2018版高中语文人教版中国文化经典研读学案:第二单元 2 《老子》五章

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2017-2018学年高中语文选修中国文化经典研读教学案:第二单元经典原文2 《老子》五章含答案

2017-2018学年高中语文选修中国文化经典研读教学案:第二单元经典原文2 《老子》五章含答案

经典原文2《老子》五章对应学生用书P8老子(约前580年-前500年之后),春秋时思想家,道家学派创始人.一说即老聃,姓李名耳,字伯阳。

楚国苦县(今河南鹿邑东)厉乡曲仁里人(一说为今安徽涡阳人).传说老子出生时就长有白色的眉毛及胡子,所以被称为老子。

老子著有《道德经》,是道家学派的始祖,他的学说后被庄周发展。

道家后人将老子视为宗师,与儒家的孔子相比拟,史载孔子曾学礼于老子。

在道教中老子被尊为道祖.东汉时期,成都人王阜撰《老子圣母碑》,把老子和道合而为一,视老子为化生天地的神灵.成为了道教创世说的雏形。

而在汉桓帝时,汉桓帝更是亲自祭祀老子,把老子作为仙道之祖.在道教中,老子是太上老君的第十八个化身。

道教尊其为“太上老君”,老子也是道教三清道祖中的道德天尊.老子作品的精华是朴素的辩证法.例如名句:“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。

"在修身方面,老子是道家性命双修的始祖,讲究虚心实腹、不与人争的修持。

在政治上,老子主张无为而治、不言之教. 在权术上,老子讲究物极必反之理. 主要著作《道德经》,也直接称《老子》。

享有“中国古代思想先哲第一人”“中国哲学之父”的美誉。

《老子》一书,代表了当时中国哲学发展的最高水平,其写作基础及背景,主要有三点:第一,老子静思好学,为他打下了渊博的知识基础。

老子自幼聪颖,天文、地理、人伦,无所不学,《诗》《书》《易》《礼》《乐》无所不览,文物、典章、史书无所不习。

他的学识远近闻名。

第二,超脱的环境和明智的境界为他提供了记录和评议时事的条件。

老子生于春秋战国末期,经历了时事的严酷动乱与变迁,他作为周朝的守藏史,身在朝廷,洞察时弊,凭借超然的环境,远见卓识的才能,卓尔不群的境界,旷古之智与气魄,关爱民生和关切世事的胸襟,提出了治国安民的一系列主张。

第三,共同的志向成就了彪炳千秋的著作《道德经》。

函谷关守关关令尹喜,少时即好观天文,爱读古籍,修养深厚.他早闻老子大名,他的远大志向感动了老子,老子遂以自己的生活体验和以王朝兴衰成败、百姓安危祸福为鉴,溯其源,著上、下两篇,共五千言.①老子遗留下来的著作,仅有《老子五千文》即《道德经》,也称《老子》。

