人教版三年级下册英语Unit4《Where is my car》教案
人教版三年级下册英语Unit4《Where is my car》教案
教学目标
1.通过复习，检查学生对本单元熟悉和掌握程度。
2.核心句型：Where is…? Is it in/on/under…?
3.养成自己收拾书包和玩具的习惯。
教学重难点
Where is…? Is it in/on/under…?
教学工具
实物玩具、cap、magic box等, ppt
教学过程
一. Warm-up and revision.
1.Let’s sing:Where is the toy car?
2.Game: Sharp eyes
二.Presentation
1.由上面的游戏复习学过的词汇及方位介词，引出句型 Where is…?并练习。
2.由Where is the dog?猜猜小狗去了哪里，自然引出Is it...?Yes,it is./No,it isn’t.(注意升调的读法)。
3.课文学习。
P43.(听录音前先让学生试读，弄懂要求后再听录音)
听两遍后核对答案。
4.巩固。
继续游戏：Whereis Zip?进一步操练句型：Is it...?
三.Practice.
1.magic game:通过魔术游戏让学生操练本节课的两个句型。
教师示范变魔术之后请学生到台上玩这个游戏。
2.呈现一个宝宝的房间图，玩具、物品随意摆放。
复习巩固：Where is...?和Isit...? 然后呈现对比图---玩具收拾整理好之后。
进而体现情感目标教育：养成整理的习惯，个人物品分类摆放，保持房间干净整洁。
四.Homework:1.熟读课文第43页的句子，注意语调。
2.回家后收拾整理自己的东西，归类放好。
板书
Unit4 Part B
Where is...?
Is it...?
Yes,it is.
No,it isn’t.
《Where is my car》教案(二)
教学目标
【知识目标】
能够听懂、会说句型Where is …? It’s in /on/under …
能够听、说、认读单词：desk，chair, in , on, under
【能力目标】
能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in
/on/under …询问物品位置并回答。
【情感态度目标】
养成自己收拾书包的好习惯
教学重难点
1. 能够听懂、会说句型Where is …? It’s in /on/under …能够听、说、认读单词：desk，chair, in , on, under
2.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、Warm-up
1. Let’s sing
The students sing the song : Where is the toy car?
After singsing, let the students answer the question :
Where is the toy car?
It’s _____________
A. on the desk
B. on the chair
2. Let’s chant
On, on, on, on the desk;
in, in, in, in the desk;
under, under, under ,under the desk;
on, on, on, on the book;
in, in, in, in the book;
under, under, under, under the book
二、Presentation
1. The teacher pretends to look for the key and asks: “Where is my red key? Can you help me?”The students will help the teacher and guess：“Is it on your bag? Is it…?”The teacher can answer: “Yes, it is. / No, it isn’t.”
2.Show a picture of Mike and say: “Mike is looking for something, let’s help him.”
3. Watch and choose Mike is looking for his_______ A. car B. book C. cap
4. Watch and answer Mother: Is it in your bag? Mike:_____, ________. Mother: Is it in your toy box? Mike:_____,________.
5. Listen and repeat
6. Practice in pairs
7. Role play the talk
8. Fill in the blanks
Mike: Mum, _______ is my cap? Mum: ____ ____ in your bag? Mike: No, ____ ____. Mum: ____ ____ in your toy box? Mike: Yes, ____ ____. Thanks, mum. Mike: Bye! Mum: Bye! Have a ______ _____!
三、Practice
1. Guessing games
1) The teacher hides a book and asks: “Where is my book? ”The students guess：“Is it on / in/ under…?”The teacher can answer: “Yes, it is. / No, it isn’t.”
Then let the students play the game in pairs.
2) The teacher covers a student’s eyes, and puts something in different places, let the student guess: “Is it on / in/ under…?”The other students answer: “Yes, it is. / No, it isn’t.”
2. Enjoy a story
Make a story about helping Xiong Da and Xiong Er to look for Guang Touqiang’s electric saw by using the sentences“Is it on / in/ under…?”“Yes, it is. / No, it isn’t.”
