部编人教版小学语文三年级下册11.《赵州桥》教学设计
（2）教师板书：雄伟、坚固、美观。 （3）学生齐读这两句话。
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（4）理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第 3 自然段的第一句话就 是一个过渡句。
【设计意图】通过听写词语巩固上节课所学知识，结合思维导图说说课文 的主要内容，掌握课文结构，通过过渡句了解赵州桥的特点，为后面的学习打 下基础。
板块四 指导书写，掌握结构
1.田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。 2.注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。
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3.学生交流：“匠”是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学 习；“省”下面是“目”，不要写成“日”；“县”上面框内是两横，不要多 写一横。
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【设计意图】字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准 生字新词，从而正确、流利地朗读课文。
板块三 初读课文，理清内容
1.自由读文，梳理结构。 [来@% 源^:中 ~教&网 ]
（1）课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节 课，我们跟着流程图感知了《纸的发明》每个自然段的主要内容，现在我们继 续利用流程图感知《赵州桥》一文每个自然段写了什么。
(4)赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他 桥相比有什么独特的地方。
（5）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。 [ （1）指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？ ①“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。 ②教师范写，学生书写。 ③交流评议。 （2）为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？
4.板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁 的捺要写得舒展。今天，我们一起学习课文。（学生齐读课文题目）
板块二 初读课文，掌握生字
1.自由读课文，读准字音，读通语句。 2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
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3.课件出示生字，指名拼读，认读。 课件出示：
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板块二 品味语言，学习方法
1.了解赵州桥的“雄伟”。 （1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。 （2）学生交流。
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（3）学习第 2 自然段中的第二句话。 课件出示： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 ①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数 字来表现赵州桥的雄伟。 ②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。
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4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 [来源 #*:中国 ^教育 出~&版网 ]
5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的， 认识过渡句。
▶教学重难点 [来源 @ :*zzs tep.^ c%om& ]
了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认 识过渡句。
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（3）小组交流。 [来源 :中国 %^@教* 育~出版 网]
（4）小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总—分结构。 我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。
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2.练习复述。 （1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。 课件出示：
本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的， 如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的， 如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引 导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。
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▶教学准备
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③指导书写“智慧、历史”。 慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。 史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。 ④学生练写。 ⑤作业展评。 3.收集资料。 收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。 【设计意图】如何让学生从“学习”到“学会”?课堂上延续《纸的发明》 的学习方法，根据流程图，抓关键词，初步把握课文的主要内容。
世界闻名 雄伟 创举 坚固 美观 （2）师生交流导游词的开头和结尾怎么说。（课件出示示例） 课件出示： 各位游客：
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你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。 ______________________________________________
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（3）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快 就知道文章写了什么。
2.首尾结合，读出文章的意思。 （1）课件出示第 1 自然段。谁来读读第 1 自然段？
（2）理解“世界闻名”。 ①它可以换成什么词？（远近闻名、中外闻名） ②资料补充。（课件出示资料）
4.教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿势。 5.学生练习，教师指导。 6.作业展评。
第 2 课时
▶课时目标
1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。 2.通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写 清楚的。 3.指导书写“创、举”2 个字。
▶教学过程 板块一 温故知新，导入新课
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞 流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上 是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻 了桥身的重量，节省了石料。
(3)指名读。讨论你从中了解到了什么信息。（坚固） [来源 :中#国教 @*% 育出 版网^]
县拱济匠计横史爪智慧历
4.检查生词的认读。（课件出示生词） 课件出示：
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赵州桥 石匠 设计 创举 冲击 节省 而且 各自 似乎 体现 人民 智慧 才干 历史 5.指名学生读，同桌间互读，相互检查。
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（1）正音：“横”是后鼻音。 （2）结合语境学习多音字“爪”。 （3）相机指导部分词语。
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③用“世界闻名”造句。 ④指导朗读。 （3）赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智 慧。
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①课件出示。 [来@ 源:^中国 教~% 育出 版#网]
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 ②引读，齐读。
准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。 [中~国 %@教*^ 育出 版网]
▶教学课时 2 课时
▶课时目标
第
1
课时 [ww w.z*~ zst^% ep@.c om]
