教师演示技能-文档资料
教师PPT课件制作技巧
有时我们为了得到良好的演示效果，需要在演示过程中使用几种不同的模板，那末就可以通过以下两种方法来解决：
⑴利用背景的变换
在工具栏“格式”中选择“背景”，运用“填充效果”在“图片”中选择相应的图形文件，最后按“应用”即可。这样我们就为当前这张幻灯片改变了模板。重复以上步骤就可以为所需的幻灯片更换不同的模板。
计好背景图片的文件名，单击“插入”按钮。这时选择好的背景图片就浮现在幻灯片上了。
⑶调整好图片的大小，选定图片框，在“编辑”菜单中选择“复制”，以备后面反复调用这幅图片。⑷用图片上的“裁剪”工具保留图片下部约Байду номын сангаас／5的部份，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。⑸单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，以下操作同第4条，保留约3
⑵点击PowerPoint菜单栏上的“插入”—下拉菜单中的“影片与声音”—“录制声音”，浮现新的对话框，准备好后点击红点录音键，
开始录音，录完后点击黑点住手键，预放确认无误，再取一个文件名(例如abc)后“确定”完成。
⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻灯片和具体的画面动作，点击“幻灯片放映”—“自定义动画”，打开新的对话框，在“效果”栏中打开第一个下拉菜单，选定动画方式，然后打开第二个下拉菜单，选取刚才录制保存的文件名(abc)，最后“确定”完成整个设置。以后每当PowerPoint播放到该动画的时候，就会同时播放出你的配音了。
⑵运用“超级链接”
我们将整组幻灯片按照播放次序并且将使用同一个模板的幻灯片依次存为一组文件，每一个文件中可以惟独一张幻灯片，也可以有多张幻灯片，但同一文件中的幻灯片具有相同的模板，相邻文件中的幻灯片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具栏“插入”中的“超级链接”将一个个的文件链接起来。
职业技能教学课例
职业技能教学课例介绍本文档提供了一些职业技能教学课例，旨在帮助教师以简单的策略教授职业技能。
1. 电工技能课程标题：基本电路原理与维修技巧课程目标：学生将学会基本的电路原理和维修技巧，能够安全维修和安装电路。
学生将学会基本的电路原理和维修技巧，能够安全维修和安装电路。
教学内容：- 电路基础知识：电流、电压、电阻等基本概念- 电路图的阅读和解析- 基本电路的组装和维修技巧- 安全操作和维护电路的方法教学方法：- 理论授课：通过讲解基本电路原理和概念，帮助学生理解电路的基础知识。
- 实践演示：通过实际电路的组装和拆解，让学生亲自操作和实践，提高他们的维修技巧。
- 小组合作：鼓励学生在小组内合作，共同解决电路故障和维修问题。
教学评估：- 实际操作考核：要求学生完成一些基本电路的组装和维修任务，并根据结果评估他们的技能水平。
- 理论考试：考察学生对电路原理和概念的理解程度。
2. 烹饪技能课程标题：西餐烹饪基础课程目标：学生将学会西餐烹饪的基本技能和流程，能够独立制作一道简单的西餐菜品。
学生将学会西餐烹饪的基本技能和流程，能够独立制作一道简单的西餐菜品。
教学内容：- 厨房卫生和安全知识- 食材的选择和贮存方法- 西餐基础烹饪技巧：切割、搅拌、煎炸等- 菜品的摆盘和装饰技巧教学方法：- 演示教学：教师通过实际操作和演示展示烹饪技巧和流程，同时解释每个步骤的原理和注意事项。
- 学生实践：鼓励学生在实验室或厨房中亲自操作和制作菜品，通过实际实践提高他们的烹饪技能。
- 品尝评价：学生制作的菜品会由其他同学品尝，并给予反馈和评价。
