2012年度教师水平能力测试复习资料
教师水平能力测试复习资料
第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2、教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
3、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
4、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程三种活动过程交织在一起。
5、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程：第一是＿＿＿＿，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是＿＿＿＿，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
（群体差异，个体差异）6、学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，＿＿＿＿在其中起着关键的作用。
（教师）7、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为（教学大纲、教材和课程）8、＿＿＿＿是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
（教学媒体）9、教学环境包括＿＿＿＿和＿＿＿＿两个方面。
（物质环境、社会环境）10、学习过程指＿＿＿＿＿＿。
（学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
）11、＿＿＿＿是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。
（学习过程）12、＿＿＿＿虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。
包括在教学之前＿＿＿＿、在教学过程中＿＿＿＿以及在教学之后的＿＿＿＿。
（评价和反思过程，对教学设计效果的预测和评判，对教学的监视和分析，检验、反思）第二节教育心理学的作用教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。
在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。
2012年下半年中学教育知识与能力真题
2012 年下半年中小学和幼儿园教师资格考试教育知识与能力试题(中学)一、单项选择题(本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分)1.在教育调研中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行专门调查属于( ) 。
A.全面调查B.重点调查C.抽样调查D. 个案调查2.苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是( ) 。
A.克鲁普斯卡娅B.加里宁C. 马卡连柯D.凯洛夫3.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？( )A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体能动性4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于( ) 。
A.个体本位论B.社会本位论C.知识本位论D. 能力本位论5.当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是( ) 。
A. “六三”制B. “五四”制C.九年一贯制D.多种形式并存6.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是( ) 。
A.直线式B.螺旋式C. 分科式D.综合式7.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论的是( ) 。
A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论8.保加利亚学者罗扎诺夫在 20 世纪 60 年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是( ) 。
A.纲要信号教学法B.探究发现教学法C.暗示教学法D.范例教学法9.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等” “不凌节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循 ( ) 。
A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D. 因材施教原则10.教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是( ) 。
2012年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析
2012年上半年教师资格考试小学-教育教学知识与能力真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.课堂导入方式多种多样。
引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。
这种导入方式称之为（）。
A.直观导入B.练习导入C.事例导入D.悬念导入2.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。
A.替代强化B.无意强化C.内在强化D.负强化3.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质4.独立形态时期的第一本教育学著作是（）。
A.《雄辩术原理》B.《康德论教育》C.《大教学论》D.《论科学的价值和发展》5.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。
这句话的作者是（），是环境决定论的代表人物。
A.华生B.洛克C.柯尔伯格D.皮亚杰6.遗传素质是人身心发展的（）。
