《三个儿子》_说课PPT课件
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《三个儿子》完整版PPT课件
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孝敬父母就是在吃过晚饭后，……
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孝敬父母就是在妈妈生病的时候，…… 孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候…… 孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时候…… 孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候……
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孝敬父母是我们 中华民族的一种传统 美德！
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课外阅读《弟子规》 弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则清 晨则省 昏则定 出必面 反必告 居有常 业无变
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子路借米
拓 子路，春秋末鲁国人。在孔子的弟子中以 政事著称。尤其以勇敢闻名。但
展 子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野 学 菜等度日。
有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里
习 一点米也没有，怎么办？子路想到要是翻过 几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父母 的这点要求了吗？ 于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，
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另一个孩子跑到妈妈跟前， 接过妈妈手里沉甸甸的水桶， 提着走了。
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1、另一个孩子跑到妈妈跟前， 接过妈妈手里沉甸甸的水桶， 提着走了。
2、另一个孩子走到妈妈跟前， 接过妈妈手里沉甸甸的水桶， 拿着走了。
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练一练：
小朋友们面对妈妈手中沉甸甸的 水桶 ，力气大的孩子只顾着 翻跟斗 ，嗓音好的孩子只顾着 唱歌 只有 那个“没什么特别地方”的儿子却跑 到妈妈跟前 接过 妈妈手里沉甸甸 的水桶，提着走了。
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快速地读读1--7段,用 “——”画出三个妈妈是怎 么夸自己儿子的句子。
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三个儿子说课稿ppt完整版
课文第8自然段的教学，我注重引 导发现，鼓励探究学习。为了培养学 生的倾听能力，使其养成善于发现的 习惯，逐步掌握学习的方法。因此， 我将泛读课文第8段后提问学生：听了 老师的朗读，你似乎听到了什么？似 乎看到了什么样的画面？
为了更好的运用语言，完成课后练习，我在 讲三个孩子的表现这个环节插了说话练习。先 自由读，让学生理解“一个------一个------另一 个------”，并练习说话，做到活学活用，积累 语言，培养学生的口语表达能力，紧接着，让 学生联系上下文谈谈自己内心的感受，你最喜 欢哪个孩子？假如三个儿子站在你的面前，你 想对他们中间的哪一个说些什么？学生此时会 个个有感而发，很快明白了第三个儿子的优点。
二、学情分析
我们班的孩子独生子女比较多，平时 家里人对他们的呵护也较充裕，因此，孩 子们在理解父母、体会父母上下班辛苦这 方面体会不深，教学时，我将着重引导学 生熟读课文，体会感悟妈妈的不容易。孩 子们几乎都逐渐形成了良好的学习习惯， 好奇心强，活泼好动，善于模仿，对学习 充满热情，能够运用自己的学习方法活学 活用，所以学习本课只需要老师引导孩子 进行读书讨论就可以了。
一、说教材
《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，本组教材 都是围绕人物的优秀品质来编选的，诚信、孝敬父母贯穿始终。《三个儿子》于 优秀的思想品质教育于生动有趣的感人故事中，既有绘声绘色的人物语言描写， 又有惟妙惟肖的动作描述。课文讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水 桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾着翻跟头，第二个儿子只顾着唱歌，第 三个儿子却能帮妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认 为自己的儿子力气大，第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自 己的儿子没什么特别的。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个老人的情景说， “只看见了一个儿子”的话，告诉我们能用行动为妈妈分担幸苦的孩子才是好孩 子。
《三个儿子》课件ppt
孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书 的时候，……
孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休 息的时候，……
孝敬父母就是妈妈辛苦了一天 的时候，晚上……
孝敬父母就是在妈妈的节日 里 ，……
孝敬父母就是在妈妈做饭的时 候，……
孝敬父母就是在吃过晚饭后，……
孝敬父母就是在妈妈生病的时候，…… 孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候…… 孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时候…… 孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候……
一个孩子翻着跟头，像车 轮在转，真好看！
一个孩子唱着歌，歌声真 好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前， 接过妈妈手里沉甸甸的水桶， 提着走了。
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我会说
一个（只）_______________， 一个（只）_______________， 另一个（只）______________ 。
“看见了吗?这就是我们的 三个儿子。怎么样啊?”
