【新版】鄂教版五年级下学期科学《动物的繁殖》【创新教案】
《动物的繁殖核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《动物的繁殖》导学案一、导入你知道动物是如何繁殖后代的吗？动物的繁殖是一个非常奇奥的过程，通过本次进修，我们将了解动物的繁殖方式以及相关知识。
二、目标1. 了解动物的繁殖方式及其特点。
2. 掌握动物的生殖器官结构和功能。
3. 理解动物的生殖周期和繁殖行为。
4. 能够分析不同动物的繁殖方式的适应性。
三、导学1. 动物的繁殖方式动物的繁殖方式主要分为两种：有性生殖和无性生殖。
有性生殖是指两个个体通过生殖细胞结合形成新的个体，具有遗传多样性；无性生殖是指一个个体通过割裂、孢子、出芽等方式产生新的个体，遗传基因完全相同。
2. 动物的生殖器官结构和功能动物的生殖器官包括雄性生殖器官和雌性生殖器官。
雄性生殖器官包括睾丸、输精管、附睾等，主要功能是产生精子；雌性生殖器官包括卵巢、输卵管、子宫等，主要功能是产生卵子。
3. 动物的生殖周期和繁殖行为动物的生殖周期包括发情期、交配期、妊娠期和分娩期。
不同动物的生殖周期和繁殖行为有所差别，适应于它们的生存环境和生活习性。
4. 不同动物的繁殖方式的适应性不同动物的繁殖方式具有各自的适应性，有些动物采用有性生殖方式，增加后代的遗传多样性，提高生存的机缘；有些动物采用无性生殖方式，可以迅速繁殖大量后代，适应环境的变化。
四、总结通过本次进修，我们了解了动物的繁殖方式及其特点，掌握了动物的生殖器官结构和功能，理解了动物的生殖周期和繁殖行为，能够分析不同动物的繁殖方式的适应性。
希望同砚们能够加深对动物繁殖的认识，为珍爱和钻研动物提供更多的知识支持。
五、拓展1. 请同砚们选择一个动物，了解其繁殖方式及其特点。
2. 请同砚们观察家禽或宠物动物的繁殖行为，记录下来并分享给同砚们。
3. 请同砚们阅读相关科普书籍或文章，深入了解动物的繁殖知识。
小学科学鄂教版五年级下册《5.动物的繁殖》教案3
小学科学鄂教版五年级下册
动物的繁殖
教学目标
1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、知道繁殖是生命的共同特征。
3、能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
5、喜欢大胆想象；珍爱生命。
教学准备
1、小组观察用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。
2、各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。
教学过程
1. 教师要能保障为学生提供各种常见的卵生动物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵等等；并营造这些卵的成活环境，便于学生观察。
教材将本单元安排在春季进行，也有这方面的考虑。
2. 学生的已有经验是学习本课的基础，比如，对于胎生和卵生的认识，对动物繁殖习性与生活环境的认识，他们不是一无所知，教师要充分、合理地利用学生的已有经验，必要时加以引导。
要发挥学生的大胆想象能力和推理能力。
3. 教师在指导学生进行观察及后续的交流讨论活动时，问题的指向性要明确，以便使学生活动的目的更清晰，流程更顺畅。
4. 关于课外观察鸡孵化小鸡的活动，目的是了解动物的生命过程，具体选择什么卵生动物来观察它的孵化活动，要根据学生的生活环境来确定。
建议一般可选观察蚕。
五年级下册科学教案-5动物的繁殖-鄂教版
5 动物的繁殖教学目标1、了解不同的动物生命过程是不一样的，感受不同的动物生命过程复杂多样。
2、知道繁殖是生命的共同特征；理解胎生和和卵生的概念；感知生命生生不息。
3、能列举常见的动物的不同繁殖方式。
4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