1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。 2.会认“县、拱”等 10 个生字，理解并运用重点词语。 3.指导书写“赵、省”等 10 个字。
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7.语言训练：你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗？学生 练写，交流讲评。
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板块四 学会构段，练习复述
1.了解构段特点。 （1）课文第 2.3 自然段分别讲了赵州桥的什么特点？ （2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？
赵州桥
▶教学目标
1.会认“县、拱”等 10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等 13 个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4 个字。正确读写“赵州桥、石 匠”等 14 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解第 3 自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚 的，并正确抄写这一自然段。
课件出示：
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（2）交流反馈。小组合作交流，汇报。 预设 1：第 1 自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本情 况。 预设 2：第 2 自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。
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预设 3：第 3 自然段写了赵州桥的美观。 预设 4：第 4 自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。（意义和价 值）
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示例 1：我们的教室长 10 米，赵州桥相当于 5 个教室的长度。 示例 2：我们的教室宽 6 米，赵州桥差不多有一间半教室宽。 ③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在 1400 多年前，这可是独 一无二的。 ④朗读指导。 （4）学习第 2 自然段中的第三句话。 课件出示： 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞， 横跨在三十七米多宽的河面上。 ①你从哪里感受到赵州桥的雄伟？
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（3）“创举”是什么意思？ （4）语言积累：用“创举”说一句话。 （5）齐读句子：这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。 （6）这样的设计有什么好处？ （7）语言积累：用“既……又……”说一句话。 【设计意图】教学时，引导学生抓住关键词“雄伟、坚固”，围绕中心句 品词析句，在比较中感受赵州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟 了语言的精妙。
小学语文人教部编版三年级下册11 赵州桥教案设计
小学语文人教部编版三年级下册11 赵州桥教案设计【教学过程】一、导入（1分钟）教师：同学们，上节课我们一起初读了课文，了解课文的主要内容，知道了赵州桥的地理位置、设计者、建造年代等内容。
并深入地理解和体会了赵州桥的雄伟和坚固。
接下来让我们继续学习下面的内容。
【设计意图】:通过复习导入，引导学生复习上节课的主要内容，从而引出这节课要学的内容。
二、整体感知（2分钟）老师:同学们，从前面的学习中，我们知道第三段主要是关于赵州桥的美丽。
接下来，请读第三段，思考一个问题:第二段和第三段怎么连接？学生：这座桥不但坚固，而且美观。
教师：同学们找得真是又快又准，值得表扬。
师生：通过前面的学习，我们知道第二自然段的后半部分主要是介绍赵州桥什么样的特点？学生：坚固的特点。
教师：第三自然段主要是介绍赵州桥什么样的特点呢？学生：美观的特点。
教师：“这座桥不但坚固，而且美观。
”这句话的前半句总结了上一个自然段中赵州桥坚固的特点，后半句又提示我们下文要介绍的内容，也就是赵州桥的美观。
所以“这座桥不但坚固，而且美观。
”这个句子就将文章从第二自然段自然地过渡到第三自然段。
【设计意图】：通过让学生找出本课的过渡句，进而理解过渡句的作用。
同时为下面学习赵州桥的美观这一特点有整体的把握。
三、深入研读（7分钟）第三自然段教师:请前后桌四个人为一个小组，仔细研读第三段，讨论赵州桥栏板上的图案有哪些？老师:(小组讨论后)请一个小组的组长和大家分享一下。
赵州桥柱板上的图案是什么？学生（小组长汇报）：①两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;②两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;③双龙戏珠。
老师:这是一个全面的总结。
请坐下。
同学们，让我们来看看文章中是如何描述赵州桥栏板上的图案的！教师：请同学们齐读这个句子：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;学生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;老师:请看上图，仔细观察。
我们可以看看这两条龙是什么样的。
部编版语文三年级下册11赵州桥教学设计
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究，引导学生了解赵州桥的建筑特点，培养独立思考和团队协作能力。
2.通过分析课文中的关键词语、句子，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.以课文为载体，引导学生学习观察、描述事物的方法，培养学生的观察力和表达能力。
4.通过实践活动，让学生亲身体验赵州桥的文化魅力，增强对文化遗产的认识和保护意识。
2.学生分享学习收获，提出在学习过程中遇到的问题和困惑，教师给予解答。
3.教师强调保护文化遗产的重要性，引导学生关注家乡的历史文化，培养学生的社会责任感。
4.教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于赵州桥的作文，进一步巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课关于赵州桥的学习内容，培养学生的观察力、表达力和创造力，特布置以下作业：
1.创设情境，激发兴趣
-教学伊始，教师可通过展示赵州桥的图片及相关视频资料，让学生直观地感受赵州桥的雄伟壮观，激发学生对本节课的兴趣。
2.自主学习，合作探究
-教师引导学生自主学习课文，通过查阅资料、小组讨论等方式，深入了解赵州桥的建筑特点、历史背景和文化价值。
-在此过程中，教师应关注学生的学习情况，适时进行点拨，帮助学生解决学习中的困难。
2.课文阅读：教师指导学生朗读课文，让学生感受课文中对赵州桥的描绘。同时，教师对课文进行逐段解析，帮助学生理解课文内容，把握文章结构。
3.赵州桥建筑特点：教师详细讲解赵州桥的建筑特点，如石拱结构、大跨度、受力均衡等，让学生了解古人在建筑方面的智慧。
部编版三年级语文《赵州桥》教案（通用11篇）
部编版三年级语文《赵州桥》教案（通用11篇）部编版三年级语文《赵州桥》教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的部编版三年级语文《赵州桥》教案（通用11篇），欢迎大家分享。
部编版三年级语文《赵州桥》教案篇1教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学重点：1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
教学难点：对文章段意的概括。
教学时数：3课时第一课时教学目标：1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？（教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）3、教师板书：赵州桥（教学生字“赵”、“州”）师：今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。
二、听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求：（1）看清生字，会读生字。
（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
（3）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况（1）指名读生字，你是如何记住这些生字的？（2）齐读新词，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。
三、初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？3、学生可同桌交流。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。
《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
【学情分析】三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力。
大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，个别同学不能开动脑筋思考。
而且信心不足，更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。
因此，授课时要注重调动全班同学积极性。
【教学要求】教学目标：第一知识目标。
学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。
）第二能力目标。
