pep小学英语三年级上unithello说课稿
【PEP】小学英语三年级上册《Unit1Hello!》优质课说课稿
【PEP】小学英语三年级上册《Unit 1 Hello !》优质课说课稿一. 教材分析《PEP小学英语》三年级上册Unit 1 Hello ! 是本套教材的起始单元，主要介绍了日常英语口语交流中的基本问候语。
本课围绕“Hello!”这个主题，通过不同的情境，让学生掌握问候语的用法，并能够进行简单的自我介绍。
教材内容贴近学生的生活实际，富有时代感，激发学生学习英语的兴趣。
二. 学情分析我班的学生大多数是三年级新生，他们对英语充满好奇，学习积极性高。
在学习本课之前，他们已经掌握了一些基本的汉语拼音，对于学习英语字母和单词有一定的帮助。
但同时，这也是他们第一次接触英语口语交流，对于英语的听说能力和语言能力还在初级阶段。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常问候语“Hello!”的用法，并能够进行简单的自我介绍。
2.能力目标：通过课堂活动，提高学生的听说能力和语言能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用日常问候语“Hello!”进行交流。
2.难点：学生能够正确发音，并在实际情境中运用“Hello!”进行自我介绍。
五. 说教学方法与手段本课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的听说能力和语言能力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放英文歌曲《Hello! Hello! Hello!》，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.新课呈现：教师出示图片，展示不同的情境，如在学校、在家里、在公园等地方，引导学生用中文说出这些情境，然后教师用英文重复，引导学生注意英文发音。
3.学习重点：教师引导学生跟读“Hello!”，注意发音，然后让学生两人一组，进行自我介绍，如：“Hello, my name isXXX.”“Nice to meet you.”等。
【人教pep版】小学英语三年级上册Unit1Hello说课稿
小学英语三年级上册U1说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：本单元在全书中作用及地位是：《Hello》是小学英语三年级上册中的第一单元的内容。
在此之前学生还没接触过英语，所以本单元内容为学习下几个单元的内容起着铺垫作用。
2、教学目标与要求：(1).知识目标，能够在情景中理解、会说Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I’m… What’s your name? My name’s… Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 并能够在真实的语言环境中初步运用。
(2).能力目标，能够听、说、认读cat，monkey，dog，duck，panda，bear，pig，rabbit，mouse，并能扮演这些角色，进行情景对话。
(3). 情感目标，能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
3、教学重难点：教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。
本单元针对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。
(1).教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。
(2).教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。
二、说教法、学法1、教法设计：根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2、学法指导：引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3、教学手段：根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
人教版PEP英语三年级上册《Unit1hello》单元说课稿7
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 7一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 1 Hello是一个以打招呼和介绍自己为主题的教学单元。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，培养良好的英语学习兴趣和习惯。
本单元的主要内容有：问候语Hello/Hi, good morning/afternoon/evening/how are you? I’m fine, thank you. And you? 等。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经初步掌握了英语学习的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但三年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动吸引他们的兴趣。
此外，学生们的学习习惯和自律性还有待提高，因此在教学过程中需要教师耐心引导，培养他们良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，正确使用Hello/Hi, good morning/afternoon/evening, how are you? I’m fine, thank you. And you? 等句子。
2.能力目标：通过课堂学习和实践，提高学生的听、说、读、写能力，使他们能够流利地用英语进行简单的交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识，进行实际的交流和沟通。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2.游戏教学法：运用趣味性、互动性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：设计具有实际意义和挑战性的任务，引导学生主动探究、合作完成，提高实际运用英语的能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高课堂效果。
人教PEP版英语三年级上册Unit1《Hello》说课稿
人教PEP版英语三年级上册Unit 1《Hello》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级上册Unit 1《Hello》是一篇以介绍人物和打招呼为主要内容的文章。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。
二. 学情分析针对三年级的学生的认知水平和学习兴趣，我进行了以下学情分析：1.学生的认知水平：学生在二年级已经接触过一些简单的英语单词和句子，对于英语学习有一定的基础。