教学评估：- 菜品评价：学生制作的菜品将由教师和其他同学进行评价，考核他们的烹饪技巧和菜品的味道。
- 理论考试：考察学生对烹饪原理和基础知识的理解程度。
结论以上是两个职业技能教学的课例，教师可以根据具体的教学需求和学生的背景进行适当的调整和拓展。
通过简单的教学策略和实践操作，学生将能够掌握基本的职业技能并应用于实际工作中。
教师资格证面试教学演示技巧
教师资格证面试教学演示技巧教师资格证面试是考察教师综合素质和专业能力的重要环节，而教学演示是面试的核心内容之一。
通过教学演示，考官能够全面了解申请人的教学理念、教学方法和教学能力。
在面试中表现出色的教学演示技巧不仅能给考官留下深刻的印象，也是申请人获得教师资格证的关键。
本文将重点介绍一些提升教学演示技巧的方法和要点。
一、准备充分教学演示之前，必须要进行充分的准备工作。
首先，要熟悉所教授的内容，了解学科的教学标准和教材要求。
其次，要对演示的教学内容进行整理和分析，明确教学目标和重点。
同时，还需要准备好所需的教学资源和教具，确保教学过程的顺利进行。
准备充分可以增强自信心，提高演示的效果。
二、抓住关键点在教学演示中，要抓住关键点，突出教学目标和重点。
首先，要明确所教授内容的核心概念和基本原理，将其作为演示的重点。
其次，要确定教学目标，明确学生应该达到的认知和技能水平。
然后，选择适合的教学方法和策略，引导学生探索和发现知识。
同时，要注重培养学生的实践能力，促进学生的主动学习和思考能力。
三、注重教学过程教学演示的评价不仅取决于教学结果，更重要的是注重教学过程。
在教学演示中，要注意组织教学内容的结构与逻辑，合理安排教学步骤和时间。
同时，要注重语言表达和肢体语言的协调运用，增强教学的生动性和趣味性。
此外，要注重与学生的互动和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过良好的教学过程，能够更好地展示自己的教学能力和风采。
四、注意评价和反思在教学演示结束后，要对自己的教学过程进行评价和反思。
首先，要反思教学目标是否达到，教学效果是否好评，哪些方面需要改进。
其次，要听取考官的评价和建议，借助他们的专业意见来提升自己的教学能力。
最后，要积极总结经验，不断完善自己的教学演示技巧。
通过准备充分、抓住关键点、注重教学过程和评价反思，我们可以提升自己的教学演示技巧，更好地展示自己的教学能力和专业素养。
教师资格证面试的成功，离不开对教学演示的重视和努力。
Word基本操作全套教案
Word基本操作---文字编辑和页面设置教学设想:通过两个课堂练习，介绍Word软件中文字编辑操作和页面设置。
教学目标:认知目标：1、了解Word软件的操作界面，掌握菜单命令的选择。
2、了解Word中字体的概念，掌握文字编辑方法。
3、了解Word中段落的概念，掌握页面设置方法。
4、尝试在Word文档中插入艺术字和图片。
能力目标：通过课堂练习，使学生回忆Word常用操作并进行练习。
教学重点：对操作练习要求的正确理解，了解Word软件的基础知识。
教学难点:学生对于习题的下载、安装不熟练，对题目的理解模糊。
【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法本课重实际操作的准确性和熟练性。
难点在于对题目要求的准确理解并选择适当的操作步骤，检验自己操作是否正确。
【学法指导】对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。
（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对题目要求或考核目标的正确理解。
在上课的过程中，要引导学生自己理解习题的要求，不能老师说一步做一步，老师不说自己就不能做。
