中铁模式现代学徒制的实践与推广
“职教二十条”背景下铁路特色学徒制人才培养模式创新与实践_——以西安铁路职业技术学院为例
人才培育论点ARGUMENT123“职教二十条”背景下铁路特色学徒制 人才培养模式创新与实践——以西安铁路职业技术学院为例文/刘飞现代学徒制和企业新型学徒制虽然出自不同的政府部门，实施对象主体也有所不同，但目的都是培养高素质技术技能人才。
两种模式独立施行虽可行，但在实施的过程中存在一定的困难。
基于此，本文探讨了“职教二十条”背景下铁路特色学徒制人才培养的创新与实践模式。
一、研究背景国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（“职教二十条”）指出：“借鉴‘双元制’等模式总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。
”陕西省教育厅印发的《关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》（陕教高办〔2017〕18号）提出：“探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度、相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的双师结构师资队伍建设，建立健全现代学徒制的支持政策,形成和推广政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。
”通过以上的两个文件可见，若在发挥现代学徒制和企业新型学徒制两种模式各自优势的同时，实现其融合发展，则可发生化学反应，产生一加一大于二的效果。
因此，研究与实践现代学徒制和企业新型学徒制的融合发展，对提高企业生产力、学校人才培养质量具有重要的理论意义和实践价值。
二、高职院校学徒制分析现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，以“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”为主要内容，对学生进行以技能培养为主的现代人才培养模式。
与普通的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。
作为以高职院校为主的一种职业教育模式，现代学徒制受到了教育部门和高职院校的大力推行。
现代学徒制从试点到全面推行的实施路径分析
现代学徒制从试点到全面推行的实施路径分析然而，在我国，学徒制曾因为诸多因素而逐渐被边缘化，而近年来，随着国务院等政府部门的支持和推动，现代学徒制得到了迅速发展，成为提高我国职业教育质量的重要组成部分。
如何从试点到全面推行，需要研究总结相关的实施路径，以便更好地推进学徒制的发展。
一、制定政策规划，明确要求现代学徒制从试点到全面推行，需要政策保障。
首要的是要建立健全现代学徒制政策，对于数量、补贴、评价和质量要求等方面明确规定。
对于学徒制的开展领域、范围等有要求的指引，以保障现代学徒制的发展路径具有可操作性。
二、提高师资队伍，保证教学质量师资力量是现代学徒制推行的核心。
要顺应职业教育师资培养的高地发展，加强职业技能人才的培养。
要通过设置师范专业、吸引优秀技师参与教学工作等方式，激发师资队伍的积极性和创造力，打造专业化且具备实践经验的师资队伍。
三、强化企业与学校合作机制现代学徒制的实施需要企业的积极参与和支持，只有企业在职场的实践操作中，可以教会学生知识、技能的应用方法以及对职业素养的塑造等方面的实际经验。
建立企业与学校的合作机制，利用企业带动产业学院等合作的平台，实现产学研的社会化分工，使现代学徒制实现优质、门类齐全和多样化的发展。
四、加强质量评价，提高水平现代学徒制的推行需要完善的质量评价体系，对学徒制的实施过程和效果进行全方面的分析和评价，并定期对学徒和企业合作单位开展考核和评估。
通过建立和完善考试要求、指导和培训体系等方面，促进现代学徒制的实施同社会市场的需求相适应，确保职业教育的质量和数量实现同步发展。
总体来看，现代学徒制的推行是需要多方面的支持和配合，既需要政策的引导与规划，也需要企业与技能人才的积极参与，同时也需要完善的质量评价体系和职业教育人才的培养与支持等方面的全力支持。
只有这样，我们才能够让现代学徒制在中国得到更良好的发展。
工学一体化下的现代学徒制实施方案的探索实践