A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.内部动力7.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性8.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（）。
A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论D.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论9.下面情况发生了学习的是（）。
A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干10.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。
2012年上半年教师资格统考《教育知识与能力》真题及答案
2012年上半年教师资格统考《教育知识与能力》真题及答案第一篇：2012年上半年教师资格统考《教育知识与能力》真题及答案2012年上半年《中学教育教学知识与能力》真题--解析一、单选题1，前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20-30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是()。
答案A，《普通教育学》B，《大教学论》 C，《民主主义与教育》 D，《教育学》教育学的发展 2 分D 凯洛夫是前苏联著名教育家。
他主编的《教育学》力图以马克思主义为指考点分值正确答案文字解析导，系统研究教育问题，恿结了苏联20世纪20-30年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想，对我国产生过很大影响。
2，决定教育性质的根本因素是()。
答案A，生产力B，文化 C，政治经济制度 D，科学技术教育的属性 2 分A 政治经济制度是决定教育性质的直接因素而不是根本因素。
考点分值正确答案文字解析3，在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是()。
答案A，调查法B，访谈法 C，历史法 D，实验法教育学的研究对象及任务 2 分C 考察教育研究方法中历史法的概念。
考点分值正确答案文字解析4，学校教育与生产劳动相脱离始于（）。
答案A，原始社会B，奴隶社会 C，封建社会 D，资本主义社会教育与社会生产力的相互关系 2 分B 由于原始社会生产力水平很低，所以教育还没有从生产劳动和社会生活中考点分值正确答案文字解析分化出来成为独立的形态。
奴隶社会学校教育同生产劳动相脱离并且相对立。
5，我国2006年修订后颁布的《义务教育法）规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由()。
答案A，地市级人民政府为主管理的体制B，县级人民政府为主管理的体制C，乡级人民政府为主管理的体制 D，镇级人民政府为主管理的体制义务教育制度 2 分B 《义务教育法》第一章第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治考点分值正确答案文字解析区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理体质。
2012年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力(中学)》真题
2012年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力（中学）》真题1、在教育目的价值取向上.主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。
A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论【答案】A【解析】个人本位论盛行于18世纪~19世纪上半叶，其基本观点是主张教育目的应依据个人的需要来确定，代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄培尔等。
专家点拨：本题考查对个人本位论主要理论观点的掌握。
关于确立教育目的的理论，还可以结合各观点的代表人物进行考查，如“以下属于社会本位论代表人物的是（）”。
2、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。
A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论 R要素课程论【答案】B【解析】活动课程也称为经验课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。
经验课程强调学生的自主性和主动性，强调通过学生自己的实践活动获得直接经验，强调训练学生的综合能力及个性养成，即提倡”。
3、保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。
A.纲要信号教学法B.探究发现教学法C.暗示教学法D.范例教学法【答案】C【解析】暗示教学法又称启发教学法，它是保加利亚暗示学专家洛扎诺夫在20世纪60年代中期创造的，被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。
暗示教学，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。
4、我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。
这体现了教学应遵循（）。
A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则【答案】C【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
教师资格认定考试小学教育教学知识与能力真题2012年下半年
教师资格认定考试小学教育教学知识与能力真题2012年下半年(总分：150.02，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.当师生、生生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，该班集体的发展属于______。