“三个儿子？ 不 对吧，我可只看见一个
儿子。”
这就是三个儿子的表现，老爷爷为什么说只 看见一个儿子？
老爷爷看到的是怎样的儿子呢？
“三个儿子？”老爷 爷说，“不对吧，我可只 看见一个 孝顺父母 的儿 子。”
孝敬父母是我们中华民族 的一种美德！
孝敬父母就是妈妈下班回到家里 的时候，……
这个妈妈 地说： “有什么可说的，他没有什 么特别的地方。”
三个妈妈打了水， 拎着水桶回家去，老爷 爷跟在她们后边慢慢地 走着。
一桶水可重啦！水 直晃荡，三个妈妈走走 停停，胳膊都痛了，腰 也酸了。
一桶水可重重 啦！水 直晃晃荡荡，三个妈妈走走走走 停停停停，胳膊都痛痛 了，腰 也酸酸 了。
《三个儿子》PPT课件
13
我会读
特别？
这个妈妈说:“有 什么可说的，他没有 什么特别的地方。”
14
一个聪明又有力气 的儿子 一个 唱歌好听 的儿子 另一个没有什么特别的儿子
15
我会说
一只
,一只
,
另一只
。
16
我会说
一个（只）——————， 一个（只）——————， 另一个（只）—————。
17
我还会说
一些
,一些 ,
9
一个妈妈说： “我的儿子既聪明又 有力气，谁也比不过 他。”
10
既（ ）又（ ）
11
你会说吗？
（ 既）能干（又 ）孝顺 （ 既）聪明（又 ）勤奋 （ 既）美丽（又 ）大方 （ 既）干净（又 ）整齐
既( )宽敞(又 ) 明亮 既( )光滑(又 ) 细嫩
12
我会读
又一个妈妈说：“我 的儿子唱起歌来好听极 了，谁都没有他那样的 好嗓子。”
你属于哪一种儿子呢 ？
26
“三个儿子？”老爷爷 说，“不对吧，我可只 看见一个 孝敬父的母儿 子。”
27
孝敬父母是我们 中华民族的一种传统 美德！
28
当
时候，我
. 29
提问与解答环节
Questions And Answers
30
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties línɡ
lǐnɡ 铃 领 līn línɡ lǐnɡ 拎 龄 岭 lìnɡ
我会读
特别？
这个妈妈说:“有 什么可说的，他没有 什么特别的地方。”
14
一个聪明又有力气 的儿子 一个 唱歌好听 的儿子 另一个没有什么特别的儿子
15
我会说
一只
,一只
,
另一只
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我会说
一个（只）——————， 一个（只）——————， 另一个（只）—————。
17
我还会说
一些
,一些 ,
9
一个妈妈说： “我的儿子既聪明又 有力气，谁也比不过 他。”
10
既（ ）又（ ）
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你会说吗？
（ 既）能干（又 ）孝顺 （ 既）聪明（又 ）勤奋 （ 既）美丽（又 ）大方 （ 既）干净（又 ）整齐
既( )宽敞(又 ) 明亮 既( )光滑(又 ) 细嫩
12
我会读
又一个妈妈说：“我 的儿子唱起歌来好听极 了，谁都没有他那样的 好嗓子。”
你属于哪一种儿子呢 ？
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“三个儿子？”老爷爷 说，“不对吧，我可只 看见一个 孝敬父的母儿 子。”
27
孝敬父母是我们 中华民族的一种传统 美德！
28
当
时候，我
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提问与解答环节
Questions And Answers
30
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties línɡ
lǐnɡ 铃 领 līn línɡ lǐnɡ 拎 龄 岭 lìnɡ
《三个儿子》PPT课件2 (共20张PPT)
一个（只） 一个（只） 另一个（只）
。 。 。
•
一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？ 这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”
“三个儿子？”老爷爷说，“不 对吧，我可只看见一个儿子。”
•
“三个儿子？” 老爷爷说，“不 只看 对吧，我可只看 见一个儿子 。”
1、学了这篇课文，你一定有很 多的想法，把它写进你的日 记里。 2、倡议：从现在起，每天至少 为父母做一件事。
晃荡
明晃晃
膊 拎着水桶 拎 桶 胳膊
在三个妈妈的眼中， 他们的儿子分别是怎么样 的？用“——”画出有关的 句子。
我的儿子既聪明又有力气，谁也比 不过他。 我的儿子唱起歌来好听极了，谁都 没有他那样的好嗓子。 有什么可说的，他没有什么特别的 地方。
我的儿子既 聪明又有力气， 谁也比不过他。
我的儿子唱起 歌来好听极了， 谁都没有他那样 的好嗓子。
我的儿子既聪明又有力气，谁也比 不过他。 我的儿子唱起歌来好听极了，谁都 没有他那样的好嗓子。
有什么可说的， 他没有什么特别的地 方。
嗓子 晃荡
胳膊 沉甸甸
聪明 拎着木桶
走走停停
晃荡 一桶水可重啦！水直晃荡， 走走停停 痛 三个妈妈走走停停，胳膊都痛了， 腰也酸了。 酸 一个儿子 翻跟头 。 一个儿子 唱着歌 。 另一个儿子 提水桶 。
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挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