语文人教选修中国文化经典研读导学案第二单元老子五章

语文人教选修中国文化经典研读导学案第二单元老子五章

《老子》五章1.连线作者老子(约前600—前500),春秋时期思想家,道家创始人。

姓李名耳,字伯阳,楚国苦县(今河南鹿邑东)厉乡曲仁里人,做过周朝的守藏史(管理藏书的史官),孔子曾向他问礼,后退隐,著《老子》(又称《道德经》)。

享有“中国古代思想先哲第一人”“中国哲学之父”的美誉。

2.整体感知老子提倡以“无为”之道治国,要求统治者无事、无欲、好静,顺乎万事万物的自然本性而为,让天下百姓也复归于“朴”“静”,像婴孩一般无知无欲。

与此相联系,老子反对战争。

他说:“夫兵者,不祥之器。

”还说:“杀人之众,以悲哀泣之,战胜以丧礼处之。

”这可以说是他对当时动辄发动战争的统治者的劝告。

老子反对提倡“仁义”和“礼”,说:“故失道而后德,失德而后仁,失仁而后义,失义而后礼。

夫礼者,忠信之薄,而乱之首。

”因为在他看来,“仁义”并不是人的天性中本来具有的东西,而“礼”则完全是外在的虚文,以助人作伪。

和“无为”思想相适应,在个人立身处世上,老子也强调柔弱、谦下、自足、不争,认为唯有这样才能全身远害。

1.识字注音观其徼.( ) 为而不恃.( ) 受国之垢.( ) 社稷.( ) 远徙.( ) 舟舆.( ) 2.一词多义 (1)安⎩⎪⎨⎪⎧ 安其居,乐其俗( )风雨不动安如山( )则宜抚安,与结盟好( )离山十里有王平安营( )将军迎操,欲安所归乎( )(2)兵⎩⎪⎨⎪⎧ 虽有甲兵,无所陈之( )赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动( )故上兵伐谋,其次伐交( ) (3)乘⎩⎪⎨⎪⎧ 虽有舟舆,无所乘之( )因利乘便,宰割天下( )自京师乘风雪( )比至陈,车六七百乘( )(4)复⎩⎪⎨⎪⎧ 绝仁弃义,民复孝慈( )明年复攻赵杀二万人( )山重水复疑无路( )(5)素⎩⎪⎨⎪⎧ 见素抱朴,少私寡欲( )则素湍绿潭,回清倒影( )彼君子兮,不素餐兮( )素善留侯张良( ) (6)恶⎩⎪⎨⎪⎧ 天下皆知美之为美,斯恶已( )表恶其能而不能用也( )以小易大,彼恶知之( ) (7)易⎩⎪⎨⎪⎧ 故有无相生,难易相成( )其无以易之( )秦王以十五城请易寡人之璧( )是以古之易财,非仁者,财多也( )3.古今异义(1)道可道,非常..道 古义:________________。

