新目标八年级英语下册第九单元说课稿教案
八年级下册unit9说课稿
八年级下册unit9说课稿一、说教材（一）作用与地位《八年级下册Unit 9》是英语教学的重要组成部分，本单元在八年级下册教材中起到承上启下的作用。
它既是对前阶段所学知识的巩固，也为后续学习奠定了基础。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握英语语法、词汇、阅读和写作技巧，提高英语综合运用能力。
（二）主要内容本单元主题为“Once upon a time”，内容包括童话故事、寓言故事等。
本单元共分为三个部分：1. Part A：主要通过阅读理解、词汇学习和语法讲解，帮助学生掌握基本知识。
2. Part B：通过听力训练、口语交流、阅读理解和写作练习，提高学生的综合语言运用能力。
3. Part C：综合运用所学知识，进行拓展阅读和写作，培养学生的创新能力。
（三）教材特色1. 知识性：本单元涵盖了丰富的词汇、语法知识，有助于提高学生的英语素养。
2. 趣味性：选材以故事为主，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 实践性：注重听说读写技能的实践，培养学生的实际运用能力。
二、说教学目标1. 掌握本单元的词汇、短语、句型及语法知识。
2. 能够阅读和理解故事内容，获取关键信息。
3. 能够运用所学知识进行口语交流和写作练习。
（二）能力目标1. 提高英语听说读写综合运用能力。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 增强学生的团队合作意识和创新能力。
（三）情感目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发学习积极性。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
3. 增进学生对西方文化的了解，培养跨文化交际意识。
三、说教学重难点（一）重点1. 词汇、短语和句型的掌握。
2. 阅读理解和写作技巧的培养。
3. 口语交流和听力训练的提高。
（二）难点1. 语法知识的应用。
2. 阅读理解的深度和广度。
3. 写作的逻辑性和连贯性。
四、说教法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究和发现知识。
通过设置问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在思考中学习，在学习中思考。
人教版新目标八年级下册英语Unit9Period3教学设计
c.各小组向全班展示讨论成果一系列练习题，包括填空、选择、改错等，以巩固本节课所学知识。
2.教学过程：
a.教师发放练习题，学生独立完成。
b.教师选取部分学生答案进行展示，全班共同批改，分析错误原因。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述时尚变化和个人的穿着打扮。
3.能够运用目标句型进行对话，如：“What's your favorite outfit?”, “Do you like wearing casual clothes or formal clothes?”等。
4.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的听说能力和口语表达能力。
5.个体差异：学生之间存在英语水平、学习习惯等方面的差异，教师需针对不同学生进行因材施教，提高教学质量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对时尚相关词汇和句型的掌握，以及能够运用一般现在时和一般过去时描述时尚变化和个人穿着。
难点：学生对于一般过去时的运用，尤其是在描述过去的时尚趋势时，可能会出现时态混淆的情况。
b.设计互动式的词汇游戏，如“时尚词汇接龙”、“最佳搭配”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
c.创设真实语境，通过角色扮演、情景模拟等方式，引导学生在实际交流中自然地运用目标语法。
2.针对学生听说能力的提升，我计划：
a.安排课堂上的“时尚秀”，让学生模拟时装秀的场景，进行口语表达练习。
b.开展小组讨论，让学生围绕时尚话题展开讨论，鼓励每个学生发表自己的观点。
2.语言基础：经过前两个学年的学习，学生已具备一定的英语基础，能够运用简单的句子进行交流，但在词汇量和语法方面仍有待提高。
新目标英语八年级下Unit 9说课稿
新目标英语八年级下Unit 9 说课稿
新目标英语八年级下Unit9Haveyoueverbeentoan
amusementpark 说课教案
一、教材分析
1．教材的地位及作用：
本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。
通过对学生们喜闻
乐见的一些娱乐场所（funplaces）的描述，反复运用句型Haveyoueverbeento…?I’veneverbeento….来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。
教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及
表达方法的一些异同点。
从而提高他们运用所学语言的综合能力。
2．教材的结构
本单元分SectionA 和SectionB 两部分。
SectionA 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。
SectionB 则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。
SelfCheck 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。
单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学
生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。
八下九单元说课稿
Unit 9 Have you ever been to an amusement park ?Section A (2) 说课稿红旗中学佟海清我说课的课题是新目标八年级英语（下）Unit 9 第二课时，本课时为新授课，整个说课我将从四个部分进行讲述，即说教材、说教法、说学法、说教学过程。
一．说教材1教材分析本课时的内容为新目标八年级英语第九单元Section A 的第二课时。
本节课是一堂阅读课，本课的主要内容是用现在完成时来学习和了解迪斯尼乐园。
2教学目标（1）知识目标:A.要求学生掌握以下重点词汇和短语：hear of， around the world， so much fun, all the time，end upB.掌握句型：Have you ever been to…? / I’ve never been to….（2）能力目标：提高学生的快速阅读能力；听听力解决不同问题的能力。