导言：教师边演示边进行讲解：同学们！现在让我们来看字处理软件word2000在实际生活中的应用，如（报纸、书籍、板报）。
偏重介绍文字编辑和页面设置方面的知识。
这节课，我们来进一步学习：字处理软件Word——编辑文字、设置页面。
新授课：1、WORD字处理软件功能教师边演示边进行讲解：同学们！Word字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字，而且可以让我们对文档方便快捷的进行各种编辑和设置。
通过观察后你认为Word2000有哪些主要功能？生……？？老师小结：Word具有对文章进行编辑、修改、设置、插入、排版、打印等功能。
今天我们学习Word的主要目的是让大家进一步了解Word的字处理功能。
2、演示教学word3练习打开WORD文件夹下的weiruan.doc文件，完成下列操作：1.将文章中所有的“Microsoft”替换为“微软”2.将页面设置为B5，左边距1.5厘米，右边距1.2厘米3.在文章右上角插入横排文本框，并输入文字：正当竞争有利于IT 发展！3、演示教学word4练习1、将word文件夹下的n1.doc中全文字体设为宋体、四号字；添加一个题目“神州五号”字体设为、黑体、二号字、加粗、居中。
中小学教师信息技术应用技能标准
中小学教师信息技术应用技能标准
引言
中小学教师信息技术应用技能是现代教育工作中的重要组成部分，教师需要掌握一定的信息技术应用能力，以提高教学质量和效率。
本文档旨在制定中小学教师信息技术应用技能的标准，以引导教师在信息技术应用方面的研究和提高。
技能标准
1. 掌握基本的计算机操作技能
- 能够熟练操作常见的计算机硬件设备和操作系统；
- 能够熟练使用各种常见的办公软件，如文字处理、电子表格和演示文稿软件；
- 能够熟练使用互联网浏览器进行信息检索和研究。
2. 熟悉教育教学软件的应用
- 能够熟练使用教育教学软件，如电子课件制作软件、研究管理系统等；
- 能够灵活运用教育教学软件来辅助教学和学生研究。
3. 能够设计和开发课程相关的多媒体教学资源
- 能够运用多媒体技术，设计和制作与课程内容相关的教学资源；
- 能够合理选取和运用图像、声音、视频等多媒体元素，使教学更生动有趣。
4. 具备信息安全和网络安全的基本知识
- 具备信息安全和网络安全的基本概念和知识，能够正确使用和保护个人信息；
- 能够采取有效措施，防范信息泄露和网络安全风险。
5. 能够应对信息技术故障和问题
- 具备基本的信息技术故障排除能力，能够独立解决常见的信息技术问题；
- 能够利用有效的资源和工具，快速解决故障和问题。
结论
中小学教师信息技术应用技能标准明确了教师在信息技术应用方面的基本要求，对于提高教师的信息技术应用能力和教学水平都具有积极意义。
教师应该积极学习和掌握这些技能，不断提升自己的信息化教育能力，为学生的学习成长提供更好的支持和指导。
教师六项技能-电子白板操作练习
教师六项技能-电子白板操作练习简介电子白板是现代教育中常用的工具之一，教师需要掌握一定的操作技能才能有效地利用电子白板进行教学。
本文档将介绍教师在电子白板操作方面需要掌握的六项技能，并提供一些练方法，以帮助教师提高电子白板的操作水平。
技能一：基本操作教师需要熟悉电子白板的基本操作，如打开和关闭电子白板、选择不同的工具和功能，以及调整白板的尺寸和位置等。
练时可以通过模拟教学场景，使用各种工具和功能进行操作，并逐步提高操作的熟练度。
技能二：书写和标记教师需要能够在电子白板上进行书写和标记，以便进行教学演示和解释。
练时可以选择一些教学内容，如数学运算或语文阅读，用电子笔在白板上进行书写和标记，模拟教学过程，提高书写和标记的准确性和流畅度。
技能三：导入和导出文件教师还需要掌握将文件导入和导出到电子白板的操作方法，以便使用外部资源进行教学。