工学一体化下的现代学徒制实施方案的探索实践引言近年来，我国工业发展迅速，但是却面临着人才短缺、技能不足的问题。
为了解决这一问题，我国开始探索实施现代学徒制，以培养适应工业发展需求的技术型人才。
在工学一体化的大背景下，现代学徒制的实施显得尤为重要。
本文将对工学一体化下的现代学徒制实施方案进行探索和实践。
一、现代学徒制的概念及相关理论现代学徒制是指通过部门间的协作与合作，提取现场实践技能，指导实习生对技术实践技能的学习和掌握，从而提高学生的实际技能水平。
该制度是一个培养技术型人才的重要途径，也是工程教育的重要形式之一。
现代学徒制的理论基础主要有以下几点：1. 生命周期学习理论：现代学徒制强调工作实践与学习相结合，通过实际工作经验的积累，实现终身学习和发展。
2. 社会学习理论：学徒制是一种社会学习过程，通过参与实践活动，学生可以在社会集体中学习和成长。
3. 职业教育理论：学徒制是一种职业教育形式，强调对学生技能的培养和发展。
在工学一体化的大背景下，现代学徒制的实施方案需要结合新工科教育的要求，培养具有工程实践能力和创新精神的技术型人才。
以下是我国工学一体化下的现代学徒制实施方案。
1. 制定学徒培训大纲：针对不同行业领域的学徒，制定相应的培训大纲，目标是提高学徒的工程实践能力及技术水平。
2. 建立学徒培训基地：在实际工作中，企业、高校等机构都可以作为学徒培训基地，以提供学徒实践机会，参与真实项目和任务。
3. 设计学徒培训计划：在学徒培训过程中，需要设计相应的培训计划，包括理论教育、实践技能培养、学术讲座等。
4. 实施技能认证：学徒在培训结束后，需要通过相关的技能认证，以获得相应的职业资格证书。
5. 进行实习实训：在学徒培训的过程中，需要进行大量的实习实训活动，以提高学徒的实际操作能力。
三、现代学徒制的实践探索1. 企业与高校的合作模式在现代学徒制的实施过程中，企业与高校之间需要建立合作关系，共同培养技术型人才。
“对接产业、三方联动、联合培养”的现代学徒制人才培养模式探索与实践
1引言广西汽车工业是广西重要的支柱产业，柳州作为广西汽车城，上汽通用五菱已连续12年稳居国内微车行业产销第一，公司在全国有2600家售后技术网点，上汽通用五菱海外业务目前已经覆盖东盟、中南美洲、非洲和东南亚地区的45个国家，汽车销售服务体系的技术人才亟需。
汽车类专业人才培养普遍存在着教学与企业实际工作“不挂钩、不紧密、匹配低”的突出问题，致使教学要素与实际工作岗位要素不挂钩，教学要素不能与企业实际需要同步更新[1]；教学内容与生产职业标准对接不紧密，人才培养不能与企业需求无缝对接；教学评价与实际岗位考核匹配低，对人才培养效果把握不科学[2]。
因此，人才培养模式改革势在必行。
2“对接产业、三方联动、联合培养”现代学徒制人才培养模式的构建柳州铁道职业技术学院通过校企合作开展现代学徒制的人才培养模式，以汽车制造业发展新需求为导向，以培养具有工匠精神的高级汽车检测与维修人才为目标，以上汽通用五菱汽车股份有限公司为支撑，针对教学与企业实际工作“不挂钩、不紧密、匹配低”的突出问题，打造了“能维修善服务”的教师团队、开发了“真任务真情境”的教学资源、建设了“能教研可双创”的生产性实训基地、创新了“真岗位可评估”的教学方法与设计、形成了“三个标准职业素养”的教学过程体系。
构建和实践了以柳州市政府为指导，柳州龙头企业为主体引领，柳州市职业教育学校联盟为主导的“对接产业、三方联动、联合培养”的现代学徒制人才培养模式，如图1所示。
3“对接产业、三方联动、联合培养”现代学徒制人才培养模式解决目前职业教育人才培养的痛点及措施通过创新现代学徒制人才培养模式，对接柳州市汽车产“对接产业、三方联动、联合培养”的现代学徒制人才培养模式探索与实践———以柳州铁道职业技术学院为例Exploration and Practice of Modern Apprenticeship Talents Training Mode of"Docking Industry,Three-Party Linkage and Joint Training"———Taking Liuzhou Railway Vocational and Technical College as an Example王洪广，郑坤（柳州铁道职业技术学院，广西柳州545616）WANG Hong-guang,ZHENG Kun(Liuzhou Railway Vocational and Technical College,Liuzhou545616,China)【摘要】汽车类专业人才培养普遍存在着教学与企业实际工作“不挂钩、不紧密、匹配低”的突出问题。