英语口语能力。
(3)情感目标：激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互联系。
让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
而且通过本课的学习让学生能够用所学的英语知识来描述曾经去过的地方。
3教学重点：(1).让学生学会用现在完成时来描述曾经发生过的事情。
(2).掌握本课的一些重点词汇和短语。
(3).掌握Have you ever been to…? / I’ve never been to….4.教学难点：（1）理解现在完成时的用法，并会灵活运用。
（2）听出课文中关键单词及短语。
二．说教法：根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，我选择了如下教法：1、开放式教学法：以有限的课堂为载体，利用多媒体辅助手段带学生进入广阔的知识天地。
2、兴趣激发法：3、任务型教学法：4、小组合作法：5. 快乐教学法：6.自主加分层次教学。
让学生以小组形式讨论并解决针对阅读设置的问题。
任务型听力中设置了简单与难度的题型。
新目标人教版英语八年级下册第九单元课堂教学设计
新目标人教版英语八年级下册Unit 9 Have you ever been to an amusement park？教学设计一、教材分析本课是新目标英语八年级下册Unit 9 Have you ever been to an amusement park? 第九单元第一课时，本单元主要围绕“有趣的地方”这个话题展开教学，通过本单元教学，帮助学生掌握描述过去经历的功能句式，学习现在完成时的用法，并能区别现在完成时和一般过去时在表述过去经历时的不同。
同时，要求学生能运用现在完成时来描述某人曾经去过哪些有趣的地方，而本课可呈现了本单元的主要教学内容。
二、教学目标根据教学大纲的要求和教学内容的特点，本节课特制定以下教学目标：（1）知识目标a. 掌握以下单词：amusement park, space museum, aquarium, zoo, water park, neither, have a great time.b. 掌握如何表达现在完成时，并能运用Have you ever been to an amusement park? Has he ever been to an amusement park? 的句式进行提问和应答。
c. 能用英语谈论过去的经历，谈论你曾经去过某地。
（2）能力目标：培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在相似生活情景中运用所学语言，达到交流的目的。
（3）德育目标：a. 通过学习如何表达现在完成时，对比中西方文化的不同。
b. 通过询问别人曾经去过哪些有趣的地方，来表达了解、关心别人，并增进友谊。
三、教学重点（1）掌握本课的生词、短语和本课所出现的日常交际用语。
（2）掌握有关于“某人曾经去过某地”的交际用语：Hav e you ever been to an amusement park? Yes, I have. / No, I haven’t.Has he ever been to an amusement park? Yes, he has. / No, he hasn’t.四、教学难点（1）熟练掌握和灵活运用现在完成时来描述某人曾经去过某地。
新目标八年级英语下第九单元说课稿
新目标八年级英语下第九单元说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新目标八年级英语下册第九单元说课稿说课稿GoforitUnit9 Haveyoueverbeentoanamusementpark?长春市四十五中学林姝华一、教材分析：、教学内容：本单元是GoforitUnit9。
主要围绕“Haveyoueverbeentoanamusementpark?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
２、教材的地位和作用：八年级下九单元Haveyoueverbeentoanamusementpark?讲述的是现在完成时的用法，这是初中非常重要的时态之一。
学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。
这个单元一定要体会现在完成时的真正含义和用法。
要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
３、教材的处理：根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。
本单元分为四课时，第一课时是SectionA，第二课时是SectionB,第三课时是Selfcheck,第四课时是Reading，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。
二、教学目标：根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。
.语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇（neither,theme,endup,especially,discover, population,simply,fear,whenever)语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。
八年级(下)新目标英语教案第九单元
S1: Yes, I have. Have you ever been to…?
a water park/ zoo/ aquarium/ space museum
b)Ask Ss to practice in pairs to talk about the pictures
Step 5 Listening
a)T: Iknowyour reasons of learning English. Now, a teacher is interviewing a student something about English learning. Listen carefully and circle the questions you hear. ( Work on 2a)
Check the answers
b)T: Here is thequestionnaireabout the student. Please listen again and fill in it.
Step 6 Pairwork
T: Suppose on of you is a teacher, and the other is the new exchange student. Ask and answer about the questions in 2a, and then make up the similar dialogue like 2c.
Afterdiscussion, ask them to have a report.