四、Homework
1. Talk about the things' positions in your room with your parents after shool.
2. Make a new talk about the things' positions with your partner.。
人教版三年级下册英语Unit 4教案
Unit 4Where is my car?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元的学习围绕一个游戏展开,讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并由这个游戏引出要学的介词in, on, under。
同学之间玩这个游戏,分别说出物品的具体位置。
如:in the desk, on the chair,并引出问句:Where is…?用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,对学生来说充满了乐趣。
本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生学习的积极性,有利于教师教学活动的开展。
在Part A中主要讲张鹏和约翰放学后收拾书包的情景。
运用表演的方式能更加自然地呈现句子和单词,目的是让学生明白在我们的实际生活中也可以运用同样的对话来交流,创设学生运用英语的场景,让学生在日常生活中能够做到多运用,多练习,达到掌握第二语言的目的。
在Part B部分,课文以一个小男孩寻找东西并问妈妈的故事开头,比较接近学生的实际生活。
妈妈给他指的几个方位也是学生最容易忘记的地方。
在Part C部分运用学生比较感兴趣的动物对话的方式提高学生学习的兴趣。
2.学情分析教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物,内容也是学生喜欢的。
这让学生感觉到教材有连续性,对学生感知故事情节,理解故事内容很有利。
教学中将重点放在让学生在情景中体验对话,多说多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。
单元教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说句型:Where is…? It's in/on/under… Is it in/on/under…?Yes, it is./ No, it isn't.(2)能够听、说、认读单词:desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。
(3)知道元音字母o在单词中的发音。
2.能力目标(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It's in/on/under…来询问物品位置并回答。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。
此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。
3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。
4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。
Unit4Whereismycar_(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit 4 Where is my car?本单元主要围绕“Where is my car?（我的车在哪里）”这一话题展开，主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动及Zoom和Zip的捉迷藏游戏来引出本单元的重点话题：询问或描述物品的位置。
通过本单元的学习，学生能够听、说、认读单词：desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map；能够听懂、会说单词：toy, box。
能够听懂、会说句型Where is...? It’s in/on/under... Is it in/on/under...? Yes, it is. / No, it isn’t. 知道元音字母o在单词中的短音发音/ ɒ /。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is ...? It’s in/on/under...来询问物品位置并回答。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t. 猜测物品的位置并进行回答。
养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
本单元学习内容框架如下：Part A Let’s talk【学习目标】1.能够听懂、会说单词：方位单词in, under，课桌desk，句型：Where is ...? It’s in/under...?2.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Where is ...? It’s in/under...?来询问或回答物品的位置。
3.能够借助实物或图片的帮助与同学进行积极的英语交流。
【自我探究】1.Look and answer2.Watch the video and find the answer.3.Act it out with your partner.4.Make up a dialogue.Part A Let’s learn【学习目标】1.能够听、说、认读3个方位单词和两个物品单词：on, in, under, chair, desk。
2021年三年级英语下册Unit 4 Where is my car 教案设计人教PEP.doc
孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
【作业设计】
板书设计
教学反思
4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
（三）趣味操练（Practice）
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
(四)扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: Hide and seek
让孩子们边听音乐边打节奏。
教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义。
Unit4 Where is my car教案设计
课题
Unit4Where is mycar?
第5课时
授课
时间
教具
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ录音带、玩具
备课组成员
教学设计
自主教案
【学习目标】：
【教具学具】：
1、本课生词的单词卡片。
2、配套的教学课件。
3、相配套的教学录音带。
4、学生的小英语练习本。
【教学过程】：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the yo-yo?”反复重复单词。让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”,出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。
Unit4Whereismycar_PartBLet’stalkLet’splay(教学设计)人教P
Unit 4 Where is my car?【教学内容】:PartB. Let’s talk; Let’s play【教材分析】：本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何描述物品的位置。
在Let’s talk部分，Mike要去露营了，他看着自己的物品清单准备行李。
他需要带着自己的帽子，问妈妈帽子在哪儿。
妈妈因为不确定，所以先猜在书包里，再猜在玩具箱里，最后Mike在玩具箱里找到了自己的帽子。
在这个过程中，呈现了本课时的重点句式，因不确定物品的位置而使用的一般疑问句：Is it in/on/under...？以及肯定、否定回答：Yes, it is. No, it isn’t. 以及表示祝愿的句子：Have a good time! 对话中出现的cap为本单元的三会单词，在下一课时为重点学习的内容。
toy为两会单词，学生需要能够听懂、会说。
Let’s play类似寻宝游戏，不过John是蒙着眼睛的。
陈洁把自己的东西放好，问John某个物品在哪儿，John使用一般疑问句来猜其位置，陈洁给出回应。