∙ A.组建阶段∙ B.自主活动阶段∙ C.核心形成阶段∙ D.成熟阶段A.B.C. √D.解析：在班集体的核心形成阶段，同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。
在班集体的组建阶段，尽管学生形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。
班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。
而在班集体的成熟阶段，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动。
2.教师从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，调动学生的主动性，引导他们积极向上，这一教育原则是______。
∙ A.因材施教原则∙ B.导向原则∙ C.疏导原则∙ D.启发原则A.B.C. √D.解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
题干所指即德育原则中的疏导原则。
3.张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南雨水的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景，他所运用的教学方法是______。
∙ A.现场教学法∙ B.情境教学法∙ C.演示教学法∙ D.示范教学法A.B. √C.D.解析：情境教学法是以情感陶冶(体验)为主的教学方法的一种，是指教师在教学过程中引入或创设以具体形象为主的有一定情绪色彩的情境，从而帮助学生理解教材、体验情感的教学方法。
4.美国课程论专家泰勒(Tyler)在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是______。
∙ A.目标导向模式∙ B.过程导向模式∙ C.工作分析模式∙ D.任务分析模式A. √B.C.D.解析：美国课程论专家拉尔夫·泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是目标导向模式。
2012年全国中小学教师教育技术水平考试
全国中小学教师教育技术水平考试模拟题第1套试题单项选择题：1．英语课程标准（二级）中的内容标准分为（ D ）部分。
A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识2．新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（ A ）。
A、上位关系B、下位关系C、组合关系D、并列关系3．WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（D ）等人于1995年开发的一种课程计划。
A、杜威B、布鲁纳C、斯金纳D、伯尼.道奇4.在交流与讨论中，（ D ）的目的是小组学生解决共同的问题。
A、头脑风暴B、同步讨论C、辩论D、合作性讨论5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。
但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（A ）三大领域。
A、认知、情感和动作技能B、了解、理解和应用C、生理、心理和情感D、认知、情感和学习策略6．课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（D教学设计）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。
A、教学管理B、教学行为C、教学科研D、教学设计7．为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。
对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（A ）两种方式。
A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训B、由面到点，分层推进；全员培训C、由上到下，全程培训D、由点及面，分层推进；全体培训8．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“（ C ）”。
A、第二次教育革命B、第三次教育革命C、第四次教育革命D、第五次教育革命9．信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（ D ）不属于创新型模式。
A、合作学习B、探索和发现学习C、问题解决学习D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论10．从狭义上说，信息技术（Information Technology）是指以微电子技术、通信技术、（A ）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术A、计算机技术B、文字C、纸张D、印刷术11．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（ D ）。
教师资格认定考试小学教育教学知识与能力真题2012年上半年
教师资格认定考试小学教育教学知识与能力真题2012年上半年一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
1. 课堂导入方式多种多样。
引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片（江南博哥）等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。
这种导入方式称之为______A.直观导入B.练习导入C.事例导入D.悬念导入正确答案：A[解析] 题干描述的是课堂直观导入的内涵。
2. 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果。
心理学家班杜拉将这种现象称为______A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化正确答案：C[解析] 题干阐述的是替代强化的含义。