高中语文人教版选修《中国文化经典研读》第2单元《老子五章》教案

高中语文人教版选修《中国文化经典研读》第2单元《老子五章》教案

《老子五章》教案恒不变的,为两个词)道(自然规律,自然法则)。

②名(名词、名称、称呼等)可名(叫出),非常名(名词、名称、称呼等)。

③此三者,以为文不足(以为:应为“以(之)为”的省略,“把(它)作为”之意)④虽有舟舆,无所乘之(虽:即使,表假设关系)。

⑤甘其食,美其服,安其居,乐其俗(四个词都是使动用法)。

B.《老子》节选文本中的成语与格言①成语:有无相生前后相随绝圣弃智见素抱朴以柔克刚小国寡民②格言:道可道,非常道;名可名,非常名。

邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来。

四、文本内容讲析;1.第一章译文:道,(如果)能够说得出,他就不是永恒的“道”;名,(如果)能叫得出来,它也就不是永恒的名。

我们用“无”来命名田地万物的开始,用“有”来命名万物的起源(母)。

所以从永恒的“无”中,可以观察宇宙的微妙之处;从永恒的“有”中,可以推知万物的极限。

这两者是同一个来源,却各有不同的名称,它们都可以说是玄妙的道理。

极远啊,又极深,他是一切微妙的总门。

评析:本章旨在说明:(1)“道”具有不可言说性,精深玄妙;(2)“道”是万物的根源和初始。

“无”和“有”用来指称“道”的,是用来表明“道”由无形质落实向有形质的一个过程。

“无”并不等于零,相反,因为“道”具有潜藏的特性,不能为人的感观所认识;所以老子用“无”字来指称这个“不见其形”的特性。

“无”在老子看来,蕴含着无限未显现的生机,“无”蕴涵着无限的“有。

”这是老子思想的一个哲学出发点。

老子就是从这里出发,去阐述他的政治哲学和人生哲学的。

2.第二章译文:天下的人都知道怎样才算美,这就无所谓丑了;都知道怎样才算善,这就无所谓恶了。

所以,有无由互相对立而产生,难易由互相对立而形成,长短由互相对立而体现,高下由互相对立而存在,音声由互相对立而和谐,前后左右互相对立而出现。

因此,“圣人”用“无为”去处事,用不言去教导,任凭万物生长变化,而不开创它。

生养了万物,而不据调为己有。

人教版选修《中国文化经典研读》课件:第2单元-《老子》五章

人教版选修《中国文化经典研读》课件:第2单元-《老子》五章

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证法思想的命题。在社会历史观上,老子主张“无为而无不为”,
回到“小国寡民”的时代。老子哲学思想可归结为客观唯心主义。
他的思想和学说,在中国哲学史上具有重大的影响。
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二、文体常识
1.《道德经》的主要内容
老子遗留下来的著作,仅有《老子五千文》即《道德经》,也叫
《老子》。它是老子用韵文写成的一部哲理经典。它是道家的主要经 典著作,也是研究老子哲学思想的直接材料。原书分上下两篇,上篇
为《道经》,下篇为《德经》,合称《道德经》。《道经》主要为宇
宙论、本体论;《德经》主要为人生论和政治论。《道德经》提出了 道、自然、无为等著名的哲学概念,具有朴素辩证法思想。它宣扬自 然无为的天道观和无神论。其思想体系的核心是“道”,老子反对天 道有知,
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提出了天道无为的思想以及“道常无为而无不为”的思想,即 道是构成万物的基础,道并不是有目的地构成世界万物,道是世界 万物自身的规律。 课本中所选的《老子》五章集中体现了他的哲学思想,是其 思想的内核和精华。
有所作为。
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欲人勿知,莫若勿为。 ——枚乘《上书谏吴王》 赏读:要想让人不知道,就莫如不做。后衍变为“若
要人不知,除非己莫为”、“要想人不知,除非己莫为”。
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君子成人之美。 语·颜渊》 赏读:君子乐意促成他人的好事。
——《论
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地势坤,君子以厚德载物。 ——《周 易·坤卦》 赏读:大地的气势厚实和顺,君子应增厚美德,容载万物。
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三、文言句式
1.道可道,非常道________ 判断句 2.无,名天地之始________ 判断句 3.天下莫柔弱于水________ 介词结构后置句 4.莫之能胜________ 宾语前置句 5.受国之垢,是谓社稷主________ 判断句 6.受国不祥,是为天下王________ 判断句

高中语文人教版选修《中国文化经典研读》第2单元《老子五章》教案

高中语文人教版选修《中国文化经典研读》第2单元《老子五章》教案
⑤甘其食,n加油美其服,安其居,乐其俗(四个词都是使动用法)。
B.《老子》节n加油选文本中的成语与格言
①成语:有无相生前后相随绝圣n加油弃智见素抱朴以柔克刚n加油小国寡民
②格言:道可道,非常道;名可名,非常名。
n加油邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不n加油相往来。
四、文本内容讲析;
1.第一章
n加油译文:道,(如果)能够说得出,他就不是永恒的n加油“道”;名,(如果)能叫得出来,它也就不是永恒的名。我们n加油用“无”来命名田地万物的开始,用“有”来命名万物的起n加油源(母)。所以从永恒的“无”中,可以观察宇宙的n加油微妙之处;从永恒的“有”中,可以推知万物的极限。这两者是同一个来源,却各有不n加油同的名称,它们都可以说是玄妙的道理。极远啊,又极深,他是一切微妙的n加油总门。
《老子五章》教案
新宁一中高二语文备课组
目标内容:
1、了解老子的生平和n加油哲学观;
2、理解《老子》节选各章的思想内容,把握道家n加油的主要思想;
3、熟读《老子》n加油节选各章,积累主要的文言知识和文言现象。
教学重点:
熟读《老n加油子》节选各章,积累主要的文言知识和文言现象。
n加油教学难点:
读懂《老子》节选各章,掌握其中所蕴含的哲理,尤其是其中的辩证n加油法思想,“道”、“有”与“无”、“师法自然”、“无为而治”n加油等的深刻内涵,要做深入研讨。
老子主张摒n加油弃知识、智慧、摒弃仁义等道德规范。
特别强调的是,“素”、“朴”n加油都是指的是没有搀杂“人为”因素的自然本性。要防止智巧谋虑,恢复自然本n加油真的状态,见素抱朴。
4.第七十八章
译文:n加油天下没有比水更柔弱的东西,而攻击坚强的力量没有n加油超过它的,因为没有什么能代替它。弱小之所以能胜n加油强,柔之所以能胜强,天下没有人不懂,就是没n加油有人肯去做。因此,“圣人”说:承担天下的君主。正面的话听起来恰像是反语。

人教版高中语文选修“中国文化经典研读”第二单元②《老子》五章 教案

人教版高中语文选修“中国文化经典研读”第二单元②《老子》五章 教案

中国文化经典研读《老子》五章湘西州民中谢金霞学习要点:1、了解老子的思想主张2、领悟《老子》五章的思想内涵3、探究儒道异同4、百家讲坛视频欣赏教学过程一、导入新课◎你知道中国古代思想家谁被尊为“中国哲学之父”和世界辩证法之鼻祖吗?◎你知道谁是“太上老君”吗?上世纪80年代,据联合国教科文组织统计,在世界文化名著中,译成外国文字出版发行量最大的是《圣经》,你知道另一本书是什么吗?二、课前检测。