这个游戏可以在全班范围内采用寻宝游戏的形式来进行。
【学情分析】：学生在本单元A部分已经学过了 in, on和 under 三个方位词，并且已学会句型Where is .....? It's in/on/under... Is it in/on/under...? 所以学生能用方位词描述某个物体的位置。
在本课时中，可以在此基础进一步学习新句型Yes, it is./ No, it isn’t. 三年级下册学生学习英语兴趣高涨，在教学中通过猜测物品的位置游戏的操练，学生比较感兴趣，愿意积极主动地投入到学习中，在游戏中让学生循序渐进地掌握本课的重点句式。
【教学目标】1. 能够听懂、会说单词：cap, toy. 认读句式：Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t. Have a good time！2. 能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置。
Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。
主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。
本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。
在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。
教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。
在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。
人教版三年级英语下册Unit4Whereismycar教案1.doc
Unit 4教学内容：Unit 4 Where is my car?(1)教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under ……Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under…..作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。
人教PEP版英语三年级下册Unit4《Whereismycar》教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》的主题是关于地点的描述，通过学习本单元，学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及常用的疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
本单元的教学内容分为三个部分：part A, part B和part C。
其中，part A和part B主要学习表示地点的词汇和疑问词where，part C则是将所学知识运用到实际情境中，进行地点的描述。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但对于三年级的学生来说，还需要加强对新词汇的记忆和理解，以及口语表达的准确性。
因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够在日常生活中，运用所学知识进行地点的描述，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队意识和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示地点的词汇和疑问词where，能用简单的句子描述物品的位置。
2.难点：对地点词汇的理解和运用，以及疑问词where在句子中的正确使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作和任务完成，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：通过师生互动和学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本单元重点内容的PPT，以便于课堂展示和教学。
2.教学卡片：准备表示地点的词汇卡片，用于教学活动和游戏。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教案一. 教材分析《Where is my car》是人教PEP版英语三年级下册Unit 4的主题课，主要让学生掌握方位词如：up, down, left, right的使用，并能用句子描述物品的位置。
本课通过小猪找车的故事情境，让学生在真实情境中学习、操练和运用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对方位词的理解和运用还比较困难，需要通过大量的操练来巩固。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读方位词up, down, left, right。
2.能用句子描述物品的位置。
3.能参与角色扮演，进行情景对话。
四. 教学重难点1.重点：掌握方位词up, down, left, right，并能用句子描述物品的位置。
2.难点：在实际情境中运用方位词进行描述和交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过真实情境的创设、游戏的互动和任务的完成，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.课件：小猪找车的故事情境。
2.实物：小车、卡片等。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程导入（5分钟）利用歌曲《Where is my car》进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
呈现（10分钟）1.老师出示小猪找车的故事情境，引导学生关注小猪和小车。
2.老师分别用up, down, left, right描述小猪和小车的位置，让学生听懂并模仿。
操练（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组有一辆小车和相应的卡片。
2.学生分组进行角色扮演，用up, down, left, right描述小车和卡片的位置。
3.每组轮流进行角色扮演，其他组学生倾听并纠正错误。
巩固（5分钟）1.老师出示一幅动物园的图片，让学生用up, down, left, right描述各种动物的位置。
人教版三年级下册英语Unit4《Whereismycar》教案
人教版三年级下册英语Unit4《Whereismycar》教案《Where is my car》教案(一)教学目标1.通过复习，检查学生对本单元熟悉和掌握程度。
2.核心句型：Where is…? Is it in/on/under…?3.养成自己收拾书包和玩具的习惯。
教学重难点Where is…? Is it in/on/under…?教学工具实物玩具、cap、magic box等, ppt教学过程一. Warm-up and revision.1.Let’s sing:Where is the toy car?2.Game: Sharp eyes二.Presentation1.由上面的游戏复习学过的词汇及方位介词，引出句型Where is…?并练习。
2.由Where is the dog?猜猜小狗去了哪里，自然引出Is it...?Yes,it is./No,it isn’t.(注意升调的读法)。
3.课文学习。
P43.(听录音前先让学生试读，弄懂要求后再听录音)听两遍后核对答案。
4.巩固。
继续游戏：Whereis Zip?进一步操练句型：Is it...?三.Practice.1.magic game:通过魔术游戏让学生操练本节课的两个句型。
教师示范变魔术之后请学生到台上玩这个游戏。
2.呈现一个宝宝的房间图，玩具、物品随意摆放。
复习巩固：Where is...?和Isit...? 然后呈现对比图---玩具收拾整理好之后。
进而体现情感目标教育：养成整理的习惯，个人物品分类摆放，保持房间干净整洁。
四.Homework:1.熟读课文第43页的句子，注意语调。
2.回家后收拾整理自己的东西，归类放好。
板书Unit4 Part BWhere is...?Is it...?Yes,it is.No,it isn’t.《Where is my car》教案(二)教学目标【知识目标】能够听懂、会说句型Where is …? It’s in /on/under …能够听、说、认读单词：desk，chair, in , on, under【能力目标】能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。