0.04% 0.06%
第四节 人体内的气体交换
课内小结
人体 内的 气体 交换
原理：气体的扩散作用 肺泡里的气体交换：肺泡 结果：静脉血→动脉血 组织里的气体交换：血液
氧气
血液
二氧化碳
氧气
组织细胞
二氧化碳
初中生物_人体内的气体交换教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节第3课时人体内的气体交换教学目标：知识与技能1．阐明气体交换的原理．2．明确肺泡内的气体交换和组织里的气体交换时氧气和二氧化碳的扩散方向．过程与方法1．通过观看气体交换图片、模型、挂图等资料，提高学生利用图片等资料处理信息的能力．2．通过小组合作的形式，让学生体验气体流动原理，引导学生进行创新活动．情感、态度与价值观1．通过小组体验分析，各尽其能，充分享受合作中的愉快．重点：人体内的气体交换．难点：扩散作用．教材分析：教材介绍发生在肺内的气体交换和组织内的气体交换，学生通过分析对比分析，可得出肺在呼吸的过程中，肺内发生的气体交换.引导学生分析气体成分的变化是怎样发生的，肺泡内的血液进入组织后又是如何发生的气体交换.学情分析：刚学习完肺的通气，但是学生不知道肺为什么会完成通气，真正的原因是什么，通过这节课的学习，学生就可以知道肺泡内和组织内气体交换的原因.突破方法：通过实验及图片等资料分析，在学生脑中形成气体扩散的动态形式．体会好扩散作用的原理，这样肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的知识就迎刃而解了．教法及学法指导：引导与自学，实验与观察，分析与归纳相结合，引导强化学生在脑中形成模型并形成动态思维．教师创设一定的情境，利用一定的教材内容及手法，使学生感兴趣，尽量让学生自主地去学习，让学生做示范．这样有利于发扬学生的主体性和探索精神，让学生进行集体或个别的实验和分析，教师加以指导，师生共同对练习情况进行分析、小结，并提出改进方法及要求，最后在练习达到完美．课前准备：教师准备：分组实验用具、多媒体课件等．学生准备：预习人体内气体交换的相关知识．教学过程：与空气的差别1．呼出气体与吸入的空气相比成分有什么不同？2．呼出气体中最多的气体是二氧化碳吗？3．以上分析说明了在人体内发生了什么？现象并分析原因分析解答别2．扩散现象过渡：为什么在人体内会发生这些变化呢？自学扩散现象并完成以下问题：1．什么是扩散现象？一种气体从浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直至达到平衡状态．2．人体内气体交换分为哪些过程？其原理是什么？肺泡内的气体交换和组织里的气体交换．通过扩散作用完成的．自主学习培养对知识的自主学习与归纳能力3．肺泡内的气体交换4．组织里的气过渡：应用扩散原理我们就能很容易的解决肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的问题．首先分析肺泡内的气体交换想一想：血液的成分发生了什么变化？组织里的气体交换想一想：交换的结果，血液成分又发生了什么变化？小总结：读图分析分析回答利用扩散原理解决问题培养分析体交换归纳：用扩散的原理解释肺泡内的气体交换和组织里的气体交换人体的呼吸过程包括以下四个环节肺泡与外界的气体交换肺泡内的气体交换气体在血液中的运输组织里的气体交换分析回答归纳整能力培养理将所学知识系统化达标检测人体内气体交换测评练习1向澄清的石灰水中吹气，澄清的石灰水变浑浊，说明吹出的气体中＿＿增多了．Ａ氧气Ｂ氮气Ｃ二氧化碳Ｄ一氧化碳２外界空气中的氧气进入人体后，最终到达＿＿＿．Ａ肺Ｂ血液Ｃ心脏Ｄ细胞3.人呼出的气体和吸入的气体相比，成分的主要变化是（）A.氧增加，二氧化碳减少B.氧和二氧化碳都不变C.氧和二氧化碳都减少D.氧含量减少，二氧化碳含量增加4.下列关于肺泡适于气体交换的结构特点的叙述，不正确的是（）。
初中生物 人体内的气体交换3 苏教版精品课件
探究：呼吸过程中二氧化碳含量的变化 呼出气体与吸入气体比较：氧气减少，
二氧化碳增多
肺泡内的 气体交换： 肺泡
组织里的 气体交换： 血液
氧气 二氧化碳
氧气 二氧化碳
血液 组织细胞
随堂反馈
1.肺泡内的氧进入血液是由于（ A ） A.肺泡内氧的含量大于血液内氧的含量 B.肺泡内氧的含量小于血液内氧的含量 C.肺泡内氧的含量等于血液内氧的含量 D.空气中氧的含量大于肺内氧的含量