《三个儿子》精品ppt课件9
同学们，你们想对自己的 妈妈说些什么呢？快点写下来 吧！
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
《三个儿子》 精品PPT课件6
自由读课文1—6自然段，用 “——”划出妈妈夸奖孩子的句子。
我会学
默读9——11自然段，找出三 个儿子的做法，划上“~~~~”。
做到：不出声、不指读、用眼看、 用 心悟
一个孩子翻着跟头，像车 轮在转。真好看！一个孩子唱 着歌，歌声真好听。另一个孩 子跑到妈妈跟前，接过妈妈手 里沉甸甸的水桶，提着走了。
“三个儿子？ 不对吧，我可只 看见一个儿子。”
“三个儿子？ 不对吧，我可只 看见一个儿子。”
另一个孩子跑到妈妈 跟前，接过妈妈手里沉甸 甸的水桶，提着走了。
跑 另一个孩子跑到妈妈 接 沉甸 跟前，接过妈妈手里沉甸 甸的水桶，提着走了。 甸 提
沉甸甸 急匆匆 白花花 绿油油 金灿灿 红彤彤 黑压压 胖乎乎 懒洋洋 黄澄澄
一个孩子翻 着跟头，像车轮 在转，真好看！
一个孩子唱着 歌，歌声真好听。
我的儿子 既聪明又有力 气，谁也比不 过他。 （既……又……）
爸爸既
既
又
又
一个孩子翻 着跟头，像车轮 在转，真好看！
一个孩子唱着 歌，歌声真好听。
我的儿子 唱起歌来好 听极了，谁 都没有他那 样的好嗓子。
一个儿子
一个儿子
孝敬父母就是妈妈下班回到家里 的时候给妈妈倒杯水。
孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书 的时候给妈妈扇扇子。
孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休 息的时候为妈妈捶捶背。
孝敬父母就是妈妈辛苦了一天 的时候，晚上帮妈妈洗洗脚。
孝敬父母就是在妈妈的节日里亲 手给妈妈画张画。
孝敬父母就是在妈妈做饭的时候帮 妈妈择菜洗菜。
自主创编
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拔动学生心中的理智的琴弦，由此＂披情入文＂，达 到＂未成曲调先有情＂的效果。课堂中，教师的谈话也 必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生
3、体验教学法 让学生走进课文，当妈妈、当老爷爷、当
儿子，通过不同的角色体验，与文本展开零距 离的对话，实现＂三维一体＂的教学。 4、读书指导法
＂文章思有路，遵路识其真＂。（叶圣陶 语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越 文本，读书指导十分重要。在本课教学中，我 将通过＂初读、精读、赏读、活读＂对学生的 读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入， 在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综 合素养。
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方 法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读 中实现素质的全面提升。学习《三个儿子》过 程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角 的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、 齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学 生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培 养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自 身的综合素养。
4、活读延伸 学生在以文本展开卓有成效的对话后，引导其
说出心中的感受将变得水到渠成。在活读阶段，可 让学生在通读全文，说说你读了这篇课文想到了什 么。在此间，可通过设置＂凡人名言＂栏目，激励 学生说出所读所感，使作者、文本、读者三者之间 的情感达到高度的融合，并由此形成一个课堂高潮。 而后，再让学生完成弹性作业：回家后，认真地完 成一件家务事，把做的、想的写下来，促使学生的 学习延伸到课外，建构起大语文的学习观，并以此 带动形成家庭＂亲情高潮＂。
在交流的过程中，要抓住重点词句进行理解。 ①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ ②一个孩子唱着歌，歌声真好听。 ③另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸
甸的水桶，提着走了。
• 3、赏读体味
在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读、 扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣 摩、玩味。尤其要注重情境的创设，让学生置身于课文 的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。通过赏读， 让学生明白＂母亲总是很爱自己的儿子的，她们情愿负 重，也不会对孩子提出什么要求；那个用实际行动来分 担母亲重担的孩子，才是真正的好儿子＂的道理。