中等职业学校与企业合作开展现代学徒制人才培养的实践与探索
中等职业学校与企业合作开展现代学徒制人才培养的实践与探索随着经济的快速发展和产业的不断升级，人才的需求越来越迫切。
特别是在技能型人才方面，企业对高素质的技术工人的需求与日俱增。
中等职业学校与企业合作开展现代学徒制人才培养成为了一种新的选择，为企业提供了更多高素质的技术工人，也为学生提供了更好的就业机会和发展空间。
本文将从实践和探索的角度来探讨中等职业学校与企业合作开展现代学徒制人才培养的意义、模式和特点。
一、现代学徒制的意义现代学徒制是一种结合了学校教育和企业实践的人才培养模式，它不仅保留了传统学徒制的特点，而且加入了现代企业的知识和技能要求。
通过学徒制，学生既能够在学校学习到理论知识，又可以在企业实践中掌握实际技能，实现理论与实践的结合。
对于学生来说，学徒制可以提高他们的就业能力和技能水平；对于企业来说，学徒制可以培养出更加符合企业需求的技术工人，为企业的发展提供更多的人才支持。
二、中等职业学校与企业合作的模式中等职业学校与企业合作开展现代学徒制人才培养有多种模式，主要包括学校与企业合作签订协议、学校与企业共同组织实习实训、学校与企业共同制定课程和学习计划等。
学校与企业合作签订协议是合作的前提和基础，明确双方的责任和义务，为学生的实习实训提供保障和支持。
学校与企业共同组织实习实训可以让学生在企业中进行实践，更好地掌握实际操作技能，增强就业竞争力。
学校与企业共同制定课程和学习计划可以确保学生在学校学习的内容与企业需求相匹配，更好地满足企业的用人需求。
现代学徒制与传统学徒制相比，有着许多新的特点。
现代学徒制更加注重学校和企业的合作，使学校教育和企业实践的结合更加紧密。
现代学徒制更加注重培养学生的实际操作能力和创新能力，使学生更好地适应企业的技术需求。
现代学徒制更加注重学生的职业发展规划和个性发展，使学生在实践中不断提高自身的综合素质和职业价值。
现代学徒制更加注重企业的参与和支持，使企业对学生的培养起到更加积极的作用，为企业输送更多符合自身需求的人才。
高职铁道工程技术专业现代学徒制人才培养模式论述
高职铁道工程技术专业现代学徒制人才培养模式论述【摘要】现代学徒制是一种古老而又新颖的教育培训模式，逐渐受到人们的重视。
本文主要探讨了高职铁道工程技术专业现代学徒制人才培养模式。
在背景介绍明确了学徒制在铁道工程技术领域的重要性，研究意义突出了为提升人才培养质量做出贡献。
接着，正文部分详细介绍了现代学徒制概念及其在高职铁道工程技术专业的应用情况，分析了学徒制培养模式的优势，并提出了实施策略。
通过案例分析展示了高职铁道工程技术专业现代学徒制的实践效果。
结论部分对全文进行总结回顾，并展望了未来的发展方向，强调了继续完善学徒制模式的重要性。
通过本文的探讨，可以更好地促进铁道工程技术专业人才培养模式的创新和发展。
【关键词】铁道工程技术、高职教育、学徒制、人才培养、现代化、模式探讨、优势、实施策略、案例分析、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍本文将对高职铁道工程技术专业现代学徒制人才培养模式进行深入论述，旨在探讨其在培养铁道工程技术人才方面的优势和实施策略，以及通过案例分析对其进行具体展示和验证。
希望能够为高职院校的人才培养模式改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义研究铁道工程技术专业现代学徒制人才培养模式对于促进产教融合、校企合作、职业教育改革等方面都具有积极意义。
学徒制培养模式能够通过与企业的密切合作，使学生能够更好地融入实际工作环境，增强实践能力和职业素养，从而更好地适应和跟上铁道工程技术的发展步伐。
研究铁道工程技术专业现代学徒制人才培养模式还有利于推动职业教育教学模式创新，培养更多适应社会需要、具备实际工作能力的专业人才。
探讨如何构建适合高职铁道工程技术专业的现代学徒制人才培养模式，具有重要的现实意义和深远意义。
2. 正文2.1 现代学徒制概述现代学徒制，即现代化的学徒培养模式，是一种将传统学徒制与现代职业教育相结合的新型人才培养模式。
它的出现旨在解决传统学徒制在适应当前经济社会发展需要上的不足，为行业培养更符合市场需求的技术人才。
现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索