练时可以选择一些教学素材或教案，将其导入到电子白板中进行展示和使用，并将教学过程和结果导出保存，以加深对导入和导出操作的理解和掌握。
技能四：多媒体应用电子白板除了书写和标记功能外，还可以用于展示图像、视频和音频等多媒体资源。
教师需要熟悉在电子白板上插入和播放多媒体资源的方法。
练时可以选择一些适合教学的多媒体资源，将其插入到电子白板中并进行展示和讲解，以增加课堂的趣味性和互动性。
技能五：与学生互动电子白板可以用于与学生进行互动，教师需要掌握一些互动工具和功能，如投票、手写反馈和实时共享等。
练时可以模拟教学场景，使用互动工具和功能与学生进行互动，例如组织投票活动、让学生在电子白板上进行手写答题或写作，并实时共享学生的作答结果。
技能六：教学录屏和回放最后，教师需要学会使用电子白板的录屏和回放功能，以便将教学过程记录下来并进行复盘和评估。
练时可以选择一个教学场景，录制整个教学过程，并回放观看，反思自己的教学行为和效果，并进行改进。
总结教师在使用电子白板进行教学时，需要掌握基本操作、书写和标记、导入和导出文件、多媒体应用、与学生互动，以及教学录屏和回放等六项技能。
Word文字处理教案
Word文字处理教案第一章：Word基础知识1.1 教学目标让学生了解Word的基本界面和功能学会如何在Word中创建、打开、保存和关闭文档掌握文本的输入和编辑方法1.2 教学内容Word的基本界面介绍创建、打开、保存和关闭文档的方法文本的输入和编辑技巧1.3 教学活动教师演示Word的基本界面和功能学生跟随教师操作，学习创建、打开、保存和关闭文档学生练习文本的输入和编辑1.4 教学评价教师检查学生对Word基本操作的掌握情况学生完成简单的文档编辑任务第二章：字体和段落格式设置2.1 教学目标让学生了解如何在Word中设置字体和段落格式学会如何调整字体大小、颜色、样式等掌握段落对齐、间距、行数等设置方法2.2 教学内容字体和段落格式设置的方法字体大小、颜色、样式的调整技巧段落对齐、间距、行数的设置方法2.3 教学活动教师演示字体和段落格式设置的方法学生跟随教师操作，学习调整字体大小、颜色、样式等学生练习设置段落对齐、间距、行数等2.4 教学评价教师检查学生对字体和段落格式设置的掌握情况学生完成一个文档的格式设置任务第三章：插入图片和表格3.1 教学目标让学生了解如何在Word中插入图片和表格学会如何选择和插入合适的图片掌握插入、编辑表格的方法3.2 教学内容插入图片和表格的方法选择和插入合适图片的技巧插入、编辑表格的步骤和方法3.3 教学活动教师演示插入图片和表格的方法学生跟随教师操作，学习选择和插入合适的图片学生练习插入、编辑表格3.4 教学评价教师检查学生对插入图片和表格的掌握情况学生完成一个包含图片和表格的文档编辑任务第四章：文档审阅和打印4.1 教学目标让学生了解如何在Word中进行文档审阅学会如何添加批注、评论和跟踪更改掌握文档的打印设置和方法4.2 教学内容文档审阅的功能介绍添加批注、评论和跟踪更改的方法文档打印设置和打印方法4.3 教学活动教师演示文档审阅的功能学生跟随教师操作，学习添加批注、评论和跟踪更改学生练习设置文档打印选项并进行打印4.4 教学评价教师检查学生对文档审阅和打印的掌握情况学生完成一个文档的审阅和打印任务第五章：综合练习5.1 教学目标让学生综合运用所学的Word知识，完成一个实际的文档编辑任务5.2 教学内容学生根据给定的要求，编辑一个文档，包括文本输入、字体和段落格式设置、插入图片和表格、文档审阅和打印等5.3 教学活动教师提供给学生一个实际的文档编辑任务学生独立完成任务，运用所学的Word知识教师提供指导和帮助，解答学生的问题5.4 教学评价教师检查学生完成的文档编辑任务的质量和准确性学生展示他们的作品，并分享他们的学习经验第六章：创建和编辑表格6.1 