[应用]负数认识说课稿
负数的认识的说课稿
负数的认识的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《负数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《负数的认识》是人教版小学数学六年级下册第一单元的内容。
这部分内容是在学生已经认识了自然数、整数、小数和分数的基础上进行教学的。
负数的认识是数的概念的进一步拓展，为今后学习有理数的运算打下基础。
教材通过丰富的生活实例，如气温、存折中的收支等，引导学生认识负数，理解负数的意义和表示方法。
这样的编排，不仅让学生感受到数学与生活的紧密联系，还能激发学生的学习兴趣和探索欲望。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数感和分析问题的能力，但对于负数这一全新的概念，可能会感到抽象和陌生。
在日常生活中，学生可能对负数有一些初步的感知，但缺乏系统的认识和理解。
因此，在教学中要注重从学生的生活经验出发，通过直观的方式帮助学生建立负数的概念。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写负数，知道 0 既不是正数也不是负数。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的爱国主义情感和科学精神。
四、教学重难点教学重点：理解负数的意义，会正确读写负数。
教学难点：理解 0 既不是正数也不是负数，负数的大小比较。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法。
（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示一组天气预报的图片，提问学生：“你们能看懂这些天气信息吗？”引导学生关注气温的表示方法，如“－5℃”。
接着，我提出问题：“这里的‘－5℃’是什么意思？”从而引入负数的概念。
《认识负数》优秀说课稿（通用10篇）
《认识负数》优秀说课稿（通用10篇）《认识负数》优秀说课稿（通用10篇）《认识负数》优秀说课稿篇1尊敬的各位领导、老师：下午好！今天，我说课的课题是《认识负数》，它是苏教版教材五年级上册第一单元的内容。
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
一、教材分析在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。
教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“海拔”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。
而在我以前的教学过程中，效果并不理想。
所以，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有的编排，整合学习内容，要“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。
利用学生感兴趣的经历进行教学，俗话说：兴趣是最好的老师。
对此，我制定出相应的教学目标。
二、说教学目标1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。
2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感与态度方面：①从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。
②根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。
③通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。
三、说教学重点和难点。
本课的教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。
四、说教学环节以及设计意图为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：1、巧设情境、感知引入——引出负数；2、体验内化、探求新知——认识负数；3、回归生活，拓展应用——应用负数；4、课堂总结、知识延伸——拓展负数。
负数认识说课稿
负数认识说课稿一、前言本次说课主题为《负数认识》。
在初中数学教学中，负数是一个相对较为抽象的概念，很多学生对负数的认识存在一定的困惑。
因此，本节课将通过引入实际生活中的场景，帮助学生理解负数的概念，进而提高他们的数学思维能力和解题能力。
二、教学目标1.知识目标：掌握负数的定义和表示方法，理解负数在数轴上的位置；2.能力目标：能够正确运用负数进行简单运算，并将其应用于实际生活中的问题；3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强对数学知识的自信心。
三、教学重点和难点1.教学重点：负数的定义和表示方法；2.教学难点：负数在数轴上的位置。