人教版实验教材语文二年级上册第23课
三个儿子
一、纵横联系，说教材 。
1、方法性目标： 根据＂阅读提示＂独立阅读课文，基本把握课文 的主要内容。 2、情感性目标： 通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父 母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好 孩子。 3、能力性目标： 以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式 朗读训练的基础上，让学生＂多读多想、读懂课文＂ 的同时，提高自身的朗读能力。
四、多元阅读，说程序
根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主 的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。
1、初读生疑 上课伊始，让学生交流课前收集有关母（父）
子情深及其他材料，为课文学习打下坚实的基础， 并通过教师的激情谈话导入新课的学习。
师：是啊，“谁言寸草心，报得三春晖”。但是， 生活中，并非每个孩子都能孝敬长辈，做个孝敬父 母的好孩子。今天，我们就来学习一篇略读课文 《三个儿子》。
• 五、简洁明了 说板书
•
第一个 聪明、有力气
• 23 三个儿子 第二个 好嗓子
•
第三个 不特别 孝顺父母
• 六、查找不足，说反思: • 1、阅读教学生活化。 • 2、阅读教学自主化。 • 3、平等和谐的课堂气氛。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A倡导要培养学生的个人意识 和团体协作能力，在多维互动的学习中实现 自主、合作、探究的学习方式。课中，我多 次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基 础上，实现优质资源的共享。如小组讨论： 为什么老爷爷说只看到一个儿子？
4、多元评价法
在课堂学习评价中，我尝试让自评 与他评、师评与生评相结合，让评价主 体多元；让总结性与商讨性评价相结合， 让评价方式多元；让定性评价与定量评 价，让评价项目多元。通过积极、有效 的评价，进一步激发学生的学习热情， 使学生在＂评价＂中成长。
在齐读课题后，让学生自由读课文，要求读得 流利、正确，并说说你读懂了什么，你还有什么问 题弄不明白。在此环节中，可结合读文，让学生
当＂小老师＂，解决文中新字、新词的认读。
2、精读探究
梳理疑难，归纳出学生共性的问题：明明是三个 儿子走过来，老爷爷为什么说只看到一个儿子？
在精读过程中，可让学生采取读、画、圈、议等 方法，形成个体感悟，而后开展＂合作探究＂活动。 在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。
二、灵活多样，说教法
1、信息收集法 《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收
集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜 集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料，这 既为上课的对比做好准备，又培养了学生收集处理信息 的能力。
2、谈话激趣法 在学生交流身边的事例基础上，教师适时谈话激趣，
三、主动参与，说学法
1、联系生活法 ＂语文的学生和生活的外延相等。＂新课
标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中， 必须将课堂与生活进行有效地整合。《三个儿 子》一文教学中，要积极引导学生联系生活实 际，从自身与父母的关系说起，说平日父母是 如何关爱自己的，也谈自己在父母繁忙时的一 些做法。
2、读书入境法
3、体验教学法 让学生走进课文，当妈妈、当老爷爷、当
儿子，通过不同的角色体验，与文本展开零距 离的对话，实现＂三维一体＂的教学。 4、读书指导法
＂文章思有路，遵路识其真＂。（叶圣陶 语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越 文本，读书指导十分重要。在本课教学中，我 将通过＂初读、精读、赏读、活读＂对学生的 读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入， 在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综 合素养。
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方 法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读 中实现素质的全面提升。学习《三个儿子》过 程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角 的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、 齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学 生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培 养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自 身的综合素养。