教学目标让学生掌握在Word中创建和编辑表格的技巧学会如何调整表格的行、列和单元格大小了解如何在表格中插入和删除行、列和单元格6.2 教学内容创建表格的方法调整表格行、列和单元格大小的技巧在表格中插入和删除行、列和单元格的方法6.3 教学活动教师演示创建和编辑表格的方法学生跟随教师操作，学习调整表格大小和插入删除行、列和单元格学生练习使用表格来组织文本数据6.4 教学评价教师检查学生对表格创建和编辑的掌握情况学生完成一个包含复杂表格的文档编辑任务第七章：使用样式和模板7.1 教学目标让学生了解如何在Word中使用样式和模板来统一文档格式学会如何自定义样式和模板掌握如何应用样式和模板来提高文档的专业性7.2 教学内容样式和模板的基本概念自定义样式和模板的方法应用样式和模板的步骤7.3 教学活动教师演示使用样式和模板的方法学生跟随教师操作，学习自定义样式和模板学生练习应用样式和模板来格式化文档7.4 教学评价教师检查学生对样式和模板使用的掌握情况学生完成一个使用自定义样式和模板的文档编辑任务第八章：文档安全和共享8.1 教学目标让学生了解如何在Word中保护文档内容的安全学会如何设置文档的阅读权限和编辑权限掌握如何通过邮件附件和在线共享功能分享文档8.2 教学内容文档安全设置的方法设置文档阅读和编辑权限的技巧通过邮件附件和在线共享功能分享文档的方法8.3 教学活动教师演示文档安全和共享的功能学生跟随教师操作，学习设置文档权限和分享文档学生练习使用邮件附件和在线共享功能进行文档分享8.4 教学评价教师检查学生对文档安全和共享的掌握情况学生完成一个设置了安全权限并分享了文档的任务第九章：高级Word技巧9.1 教学目标让学生掌握Word的高级功能，以提高文档编辑效率学会如何使用宏和条件格式了解如何使用大纲视图和目录功能9.2 教学内容宏和条件格式的使用方法大纲视图和目录功能的操作步骤其他高级Word技巧的介绍9.3 教学活动教师演示宏和条件格式的创建和使用学生跟随教师操作，学习使用大纲视图和目录功能学生练习创建宏和应用条件格式来自动化文档编辑任务9.4 教学评价教师检查学生对高级Word技巧的掌握情况学生完成一个使用了宏和高级格式功能的文档编辑任务第十章：复习和拓展10.1 教学目标让学生复习前面学到的Word知识，巩固技能鼓励学生探索Word的其他功能，进行拓展学习10.2 教学内容复习Word的主要功能和操作学生自主探索Word的其他功能和技巧分享学生发现的新功能和实用技巧10.3 教学活动教师组织一个复习活动，回顾主要的教学内容学生自由探索Word软件，发现新功能并实践学生展示他们的发现，并讨论如何在实际中应用这些技巧10.4 教学评价教师观察学生的复习和拓展情况学生提交一份包含新发现和应用示例的报告重点和难点解析章节一：Word基础知识补充说明：这一章节是Word基础操作的入门，对于初学者来说，理解并熟练掌握文档的基本操作至关重要。
教师技能手册
教师技能手册教师技能手册是为了帮助教师提高其专业能力和教学效率而编写的。
以下是一个教师技能手册的大致内容：一、教学计划与课程设计1. 制定教学计划：根据学校的教学大纲和课程要求，制定学期或学年的教学计划。
明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
2. 课程设计：根据教学计划，设计每门课程的整体框架和教学流程。
确定课程的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
二、教学方法与技巧1. 讲授法：系统地讲解教材，引导学生理解并掌握知识。
2. 讨论法：组织学生进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 直观教学法：利用实物、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解知识。