1. 老子,姓___,名___ ,字___,春秋末期楚国人。

是_________的创始人。

相传他写作_________五千言,又称________,是道家思想的经典。

2. 老子学说的核心是_____,认为____是天地万物的本原,提出天命论,属于客观唯心主义。

3. 老子有句名言“祸兮,福之所倚_________________”,说明对立的东西是相互转化的,含有朴素的辩证法思想,是老子学说的思想精华。

4. 在政治上,老子倡导“_________”,以“无事取天下”。

三、多媒体展示(知识链接)1、《老子》又称《老子五千文》、《道德经》或《道德真经》。

原为先秦诸子中道家的代表作,后为道教奉为主要经典。

◆英国哲学家尼采认为,老子文化“像一个永不枯竭的井泉,满载宝藏”。

◆爱因斯坦书架上摆放着.《道德经》并时时研读。

1972年美国总统尼克松访华时带了两本书《道德经》是其中之一。

◆美国总统里根在《国情咨文》中,则引用老子的"治大国若烹小鲜"的名言,抒发治国见解。

◆美国从事高能物理研究的卡泼勒博士,惊奇地发现了老子哲理与高能物理现象的吻合,他感叹道:"中国古代哲学思想的'道'暗示着'场'的概念、'气'的概念与量子'场'的概念。

”2、重点字词①道(自然规律,自然法则)可道(演说,说出),非常(非:不是;常:永恒不变的,为两个词)道(自然规律,自然法则)。

2018-2019学年高中语文人教版选修中国文化经典课件:第2单元 2 《老子》五章

形 容 词 , 与 世 隔 绝 的
民复.孝慈动 词 , 回 复 , 回 归
山重水复.疑无路《 游 山 西 村 》
动 词 , 帮 助
名.个可:名.动词第,一叫个出:名词, 名 称 、 称 呼 。 第 二 (2)名以故其后名.之曰“褒禅”《 游 褒 禅 山 记 》
【答案】 “道可道,非常道;名可名,非常名”已成为老子的代表名句。 老子的思想也以此为出发点,因此他的“道”的含义也非常广泛。可以说出的 道理,就不是一成不变的道理了,它是一种物质性的东西,是构成宇宙万物的 元素。“道”又是运动变化的,而运动变化的事物又都遵循着“道”的规律。 不管多么玄妙的道理,其本质是一样的,从“道”上来探究更深一层的道理。 老子的这种客观唯心主义观点,在哲学上具有重大的影响。
2.《老子》的影响 ①《老子》开创了我国古代哲学思想的先河。道家学派成为与儒家学派并 列的思想流派,“儒道互补”是中国传统文化中的两大支柱之一。 ②近代以来,《老子》也受到了西方思想家的重视,成为世界哲学宝典之一。 当今世界,更是掀起“老子热”“大道热”以应对 21 世纪的新挑战。19 世纪德 国哲学家称赞《老子》“像一个永不枯竭的井泉,满载宝藏,放下汲桶,唾手 可得”。
动 词 , 命 名 山不 在动 高词 ,, 有出 仙名 则、 名有. 名 《声 陋 室 铭 》
其无以易.之 动 词 , 替 代
(3)易寒 移暑 风易 易. .节 俗《 《 愚 荀 公 子 移·乐山论》》
动 词 , 通 “ 嘱 ” , 嘱 咐
为 君而 子.不 博恃 学而. 连日 词参 ,省 表乎 转己 折《 劝 学 》 (8)而 连 词 , 表 递 进

2《老子》五章-人教版选修中国文化经典研读教案

《老子》五章-人教版选修中国文化经典研读教案一、教学背景和目标教学背景《老子》是中国文化中的一部经典著作,其思想理念对中国文化、哲学等领域都有着深远影响,是学习中国文化的重要内容。