四、教学准备1.教具准备：黑板、白板、彩色粉笔、课件；2.教材准备：《初中数学教材》的相关内容。
五、教学过程1. 导入新课通过一个问题导入新课，例如：“小明想用身高来比较两个人，他说他的身高是160cm，那么小红的身高是多少呢？”引出身高可以有正数和负数两种情况，引出负数的概念。
2. 认识负数1.引导学生思考，当数轴上的数值右移时，我们称之为正数。
那么当数轴上的数值左移时，我们应该称之为什么？2.通过实际例子帮助学生认识负数的概念，例如：“小明从家里出发，向东走了5米，那么他就在数轴上的位置5。
如果他又向西走了3米，他的位置会是多少？”3.列举一些负数的实例，让学生理解负数在实际生活中的应用，例如海拔、温度等。
3. 负数的表示方法1.讲解负数的表示方法，用“-”表示负号，例如-5表示-5。
2.引导学生用负数表示不同的情境，例如温度-10°C、亏损200元等。
4. 负数的数轴表示1.讲解负数在数轴上的表示方法，将负数向左移动。
2.通过实例演示负数在数轴上的位置，让学生明确负数在数轴上的规律。
5. 负数的比较与运算1.讲解负数的大小比较规则，负数越大，绝对值越小。
2.通过练习题让学生掌握负数的比较方法。
3.讲解负数的加减法运算规则，并通过练习题进行巩固。
6. 负数的应用1.引导学生思考负数在实际生活中的应用场景，例如海拔、温度、负债等。
负数的认识说课稿3篇
负数的认识说课稿3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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负数的说课稿集锦10篇
负数的说课稿集锦10篇
负数的说课稿篇1
1、在学生认识了自然数和分数的基础上结合熟悉的生活情境初步认识负数了解负数的意义。
会用负数表示生活中的问题。
2、教材通过学生熟悉的生活情境如气温中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。
负数这部分内容是今后进一步学习有理数的重要基础。
小学生对负数概念比较抽象难以理解。
因此在教学中应注意如下几点：
1、要通过生动有趣的活动和联系实际的素材来渗透负数的概念。
2、要通过实际感知，动脑感悟，小组讨论理解，逐步培养数感，促进认识和理解。
3、教学中应注意加强知识间的联系与区别。
知识技能：结合生活实例引导学生初步理解正负数可以表示两种相反的量。
过程与方法：使学生经历负数的认识过程，体验观察比较及归纳总结的方法。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好习惯。
重点：在现实情景中理解正负数的意义。
突破方法：创设情景，合作探究。
难点：用正、负数描述生活中的现象。
突破方法：列举、比较、分析。
负数的说课稿篇2
教学内容：
负数的练习课（。
人教版数学六年级下册负数的认识说课3篇
人教版数学六年级下册负数的认识说课３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识说课第【1】篇〗认识负数数学说课稿《数学课程标准（实验稿）》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。
根据这一教学目标，本单元的教学内容分两部分编排：第一部分是结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识负数，初步能认、读、写负数；第二部分是负数的实际应用，引导学生应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量，进一步体会负数的意义。
根据教学目标，我在备课时首先思考要不要把两课时的内容整合在一起来思考，也就是把认识正数、负数、 0 的意义与用它来表示，理解，运用它们是具有相反意义的数量，进一步体会负数的意义充分地融合在一起教学。
为了不让自己盲目地整合，首先在班里进行了调查。
1 、你知道负数吗？ 2 、在哪见过的？ 3 、为什么要用负数？第一个问题 95% 的同学能回答知道。
第二个问题大多数同学提到的是温度与电梯中见到的。
第三个问题同学们是不知道的。
从三个问题的回答中，我决定两部分内容不完全整合，借鉴第二部分的部分内容。
把这堂课的'目标定为： 1 、让学生在熟悉的生活情境中了解负数的意义，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、让学生初步学会用负数表示日常生活中的一些量，体会数学与日常生活之间的密切相关。
3、初步感受负数是具有相反意义的数量。
设计了以下几个板块：第一板块：在温度计中认识负数。
在这个板块中分为以下几个子目标： 1 、会读温度计，理解－ 4 0 C ， 0 0 C 、 +4 0 C 表示的意义。
2 、会用正负数来记录温度。
3 、在分类中感受 0 是个很特殊的数，它不属于零上几度也不属于零下几度。
4 、认识正数，负数的概念。
第二板块：在数轴中理解正数、负数、 0 的意义，大小关系，没有最大的正数，也没有最小的负数。
负数认识(说课稿)
