人教版小学语文三年级下册课程纲要
人教版小学语文三年级下册课程纲要
◆课程名称：小学语文三年级下册
◆课程类型：基础型课程
◆教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册
◆授课时间：87--112课时
◆授课教师：巩义市第五小学宋笑萌曹晓鸽李小芳赵红梅
◆授课对象：三年级
◆使用时间：2015—2016学年下期
一、课程目标：
1、借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。
会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。
继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、在理解语句的过程中，知道句号逗号的不同用法，在写作中能正确使用冒号、引号。
5、在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容，能和作品中人物一起喜怒哀乐，并积极和他人交流自己的阅读感受。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8、学习略读。
养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。
课外阅读总量不少于10万字。
9、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。
大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。
10、能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。
11、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
同时结合语文学习，观察大自然，观察社会，使书面与口头相结合，表达自己的观察所得。
12、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱，有保护环境的意识，感受童年生活
的丰富多彩。
热爱生活，理解亲情、友情的可贵，以及各国人民之间的友好情谊，体会科技世界的神奇。
三、课程实施：
（一）课程资源的开发
1、聚焦校园，多渠道理解词语
校园里，丰富多彩的百科知识长廊、充满童趣的涂鸦墙、古色古香的子规苑以及别具一格的阅览室都可以成为学生理解词语的练兵场。
课堂上，字典、词典、工具书、插图、简笔画、也能成为学生理解词语的好帮手。
2、关注生活，挖掘实践资源
鼓励学生走进大自然，既开阔了学生视野，又积累了练笔素材。
还可以结合重大节日开展综合实践活动，启迪学生情感，发展学生能力。
（二）教学实施
1、千方百计，培养学生理解词语的能力
经过一二年级的学习，学生初步具有了识字能力。
不过，随着识字、写字量的增加，学生更容易出现错别字，我们三年级就要进一步加强识记方法的指导。
注重板书示范，指出易错的笔画、笔顺，还要引导学生利用字典自学生字词，采用归类复习、辨析形近字、区分演示等方法，帮助学生在理解的基础上识记词语。
这样一来，理解词语在三年级显得更加重要。
我们要引导学生运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法准确理解词语。
并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜词汇的敏感，养成积累词语的习惯。
对于课后练习，可以让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法。
表扬、激励、适当检查多管齐下，培养学生独立理解词语的能力。
2、围绕专题，读写结合，加强“段”的训练
教学时，我们要明确每一专题的读写训练重点，无论教到哪一部分都要与训练重点紧密相连，加强“段”的指导。
俗话说，万丈高楼平地起。
在习作入门阶段，我们首先要重视学生的语言积累。
把握住教材中的名篇名段，指导学生反复朗读、背诵，从而丰富词语储备，为习作打好基础。
由读到写的迁移，方式灵活多样。
最简单的就是仿写：如学习了《燕子》，就引导学生介绍一下自己熟悉的小动物，领略了叶老笔下的《荷花》就让学生写写自己喜欢的花……其次，是与文中人物展开对话，学生有感而发，流露真情，很容易与主人公产生共鸣。
如：学习了《燕子专列》，就让学生和贝蒂说一说心里话；学习了《一个小村庄的故事》，就以“我想对小村庄的人们说……”
为题进行练笔。
另外，还可以从实际出发，调整习作顺序，选择更加适合学生表达的内容。
3、重视读书，培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。
在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感，读出自己的感受。
如：把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书，引导学生把自己当作课文中的人物去感觉，去体验，去思考，尽量避免单调枯燥的技术性指导。
遇到长的或不易读好的句子，老师要发挥示范作用。
在学生自读质疑的基础上，提出有思考价值、富有启发性的问题，指导学生阅读思考。
在学生自读自悟的基础上组织讨论交流，通过合作，促进学生理解，读出文章的深意。
同时，注意加强默读指导，重点是要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。
默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。
作为略读文的初始年级，我们仍要重视略读文学习方法的指导，可以先参照提示语独立阅读、思考，然后，老师抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流。
略读文的学习不必面面俱到，把每句话都搞清楚。
四、课程评价
评价重点：学生理解和运用词语的能力。
三年级的学生已经具有一定的查字典的能力，我们将评价学生借助工具书自学字词、自主学习的能力作为我们的评价重点。
每一次学习新课之前，我们都将放手学生进行自主预习的学习活动，让学生借助工具书自学生字词，读通课文。
画出自己不理解的词语，在课堂上讨论交流。
以此为契机培养并提高学生借助工具书、自主学习的能力。
评价形式：为了科学地评价师生的教与学，评价方式我们注重多样化。
在实行定量评价的同时，也运用定性评价。
定量评价-——我们主要采用日常考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。
定性评价——主要指“评语”，可以是口头评价、书面评价等等。
纸笔测试——主要指单元检测、期中检测、期末检测等纸笔测试，通常采用百分制。
活动评价——根据口语交际和综合性学习，开展环境发布会、爱护环境手抄报和讲故事比赛。
分项实施：
识字写字
1.生字表中共有300个生字要求会写。
针对三年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分五个等级，优秀、优良、良好、合格、需努力。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
③期中、期末纸笔测试，十分制评价。
2.本册要求读写记的词语。
坚持随课听写，开展小组竞赛，正确率高的获胜。
阅读
1.朗读。
通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.默读。
结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。
3.课外阅读。
主要以阅读笔记为依据，重点评价学生精彩内容的选择、积累运用方面的能力。
评价采用教师评价、小组互评、家长评价、个人自评、总结激励等方式。
4.古诗文诵读。
紧扣我校设计的《课外阅读指引》，重点评价学生平时诵读的情况，鼓励学生多诵读，在规定时间内完成背诵任务的同学奖励一颗星，力争在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
写作
通过平时的习作、片段仿写和对学生的观察，重点评价学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，能否把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，语句是否通顺，能否表达自己的真情实感。
主要采用口头、书面、展示等形式，作业中获得“优秀”的同学，在班会总结中奖励。
口语交际
交际活动中关注学生的表现，看学生能否认真听，能否听懂别人说的话，通过展示自评和互评，主要评价参与态度、表达能力和倾听习惯。
最后通过平时的课堂观察和期末的抽签测试，依据成绩划分等级，获得“优秀”的同学在课本上奖励一颗星。
综合性学习
重点评价学生在活动中的合作态度和参与程度，在评价中除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。
(精品文档)人教版小学语文三年级下册课程纲要(20201215085346)
17. 可贵的沉默 18. 她是我
5
的朋友 19. 七颗钻石 20* 妈妈的
12
友情
事例写出人间真情。
账单 语文园地五
21. 太阳 22. 月球之谜 23.