本教学研读的教材为人教版选修,选择的是《老子》第五章,主要侧重于探讨“道”的含义和应用。

教学目标1.了解《老子》第五章的基本思想内容。

2.掌握“道”在《老子》第五章中的含义。

3.深入理解“道”的应用。

4.培养学生探究思考和语言表达能力。

二、教学内容教学重点1.《老子》第五章的基本思想内容。

2.“道”的含义和应用。

3.学会进行老子文本分析和探讨。

教学难点1.如何正确理解“道”这一概念。

2.如何进行深入的老子文本分析。

教学方法1.授课讲解2.学生讨论3.课文分析教学步骤第一步:导入整体背景通过形象生动的例子说明老子对于“道”的理解和应用的独到之处,让学生有一个大致的感性认识。

第二步:课文精讲和分析1.教师针对其中重要的段落进行讲解。

2.课堂上让学生阅读、理解、分析中国古代诗词的结构和意义。

3.引导学生探究深层次的思想内涵和历史背景。

第三步:讨论交流1.学生根据老师的讲解、自己的理解和感悟,进行交流和讨论。

2.通过讨论,引导学生深入思考,“道”在现代社会的意义和应用。

三、教学评价评价内容1.学生的思维水平和语言表达能力。

2.学生对于《老子》第五章的理解程度。

3.学生对于“道”的应用现状的探究和思考力。

评价方式1.课堂交流和讨论。

2.课后作文。

3.文献阅读报告。

四、教学延伸延伸阅读1.《老子》其他章节的阅读和研究。

2.《韩非子》、《庄子》等相关哲学著作的阅读和分析。

3.《大学》、《中庸》等中华经典的文本分析和解读。

延伸活动1.带领学生前往博物馆或考察团队,了解中国古代文化的真实生活背景。

2.举行“道德礼仪讲座”,让学生更好地理解“道”的精神内涵和应用。

3.以“道”为主题,举办写作比赛和演讲比赛,锻炼学生的思维和语言表达能力。

五、教学总结本教学以《老子》第五章为主要教学内容,通过讲解、分析和探讨等多种手段,共同达到教学目标。

高中语文人教版中国文化经典研读学案:第二单元 2 《老子》五章 含答案

低下头,你才能看见我老子哲学中,我觉得根源性的那句话应该是:“知其荣,守其辱,为天下谷。

”美德在低处,流水向低处,要把一个人的生命落到实处,实处也即低处。

老子告诉我们,“素”是生命的原色。

绚烂来自“素”,最终还是要回到“素”。

“素”和“朴”一起,成为人生这首大诗的诗眼,一双亮晶晶的眼睛。

这双眼睛蒙了尘,人生就会黯淡无光。

“素”是无杂色,“朴”是无机心。

一个人的内心,既无杂色,也无机心,他就是一个“朴素”的人,反过来也对,一个“素朴”的人。

所谓“天道”,就在“素朴”二字中得到体现。

地位高的人,心可以放得很低,他也是一个“素朴”的人。

心放得很低,生命的境界就得到扩展,他的那颗心,就会成为老子所说的“谿”或者“谷”。

“虚怀若谷”,就是这个意思。

心像谷一样空无,一样宽绰,就能容得下东西。

人的心要是成为一个“谷”,他就有了包容。

有了包容,他就不会认为只有自己过的生活才叫生活,别人的都是瞎扯。

他就不会盛气凌人,也不会虚张声势。

他会活得本分,也活得踏实,活得像一个正常的人。

知识卡片1.作家作品(1)老子(约前580—前500),姓李,名耳,字伯阳,又称老聃。

相传他一生下来就是白眉毛白胡子,而不 用,使 民 重 死 而不远徙。

虽 有舟而不使用,使百姓对死亡看得很重而不愿迁移。

虽然有船舆, 无所 乘之; 虽有 甲 兵, 无所 陈 之。

和车,却没有人去乘坐;虽然有各种兵器,却没有人去使用。

⎣⎢⎡⎦⎥⎤什伯之器:各式各样的器具。

一说,兵器。

重:意动用法,以……为重。

徙:迁移。

虽:虽然。

舆:车。

陈:陈列,引申为“使用”。

使 民 复 结绳 而用之。

甘 其 食,美 其使百姓回复到结绳记事的远古时代。

满意他们的饮食,喜爱他们的服,安 其 居, 乐 其 俗。

邻 国服装,安于他们的居处,高兴他们的习俗。

毗邻的国家能相 望, 鸡犬 之 声 相 闻, 民至老死不相往来。

相互望见,鸡狗的叫声能相互听到,百姓直到老死不相往来。

⎣⎢⎡结绳:古代没有文字,用结绳的办法记录事情、传递信息。

高中语文《第二单元《儒道互补之《老子》五章》教案 新人教版选修《中国文化经典研读》

湖南省新田县第一中学高中语文《第二单元《儒道互补之《老子》五章》教案新人教版选修《中国文化经典研读》单元教学目标:1、了解儒家、道家两家学说的基本思想,理解一些比较重要的概念,如“仁”“礼”“义”“孝”“道”“自然”“无为”等,并能有自己的体会;2、对儒道两家学说的影响及其互补性有一个整体的认识;3、理解所选课文的主要思想,熟读、背诵一些片段。