那天，父亲去废品站很晚了还没回来。外面一片漆黑，心里一阵阵发毛的我跑出去沿路找。嗓子喊破了，像一面破锣，震得自己心里脑里嗡嗡的，却并没传出多大响声。夜里的村野风吹草惊，自己的脚步声和喊声总会引来一片陌生的声音。我毛骨悚然。最终在一个大水湾边看到父亲的车子，没有人。我立刻就大哭起来，感觉整个人都化成了水在不断地往外流，直到整个人都空了。
我试探着问他：“我要到很远的地方念书了，你怎么办呢？”
“有多远?是不是有毛主席那么远?”他瞪大眼睛，脸上有我看不出来的表情。我局促地点了下头。他竟然很高兴：“闺女能到毛主席那里去了，不简单，我，我在家里等你回来。”表情甚是雀跃。我不想把话题往深里引了，怕他难受，说：“你要干活呢。”他说：“好，干活。”
吃百家饭穿百家衣，我沉默着、绚烂着，也成长着。每天最好的时光便是我踩在小凳上弯腰炒菜，父亲坐在灶前烧火，不时惊慌地去扶一下我脚下的小凳，见很安全了，就呵呵笑起来。现在去想那段日子，总是首先忆起灶间的那片阳光，10岁左右的阳光，竟然是天长地久的样子。
这样的日子持续了多少年我已经不记得了。我用纸盒子里的钱交学费，买作业本，也偶尔买点肉做给父亲吃，是恬然的安静感觉。这样的日子让人有种惯性的依赖，像一只鸟的飞翔，没有转弯和阻隔。
就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能，却没有想到在上路之前的晚上，父亲变了卦，死活要送我去上学。他说，太远了就走丢了，说得切切真情，我没有办法说不，就这样拖拖拉拉出了门。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人体内的气体交换
知识目标
1．说出肺泡内的气体交换过程；
2．说出组织里的气体交换过程。
能力目标
学会分析实验方案，并能设计对照实验。
情感目标
培养与他人合作探究的能力，发扬集体精神。
教学重点
1．说出肺泡内的气体交换过程；
2．说出组织里的气体交换过程。
教学难点
1．说出肺泡内的气体交换过程；
2．说出组织里的气体交换过程。
一、导入
人体所需的氧气来自空气。
空气中不仅有氧气，还有氮气和二氧化碳等。
出示图表：人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的体积分数分别有什么变化呢
气体成分吸入气呼出气
氧气21%
二氧化碳%
氮气78%
水蒸气%
提出问题：吸入气体和呼出气体中二氧化碳的体积分数有变化吗
二、人体内的气体交换
探究：呼吸时二氧化碳体积分数的变化。
作出假设：呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多。
设计实验：如书P59的图所示。
讨论：这个实验方案不足之处主要是什么
讨论：小组提出改进意见，并设计本小组的探究计划。
实验方案：
1.将澄清的石灰水倒入两个烧杯，标号1、2。
2.用塑料管向1号烧杯的石灰水里吹气。
3.将塑料管插入2号烧杯的石灰水中，再将洗耳球的吹嘴对准塑料管的管口，然后用手挤压洗耳球，将空气吹入石灰水中。
实验装置示意图
分组实验：各小组按照自己的实验设计进行操作。
结论：1号烧杯中的澄清石灰水变浑混，2号烧杯中的澄清石灰水没有变浑浊，说出呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多。
气体成分吸入气呼出气
氧气21% %
二氧化碳% 4%
氮气78% 78%
水蒸气% 6%
三、气体交换的原理
提问：这是人体内气体交换的结果，那么体内的气体是如何进行交换的呢
演示：在讲台前喷散有香气的空气清新剂。
请闻到香味的同学举手
讲述：这是气体的扩散作用，一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。
气体交换就是通过气体的扩散作用进行的。
讲述：这是气体的扩散作用，一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。
气体交换就是通过气体的扩散作用进行的。
自学：书P60最后二段。
播放FLASH：肺泡里的气体交换，组织里的气体交换过程。
讨论：绘制简图，描述肺泡里的气体交换过程和组织里的气体交换过程。
全班交流：在实物投影仪下展示各小组的简图，进行评价。
播放FLASH：总结人体内的气体交换。
小结：肺泡和外界环境间的气体交换使静脉血变成了含氧丰富的动脉血；血液和组织细胞间发生的气体交换使动脉血变成了静脉血。
三、课堂小结：略。