负数认识（说课稿）教学目标：1. 让学生了解什么是负数，以及负数的产生原因。
2. 帮助学生掌握负数的表示方法以及计算方法。
3. 引导学生正确理解负数与正数之间的关系，消除负数的恐惧感。
教学准备：1. 教学PPT2. 负数的实物展示3. 学生练习用纸4. 小组讨论题。
教学步骤：第一步：引入教师出示“-5”，询问学生：“这是什么？”学生猜测其为“减5”，教师顺势引入教学主题：负数的认识。
第二步：负数的定义与表示教师向学生介绍，当数轴上的点向左移动时，它的坐标值就是负数。
用实际场景展示负数的存在，如银行卡余额为负的情况。
接着，教师对负数的表示方法讲解，即用“-”符号来表示，如-3。
第三步：负数与正数之间的大小关系引导学生通过数轴的范例，理解负数和正数的大小比较，如-3小于0，0小于3。
第四步：负数的计算介绍负数的计算方法，如-3+1=-2，引导学生通过实际例子计算负数的加减法。
第五步：小组讨论将学生分组，每个小组讨论并总结一个负数的运用场景，如温度计显示-10度时该怎么办。
第六步：学生练习让学生在练习纸上完成一些有趣的题目，巩固所学内容。
第七步：总结教师对负数的认识、表示、大小关系和计算方法进行复述，让学生记忆。
同时，鼓励学生理解负数的重要性，掌握正确使用方法。
教学反思：负数是小学数学中一个比较难懂的概念，需要通过实物展示、生活案例等多种手段来引导学生理解，激发他们的学习兴趣。
本次课中，我通过让学生讨论负数的运用场景，并让他们自行完成计算题，提高了他们的合作能力和学习信心。
在未来的教学中，我会更加注重学生的思考能力和实践能力的培养，让他们在游戏中学习。
此外，在教学中还可以采用一些互动游戏来加深学生对负数的理解。
例如，“数轴追逐”游戏，学生分成两组，每组一个代表数轴上的点，另一个代表数。
游戏开始前，每组选手需要提高速度和精准度，以便在追逐的过程中避免对方的点。
这种游戏可以让学生更好地感受数轴上的点与数之间的关系。
负数的初步认识说课稿6篇
负数的初步认识说课稿6篇负数的初步认识说课稿6篇说课稿是教师在备课过程中编写的一份详细说明教学内容和教学方法的文稿。
下面是小编为大家整理的负数的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
负数的初步认识说课稿精选篇1《负数的初步认识》是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
作为中学进一步学习有理数的过渡，本课的学习，只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，感受负数与生活之间的联系，初步建立负数的概念，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
根据本课概念教学的内容特点肖老师采用了“要素组合”的课型方式进行教学。
一、感悟数学知识与现实生活的紧密联系。
数学来源于生活又应用于生活。
课例始终借助气温等一些具体事例中的正负数，注重直观理解、加强对比。
首先通过几组相反意义的数量成对出现，把实际问题凸现在学生面前；其次利用城市气温这一生活事例，明确对比零上温度与零下温度的不同，进而感悟到0是正负数的分界点；另外还通过引导学生使用温度计，把抽象的理解蕴涵到直观的可操作性的活动中。
整个教学过程努力从学生生活实际出发，引导学生从现实的、有意义的生活情景中抽取出数学问题，并在熟悉的情景中加深对数学知识的理解，最终又通过广泛举例，使学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系，体会到数学学习的价值。
二、教学过程处处体现目标意识。
目标是整节课的出发点和归宿，作为教师，应时时有目标意识，才能展开有效的教学。
肖老师先以游戏的形式让学生理解相反意义的量；然后又以学生动态举例的方式认识生活中的负数，并着重研究温度计中的正负数的关系，为下一课认识抽象的数轴和比较大小埋下了伏笔；最后又以分类的形式，使学生进一步完整了所学数的知识网络。
三、在探索与交流中理解负数。
《标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
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[应用]负数认识说课稿
《负数的初步认识》说课稿
渑池三中董景梅各位评委、老师，大家好，我是渑池三中董景梅，我说课的
题目是“负数的初步认识
一、说教材:
《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负
数的引入是数系的一次扩展。
教材通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生
产的需要，用已学过的数(即正数)已经不能明确地表达意思，而产生了负数。
在认
识负数的过程中，把运动引入数学中来，使学生初步感知数量的方向性和相对性。
通过对,的进一步认识，感悟到,不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以
表示两个量的分界线，或者两种相反变化的原始状态，
二、说学情
