赣美版八年级美术下册 捕捉精彩瞬间教案
赣美版八年级美术下册捕捉精彩瞬间优质教案
点教学流程及预设时间课件展示（一）导入新课：展示课件中的摄影作品，探讨其中的美，提高学生学习的积极性和主动性，随着问同学们：想不想自己亲自拍下一张比它们还漂亮的照片？总结学生的回答后导入——今天我们这节课的就来学习《捕捉精彩瞬间》，它会满足大家的心愿。
（2分钟）（二）新课学习：（40分钟）摄影艺术——是造型艺术的一种。
以照相机和感光材料为工具，运用画面构图、光线、影调（或色调）等造型手段来表现主题并求得其艺术形象。
拍摄者使用照相机反映社会生活和自然现象，表达思想感情。
看看大家都很熟悉的谢海龙的《我要读书》，感觉如何？生：虽然画面上只有一个小姑娘，但给人非常深刻的印象，画面简洁，主体突出。
师：一张《我要读书》的照片，推动了希望工程的发展，改变了数百万贫困家庭孩子的命运。
当年的“大眼睛”女孩苏明娟，在2005年从安徽大学职业技术学院金融专业毕业后，进入了中国工商银行安徽省分行工作。
但一直以来，她也在关注希望工程，在到处宣传。
她业余时间最喜欢参加的活动就是公益活动。
如何找到摄影的最佳视点？学生讨论什么叫视点，如何如何找到摄影的最佳视点？教师小结：视点是指观察景物的角度，即从何处去观察景物。
对于摄影来说，视点便是相机的拍摄位置，当你确定了要拍摄的物件之后，首先要从各个角度对它进行仔细的观察和研究，把从不同角度得到的印象进行比较，从中找出一个最佳视点。
而这个视点，便是我们要采用的拍摄位置。
最佳视点，应选择有利于主题表达的角度。
各种角度都有各自的表现特点，只要有利于主题的表达，那就是合适的角度。
摄影者面对的景物，除了那些平面的绘画、图案、文稿、图表等，绝大多数是立体的。
它们呈现出许多面，有正面、侧面、背面、顶面和底面，这些面各自展示出自己的特征。
那么，从哪一个面去观察景物的形态才最美呢？我们应如何选择最佳视点？这需要从视点的距离、方向和高度三方面来考虑。
摄影的基本构图方法：三分构图法对称式构图法非对称式构图法三角式构图法对角式构图法教学反思S形式V形式Z形式等作业布置：作业：拿一张比较硬的纸，在上面划矩形四边形的空，把通过空看到的景色用线条的方式表现下来。
赣美版(初中二年级)八年级美术下册：捕捉精彩瞬间_课件1
有些照片因为 给人不真实的感觉 而让人难以忘怀。 看到这张出自伊 恩·尼克尔斯之手的 精彩图片，人们很 难不莞尔一笑。硕 大的银背大猩猩捧 着片娇嫩的叶子， 这样的反差给人有 趣的惊愕之感，真 是一个特别的时刻。
在激烈刺激的活动 中可能出现安静的一 刻。这些安静的时刻 可能会因为所处的场 景而更显张力。这张 拍摄于维多利亚大瀑 布顶上的照片展现了 疯狂的冒险结束时一 个沉思的瞬间，因其 场景和光线而令人难 忘。（冒险摄影通常 能拍到刺激的画面。 然而，记住不要忘了， 当冒险者停下来回顾 自己非同寻常的经历 时，不要漏掉了那些 沉思的瞬间。）
还 是 没 有 主 体
穿金带银
还 是 没 有 主 体
摄于峨嵋山
这样就找到主体了！
主体太多， 就等于没有主体！ 视线不知停留在 哪里。
简 洁 明 了 不 该 拍 的 就 不 要 拍 摄
—— 我要上学
解海龙 摄
简 洁 明 了 不 该 拍Байду номын сангаас的 就 不 要 拍 摄
——
上访者
李晓斌 摄
简 洁 明 了 不 该 拍 的 就 不 要 拍 摄
——
高抛发球
先是取景，接 着看到小猴子跑进 了视野，跟着它， 尾巴竖起来了，到 了开阔区，小家 伙……成了！一张 精彩的照片。
梅丽莎·法诺 拍的这张迷人的 照片具备了所有 的要素，包括背 景。修女们所处 的背景是一面给 整个场景增光添 彩的墙。最主要 的是这个背景让 照片中的这个瞬 间得以清晰地呈 现。
对角线构图
水平线构图
二、影响构图的因素
① 拍摄距离和景别
远景 全景 中景 近景 特写 大特写
②拍摄角度
(1)水平角度 正面、前侧面、侧面、背侧面、背面 (2)垂直角度 仰角、平角、俯角
捕捉精彩瞬间教学设计
捕捉精彩瞬间教学设计《捕捉精彩瞬间》教学设计教学目标：1、通过探究学习，使学生学会分析摄影作品所表达出的思想情感，了解基本的摄影构图、光、色彩等知识。
懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。
3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。
教学重难点：1、拍摄过程中要解决的构图问题。
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
教学过程：一、情境导入1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法。
2、导语：摄影已成为现代人重要的文化活动之一，也是我们生活中必不可少的一部分。
摄影就是用相机捕捉精彩的瞬间。
（展示课题《捕捉精彩瞬间》）3、相机的拿法（教师示范，学生模仿）。
二、摄影与光：摄影离不开光，没有光就没有摄影。
请学生联系课本中第7页正面光、侧光和逆光的图片，了解光对画面的影响。
三、探究活动一：1、展示不当的构图，师生共同探讨。
小结：角度不当、画面分割、头顶灯杆等。
2、构图法则及几种常见的构图形式，,请学生回答构图问题。
四、构图的要点1、不同画幅形式的构图。
2、用简洁的背景突出主体。
3、用虚化的背景突出主体。