但是，对于三年级的学生来说，英语学习还是一个全新的挑战，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
2.学生的学习兴趣：三年级的学生好奇心强，善于模仿和交流，对于新鲜事物充满热情。
因此，在教学过程中，我会利用图片、歌曲、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据新课程标准和新教材的要求，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning,Good afternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。
2.能力目标：学生能够听懂、说出演生的问候语，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，增强学习英语的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning, Goodafternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。
2.难点：学生能够准确地发音和运用所学的问候语进行实际交流。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用所学的问候语。
人教版(PEP)英语三年级上册《Unit1Hello》(第一课时)说课稿(含反思)
人教版（PEP）英语三年级上册《Unit1 Hello》（第一课时）说课稿（含反思）一. 教材分析人教版（PEP）英语三年级上册《Unit1 Hello》是本册教材的第一单元，主要介绍了日常的问候语以及自我介绍。
本节课的内容包括字母A-G的认读，以及简单的日常问候语如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening的运用。
此外，本节课还涉及到一般疑问句How are you?的回答Fine, thank you. 通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常问候语，进行简单的自我介绍和交流。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的字母和单词有一定的认识。
但是，对于复杂的句子结构和语法知识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，以及对于单词和句子的理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握字母A-G的认读，以及日常问候语的运用，如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening。
2.能力目标：学生能够进行简单的自我介绍和交流，具备一定的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，积极主动地参与课堂活动。
四. 说教学重难点1.重点：字母A-G的认读，日常问候语的运用。
2.难点：一般疑问句How are you?的回答Fine, thank you.五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，结合多媒体教学手段，以生动有趣的方式进行教学。
通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
同时，利用多媒体课件，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：以一首简单的英文歌曲《Hello》进行热身，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：通过展示一幅图片，引导学生进行观察和思考，图片上有一群孩子在公园里玩耍，教师提问：“Can you guess what they aredoing?”，从而引出本节课的主题——日常问候语。
pep小学英语三年级上unithello说课稿
H e l l o!课标要求小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市南城区阳光第二小学朱苑芳一、语言技能根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言技能”要求的一级标准，在本单元的学习过程中：（一）在听方面，学生能够借助教材中的图片、课堂上的PPT中的图像、单词卡片以及教师的手势或者录音材料，听懂本单元的对话、文本内容；能够听懂课堂活动中简单的提问，以及能够听懂教师常用的指令语和要求，做出适当的反应。
（二）在说方面，学生能够运用最常用的日常用语进行问候和告别，并运用本单元重点词汇描述自己拥有的文具。
通过课堂训练时学生能够在口头表达中做到发育清楚，语调基本达意。
（三）在读方面，能够认读本单元所学词语，正确读出本单元的单词。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读本单元所学的对话，并且能够在教师帮助下读懂教材中的要求和指令。
（四）在写方面，本单元对学生没有书写要求。
（五）在玩演试听方面，学生能够就所学对话内容进行角色表演，能够学会英文字母歌及歌曲Hello。
二、语言知识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言知识”要求的一级标准，结合本单元具体教学内容，学生应达到：（一）语音方面，能够按顺序说出26个英文字母，知道字母有大小写之分，并能够初步感知字母的形。
（二）词汇方面，知道单词是由字母构成的，能够听、说、认读单词ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,book。
（三）语法方面，通过本单元的句型Ihavearuler.Ihaveaneraser.学生初步感知Ihave…句型及a/an用法的区别。
（四）功能意念方面：能够简单的介绍自己及与他人告别。
（五）话题方面：能够以个人介绍和学校日常生活为背景，运用本单元重点内容介绍自己，并谈论个人拥有的文具。
三、情感态度根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“情感态度”要求的一级标准，教师应设计丰富多彩的课堂活动，例如：触摸猜词、大小声、唇语猜词、TPR活动等。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》说课稿 1
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》说课稿 1一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第一单元《Hello》的主题是打招呼，认识新朋友。
本节课通过介绍自己、询问他人名字、互相打招呼等情境，让学生掌握基本的交际用语。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合三年级学生的认知特点。
二. 学情分析三年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，具备一定的英语听说基础。