第二课时《老子》五章一、导入:在中国的文化历史中,老子是一个足够神秘的人物。

他的出生神秘,在道教的许多典籍中,有很多神话般的记载。

(玄妙内篇云:“李母怀胎八十一载,逍遥李树下,乃割左腋而生。

”又云:“玄妙玉女梦流星入口而有娠,七十二年而生老子。

”又上元经云:“李母昼夜见五色珠,大如弹丸,自天下,因吞之,即有娠。

”:“以为圣人生有老容,故号为老子”。

)他的生平也足够神奇,有说他(盖老子百有六十余岁,或言二百余岁)。

也有认为老子应该是周太史儋。

就连他的著作《道德经》的产生也众说纷纭,“居周久之,见周之衰,乃遂去。

至关,关令尹喜曰:“子将隐矣,强为我著书。

”于是老子乃著书上下篇,言道德之意五千余言而去,莫知其所终。

”这些都不重要,重要的是我们要从《老子》这本书上汲取有益的知识和力量。

(这部书虽然很薄(不到六千中文字,因此足以用一张报纸登载),但却包含着许多精神食粮。

整个系列的道家哲学家,都用此书作为他们自己思想的起点。

在西方,《道德经》远比孔子或任何儒家的作品流行。

事实上,该书至少出版过四十种不同的英文译本,除了《圣经》之外远远多于任何其它书籍的版本。

)世之学老子者则绌儒学,儒学亦绌老子。

“道不同不相为谋”,岂谓是邪?李耳无为自化,清静自正。

二、一般性的文学常识简介:流行的一种说法姓李,名耳,字聃,号伯阳,春秋后期楚国人,曾任“周守藏之史”,与孔子同时而年长于孔子,为道家学派的创始人,作《老子》(又称《道德经》)。

三、今天我们要学习的五章《老子》中,可以大致窥见老子的思想核心。

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2《老子》五章低下头,你才能看见我老子哲学中,我觉得根源性的那句话应该是:“知其荣,守其辱,为天下谷。