4、活读延伸 学生在以文本展开卓有成效的对话后，引导其
说出心中的感受将变得水到渠成。在活读阶段，可 让学生在通读全文，说说你读了这篇课文想到了什 么。在此间，可通过设置＂凡人名言＂栏目，激励 学生说出所读所感，使作者、文本、读者三者之间 的情感达到高度的融合，并由此形成一个课堂高潮。 而后，再让学生完成弹性作业：回家后，认真地完 成一件家务事，把做的、想的写下来，促使学生的 学习延伸到课外，建构起大语文的学习观，并以此 带动形成家庭＂亲情高潮＂。
在交流的过程中，要抓住重点词句进行理解。 ①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ ②一个孩子唱着歌，歌声真好听。 ③另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸
甸的水桶，提着走了。
• 3、赏读体味
在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读、 扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣 摩、玩味。尤其要注重情境的创设，让学生置身于课文 的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。通过赏读， 让学生明白＂母亲总是很爱自己的儿子的，她们情愿负 重，也不会对孩子提出什么要求；那个用实际行动来分 担母亲重担的孩子，才是真正的好儿子＂的道理。
人教版实验教材语文二年级上册第23课
三个儿子
一、纵横联系，说教材 。
1、方法性目标： 根据＂阅读提示＂独立阅读课文，基本把握课文 的主要内容。 2、情感性目标： 通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父 母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好 孩子。 3、能力性目标： 以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式 朗读训练的基础上，让学生＂多读多想、读懂课文＂ 的同时，提高自身的朗读能力。
四、多元阅读，说程序
根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主 的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。
1、初读生疑 上课伊始，让学生交流课前收集有关母（父）
子情深及其他材料，为课文学习打下坚实的基础， 并通过教师的激情谈话导入新课的学习。
师：是啊，“谁言寸草心，报得三春晖”。但是， 生活中，并非每个孩子都能孝敬长辈，做个孝敬父 母的好孩子。今天，我们就来学习一篇略读课文 《三个儿子》。
• 五、简洁明了 说板书
•
第一个 聪明、有力气
• 23 三个儿子 第二个 好嗓子
•
第三个 不特别 孝顺父母
• 六、查找不足，说反思: • 1、阅读教学生活化。 • 2、阅读教学自主化。 • 3、平等和谐的课堂气氛。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A倡导要培养学生的个人意识 和团体协作能力，在多维互动的学习中实现 自主、合作、探究的学习方式。课中，我多 次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基 础上，实现优质资源的共享。如小组讨论： 为什么老爷爷说只看到一个儿子？
4、多元评价法
在课堂学习评价中，我尝试让自评 与他评、师评与生评相结合，让评价主 体多元；让总结性与商讨性评价相结合， 让评价方式多元；让定性评价与定量评 价，让评价项目多元。通过积极、有效 的评价，进一步激发学生的学习热情， 使学生在＂评价＂中成长。
在齐读课题后，让学生自由读课文，要求读得 流利、正确，并说说你读懂了什么，你还有什么问 题弄不明白。在此环节中，可结合读文，让学生
当＂小老师＂，解决文中新字、新词的认读。
2、精读探究
梳理疑难，归纳出学生共性的问题：明明是三个 儿子走过来，老爷爷为什么说只看到一个儿子？
在精读过程中，可让学生采取读、画、圈、议等 方法，形成个体感悟，而后开展＂合作探究＂活动。 在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。
二、灵活多样，说教法
1、信息收集法 《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收
集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜 集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料，这 既为上课的对比做好准备，又培养了学生收集处理信息 的能力。
2、谈话激趣法 在学生交流身边的事例基础上，教师适时谈话激趣，
三、主动参与，说学法
1、联系生活法 ＂语文的学生和生活的外延相等。＂新课
标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中， 必须将课堂与生活进行有效地整合。《三个儿 子》一文教学中，要积极引导学生联系生活实 际，从自身与父母的关系说起，说平日父母是 如何关爱自己的，也谈自己在父母繁忙时的一 些做法。
2、读书入境法