现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索随着时代的进步和社会经济的发展，传统的学徒制度已经越来越难以适应现代产业的需求。
为了更好地培养适应当前社会发展需要的技术人才，许多地方开始探索和实践现代学徒制招生招工一体化模式。
本文将从实践与探索的角度，探讨现代学徒制招生招工一体化模式的特点、优势和存在的问题，并提出一些建议。
在现代学徒制招生招工一体化模式下，学校、企业和政府三方共同合作，形成一个紧密的合作机制。
学校侧重于技能培训和理论知识的学习，企业提供实践锻炼和工作机会，政府则提供政策支持和管理指导。
这种模式的特点主要体现在以下几个方面：1. 教学和实践相结合：学校与企业紧密合作，将校园教学与企业实践结合起来，让学生在学习的同时能够接触到真实的工作场景，培养了解决实际问题的能力。
2. 专业化培养：学校根据企业的需求设定专业教学计划，并邀请企业技术骨干参与课程设计，以确保学生的专业技能符合企业的实际需求。
3. 职业规划指导：学校和企业共同为学生提供职业规划指导，帮助学生更好地了解自己的职业发展方向，为将来的就业做好准备。
4. 政策支持：政府通过资金扶持、税收优惠等政策支持和鼓励学校与企业进行合作，为学徒制招生招工模式的实施提供有力支持。
二、现代学徒制招生招工一体化模式的优势1. 培养了适应性强的技能人才：学生在学校与企业的双重培养下，获得了丰富的实践经验和专业知识，能够更快地适应企业的工作环境和要求。
2. 提高了就业率：学校与企业合作实施学徒制招生招工一体化模式，能够更好地满足市场需求，培养高素质的技术人才，提高了学生的就业率。
3. 建立了产学研合作平台：学校、企业和政府共同合作，形成了产学研合作平台，促进了校企合作，拉近了学校与企业之间的距离，加强了产学研深度融合。
4. 提高了企业的竞争力：通过学校与企业的合作，企业能够获取到更符合自身需求的人才，提高了自身的技术创新能力和市场竞争力。
尽管现代学徒制招生招工一体化模式有着许多优势，但在实际的应用过程中还存在一些问题，需要解决和改进，主要包括以下几个方面：1. 校企合作机制不够完善：一些学校与企业合作存在信息不对称、权责不清等问题，需要建立更加完善的合作机制，明确双方的权责和利益分配。
现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索
现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索【摘要】现代学徒制招生招工一体化模式将招生和招工有机结合，为企业输送专业技术人才的同时提供实践锻炼机会。
本文从背景介绍入手，介绍现代学徒制的发展现状，深入分析一体化模式的内涵，探讨实践案例并进行案例分析，讨论机制的完善与创新，评价该模式的效果。
通过对实践经验的总结和评价，展望现代学徒制的未来发展方向。
本文旨在为推动现代学徒制的发展提供借鉴和指导，促进人才培养模式转变，提高企业人才储备和竞争力。
【关键词】现代学徒制，招生招工，一体化模式，实践，探索，背景介绍，内涵，案例分析，机制完善，创新，效果评价，结论，展望。
1. 引言1.1 引言现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索是当前教育领域的一项重要课题。
随着社会经济的发展和科技的进步，人才的培养已成为各行各业的迫切需求。
传统的学徒制度已逐渐不能满足现代社会的需求，因此现代学徒制招生招工一体化模式应运而生。
引入一体化模式，可以将学习和实践相结合，让学生在实际工作中不断提升自己的技能和能力。
这种模式不仅能够有效弥补传统学习方式中的不足，还可以更好地培养学生的实践能力和创新思维。
本文将对现代学徒制招生招工一体化模式进行深入探讨，从背景介绍、内涵解析、实践案例分析、机制完善与创新以及效果评价等方面进行系统性的研究和总结。
通过对这一新模式的探索和实践，可以为现代教育体系的改革与发展提供有力的参考，为培养更多高素质人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 背景介绍现代学徒制招生招工一体化模式是指在现代社会背景下，结合学徒制度和现代招工模式，为青年学生提供更好的实习机会和就业岗位。
背景介绍部分将介绍该模式的产生背景和发展历程，以及其在当前社会中的重要性和必要性。
学徒制度在中国有着悠久的历史，但在现代社会中已经逐渐式微。