5、大胆想象，珍爱生命。
6、感受伟大的母爱与父爱。
学情分析山区是动物的世界!而我的学生就是山区的，说到动物孩子们知道得很多很多，并且学生通过本单元前4课的学习以及山区孩子对各种动物的生活体验，对形形色色的动物有一定的了解。
重点难点动物的繁殖方式是本节课的重点，卵生和受精卵才能繁殖是本课难点。
教学时数共1学时教学准备1、课件：动物的繁殖课件2、若干动物图片提前分发到小组教学过程一、引入课题1、师生交流，融洽感情从表扬角度暗示组织教学同学们好，听了班主任的介绍，知道你们这是一个非常遵守纪律，积极发言的班级，所以我特别喜欢你们。
同时，我很想听到你们用最洪亮的声音回答我一个非常简单的问题好吗请注意我的问题：你们喜-欢-我-吗2、再现生活揭示课题[方法：猜想、假设推理]1、今天我给大家带来了许许多多的小动物，想不想看看。
(展示动物照片1辨别雌雄) 他们叫什么名字谁是公的谁是母的（注意点名公的是雄性的、母的是雌性的）你怎么辨认出来的[评价学生的回答：好眼力、没错、观察真仔细、知道的真不少、辨认方法真多、……]2、山鸡鲜鱼鱼、青蛙乌龟实在是太可爱了！然而许许多多弱小的动物，死亡的命运随时会降临到他们头上。
看看，发生了什么事情3、尽管强大欺负弱小、人类天天屠杀，然而弱小动物还是源源不断地生活在这个世界！这一定有它的理由、一定有它的原因！你认为是什么原因（当学生说到动物会生小动物、有接班人、会繁殖之类的话时，随即揭示课题：《动物的繁殖活动》)【评价：说得好，繁衍后代就是一个重要的原因！那么它们是怎样繁殖的呢这就是我们要研究的主题《动物的繁殖》】二、探究繁殖方式：胎生和卵生【方法：比较分析、列表归纳】1、寻找亲人这些小鸡和小牛出去玩了之后不知回到亲人的身边，你能帮帮它们吗【评价:大家如此了得，一眼看出小鸡是大鸡繁殖的，小牛是大牛繁殖的。
鄂教版小学科学五年级下册5、动物的繁殖
鄂教版小学科学五年级下册5、动物的繁殖
课型
科学讨论课
课时
一课时
教材分析：
《动物的繁殖》是鄂教版《科学》教材五年级下册《有趣的动物》单元的第5课。本单元前几课，学生又对自然界形形色色的动物的生活环境、食性、运动防御等特点进行了学习。
本节课教学将指导学生进一步认识不同种类动物的繁殖方式，教学内容包括三个层次：
本课的学习活动，主要是利用不同动物的繁殖信息，开展分析讨论活动，获取科学认识。所以，需要组织学生课前收集相关信息，准备图片、视频为他们提供典型动物繁殖的事实，提高他们课堂学习的效果。
学情分析：学生在五年级以前认识过蚕、鸡、猫、鱼、蛙、鳖等几种典型动物的外形特点与生活习性，对昆虫、鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类动物有一定了解。但学生的实际生活与文本的内容距离太远,因此对动物的种类与动物的繁殖方式除了比较常见的能够说得出来,其它的比如之间的关系都不清楚,因此可以通过对常见的动物的卵进行观察来得出是怎样诞生的？收集各种动物繁殖的信息，填写表格，比较分析小动物诞生方式，认识卵生、胎生两种动物繁殖方式。
2.收集自己熟悉的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的繁殖方式，填表分析，看看有什么发现？认识到通常同一类动物的繁殖方式是一样的。
3.观察思考不同的卵生动物和不同的胎生动物的繁殖习性（繁殖环境、数量等）有什么不同？为什么会不同？交流讨论动物的繁殖习性与它们生存繁衍有什么关系。
知道繁殖是生命
的共同特征。
引发兴趣，自然接入。
6'
一、认识动物的两种繁殖方式
1.PPT出示小鸡、小狗、蚁蚕图片，思考问题：
（1）这三种小动物是怎样诞生的？
（2）小组内交流自己所知道的各种动物生命诞生的方式，在表中填写5种以上。
动物的繁殖-鄂教2001版五年级科学下册教案