但部分学生对英语口语表达仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，培养他们的自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的交际用语，如“Hello, my name is…”、“What’s your name?”等。
2.能力目标：学生能够在大致理解情景的基础上，用英语进行简单的自我介绍和相互问候。
3.情感目标：培养学生热爱英语、大胆开口说英语的勇气，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握基本的交际用语，能够用英语进行自我介绍和相互问候。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识，进行口语表达。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的口语表达能力。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的习惯。
3.互动式教学法：引导学生互相交流、互动，增加课堂活力，提高学生的英语实践能力。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：运用歌曲、简单的英语问候等方式，调动学生的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人物，引出本节课的主题——打招呼。
3.展示（15分钟）：教师展示PPT，呈现本节课的主要内容，如自我介绍、询问他人名字等。
学生在教师的引导下，跟读、模仿，掌握基本的交际用语。
4.实践（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟实际情景，运用所学知识进行口语交流。
三年级英语上册Unit1Hello说课稿1人教PEP版
U1说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：本单元在全书中作用及地位是：《Hello》是小学英语三年级上册中的第一单元的内容。
在此之前学生还没接触过英语，所以本单元内容为学习下几个单元的内容起着铺垫作用。
2、教学目标与要求：(1).知识目标，能够在情景中理解、会说Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I’m… What’s your name? My name’s… Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 并能够在真实的语言环境中初步运用。
(2).能力目标，能够听、说、认读cat，monkey，dog，duck，panda，bear，pig，rabbit，mouse，并能扮演这些角色，进行情景对话。
(3). 情感目标，能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
3、教学重难点：教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。
本单元针对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。
(1).教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。
(2).教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。
二、说教法、学法1、教法设计：根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2、学法指导：引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3、教学手段：根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
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4．学唱英文字母歌，能够按顺序说出 二、确定教学重难点 教学重点：
26 个字母。
1．听说认读 8 个文具的单词： crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencilbox 。
2．能听懂会说句型 Hello./Hi.I'm...What
行。
Hello! 教学设计（ Period1 ） 小学英语 (PEP) 三年级上册
广东省佛山市南海区大沥镇盐步东秀小学 一、教学目标
冯文慧
知识目标：
能听懂、会说 Hello.Hi.I'm...
技能目标： 通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐 步达到自然与真实运用的目的 ,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
步感知打招呼用语的使用。
通过复习一年级的 rhyme，学生在说唱过程中，自然进入本课的学习。谈论主情景图，
激活已有生活体验，推测本课学习内容，激发自主学习的兴趣。利用主情景图顺势引入本
单元出现的人物介绍的视频，生动活泼的视频，多次复现的新句，在听觉和视觉方面加深
学生对新句的感知和理解。
在呈现环节把视频人物引进课堂，教师利用教具头饰和手势帮助学生理解新句，在互
型及 a/an 用法的区别。
（四）功能意念方面：能够简单的介绍自己及与他人告别。
（五）话题方面：能够以个人介绍和学校日常生活为背景，运用本单元重点内容介绍
自己，并谈论个人拥有的文具。
三、情感态度
根据《义务教育英语课程标准》（ 2011 年版）“情感态度”要求的一级标准，教师应
设计丰富多彩的课堂活动，例如：触摸猜词、大小声、唇语猜词、
取得参加舞会所需的英文名字。交换朋友的游戏，促使学生努力尝试运用新句型。高频率
的使用促使学生学会运用。同时也可渗透一些礼仪动作和道别语言
Goodbye! ，为下一节课
做铺垫。
Hello! 重难点突破 小学英语（ PEP）三年级上册
广东省南海区大沥镇东秀小学 一、教材内容分析
冯文慧
1．在本单元主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语
1．以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能 把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。
2．通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。 四、教学过程
教学环节
Step1: 热身 Warm-up
Step2: 呈现新课 Presentation
教学活动
张春艳
一、教材内容分析
本部分通过 MissWhite 和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型 Hello/Hi,I ’。m…要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗 读对话，能在语境中运用 Hello/Hi 跟别人打招呼并用 I ’m…介绍自己。本课时的学习内容 在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接 下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学 习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。尽量创设情境，让学生在其中充分享受英语学习带 来的快乐。
跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。
本单元主要学习 8 个有关文具的单词 crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencilbox 。
单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过
Showmeyour... 的
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习 英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学
方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为
主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
TPR 活动等。激发学生
学习兴趣，体会到英语学习的乐趣。师生间的
“活动 ”与 “游戏 ”无形中缩短了师生间的距离，
减弱了学生的心理负担，让学生真正实现了学习的快乐。给学生以亲切感，使学生很快地
进入学习状态；巧妙地使用电教媒体、实物、图片、头饰来呈现单词和对话，调动学生的
各种感官，激发其兴趣，使之主动地将所学的知识合理扩展并结合实际大胆运用。
指令。
（四）在写方面，本单元对学生没有书写要求。
（五）在玩演试听方面，学生能够就所学对话内容进行角色表演，能够学会英文字母
歌及歌曲 Hello 。
二、语言知识
根据《义务教育英语课程标准》（ 2011 年版）“语言知识”要求的一级标准，结合本 单元具体教学内容，学生应达到：
（一）语音方面，能够按顺序说出 26 个英文字母，知道字母有大小写之分，并能够初
动中学生学习了新句的读音。鼓励部分学生先说，教师再进行教学。引导每个学生积极开
口。并利用手势引导学生在说 I ’ｍ时注意发音。同时，采用 sharpeyes游戏快闪快说的游戏
再次巩固新句，在轻松的氛围中学生逐步掌握新知。人机对话的方式新颖，学生乐于开口
与新朋友打招呼并进行自我介绍，游戏梯度引导学生由模仿慢慢尝试初步练习个人自我介
提问，以及能够听懂教师常用的指令语和要求，做出适当的反应。
（二）在说方面，学生能够运用最常用的日常用语进行问候和告别，并运用本单元重
点词汇描述自己拥有的文具。通过课堂训练时学生能够在口头表达中做到发育清楚，语调
基本达意。
（三）在读方面，能够认读本单元所学词语，正确读出本单元的单词。能够按照正确
的语音、语调及意群朗读本单元所学的对话，并且能够在教师帮助下读懂教材中的要求和
教学难点：
自我介绍用语 I ’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫
伤孩子的学习积极性。
四、重难点突破方案
本课主要的重点句型是 Hello./Hi.I'm... 努力设置多样的活动从 meaning,use 和 form 三个
维度突破句型的学习。
首先，通过课前的问候让学生初步感知用英语相互打招呼的方式。在真实的环境中初
二、学生情况分析 1．语言知识 学生刚接受正式英语学习，在一、二年级的儿童英语系列教材中，学生学习过最简单 的英语词汇与句子如 Hello!OK. 等，教学过程中可考虑这一实际情况，突破重点。 2．语言技能 在低年级的儿童英语学习过程中，学生对语言和书面符号形成初步概念。但基本的英 语听说读写能力还没形成。善于模仿，喜欢表演。 3．语言策略 学生基本具备小组合作学习技能，能够在此基础上进行任务型学习。 4．情感态度 小学三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。对初步的学习有浓厚的兴趣和强烈的求知 欲和表现欲，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、歌唱特别感兴趣，能够积极与他人合作， 共同完成任务。 5．文化意识 学生对以英语为母语的国家的文化了解较少。 三、确定教学重难点 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.I'm...
四、学习策略
根据《义务教育英语课程标准》（ 2011 年版）“学习策略”要求的一级标准，教师应
鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流，对所学内容能主动复习和归纳，并能对词语
与相应事物之间建立联想。结合本单元内容能简单用英语打招呼、介绍自己或者询问别人
的名字以及告 别。并引导学生对所学的文具单词
（ruler,pencil,pen,pencilbox,eraser,crayon,bag,book ）进行归纳记忆。
步感知字母的形。
（二） 词汇 方面 ，知 道单词 是由 字母构成 的，能 够听、说 、认 读单 词
ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,book 。
（三）语法方面，通过本单元的句型 Ihavearuler.Ihaveaneraser.学生初步感知 Ihave …句
Hello./Hi.Goodbye./Bye.I'm...
让学生学习如何用 What'syourname?询问对方的姓名并就询问做出相应回答 Mynameis…
2 ． AB 部 分 Let ’ slearn 的 8 个 文 具 的 单 词 ： crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencilbox 。
1．先给学生播放卡通片，了解所学语言 运用的环境。内容为 " 迪士尼英语 " 中第一 课的片段（ MagicEnglish-Hello ）学生在他 们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用 语 Hello./Hi. ，边看卡通边说英语。学习语 言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与 语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
form ，注重纠正学生的发音。
再通过配音，采用不同形式的朗读，增加趣味性，训练学生的语音语调，进一步加深巩固
本节课重点句型，轻松课堂气氛。角色表演让静态的文字演变为真实的交际，新知在体验
中得到深化，从而内化，为进一步运用打下基础。
在掌握基本句型后，对课本游戏进行了创编，创设舞会情景，通过趣味的游戏，学生
H
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课
标
要
求
小学英语（ PEP）三年级上册
广东省东莞市南城区阳光第二小学 一、语言技能
朱苑芳
根据《义务教育英语课程标准》（ 2011 年版）“语言技能”要求的一级标准，在本单
元的学习过程中：
（一）在听方面，学生能够借助教材中的图片、课堂上的
PPT 中的图像、单词卡片以
及教师的手势或者录音材料，听懂本单元的对话、文本内容；能够听懂课堂活动中简单的