”美德在低处,流水向低处,要把一个人的生命落到实处,实处也即低处。

老子告诉我们,“素”是生命的原色。

绚烂来自“素”,最终还是要回到“素”。

“素”和“朴”一起,成为人生这首大诗的诗眼,一双亮晶晶的眼睛。

这双眼睛蒙了尘,人生就会黯淡无光。

“素”是无杂色,“朴”是无机心。

一个人的内心,既无杂色,也无机心,他就是一个“朴素”的人,反过来也对,一个“素朴”的人。

所谓“天道”,就在“素朴”二字中得到体现。

地位高的人,心可以放得很低,他也是一个“素朴”的人。

心放得很低,生命的境界就得到扩展,他的那颗心,就会成为老子所说的“谿”或者“谷”。

“虚怀若谷”,就是这个意思。

心像谷一样空无,一样宽绰,就能容得下东西。

人的心要是成为一个“谷”,他就有了包容。

有了包容,他就不会认为只有自己过的生活才叫生活,别人的都是瞎扯。

他就不会盛气凌人,也不会虚张声势。

他会活得本分,也活得踏实,活得像一个正常的人。

知识卡片1.作家作品(1)老子(约前580—前500),姓李,名耳,字伯阳,又称老聃。

相传他一生下来就是白眉毛白胡子,所以被称为老子。

楚国苦县(今河南鹿邑东)人。

春秋时期伟大的思想家、哲学家,道家学派的创始人,世界文化名人。

做过东周王朝的守藏吏,晚年辞官隐居。

相传孔子曾向他请教,受益颇多。

老子第一个提出把“道”作为哲学的最高范畴,认为“道”是世界万物的根本。

老子是一位杰出的辩证法大师,认为自然界和人类社会都是变动不居的,观察到万事万物存在着互相矛盾的两个对立面,提出了许多富有辩证法思想的命题。

在社会历史观上,老子主张“无为而无不为”,回到“小国寡民”的时代。

老子的哲学思想可归结为客观唯心主义。

他的思想和学说,在中国哲学史上具有重大的影响。

(2)《道德经》的主要内容①老子遗留下来的著作,仅有《老子五千文》,即《道德经》,也叫《老子》。

它是老子用韵文写成的一部哲理经典。

它是道家的主要经典著作,也是研究老子哲学思想的直接材料。

原书分上、下两篇,上篇为《道经》,下篇为《德经》,合称《道德经》。

《道经》主要为宇宙论和本体论;《德经》主要为人生论和政治论。

②《道德经》提出了道、自然、无为等著名的哲学概念,具有朴素辩证法思想。

认为天地万物都是相辅相成的。

如“有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随”就展示了他的辩证思想。

它宣扬自然无为的天道观和无神论。

其思想体系的核心是“道”。

老子反对天道有知,提出了天道无为的思想以及“道常无为而无不为”的思想,即“道”是构成万物的基础,道并不是有目的地构成世界万物,道是世界万物自身的规律。

③在政治思想上,主张“无为”,认为只有无为才能无不为,反映了当时统治者的无力,企图缓和尖锐的社会矛盾。

课本中所选的《〈老子〉五章》集中体现了他的哲学思想,是其思想的内核和精华。

(3)《道德经》的影响①《道德经》开创了我国古代哲学思想的先河。

老子的哲学思想和由他创立的道家学派,不但对我国古代思想文化的形成作出了重要贡献,而且对我国2000多年来思想文化的发展,产生了深远的影响。

道家学派成为与儒家学派并列的思想流派,是中国传统文化中的两大支柱之一。

②《道德经》短短五千余字,其思想博大精深,对我国各个历史阶段都产生过深刻的影响,至今仍闪烁着智慧的光芒。

③近代以来,《道德经》也受到了西方思想家的重视,成为世界哲学宝典之一。

当今世界,更是掀起“老子热”“大道热”以应对21世纪的新挑战。

19世纪德国哲学家称赞“《道德经》像一个永不枯竭的井泉,满载宝藏,放下汲桶,唾手可得”。

《道德经》已经成为美国研究中国的必修课,美国学者感叹道:“老子的智能是人类的智能。

”2.背景资料在中国历史上,春秋时期是由奴隶制社会向封建制社会变革过渡的时期。

而老子所处的春秋末期,正是阶级矛盾突出尖锐,贵族集团内部争斗激烈,诸侯间攻战不休,社会动荡不已的年代。

老子前半生遭遇坎坷,后来又失去了小小的官职,从统治阶级下层人物沦为庶民。

这种经历和命运,不仅是老子后半生长期隐居的重要原因,而且也是形成老子社会政治思想的重要原因。

老子提倡以“无为”之道治国,要求统治者无事、无欲、好静,顺乎万事万物的自然本性而为,让百姓复归“朴”“静”,像婴孩一般无知无欲。

与此相联系,老子反对战争。

他说:“夫兵者,不祥之器。

”还反对提倡“仁义”和“礼”,在他看来,“仁义”并不是人的天性中本来具有的东西,而“礼”则完全是外在的虚文,足以助人作伪。

和“无为”思想相适应,在个人立身处世上、老子也强调柔弱、谦下、自足、不争,认为唯有这样才能全身远害。

3.文化常识(1)道家道家,先秦时期的一个思想派别,以老子、庄子为主要代表。

道家崇尚自然,其思想有辩证法的因素和无神论的倾向,同时主张清静无为,反对争斗。

道家之名,始见于西汉司马谈的《论六家之要指》,称为“道德家”。

《汉书·艺文志》称为道家,列为九流之一。

老子是道家的创始人,庄子继承和发展了老子的思想。

道家学说以老庄自然天道观为主,强调人们在思想、行为上应效法“道”的“生而不有,为而不恃,功成而弗居”。

政治上主张“无为而治”,“不尚贤,使民不争”。

伦理上主张“绝仁弃义”,以为“夫礼者,忠信之薄而乱之首”,与儒墨之说形成明显对立。

其后,道家思想与名家、法家相结合,成为黄老之学。

到汉武帝独尊儒术,黄老渐衰。

魏晋间玄学盛行,王弼等人以老庄解释儒家经文,促成儒道融合,佛学传入中国后,学者用老庄诠释佛典,又有释道合流之势。

宋明理学家力倡儒家道统,佛老并斥,但对道家思想仍有某些吸收。

道家思想对中国政治、思想、科技、文化、艺术等方面,都有深刻影响,是中国传统文化中的重要组成部分。

(2)无为“无为”,是道家最基本的思想之一,是一种精神境界;老子的“无为”并不是什么都不做,并不是不为,而是含有不妄为、不乱为、顺应客观态势、尊重自然规律的意思。