动物的繁殖-鄂教2001版五年级科学下册教案一、教学目标•理解动物繁殖的概念和基本过程；•了解动物不同种类的繁殖方式；•掌握动物繁殖的相关知识；•培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点与难点重点•动物繁殖的概念和基本过程；•不同动物的繁殖方式。
难点•学习动物繁殖的相关知识。
三、教学内容及活动安排第一课时内容•动物繁殖的概念和基本过程；•不同动物的繁殖方式。
活动1.通过图片或视频让学生观察不同动物的繁殖方式；2.让学生分享自己所观察到的动物的繁殖方式；3.小组讨论，归纳总结各类动物的繁殖方式；4.通过课堂讲解，让学生更全面地了解动物的繁殖和繁殖方式。
第二课时内容•动物的卵胞和精子；•不同动物繁殖的过程。
活动1.通过生动形象的图片和视频让学生观察动物的卵胞和精子；2.让学生自己绘制不同动物的卵胞和精子图；3.小组讨论，了解不同动物繁殖的过程；4.课堂讲解让学生更好地了解动物繁殖过程。
第三课时内容•动物的孵化；•人类对动物繁殖的干预。
活动1.观察不同动物的孵化过程；2.让学生分小组观察并记录某种动物的孵化过程，萌生动手实践的想法；3.了解人类对动物繁殖的干预；4.通过课堂讲解，让学生更深入地了解动物孵化和人类对动物繁殖的干预。
四、教学评估针对学生的不同认知能力，进行以下评估：•在观察动物繁殖的图片或视频时，针对不同学生提问，检查了解度；•对于绘制不同动物的卵胞和精子图，进行互相交换、评分，检查绘图水平；•在小组讨论中进行交流，以小组为单位进行互相评分、打分，检查讨论能力和团队合作意识。
五、课后拓展通过拓展实践、阅读相关书籍或者网站的内容等方法，深入了解动物繁殖的相关知识，并掌握动物繁殖的实践技能；同时，也可通过实践和阅读，培养学生的科学研究和探索的能力。
鄂教版五年级下册科学第11课《生物繁殖新技术》教案教学设计
鄂教版五年级下册科学第11课《生物繁殖新技术》教案教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：理解生物繁殖的基本概念和方法，了解生物繁殖新技术的应用；2.过程与方法目标：培养学生合作学习和实践探究的能力；3.情感态度价值观目标：培养学生尊重和保护生物生态环境的观念，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。
二、教学重难点教学重点：生物繁殖的基本概念和方法。
教学难点：生物繁殖新技术的应用。
三、教学准备1.教具准备：投影仪、电脑、多媒体课件；2.材料准备：学生课本、复印资料。
四、教学过程导入（5分钟）1.教师出示幻灯片图片或视频，引导学生讨论：你们知道生物是如何繁殖的吗？有哪些不同的繁殖方式？2.学生积极回答，教师鼓励他们发表自己的观点，并将学生的回答记录在黑板上。
讲授（20分钟）1.教师通过投影仪展示相关图片，简单介绍生物繁殖的基本概念和方法，如自然繁殖、人工繁殖等。
2.教师引导学生思考并回答问题：为什么有些动植物能够通过自然繁殖增加数量？人类为什么会使用人工繁殖技术？3.学生积极参与讨论，教师帮助学生理解生物繁殖的原理和方法。
4.教师提出生物繁殖新技术的概念，例如试管婴儿、克隆技术等，简要介绍其原理和应用领域。
实验探究（30分钟）1.教师组织学生小组合作进行实验探究活动。
2.实验内容：观察水中水母的繁殖过程。
3.实验步骤：–步骤一：将观察杯中的水加热至适宜温度。
–步骤二：将水母放入观察杯中，观察其繁殖行为和过程。
–步骤三：学生记录实验现象、结果和结论。
4.学生根据实验现象，总结生物繁殖的特点和方法，并与课本中的知识进行比较。
拓展活动（20分钟）1.教师组织学生分组进行小研究，调查一种动植物的繁殖方式及其应用技术。
2.学生通过图书馆、互联网等途径收集信息，制作小海报或PPT展示，并准备口头报告。
3.学生进行展示和交流，教师给予评价和指导。
归纳总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的内容，总结生物繁殖的基本概念和方法。
五年级科学下册教案 有趣的动物《5 动物的繁殖》 鄂教 版