3. 某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。
他的气质类型属于______A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质正确答案：A[解析] (1)胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。
(2)多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。
(3)黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。
(4)抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。
4. 第一本独立形态时期的教育学著作是______A.《雄辩术原理》B.《康德论教育》C.《大教学论》D.《论科学的价值和发展》正确答案：C[解析] 在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。
5. “如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。
”这句话的作者是______，他是环境决定论的代表人物。
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2012年度教师水平能力测试复习资料1 2010 年度教师水平能力测试目录：《教育学》复习题《心理学》练习与思考题《走进新课程》复习题2 《教育学》复习目录第一章绪论一、选择题（只有一个正确选择） P1 二、填空题 P1 三、简答题 P1 1、简述教育学与教育方针政策的关系。
P1 2、简述教育学与教育实践经验的关系。
P1 3、简述教育学与教育科学的关系。
P1 4、学习教育学的意义表现在哪几个方面？P1 5、教育学的发展一般经过哪几个基本阶段？P1 第二章教育本质和教育基本规律一、选择题 P2 二、填空题 P2 三、简答题 P2 1、广义的教育是指什么？狭义的教育是指什么？ P2 2、简述教育的历史性和阶级性。
P2 3、总的来说，教育是受社会生产方式制约的，但它又有相对的独立性，这独立性表现在哪些方面？ P2 4、为什么说教育只能起源于人类的生产劳动？P2\3 5、简述原始社会教育的基本特征。
P3 6、资本主义社会教育较之封建教育来说，进行了哪些重大改革？ P3 7、社会主义教育有哪些特点？ P3 8、什么是遗传？遗传在人的发展中的作用表现在哪些方面？ P3 9、为什么说教育在人的发展中起主导作用？ P3 四、论述题 1、试述教育与生产力的关系。
P3 2、从教育与政治经济的关系如手，批判“教育救国论”的错误观点。
P3 第三章教育目的一、选择题 P3 二、填空题 P3 三、问答题： 1、什么是教育目的？什么是培养目标？ P4 2、教育目的的个人本位论的基本观点是什么？P4 3、教育目的的社会本位论的基本观点是什么？ P4 4、我国社会主义教育目的的基本点包括哪几个方面的内容？ P4 5、我国新时期的教育方针是什么？ P4 3 6、我国普通中学的任务是什么？ P4 7、什么是智力？为什么要发展智力？ P4 ——目录 8、简述体育的意义？ P4 9、体育有哪几方面的任务？ P4 10、体育的内容包括哪些？ P4 11、美育有哪几方面的任务？ P4 12、劳动教育的内容有哪些？ P4 四、论述题（论述要点） 1、论确立我国教育目的的理论依据。
P52、论美育对促进学生全面发展的意义？P5 第四章教育制度一、选择题 P5二、填空题 P5 三、简答题 1、什么是学制？ P5 2、建立学制的依据有哪些？ P5 3、我国老解放区的学制改革坚持了哪些原则？P5 4、新中国成立以后颁布的学制特点是什么？ P5 5、我国在1958 年曾确定了“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的办学原则，这“三个结合”、“六个并举”是指什么？ P6 6、我国学制改革的原则是什么？ P6 a) 学生一、选择题 P6 二、填空题 P6 三、简答题 1、如何正确认识学生在教育过程中的地位？ P6 2、青少年学生的年龄分期是如何划分的？ P6 3、小学生感知觉方面的特征是什么？教育如何适应这些特征？ P6 4、初中学生自我意识发展的特征是什么？教育如何适应这些特征？ P7 5、什么是学生的个别差异？个别差异主要表现在哪几个方面？ P7 第六章教师一、选择题 P7 二、填空题 P7 三、简答题 1、教师劳动的创造性表现在哪几个方面？ P7 4 2、举例说明教师劳动示范性的特点。
P7 3、教师劳动的复杂性表现在哪几个方面？ P7 4、热爱学生包含许多具体内容，教师应该怎样热爱学生？ P7 四、论述题 1、试述对一个合格人民教师知识结构的要求。
P7——8 2、试述对一个合格人民教师能力结构的要求。
P8 第七章教学理论与实践一、选择题 P8 二、填空题 P8 三、简答题 1、教学有哪几项基本任务？ P9 2、什么是课程？课程内容包括哪几个方面？P9 3、指定课程计划的原则是什么？ P9 4、教学过程有哪些特点？P9 5、教学过程有哪些规律可循？ P9 6、我国中小学教学常用的教学原则有哪些？P9 7、我国中小学常用的教学方法是如何分类的？P9 8、班级授课制有哪些优缺点？ P9 9、什么是课的结构？一堂课完整的结构包括哪些方面？ P9 10、对教师布置课外作业有哪些要求？ P9 四、论述题 1、试论教学过程中学生的认识规律。
P10 2、试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。
P10 3、论启发性的教学原则。
P10 4、论因材施教的教学原则。
P10 第八章德育理论与实践一、选择题 P10 二、填空 P10 三、简答题 1、中小学德育的具体任务有哪些？ P10 2、我国中小学德育内容包括哪些主要方面？P10、11 3、德育过程和学生思想品德形成过程有哪些不同？P11 5、德育过程有哪些基本规律可循？ P11 6、我国普通学校应贯彻的德育原则有哪些？P11 7、学校对学生进行德育的途径有哪些？ P11 7、中小学常用的德育方法是什么？ P11 8、选择德育方法有哪些主要依据？ P11 5 四、论述题 1、结合实践，论德育的意义。
P11 2、德育过程是对学生知、情、意、行的培养、提高过程。