4. 实验法：通过实验操作，帮助学生掌握实验技能，培养观察、分析和解决问题的能力。
5. 游戏教学法：将游戏融入教学中，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、课堂管理1. 课堂纪律管理：建立课堂纪律，确保课堂秩序井然。
2. 学生参与度提升：采用多种方法提高学生的课堂参与度，如小组讨论、角色扮演等。
3. 应对突发事件：遇到突发事件时，能够冷静应对，妥善处理。
四、评价与反馈1. 评价方法选择：根据教学目标和教学内容，选择合适的评价方法，如考试、作品评定、观察等。
2. 反馈与调整：根据评价结果，为学生提供有针对性的反馈，帮助学生发现不足之处并指导其改进。
同时根据评价结果调整教学计划和方法。
五、教学资源利用1. 教学资源获取：积极寻找并获取各种教学资源，如教材、教具、网络资源等。
2. 教学资源整合：根据教学需要，对各种教学资源进行整合，以提高教学效果。
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1 演示目的明确，解决教学重点难点
2 媒体选择恰当，有利传递教学信息 3 演示前对图表、实验等交待清楚
4 演示中指导学生观察，强调关键 5 演示程序步骤有条不紊
6 演示操作规范，示范性好 7 演示、讲解结合，有启发性
010
8 演示效果明显，直观性好 9 多种媒体配合，增强效果
010
.
权重 010 010 010 012 008 010
2．使学生获得理解抽象知识必需的感性材料， 减少学习抽象知识的困难；
3．能够提高学生实验操作的能力；
4．有助于培养学生观察和思维能力，开发学生 潜能，减轻学习的疲劳程度，提高教学效率 ，有助于提高学生学习的兴趣、积极性。
.
7
五、演示技能的类型
电影电视 与计算机
幻灯与投影
体态演示
实验演示
挂图演示
实物、标本、 模型演示
⊙分类： ○演示目的上： 获取新知识的实验演示
说明 学生预测
巩固验证知识的实验演示 引导
○内容范围上：
结果解释
实验的全过程演示
结果记录
实验的片段演示
.
14
六、演示技能评价标准
A、应用原则与要点 1 针对性和目的性
2 适用性和鲜明性
3 示范性和可靠性
4 演示与讲授的统一
.
15
B、演示技能评价表
评价内容
2 培养观察和思维能力
3 培养学生实验技能
4 引发学生的好奇心，凝聚注意力
.
4
5 观察变化过程，收到明显的实验教学效 果
6 启发学生解题思路，考察学生的观察判断 能力
7 帮助学生领悟新知识和新概念
8 开阔视野展现真实情景
9 感染打动学生
.
5
三、演示技能的意义
1、更直接的作用，并且效果鲜明、具体和 深刻。
○动态化的教具能突出反映生物现象中的运动原 理，对学生的理解有很大的作用。
.
23
（5）演示教具的美化和模式化
★比如，在讲授心脏时:
模型
.
实物
24
（6）演示教具的系统性
对于一节课使用两种以上的教具，系统性指的就 是要将各种教具科学、有序地组合和搭配好。
“少而精”是首要原则。 发挥到最大化
最恰当的时刻，作用
要衬以适当的背幕以突出演示物；
.
28
（4）演示教具应按照一定的顺序分层次进行
根据挂图的特点和学生的视觉习惯。
“点、线、面”：
“点” ·········点在“ 点”上不动
“线” ·········沿着“ 线”走动一下
“面” ·········绕着“ 边界”划一圈。
指示教具时切忌教鞭乱指乱点，误导学生的观察
演示技能
.
1
一、演示技能的含义
教师在课堂上进行实验示范或操作表演的 一种教学行为。
具体地说，是指教师运用······等演示材料 ，根据预设方案进行演示操作，并指导学 生获得学科知识或操作技能，培养学生观 察、思维和记忆能力的一种教学活动。
.
2
目的
意义
作用
.