有人认为“无为”就是毫无作为、消极等待,只是听从命运的摆布,这实在是误解了老子的本意。

老子说:“无为而无不为”,意思是说:“不妄为,就没有什么事情做不成了。

”显然“无为”乃是一种立身处世的态度和方法,“无不为”是指不妄为所产生的效果。

无为的本质就是“无为而无不为”。

老子的“无为”思想包含着对人与自然相互关系的深刻理解,包含着对社会的有益启示,它要求人们树立一种超脱的忘我的思想境界,无私无欲,利于他人。

数千年来,它对中华民族的性格行为和人生观产生了很大的影响。

自主学习1.易误读字观其徼.(jiào)见.素抱朴(xiàn)受国之垢.(ɡòu) 舟舆.(yú)无所乘.之(chénɡ) 为而不恃.(shì)2.通假字见.素抱朴(“见”通“现”,显露,表现)3.一词多义道⎩⎪⎨⎪⎧道.可道(自然规律、自然法则)道可道.(言说,说出)师道.之不传也久矣(风尚)道.芷阳间行(取道)策之不以其道.(途径,方法)名⎩⎪⎨⎪⎧名.可名(名称、称呼)无,名.天地之始(命名)名.闻天下(名声,名望)一生好入名.山游(有名的,著名的) 绝⎩⎪⎨⎪⎧绝.圣弃智(弃绝)而绝.江河(横渡)以为妙绝.(达到极点)率妻子邑人来此绝.境(隔绝的) 属⎩⎪⎨⎪⎧故令有所属.(依从)若属.皆且为所虏(等,辈)名属.教坊第一部(隶属)属.予作文以记之(通“嘱”,嘱托)衡少善属.文(撰写,缀辑) 见⎩⎪⎨⎪⎧见.素抱朴(通“现”,显露,表现)郦元之所见.闻(看见)于是入朝见.威王(谒见,求见)徒见.欺(被)项伯乃夜驰之沛公军,私见.张良(会见,会面)暴见.于王,王语暴以好乐(接见)而⎩⎪⎨⎪⎧此两者,同出而.异名(只是,表轻微转折)劳苦而.功高如此(又,表并列关系的连词)君子博学而.日参省乎己(并且,而且,表递进)诸君而.有意,瞻予马首可也(如果,假如,表假设)而.翁归,自与汝复算耳(通“尔”,你,你的)吾尝终日而.思矣(表修饰)余方心动欲还,而.大声发于水上(接着,表承接) 4.古今异义(1)名可名,非常..名 古义:不是永恒不变今义:程度副词(2)少私寡欲,绝学..无忧 古义:抛弃学问今义:失传的学问;高明而独到的学问(3)受国不祥..,是为天下王 古义:灾祸今义:不吉祥5.词类活用甘.其食,美.其服,安.其居,乐.其俗(使动用法,使……香甜、漂亮、安适、习惯) 名可名.,非常名(名词作动词,叫出) 欲以观其妙.(形容词作名词,微妙的地方) 使民重.死而不远徙(形容词作动词,看重,重视) 6.文言句式(1)判断句道可道,非常道此两者,同出而异名玄之又玄,众妙之门(2)倒装句天下莫柔弱于水(介词结构后置句)莫之能胜(宾语前置句)7.熟语集释绝圣弃智:指把头脑中的权威概念消灭掉,让自己不迷信任何人的观点,抛弃这也要想那也要想的念头。

见素抱朴:“见”通“现”,呈现,推出;“素”是没有染色的生丝,这里比喻品质纯洁、高尚的圣人;“朴”是没有加工的原木。

“见素抱朴”比喻合乎自然法则的社会法律。

以柔克刚:用温和的方法、手段制伏强硬的对手。

暗合道家主张的学说,顺其自然,万物相生相克,刚劲的东西不一定要用更刚劲的东西征服,有时最柔软的事物才恰恰是它的弱点。

小国寡民:指国家小,人民少。

鸡犬相闻:鸡犬的叫声彼此都能听见。

形容住得很近。

老死不相往来:形容彼此从不联系,从不交往。

8.名句集锦(1)道可道,非常道;名可名,非常名。

(2)天下莫柔弱于水,而攻坚强者,莫之能胜。

(3)受国之垢,是谓社稷主;受国不祥,是为天下王。

(4)甘其食,美其服,安其居,乐其俗。

(5)邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来。

文本研读道 可 道, 非 常 道; 名 可 名,可以言说的道理,就不是永恒不变的道理;可以被命名的名称,非 常 名。

就不是永恒不变的名称。

⎣⎢⎡道:第一、三个“道”,指的是自然规律、自然法则。

第二个“道”是动词,⎦⎥⎤言语,说出。

名:第一、三个“名”字是名词,名称,称呼。

第二个“名”字是动词,叫出。

非常:不是永恒不变。

无,以“无” 名 天地 之始;有, 名 万物之母。

来命名天地万物之始,以“有”来命名万物之母。

⎣⎢⎡无:天地万物发生的最原始⎦⎥⎤状态。

有:天地万物发生的根子。

故 常 无,天地万物发生的最原始状态是永恒的, 欲以 观 其 妙;所以说“常无”,从它可以观察宇宙的微妙之处;万物从根子常 有, 欲以观 其 徼。

萌发成形,这也是永恒的,所以说“常有”,由此可以推知万物的极限。

⎣⎢⎡⎦⎥⎤故:相当于后世的发语词“夫”,无义。

欲以(之)观其妙:本句省略代词“之”,代“常无”。

徼:边界。

此 两者,常无和常有,同出 而 异 名, 同谓 之 玄。

同出一源,只是名称不同罢了,本质是一样的,都是玄妙的道理。

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