谈谈你对这一德育过程规律的认识。
P11 3、为什么说德育过程是促进学生思想内部矛盾的斗争发展过程？试加以论述。
P11 4、论集体教育和个别教育相结合的德育原则。
P11 5、论依靠积极因素，克服消极因素的德育原则。
P11 6、论尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。
P12 第九章班主任工作一、选择题 P12 二、填空题 P12 三、简答题１、班主任工作的主要内容是什么？ P12 ２、班主任工作的主要方法有哪些？ P12 ３、班主任了解和研究学生有哪些主要方法？P12 ４、班主任如何做好后进生的转化工作？ P12 四、论述题（论述要点）结合实践，谈谈班主任如何组织和培养班集体。
P13 第十章课外校外教育一、选择题 P13 二、填空题 P13 三、简答题１、课外校外教育有什么教育意义？P13 ２、课外校外教育的主要内容有哪些？ P13 ３、课外校外教育的主要要求是什么？ P13 ４、家庭教育有哪些基本要求？ P13 ５、学校与社会教育机构联系的主要形式有哪些？P13 《心理学》练习与思考题第一章绪论一、填空题 P1 二、选择题(只有一个正确选项，以下各章同此) P1 三、简答题 1．心理现象包括哪些范围? P1-P2 2．什么是心理过程?其包括哪些结构成分? P2 6 3．什么是人的个性?其包括哪些结构成分? P2 4．什么是意识?意识有哪些特点? P2 5．什么是反射?反射分哪些种类? P2 6．什么是反射弧?反射弧包括哪些结构成分? P2 7．简答人的神经系统的主要结构及功能． P2 8．什么是个性心理特征?其包括哪些结构成分? P2 四、论述题(论述要点) 1．用事实说明脑是心理的器官。
P2 2．试分析人的心理的实质。
P2-P3 3．试分析劳动与语言在人的意识形成发展中的作用．P3 第二章感觉与知觉一、填空题 P3 二、选择题 P3 三、简答题(要点) 1．感觉与知觉有哪些区别与联系? P4 2．知觉分哪些种类? P4 3、影响感受性变化的主要因素有哪些？ P4 4．影响感受性发展的因素有哪些? P4 5、影响深度知觉的因素中，单眼与双眼线索各有哪些? P4 6．影响时间知觉的客观参照标志有哪些?主观因素有哪些? P4 7、知觉的基本特征有那些？P4 8、影响知觉选择性有哪些因素？ P4 9、空间知觉有哪些种类？ P4-P5 10．视知觉的恒常性有哪些种类?知觉恒常性有何作用?P5 四、论述题。
l 试分析知识经验在知觉和知觉基本特性中有何作用? P5 2、什么是观察?怎样培养学生的观察能力? P5 3，根据感知规律怎样提高直观的效果? P5 第三章记忆一、填空题 P5 二、选择题 P6 三、简答题(要点) P6 ——目录 1．什么是记忆?记忆过程包括哪些环节? P6 2，什么是表象?表象有哪些特点? P6 3．遗忘有哪些规律? P6 7 4．回忆分哪些种类? P6 5．记忆分哪几个阶段?各有何特点? P6-P7 6．识记分哪些种类? P7 7．良好记忆品质有哪几个特点? P7 8．什么是联想?联想有哪些主要规律(或种类)？ P7 四、；论述题(论述要点) 1．怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果? P7 2．试分析良好识记依赖哪些条件？ P7 第四章注意一、填空题 P8 二、选择题 P8 三、简答题(要点) 1．什么是注意？有何特点? P8 2．注意有哪些功能作用? P8 3．引起无意注意的主、客观因素有哪些? P9 4．引起有意注意的因素有哪些? P9 5、影响注意范围的因素有哪些？ P9 6．注意分配有哪些条件？ P9 7、影响注意转移快慢的原因有哪些？ P9 8、注意的品质有哪些特性？ P9 四、论述题 1、教学中怎样组织好学生的注意? P9 2．试分析产生分心的原因?怎样克服分心? P9-P10 3、怎样培养学生良好的注意品质？P10 第五章思维与想象一、填空题 P10 二、选择题 P10 三、简答题(要点) 1．人的思维活动有何特点? P11 2、思维活动分哪些种类?” P11 3、思维基本过程包括哪些环节? P11 4．思维有哪几种基本形式？ P11 5．简答概念与词语的关系。
P11 6、想象分哪些种类? P11 7、影响再造想象有哪些因素? P11 8．影响创造想象有哪些因素? P11 9．想象与表象有哪些区别与联系? P11 8 10．解决问题分哪几个阶段？P11-P12 四、论述题 1、试分析怎样有效掌握科学概念。
P12 2、试分析影响解决问题的因素有哪些? P12 3．学生良好思维品质结构有哪些特点?怎样培养学生良好思维品质? P12 4．怎样培养与丰富学生的想象力? P12 5．怎样培养学生的创造思维品质? P12 第六章情绪与情感一、填空题 P12-P13 二、选择题 P13 三、简答题 1．情绪与情感有什么区别？ P13 2、情绪、情感同认识过程的关系如何？ P13 3、心境的特点及产生原因有哪些？ P13 4．激情的特点及产生原因有哪些? P14 5．应激的特点是什么? P14 6．高尚道德情感包括哪些成分? P14 7、表情动作有何意义? P14 8、情绪、情感的两极性表现在哪些方面? P14 四、论述题 1、怎样培养和训练学生具有良好的心境？ P14 2、怎样控制和调节人的激情？ P14 3．怎样培养学生的高尚情操和调适不良情绪?P14-P15 4．怎样提高学生的情商(EQ)水平? P15 第七章意志一、填空题P15 二、选择题 P15 三、简答题(要点) 1．简述意志行动有哪些特点? P15-P16 2．简述意志行动的心理过程? P16 3．动机与目的的关系如何? P16 4．人的意志品质有哪些差异? P16 5、说明动机在意志行动中的作用？ P16 四、论述题（论述要点） 1、怎样解除目的纷扰产生的心理冲突？ P16 2、怎样加强对学生意志品质的培养？ P16 3、为什么说实现决定是意志行动的关键？P16-P17 9 第八章个性及其倾向性一、填空题 P17 二、选择题 P17 三、简答题（要点） 1、个性有哪些基本特性？ P18 2、为什么说需要是个性倾向性的基础？ P18 3、个性倾向性有哪些内容成份？ P18 4、动机分哪些种类？ P18 5、动机有哪些特性与功能？ P18 6、人的理想结构的主要构成要素有哪些？ P18 7、兴趣分哪些种类？P18 四、论述题（论述要点） 1、试分析人的良好兴趣品质应具备哪些特点？兴趣有何作用？ P18 2、试分析人的理想、信念、世界观在人的行为中起什么作用？P18-P19 3、计划马斯洛的需要层次理论。