4、把握好人物肢体的取舍位置。
5、人物和景物的关系。
6、适当加入一些视觉元素，让大景物不再单调。
7、注意色彩的和谐，画面会更精彩。
8、主观安排画面，让作品更有力量。
9、利用方向性的线条引向主体。
10、利用不同的对比来突出主体。
五、探究活动二：作品分析1、展示解海龙的作品：《大眼睛》思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。
如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（教师小结）思考2：请为这幅作品命名。
（小结：作品的命名要体现、揭示主题。
）法制渗透：通过这幅肖像渗透与肖像权有关的法律。
2、展示亨利·卡蒂埃-布列松的作品：《巴黎穆夫塔尔街》思考：分析作品中哪个是主体？是怎样突出主体的？（教师小结）3、展示金云钟的作品：《幸福》这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在腿上的孙女逗乐。
捕捉精彩瞬间说课稿
《捕捉精彩瞬间》说课稿各位评委老师，我今天的说课内容是：一、说教材的地位和作用《捕捉精彩瞬间》是江西美术出版社八年级（下册）第2课内容。
在此之前，学生们在各种媒体上见过大量精美的摄影作品，智能手机的普及也使学生经常参与到摄影活动中。
因此，本节内容在教材中具有不容忽视的重要地位。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、能力目标：辨析好坏2、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点教学重点：判断摄影作品的好与坏。
教学难点：学会怎样拍出好的照片。
四、说教法美术是一门培养人的实践能力和审美能力的重要学科。
因此，在教学过程中，要培养学生将课堂教学和自己的生活结合起来，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用相机、相片、PPT等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生通过活动获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力。
3、集体讨论法教师提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
五、说学法罗丹说，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法等。
六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）用学生参与摄影的作品内容导入新课。
2、讲授新课：（25分钟）根据教材的特点及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，乏味的知识兴趣化。
3、课堂作业：（5分钟）用照片对学生进行了分类训练，这样做既可以使学生掌握好作品的特点，又可以使学生掌握不好的作品的特点，从而达到辨析好坏的目的。
八年级美术下册《捕捉精彩瞬间》教案、教学设计
4.引导学生学会评价和分析摄影作品，提高他们的鉴赏能力。
5.鼓励学生进行创作，培养他们的创新意识和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注社会、关爱自然的情感态度。
2.培养学生尊重艺术、尊重他人的价值观，提高他们的道德素养。
3.评价反馈：教师对每位学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
5.学会运用光影、色彩等元素，表达自己的情感和观点。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生主动参与，培养他们的观察力、想象力和创造力。具体措施如下：
1.通过欣赏经典摄影作品，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。
2.组织课堂讨论，让学生分享自己的拍摄心得，提高他们的表达能力和沟通技巧。
3.任务驱动，实践为主：设计不同难度的拍摄任务，鼓励学生在实践中探索、发现、创造，提高他们的实际操作能力。
4.互动交流，共同成长：组织课堂讨论，让学生分享自己的拍摄心得和作品，通过师生、生生之间的互动交流，提高学生的沟通能力和鉴赏水平。
5.情感引导，价值教育：将摄影教学与学生的生活实际相结合，引导他们关注社会现象，培养他们的社会责任感和道德素养。
6.创新评价，全面发展：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。不仅评价学生的摄影技能，还要关注他们的团队合作、情感态度和价值观等方面。
7.跨学科融合，拓展视野：将摄影与语文、历史、地理等学科相结合，引导学生从不同角度观察和思考，提高他们的综合素质。
8.课后延伸，持续发展：鼓励学生在课后继续进行摄影创作，将所学知识运用到日常生活中，培养他们的兴趣爱好，促进个性发展。
初中美术_捕捉精彩瞬间教学设计学情分析教材分析课后反思