运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。
（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。
加强学生理解能力的锻炼。
）第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。
（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。
为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。
）【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
2023年部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。
教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
课时安排：2课时教具学具准备：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（三）初读课文１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
３、理解生词，指读课文。
（四）学习第一自然段１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？２、小组讨论交流。
３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？五、学习第二自然段１、了解句与句之间的联系（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？２、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）“这种设计”指怎样的设计？（2）理解“创举”。
（3）朗读训练。
（六）总结、扩展（七）布置作业背诵第二自然段。
第二课时（一）学习第三自然段１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思考第一句话与后边内容的关系。
作者详细描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。
人教部编版教材小学三年级语文下册《赵州桥》优质教案设计
（4）1、这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。 那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——从来没 有过的举动。
2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法， 课文中的这个“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞。 你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）
（二）体会坚固，从结构设计特点来体会（简笔画）
（1） 赵州桥的设计有什么特点呢？
（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个 拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶 上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 （“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”）
2、同学们听得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解
（一）体会雄伟
（1） 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；
（2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一 个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。① 它的构造不同凡响或非同一般??横跨在37
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
版本
人教部编版
课题名称
赵州桥
难点名称
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册赵州桥教案【第1篇】《赵州桥》原文及试教要求河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
三、要求1.试讲十分钟2.让学生会写济、匠、砌、横、9个生字。
3.引导学生了解课文中的“雄伟、坚固、美观”等词语”的意思。
4.配合适当的板书。
《赵州桥》教案教学目标：1.会写济，匠，砌，横等9个生字。
2.了解课文中的雄伟，坚固，美观等词语。
教学重点：1. 了解形容赵州桥特点的词语并在课文中找出来。
教学难点：1. 帮助学生通过上下文理解赵州桥雄伟，坚固，美观等特点的意思。
课时安排：一课时教学过程：一．看图导入新课ppt出示一座桥的，请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，引导同学们认出是赵州桥，然后导入说我们就一起来学习这座世界闻名的桥——赵州桥，随着作者去领略它的风采（板书课题）二．初读课文，学写生字。
1. 自由地朗读课文，标好自然段并把不认识的生字圈出来。
2. 检查学生预习生字的情况。
（1）指名读生字，你是如何记住这些生字的？(让学生说出自己记生字的好方法)（2）找出易写错的字教师在黑板上用田字格示范写生字。
部编版小学语文三年级下册11《赵州桥》教学设计
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课文共四个自然段，第一自然段介绍了赵州桥的位置、设计者及建造时间；第二自然段重点介绍赵州桥设计之精巧；第三自然段展现了赵州桥美观的特点，语言生动，使人身临其境；最后一个自然段表达了作者由衷的赞美之情，并且与第一段首尾呼应，总结了赵州桥的历史地位它体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
本文适合学生在阅读中感悟本单元的语文要素怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
课文的第二自然段为总分段式，为了写清楚赵州桥设计得非常精巧，作者介绍了桥上车马、行人走道的设计，还详细说明了桥身一个大桥洞、四个小桥洞的设计之妙。
课文第三自然也是总分段式，首句这座桥不但坚固，而且美观。
是过渡句，不仅承接了上一段内容，赵州桥设计精巧、桥体坚固的特点，还引出了本段内容，赵州桥非常美观。
此段紧扣美观一词，运用了排比句式有的有的还有的，把栏板上雕刻的龙的图案描绘得栩栩如生，生动传神，富有节奏感和画面感。
1 / 10教学中，应注意引导学生在阅读中理解、感悟表达方法，注意与语文园地中的交流平台以及词句段运用三者互相契合，引导学生逐步迁移、运用。
课后题第二题当小导游，要求学生用课文中的词语世界闻名、精巧、创举、美观向游客介绍赵州桥，此题既可以加强对词语的理解与运用，又可以巩固对课文的理解，可放在第二课时进行教学。
部编版语文三年级下册赵州桥教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册赵州桥教案第1篇】【教材分析】《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【教学目标】1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。
正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学重难点】了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学策略】1、字词教学本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。
“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。
教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。
本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。
2、理解运用“赵州桥非常雄伟。
”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。
教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。
部编版三年级语文下册《赵州桥》的教案模板（通用16篇）
部编版三年级语文下册《赵州桥》的教案模板（通用16篇）部编版三年级语文下册《赵州桥》的模板篇1教材分析《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
学情分析本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。
前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。
阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。
另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。
教学目标1 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点和难点1 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。
2 理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
部编版三年级语文下册《赵州桥》的教案模板篇2一、教学目标依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。
2.了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。