动物的繁殖一：教学目标：1.了解动物繁殖的两种方式2.通过生活当中的实际来探究摸索自然界的奇妙平衡。
3.升华科学意义，珍爱生命二：教学重点：了解动物繁殖的两种主要方式三：教学难点：重点学会区分不同动物的繁殖方式。
难点通过生活当中的实际来探究摸索自然界的奇妙平衡。
四：教学过程1.导入：出示两张图片：公鸡和母鸡图片问一问：谁能帮忙区分他们的雌雄？理由？引入“动物的繁殖”2.新授：a.出示两张图片：一张蛇从哪里来的？一张鸡哪里来的？像这种由母体将卵排出体外，在体外发育成新个体的繁殖方式----卵生常见的卵生：蛇，鸡，鸭，鸟，鱼，龟。
大家都能快速举出相关的实例，我们大家这样一个个去举例的话很难举完，其实老师可以告诉大家，同类生物的繁殖方式是一样的，比如：鱼类，鸟类，龟类等等这些整个都是卵生b.同学们，除了卵生，动物当中还有没有其他的繁殖方式呢？我们一起来看两幅图：出示一张狗，一张猫的图片，观察发现这两张图片中动物的繁殖方式跟前面不一样，那么这两种又属于哪一种繁殖呢？同学们观察，老师讲解，其实这两种动物都是在生下之时就是完整的新个体，像这种由在母体内发育成新个体的动物繁殖，我们称之为“胎生”，这类动物称为“胎生动物”，其实他还有一个名称。
胎生动物又称之为哺育动物。
像我们人就是最直接的哺育动物，除了人，还有：羊，狗，牛等等。
现在老师这里也有一些图片，我想请一些同学帮我介绍一下，它属于哪类繁殖，（抢答）鼓掌大家回答的都不错，我们都知道自然界是很大的，动物的繁殖并不局限于这两种，这里老师给大家普及一下动物的另外两种特殊的繁殖方式：出示第一张：有没有认识这一种生物----水螅-----出芽繁殖出示第二张：海马-----雌雄同体----由雄马直接繁殖新个体。
五：小结：今天你学到了什么？六：板书：动物繁殖1.卵生--------卵生生物2.胎生--------胎生生物（哺育动物）3.出芽繁殖（水螅）4.雌雄同体---海马。
小学科学7《动物的繁殖》(教案)
小学科学7《动物的繁殖》（教案）动物的繁殖教案一、教学目标1.了解动物的繁殖方式。
2.理解动物的繁殖过程和生命周期。
3.认识人类对动物繁殖的影响。
二、教学重点1.动物的繁殖方式。
2.不同动物的繁殖过程和生命周期。
三、教学难点1.人类对动物繁殖的影响。
2.动物的生命周期。
四、教学准备1.教学PPT或黑板。
2.图片和视频资料。
3.小组活动材料。
五、教学过程第一步：导入新知识（15分钟）1.师生互动：请学生谈谈他们了解到的动物繁殖经验，然后引导他们思考动物的繁殖方式和繁殖过程。
2.展示图片和视频资料：通过展示图片和视频资料，向学生介绍不同动物的繁殖方式和过程。
第二步：探究动物的繁殖方式（25分钟）1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一个动物，通过研究资料和讨论的方式，了解该动物的繁殖方式，并记录在小组活动材料中。
2.小组报告：请每个小组派一名代表向全班介绍他们所研究的动物的繁殖方式。
第三步：理解动物的繁殖过程和生命周期（30分钟）1.教师讲解：通过教师的讲解，向学生介绍动物的繁殖过程和生命周期，包括交配、受精、胚胎发育、出生和成长等阶段。
重点强调动物生命周期的持续性和循环性。
2.示意图展示：通过展示示意图，帮助学生更好地理解动物的繁殖过程和生命周期。
第四步：人类对动物繁殖的影响（25分钟）1.小组活动：请学生再次分组，讨论人类对动物繁殖的影响，并记录下他们的发现。
2.小组展示：请每个小组派一名代表向全班介绍他们所讨论的人类对动物繁殖的影响。
第五步：巩固与拓展（15分钟）1.思考问题：提出一些问题，让学生思考和回答，以巩固他们对本节课所学内容的理解。
a.人类为什么要了解和研究动物的繁殖过程？b.你觉得人类对动物繁殖的影响是正面的还是负面的？2.激发兴趣：通过展示一些有趣的动物繁殖现象或故事，激发学生对动物繁殖的兴趣，并鼓励他们自主学习。