课例《捕捉瞬间精彩》【课题】捕捉精彩瞬间（课时1）（美术与环境）（八年级下册）【授课人】：【课时结构】两课时【教学目标】依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高、激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。
1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；2、知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材（主题）、构图、角度、景别、色彩、光线、影调等；3、技能领域：完成课堂实践部分的照片鉴赏。
【教学重点和难点】该课的教学重点可以作为难点去突破，即摄影作品的“构图”，以及影响构图的角度与景别。
【教学过程】（一）兴趣话题轻松导入新课：师生谈话：“同学们是不是也喜欢美美哒自拍？”让学生谈谈自己的自拍经验或者拍照时应该注意是什么；（光线、角度、色彩、色调的影响）引出这节课的课题《捕捉精彩瞬间》（板书）（二）新课学习：师：无论是手机还是相机，都可以记录自然界许多神奇的瞬间，也可以记录我们生活中难忘的点点滴滴。
今天，我们就一起来学习如何《捕捉精彩瞬间》（板书课题课件同步）。
当你把镜头对准丰富多彩的现实生活时，首先要了解“拍什么”，“怎么拍”，还要知道“如何安排画面”，这就是摄影作品的“构图”。
（安排画面就是绘画中提到的经营位置，即是“构图”）请同学们一起来欣赏这几组照片，来认识一下几种常用的构图形式。
（板书：构图）1、构图基本形式（出示几组照片，带领学生感受摄影作品构图的魅力）：构图基本形式不同的照片N张；中心构图法算是新手最常用的方法，虽然只是把物体放在画面正中拍摄，看似简单，其实便捷、实用，主体明确，就连新闻摄影也常会选择使用这一构图方法。
A、“三分法”构图，又称井字分割，通过取景器观察景物时，不妨想象着把画面划分成三等分。
线条交叉处就是安排趣味中心和其它次要景物的地方。
当然这条规则是可以灵活运用的，趣味中心不一定要正好在交叉点上，但大致得在那一带。
第2课 捕捉精彩瞬间-赣美版八年级美术下册教案
第2课捕捉精彩瞬间-赣美版八年级美术下册教案一、课程背景人们通常都会在生活中有偶然发现好看的东西或景象的体验，比如看到一只蝴蝶停在花上、看到屋顶上的瓦片排列得非常有规律等。
都会让人心生喜悦。
在曼德拉发布了“彩虹国度”的概念后，南非政府又开始投资文化和艺术教育，政府希望艺术能够让人们更好地体验彩虹国度的多样性和美丽。
本次课程，也是一次介绍另一个文化的机会，通过比较国内外美术作品，让学生可以看到南非的彩虹之美并激发学生创作的灵感。
二、课程目标1.了解南非美术作品及文化。
2.提高学生察觉周围环境美的能力。
3.培养学生的观察力和表达能力。
4.能够用艺术的语言表达自己对周围环境的感受。
5.完成一幅艺术作品，展现自己的创作能力。
三、教学重点1.学习南非美术作品的语言特点及其文化内涵。
2.学习如何捕捉周围环境的美，包括色彩、纹理、视角等。
3.学习用艺术形式表达感受和心情。
四、教学难点1.教授南非美术的语言特点及其文化内涵。
2.教授如何捕捉周围环境的美，包括色彩、纹理、视角等的表现方式和方法。
3.提高学生的表达能力，让学生学会用艺术形式表达情感。
五、教学方法1.讲解与配合图片、视频共同让学生对南非美术作品进行学习。
2.通过实地观察调查、拍照片等方式激发学生对周围环境美的发现和表达。
六、教学过程1.导入（5分钟）使用一系列的图片或视频展示南非美术作品，通过介绍南非的文化及其美术风格，激发学生学习南非美术作品的兴趣。
2.学习南非美术（35分钟）教授南非美术作品的语言特点及其文化内涵，通过讨论和分析高清图片等方式让学生理解语言特点，以及如何从南非艺术作品中感受到南非彩虹之美。
3.现场观察拍摄（30分钟）带领学生到校园或者周边环境中进行实地观察调查和拍摄图片，拍摄时要注意抓住色彩、纹理、视角、构图等能够体现瞬间美感的元素，激发学生的感性认知。
4.讨论交流（30分钟）回到教室，让学生展示他们所拍摄的照片，并用他们自己的语言将周围所寻找到的美妙瞬间描述出来。
八年级美术下册美术与环境第2课捕捉精彩瞬间课件1赣美版
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加强摄影(shèyǐng)意识
? 如果(rúgu初ǒ)学你是者的话(dehuà)，建议你
拍照片的时候考虑下 这张照片
最想表达什么，最想把哪个部分
向别人展示，怎么拍才能最突出
这个部分。也就是拍照的意识必
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常见(chánɡ jiàn)摄影构图法
? “三分法”又称“井字分割(fēngē)”，是一种常见 的构图方法(fāngfǎ)。这一方法(fāngfǎ)把画面两边
等分，并把对边等分点连接成井字形直线， 同时产生 4个交点，这些井字线和交点就是
安排主体的理想位置。处于这些部位的景
物往往最能吸引观众的视线。
? 横过来的照片如果是坐着，尽量把腿往左
下角或者右下角伸，伸得越远腿便会越长。
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变换拍摄(pāishè)风格
? 应该在拍摄中不断(bùduàn)尝试新的拍摄方法或情调，否则 看多了就会给人一种一成不变(yī chéng bù biàn)的感觉。
?