3
二、演示技能的目的
1 提供丰富的感性材料
⊙比如，可以自制一个power point投影片：
听
声波
耳廓 耳内 鼓膜
小
内耳
骨
⊙可以通过多次预设动画播放方式实现，这就体
现了教具的动态化。
.
21
植物细胞平面挂图
植物细胞立体模型
.
22
⊙这一点的突出优点体现在：
○学生不仅可以看清并掌握它们的特点，还可以 动手装卸、制作，进一步了解各组分的位置和内 部结构等信息，从而进一步加深对有关知识的理 解和掌握。
例如，在讲“细胞结构”时：
显微镜观察 细胞玻片标本
细胞结构挂图
细胞结构模型
细胞
精
轮廓
讲
.
复习 巩固
25
八、演示和操作的基本要求
核查理解
心理准备
提示要点
教学 演示过程
出示媒体
指导观察
介绍媒体
.
26
八、演示和操作的基本要求
（1）演示教具应在最佳时机及时出现
过早
·················· 干扰注意力
过晚
·················· 脱节
及时的移去。
（2）演示教具应有指导性语言的配合
语言配合包括： 启发性的语言（导言）、说明性的语言（交待）
.
27
心 动 周 期
示 意 图
（3）演示教具应该面向全班，人人可见
1.有足够的大小，尤其是重要部位； 2.应在全班学生可见的高度上； 3.必须在适于视觉的可见度光线下进行，必要时
.
8
1、实物、标本和模型演示
★与语言讲解恰当结合
挂图、黑板画、
★与其它演示手段恰当结合
幻灯、投影、 电视录像
★做必要的说明
★必要时进行重复演示和观察
.
9
2、挂图演示
挂图一般包括两类： ◎正规的印刷挂
图 ◎教师自制的简
略图、设计图、结 构图、分类图、表 格图和象形图。
.
10
※挂图、语言、文字有机结合。 ＊进行必要的讲解 ＊在图的旁边对应图中各部分的位置板书
（3）演示教具的实用性
▽教材每隔几年就会修订一次，所以要对教具加以适当的 修改和同步。
▽同时，还应考虑教具要便于使用和携带、经久耐用。例 如，石膏质地教具应尽可能的避免使用等。
.
19
食肉目动物挂图
一目了然 反映代表动物
主要特征 良好对比
.
20
（4）演示教具的立体化和动态化
⊙立体感强、动态感好的教具能使枯燥的知识 趣味化，抽象的概念具体化，深奥的道理形象化 ，能够很大程度地调动学生学画略图或使用辅助图配合主图。
.
11
3、幻灯与投影演示
§要保证画面的质量
§演示时间不宜过长，次数也不宜过于频繁
§室内局部遮光
.
12
4、电影电视与计算机演示
5、体态演示（形体、表情）
6、实验演示
课堂上进行，密切配合讲授内容的实验， 主要由教师操作，学生观看。
.
13
⊙要求：装置简单、主题突出、操作简便、 效果直观、形象并富于启发性。
012
16
C、评价标准：
媒体选择
媒体介绍
指导观察
演示操作
媒体配合
语言配合
.
17
七、教具选择和组合的基本要求
⊕直观教具不是越多越好。 （1）演示教具的科学性 ⊕大小比例符合真实的比例要求 ⊕颜色要真实
.
18
（2）演示教具的必要性
▽“如果片面地追求直观教具，只是为了丰富具体表象和 引起学生兴趣，这样做不仅毫无益处，而且是有害的。”
2、虽然学生学习的知识是间接经验，但是 仍然需要感性认识做基础。
3、学生的感性认识，一方面是在生活中取 得的，另一方面则是在学习中。······离不 开演示技能。
4、直观形象的演示，学生容易理解，能达 到良好的效果。
.
6
四、演示技能的作用
1．使学生获得生动而直观的感性知识，加深对 教学内容的认识，把书本知识和实际事物联 系起来，形成正确而深刻的概念；