六、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了动物的繁殖方式，理解了动物的繁殖过程和生命周期，并认识到人类对动物繁殖的重要影响。
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《动物的繁殖》教学设计
教材分析
动物通过繁殖后代，使生命不断延续。
教材在课的开始就简明的阐述了动物繁殖后代的意义，教师在引导学生仔细观察五种小动物诞生或哺乳的插图的同时，要重视课文开篇这句话的作用，特别是它对学生原始认识上的影响，因为学生通常只把繁殖当成一种简单的生命活动，而很少把它上升到繁衍物种，延续生命的高度。
介入这个话题之后，随之而来也引发了一个问题：各种小动物是怎样诞生的？教材在此安排了一个调查表格，希望学生通过填写，能够发现一些动物繁殖后代方式上的规律。
通常同一类的动物的繁殖方式都是一样的，教材及时给出了这样的提示，并要求学生填写表格来总结各类动物的繁殖方式，目的是发展学生的想象力，使学生感受到繁殖是动物的共同特征，并梳理学生头脑中关于动物分类和同一类动物的繁殖方式的认识。
动物的繁殖方式跟它们所生活的环境是密不可分的，教材分两步使学生形成这方面的认识：首先借助一个观察活动，通过观察几种常见卵生动物的真实的卵，了解它们的形状、产卵环境和数量。
这个活动要求学生要细致，教师要提供观察工具，要把学生活动的重点放在观察，特别是观察之后的比较之上。
对于胎生动物小生命诞生的观察，通过观察图片来完成。
教材用学生的话语对观察的重点给予了提示，即观察胎生小动物出生时的身体反应。
那么，同是卵生或胎生，各种小动物的繁殖习性为什么又存在不同呢？教师要引导学生将这个问题与动物的生活环境建立联系。
因此，教材先用指向性很强的问题“如果鱼不产许多卵，能保证鱼类物种得以延续吗？如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑，后果会怎样？”来引发学生思考，在此基础上，组织学生讨论：各种动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系。
进一步使学生明确，动物的繁殖方式是它们适应环境的结果。
最后，教材安排了学生课外继续观察一种熟悉的卵生小动物的孵化过程，为了能使学生更好的观察其全过程及细节，教材以小鸡的孵化为例，给出了指导性的提示，并要求学生对这些内容进行记录。
相信学生经历这样的过程，会对卵生
动物繁殖所需的条件更加了解，对动物的繁殖会有更深刻的认识，也会更多地关注其他动物的生命过程。
学情分析
动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题，这个问题的设计是比较符合学生的年龄特点的。
但是如果我们和他们真正一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。
因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。
学习目标
1.了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2.知道繁殖是生命的共同特征。
3.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
4.体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
5.喜欢大胆想象；珍爱生命。
教学重难点
重点:了解动物的两种基本繁殖方式——卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
评价任务
1.知道动物繁殖的两种基本方式：卵生和胎生。
2.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
教学准备