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朋友合影(hé〃yǐng)可以这样拍
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摄影(shèyǐng)中的光
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摄影，这一名称来自(lái zì)于希腊文中的两个
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《捕捉精彩瞬间》
教学目标：
情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣。
知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材、构图等。
技能领域：四人一组合作，完成一幅照片的拼贴作品。
教学重难点：
教学重点：摄影的构图，即“怎样安排画面”。
教学难点：如何安排画面中的主体。
课前准备：
课件，多媒体等。
教学过程：
一、导入新课：
游戏“我猜我猜我猜猜猜”引出这节课的主角——照相机。
二、新课学习：
照相机—它可以记住自然界神奇的瞬间，它可以记住我们生活中难忘的瞬间，你想拥有一架什么样的相机呢？生：传统相机，数码相机，等等。
1、介绍最新数码相机：（学生活动）
随着数码时代的到来，很多家庭都拥有了DC，数码相机的外型越来越炫，机身越来越薄，使用也越来越方便。
请同学介绍最新的数码相机。
2、摄影的基本知识：
（1）拍什么？——选材。
有了相机，有的同学就会问了“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。
师总结：一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。
（2）怎样安排画面构图。
知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。
A、选择合适角度，确定画幅形式，合理取舍画面。
如何突出主体：分别让学生了解俯视、仰视和平视构图（中间穿插和学学互动的环节：比如在PPT上放映图片要学生分辨何为仰视构图何为俯视构图等等）。
这三种角度是拍摄时最常用的三种角度，一般初学摄影的人都从平视的角度来拍。
最后是看照片作评价或者说出自己的感受。
先让同学们看一副有些杂乱平淡得照片，再来看看大家都很熟悉的谢海龙的《我要读书》，再问同学们感觉如何？生：虽然画面上只有一个小姑娘，但给人非常深刻的印象，画面简洁，主体突出。
B、分别引导学生学习几种构图和画面分割形式。
1、“中心法”和“黄金分割法”，比较两张照片，让学生说出哪张更吸引人，为什么。
师总结：突出画面主体最简单的方法就是将主体位于画面的中心，即“中心法”；另外，“黄金分割法”也是较好的方法，我们知道黄金比是0.618，主体大概就处在画面1/3的位置上。
2、“三分法”
在“黄金分割法”的基础上又产生了另一种突出主体的方法——“三分法”,也叫“九宫格法”，它是将画面纵横均分为三份，从而使画面分割成九个相等的方块，四条分割线上出现四个交叉点，通常摄影师会在这四个点上选择一处作为主体的中心位置，当然在交叉点附近也可以。
学生分析PPT上摄影图片：我认为这张照片拍得很好，这张照片的主体就是这艘船，拍摄者在拍的时候采用了“九宫格法”，把它安排在右下方的交叉点上，使观看者的视觉一下就集中在那儿，突出了主体。
3、“靠近法”
以上介绍了三种突出主体的方法，而对于初学摄影的人来说，还有一种非常保险的方法，那就是“靠近法”，来看这两张照片：左——主体不突出，干扰画面的景物太多，画面杂乱；右——镜头拉近，画面更简洁、直观，给人强烈的视觉冲击。
（3）如何突出主体：一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体，那么怎样才能更好的突出画面中的主体呢？有哪些方法可依呢？—学生回答（顺道回顾上面所学知识）。
C、小结：
同学们，今天我们学习了在拍照时该如何安排画面，该如何突出主体，并一起实践了有趣的剪辑拼贴，借摄影大师伊蒙麦卡比的话来结束今天的课：照片的成败不是决定于设备的好坏，而是决定于摄影者的眼光和感受。