传统的学徒制度存在一些问题，比如学徒难以找到合适的实习机会，企业也难以招聘到合适的学徒。
而现代招聘模式也存在短期性和片面性，难以真正培养出符合企业需求的高素质人才。
现代学徒制人才培养模式改革与实践
现代学徒制人才培养模式改革与实践引言：现代学徒制是一种结合产业发展需求、学校教育和企业实践的职业教育模式，旨在提高学生的实践操作能力和职业素养，适应社会需求，培养高素质技术型人才。
随着社会经济的发展和产业变革的不断推进，对学徒制人才培养模式进行和实践是必然的选择。
一、现代学徒制人才培养模式的1.建立产学研结合的合作机制2.强化实践操作能力的培养学徒制人才培养模式注重的是对学生实践操作能力的培养。
学校应通过举办实践课程、工作坊和实习等形式，提供更多的实践机会，让学生能够真实地参与到生产过程中，提高操作技能和解决问题的能力。
3.建立完善的评估体系为了保证学徒制人才培养模式的有效性，需要建立完善的评估体系。
评估应以实践能力为核心，包括对学生实践操作能力、职业素养以及个人发展的综合评价，以此来指导学生的学习和职业发展。
二、现代学徒制人才培养模式的实践1.构建多元化的合作模式实践证明，多元化的合作模式对现代学徒制人才培养模式的成功起着关键作用。
可以通过校企合作、产学研合作、国际交流等多种方式，为学生提供更广泛和全面的实践机会，培养他们的实践操作能力和跨文化沟通能力。
2.培养行业精英带头人学徒制的核心是由行业精英带领学生进行实践操作和指导。
因此，培养行业精英带头人是现代学徒制人才培养模式实践的重要环节。
学校应加强对带头人的培训和选聘，提高他们的教学水平和工作经验，以带动学生的学习热情和实践能力。
3.加强与产业需求的对接学徒制人才培养模式需要始终与产业需求保持紧密对接。
学校要根据产业的发展方向和需求，调整培养方案和课程设置，以培养适应新技术和新产业发展的人才，提高学生就业率和就业质量。
结论：现代学徒制人才培养模式的和实践是提高学生综合素质和职业能力的重要途径。
通过建立产学研结合的合作机制、加强实践操作能力的培养和建立完善的评估体系，可以推动现代学徒制人才培养模式的进一步发展和完善。
同时，构建多元化的合作模式、培养行业精英带头人和加强与产业需求的对接，有助于提高学生的实践操作能力和满足社会对高素质技术型人才的需求。
高职学校进行现代学徒制人才培养模式的研究与实践
高职学校进行现代学徒制人才培养模式的研究与实践于勇，魏静（新疆铁道职业技术学院，新疆乌鲁木齐830011）［摘要］现代学徒制人才培养模式探索校企协同育人机制，推进招生招工一体化，完善人才培养制度和标准，建设校企互聘共用的师资队伍，建立体现现代学徒制特点的管理体制。
新疆铁道职业技术学院与乌鲁木齐城市轨道集团有限公司、中国铁路乌鲁木齐局集团有限公司电务段进行订单培养，对现代学徒制进行了深入的实践与研究。
［关键词］现代学徒制；校企协同育人；实践与研究［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）18-0162-02随着国家“一带一路”倡议的实施，兰新铁路成为向西开放的重要物流通道，预计2020年中国铁路乌鲁木齐局集团有限公司营业里程将达到10000km。
兰新高铁已经开通运行，库格、和若多条铁路线路开工建设，中巴、中吉乌铁路也在规划；乌鲁木齐城轨集团公司地铁一号线今年部分开通运行，新疆轨道交通事业迎来了重要发展时期。
事业发展需要人才支撑，现代学徒制人才培养模式是校企合作、双主体育人，培养高素质技能人才的有效途径。
一、现代学徒制的意义现代学徒制是产教融合、校企合作的制度载体和有效实现形式，是将行业企业的岗位职业技能培训与职业院校学历教育融合的一种新型人才培养模式，其核心要素与基本特征是由政府主导的校企一体化育人，节省了毕业生上岗后企业再培训的人力成本和时间成本，实现了学生毕业就能胜任工作岗位要求的零距离对接。
其突出特点是根据职业院校办学的特点、行业职业标准的要求以及职业技能培训规范，紧密依托行业、企业，按照“学生→学徒→准员工→员工”的“四阶段、工学一体”的人才培养思路，创新人才培养模式。
二、人才培养模式的实践与创新城市轨道交通通信信号技术专业和铁道信号自动控制专业作为我院现代学徒制试点专业，2014年、2015年分别与乌鲁木齐城市轨道集团有限公司、中国铁路乌鲁木齐局集团有限公司签订了订单培养协议，采用现代学徒制人才培养模式，为两单位订单培养分别为52人、38人，订单班学生中已有5人被提拔为轨道交通通信信号生产一线工长职务。