Step 8 Homework
a)Exercise book
新目标八年级英语下册Unit,9教学设计
新目标八年级英语下册Unit,9教学设计篇一：新目标英语八年级下Unit9教学设计新目标英语八年级下Unit 9 Have you ever been to an musemant park?教学设计一、教材内容及分析本单元的目标是运用句型"Have you ever been to...？和I've never been to..’，谈论现在完成时态。
本单元的所有活动以“谈论过去的经历”为话题逐一展开。
本单元教学分为A,B两部分。
A部分使学生积极参加各项学习活动，B部分则巩固学习效果。
还应当与文化背景知识的学习与能力训练的有关练习结合起来，使学生能逐步地掌握知识． Section A la-2c首先以图片的形式呈现了本单元的重点语法现象现在完成时的用法，然后设计了听力活动、俩俩对话活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行了归纳总结。
Section A 3a-4所设计的活动，则先通过一篇任务型阅读----你曾经去过迪斯尼乐园吗？让学生进一步熟悉这一新的语言现象，再通过两个俩俩结对活动，分别从半开放性的和完全开放性的话题入手，进一步发展学生的听、说技能。
Section B la-2b先通过对英语学习目的关注，呈现了听力活动中所要用到的词汇及句子。
然后，设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握如何运用现在完成时谈论过去的经历，从而进一步学习现在完成时的意义、结构和用法．2c-4设计的活动，则通过说、读与写的活动，对学生运用各种时态谈论过去的经历进行了综合训练，旨在帮助学生创造性地运用现在完成时的能力。
Sell Check部分让学生通过活动1-3对自己的词汇运用能力及语言综合运用能力进行自我评价·本单元的阅读材料向我们介绍了东南亚一个漂亮的岛国一新加坡·新加坡是个以旅游闻名的国家，素有“花园城市”的美称，它以干净优雅的环境、多样的饮食文化吸引着全世界旅游观光的人们。
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说课稿Go for it ( 八年级下) Unit 9Have you ever been to an amusement park ?长春市四十五中学林姝华一、教材分析：1、教学内容：本单元是Go for it ( 下) Unit 9。
主要围绕“Have you ever been to an amusement park?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
２、教材的地位和作用：八年级下九单元Have you ever been to an amusement park ? 讲述的是现在完成时的用法，这是初中非常重要的时态之一。
学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。
这个单元一定要体会现在完成时的真正含义和用法。
要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
３、教材的处理：根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。
本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B, 第三课时是Self Check, 第四课时是Reading，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。
二、教学目标：根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。
1.语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇（neither, theme, end up, especially, discover, population, simply, fear, whenever)语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。
语言结构：Have you ever been to an aquarium ?Yes, I have been to an aquarium.No, I haven’t.I’ve never been to a water park. Me neither.2.语言技能：（1）能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历。
（2）能掌握现在完成时态中几个词组的正确使用，如：have been to , have gone to , have been in 等。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用现在完成时来准确地表达所发生过去的经历。
4、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。
三、教学的重、难点：基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在完成时的用法。
教学难点为现在完成时的含义和用法，能在交际中准确地运用现在完成时来描述或表达过去的经历。
四、教学方法：1、教法分析：（1）现在完成时是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、学情分析：我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学过程设计Unit 9The First Period (Section A)Step 1 Warming up(“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。
）T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities.What about you ?接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。
（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）Step 2 Presentation教师出示几张图片,引出现在完成时的结构和用法。
T: Have you been to an aquarium ?Yes, I have.T: Have you been to a water park?No, I haven’t.这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。
然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。
主语+ have/has + 动词的过去分词（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。
）Step 3 Practice新课标第一网1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.A: Have you ever been to an amusement park ?B: Yes, I have. Have you ever been to a water park ?A: No, I haven’t.2. Practice Section A (1a)Step 4 Listening接下来的任务型听力要求学生对现在完成时加深理解，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：(1)听力练习，让学生完成1b，填写表格。
（2）然后看图，完成2a ，进行判断正误练习。
S1: John has never been to the space museum(T)S2: Linda has been to the aquarium. (F)(通过听力训练，现在完成时的结构得以很好的落实）Step 5 Reading让学生阅读主题公园的一篇文章，圈出他们认为有趣的地点，事情和活动。
（1）四个人一组合作学习，更好，更快地回答问题，加强对文章的理解。
（2）然后叫学生再阅读一遍文章，做一个对话练习。
（3）本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如：around the world, end up , take different routes 等。
Step 6 Group work接下来我设计的任务是要求四个学生为一小组，进行问答练习。
新课标第一网如：Have you ever studied with more than three friends ?Have you traveled to another province of China ?Have you helped someone you didn’t know ?(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在完成时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中体会理解。
）Step 7 Summary and exerciseSection A Difficult points“have been to”means you went somewhere before , but now you are still here “have gone to”means “you leave here already , you aren’t here.”Homework:1.熟记本课时的单词,词组和重点句型. X k b1.c o m2. 在上述小组活动的基础上,再要求学生完成一份调查表,目的是为下面的写作作好准备.3.要求学生写一篇关于去过某地和一些经历的文章。
在以上的学习过程中,学生以具备了阅读和处理相关信息的能力,因此这部分任务交给学生自己完成,以此提供学生运用语言,解决问题的空间.)写作是学生综合运用语言能力的体现,通过写作能强化语言的运用,同时加深对所学知识的理解,将学与用融合.)4.要求学生为下一节课准备照片,进行问答练习(Tell the group about your photos.)(这样的小组活动,有利于培养学生的合作,又能让学生在实践中学习,在交流中运用语言.)教学设计理念：1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。
3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。