学生对正负数的形式并不陌生，因为学生从一年级学习加、减法时，就已经明
白了增加了要加上，减少了要减去，只不过加、减法是一种运算，而正、负数是一
种表示方式，在学生对加、减法运算理解基础上，进一步学习正数与负数的意义成
为可能。
三、说学习目标
，我根据课标要求，结合教学内容和学生的认知规律，设计了如下的学习目标:
(1)学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，
知道0既不是正数也不是负数。
(2)学生初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的数
量，进一步加深对负数的认识。
(3)通过了解古代中国认识和使用负数的情况，体会到中国古代文明对于数学
发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
为了实现学习目标，我把感悟正、负数的意义和用正、负数表示生活中具有相反意义的量定为学习重点，把感悟正数、零、负数三者之间的关系定为难点。
四、说教法与学法:
为充分调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习，真正成为学习的主人。
在教学中主要体现“以学生发展为本，以引导为主线，以创新为主旨”的原则，从学生社会经验出发，采用多媒体辅助教学、直观演示等有效手段，创设生动具体的教学情景，促使学生在愉快的情景中学习。
在新知探究学习中，采用“引——扶——放”的教学方法体现上述原则。
为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学过程中采取教师创设情景，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，联系生活应用负数等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，发展学生的数感。
五、关于教学过程
为了达到教学目标我设计了四个环节:
第一教学环节:激发兴趣，导入新课。
游戏:《说反话》
老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。
通过游戏活跃课堂气氛，拉近师生关系，使师生关系都得到放松，并且把学生带入到“相反”意义当中，为下面学习做铺垫。
第二教学环节:创设情境、学习新知。
第一步进行例1教学:出示中央电视台天气预报的一个场面:哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。
你能用自己的方法来表示这两个温度吗,学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。
通过与生活紧密联系的“气温”为情境，让学生知道零上温度用正数，零下温度用负数，首先确定0?，明确0是正、负数分界点，突破难点。
( 板书:负数的初步认识)
第二步进行初步的尝试练习:学生独立完成第123页下图的练习。
【这部分教学主要通过让学生回顾生活经验～自主观察～合作讨论～在充分交流的基础上使学生初步感知了正数和负数～并掌握了读写的方法～建构了原有的知识。
】
第三步进行例2的教学:主要是学生自主学习，采用同桌交流、讨论、教师指导的方法，理解海拔高度与海平面的实际含义，以及比海平面高火比海平面低的数的表示方法。
师生小结:把海平面高度看作( 0 )，
比海平面高的用( +几或几)表示，
比海平面低的用( —几 )表示。
第四步进行类似的尝试练习:课本第124页试一试。
【这部分教学通过结合主题图～让学生独立观察～分析比较～并用自己的语言进行表达～理顺了思路～使学生进一步感知了正数与负数在实际生活中的应用。
】第五步进行小组讨论，分析比较，归纳正数和负数。
我先让学生观察例1、例2中的一些数据，请同学们想一想:可以把这些数分成几类呢,你是怎么想的,学生观察板书，小组合作，分类比较，在充分交流的基础上学生可能得出0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
在次教师可以作适当的补充，完善学生的理解。
这部分教学通过让学生分类，体会正数与负数在形式上的不同，初步感知正数与负数是相反的两个概念，同时通过比较发现正数、负数与0三则之间的关系，培养了学生的概括能力。
第三环节:实际应用，拓展深化。
1、第一层:课堂活动的1小题和练习二十五第1题，我先让学生在小组内读一读，再独立填一填。
学生同桌互读并分类。
最后在集体交流的基础上，帮助学生进一步明确正、负数在形式上的区别，并初步体会集合的思想。
2、第二层:课堂活动的2小题，让学生说一说，体会负数在生活中的运用。
3、第三层练习二十五第2、3、4题和判断题，先让学生独立思考，再写一写，读一读，进一步巩固学生对正、负数的理解。
4、第四层:阅读130页的数学文化。
了解负数的相关简单历史文化。
5、第五层:练习二十五第5题，课外调查何寻找生活中的负数。
六、板书设计
. 负数的初步认识
负数 , 0 , 正数
…… …… ……
【设计意图:板书设计简洁的概括了负数的意义～以及负数、0、正数三者之间的关系～能很好的帮助学生记忆和理解～简明扼要～又突出重点。
】。