1.小组观察用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。
2.各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。
教学过程
一、导入
1.谈话：动物通过繁殖后代，使生命不断延续。
今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。
（板书课题）
2.动物要繁殖后代，你认为要经过一个怎样的过程？
3.学生讨论后交流。
二、认识动物的繁殖方式
活动一：认识卵生。
1.谈话：刚才同学们说过，动物繁殖后代的方式有的生蛋或产卵，有的是直接生小动物，那么在下面这些动物中，哪些是通过产卵或生蛋的方式进行繁殖的？
2.学生讨论，完成P12页上表。
3.教师根据交流讨论结果，归纳卵生概念。
像青蛙和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。
4.媒体出示一些卵生动物图片：了解其它的一些卵生动物并请学生说说还知道哪些动物是用这种方式繁殖后代的。
活动二：认识胎生。
1.谈话：动物繁殖后代的另一种方式就是直接生出小动物，我们把这种繁殖方式称为胎生。
2.媒体出示图片：小猫、牛、马、羊动物的出生。
3.你还知道哪些动物是用胎生来繁殖后代的吗？
4.学生交流讨论。
5.小结：到目前为此，你知道了动物繁殖后代的方式有哪些？
6.学生交流讨论，完成P12页下表。
三、观察常见动物的卵及胎生动物
1.很多动物是卵生的，青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵、鸡的卵（鸡蛋）、鳄鱼的卵（鳄鱼蛋）等等，这些都是卵，这些动物的繁殖方式也是一样的，都是靠产卵来繁殖后代的。
但是不同动物的卵又有什么不同呢？
2.学生观察准备的不同动物的卵，交流、讨论。
3.教师小结：各种动物卵的形状、大小相差很大，这都是动物对环境适应的结果。
4.（展示刚出生的胎生小动物）同样是胎生，小生命诞生的情况一样吗？
5.学生观察图片，交流、讨论。
6.如果鱼不产许多卵，能保证鱼类物种得以延续吗？如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑，后果会怎样？
7.小结：动物的繁殖方式是它们适应环境的结果。
四、拓展延伸
课外继续观察一种熟悉的卵生小动物（鸡）的孵化过程，并记录以下内容：（1）母鸡在孵卵前的表现。
与平时有什么不同？
（2）母鸡在孵卵过程中的行为。
母鸡怎样把卵全部纳进自己的羽翼下？它会翻动鸡卵吗？想想为什么。
（3）从母鸡开始孵化到第一只小鸡出壳，需要多少天？
板书设计
动物的繁殖
动物繁殖的两种基本方式：卵生和胎生。
动物的繁殖方式是它们适应环境的结果。
教学反思
1.教师要能保障为学生提供各种常见的卵生动物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵等等；并营造这些卵的成活环境，便于学生观察。
教材将本单元安排在春季进行，也有这方面的考虑。
2.学生的已有经验是学习本课的基础，比如，对于胎生和卵生的认识，对动物繁殖习性与生活环境的认识，他们不是一无所知，教师要充分、合理地利用学生的已有经验，必要时加以引导，要发挥学生的大胆想象能力和推理能力。
学生在总结过程中应该很容易把直接生小动物繁殖后代的归为一类，但其他的并不一定会归为一类，因为在他们的概念里，蛋和卵不是一回事，各种动物卵的形状、大小也相差很大。
教师应及时抓住这个契机，向学生介绍各种各样的卵，使他们知道原来这些都是卵，这些动物的繁殖方式也是一样的，都是靠产卵来繁殖后代的。
3.教师在指导学生进行观察及后续的交流讨论活动时，问题的指向性要明确，以便使学生活动的目的更清晰，流程更顺畅。
4.关于课外观察鸡孵化小鸡的活动，目的是了解动物的生命过程，具体选择什么卵生动物来观察它的孵化活动，可根据学生的生活环境来确定。