神奇的科技
初步认识基本的说明方
6 世界
法。
我家跨上了 “信息高速路 ” 24果* 园
12
机器人 语文园地六
第151324页，学习资料仅供参考
25. 太阳是大家的 26. 一面
1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的 意见与人商讨请教。
2、继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 （五）综合性学习
结合语文学习，能观察大自然，观察社会，书面和口语结合表达自己的观察所得。 课程内容：
单元 序号
单元专题
6、积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能初步感受作品中
生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。
诵读优秀诗文， 能在诵读过程中粗略体验情
感，领悟内容。背诵优秀诗文 13 篇（段）。能练习用自己的 话较为流畅、完整地复述课文的大意。
7、有课外阅读的兴趣， 有读书看报的习惯， 能自主选择阅读材料， 收藏并愿意与同学交流图书资料。 课外阅读总量不红旗 27. 卖木雕的少年 28*
7 友好
人物思想感情。
12 中国国际救援队，真棒！ 语文园
地七
1 、展开丰富想象，会写
29. 古诗两首 30. 西门豹
8 说
神话故事、传 简单的想象作文。
31. 女娲补天 32* 夸父追日
12
2 、复述故事。
小学三年级语文课程纲要
小学语文课程纲要（三年级下册）组别：小学三年级语文组●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册●授课时间：课文 56课时语文园地 40课时综合性学习 4课时机动时间 12课时总计 112课时一、学习目标1、借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。
会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。
继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、在理解语句的过程中，知道句号逗号的不同用法，在写作中能正确使用冒号、引号。
5、在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容，能和作品中人物一起喜怒哀乐，并积极和他人交流自己的阅读感受。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8、学习略读。
养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。
课外阅读总量不少于10万字。
9、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。
大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。
10、能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。
11、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
同时结合语文学习，观察大自然，观察社会，使书面与口头相结合，表达自己的观察所得。
12、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱，有保护环境的意识，感受童年生活的丰富多彩。
最新三年级语文下册课程纲要资料
三年级下册语文课程纲要课程类型：小学语文基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册设计教师：教学对象：三年级学生授课时间：课文 56课时综合性学习 4课时语文园地 40课时机动时间 10课时总计 110课时一、课程目标1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
（课后生字准确识记、书后生词熟练听写并能用重点词语说一句话）3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
（在作文中不再出现拼音。
）4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（预习要求：不读掉字、读错字。
学过之后的要求：读出抑扬顿挫，有一定的感染力。
）5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（不指读、不动嘴）6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（读书时有意识地注意作者用到的关键词语，增强阅读理解能力。
）7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
(习作内容:家乡的景物、关于保护环境、自我介绍，展示一个真实的我、学会一项本领中的趣事和体会、父母的爱、未来的……假如我会变、自由自作)（其中包括两次想象作文，想象要尽量合理）12、能用普通话交谈。
三年级下期语文课程纲要
《小学语文三年级下册》课程纲要◆课程名称：小学语文三年级下册◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册◆授课时间：110课时◆使用时间：___学年下期—课程性质：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族组素质，都有重要意义。
小学语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要性。
—基本理念：（一）全面提高学生的语文素养。
● 面向全体学生；● 为学生的终身发展打下基础；● 全面提高语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三维目标的综合）。
（二）正确把握语文教育的特点。
● 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；● 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；● 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；● 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
● 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；● 培养学生的合作意识和团队精神；● 鼓励想象、质疑、发现、创新。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程● 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；● 实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；● 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；● 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；● 开放：自我调节，更新发展。
一课程目标：一、本册教材体现出的主要学科思想1．突出学生的主体地位。
如第二条关于阅读能力，加上“具有独立阅读的能力”、“学会运用多种阅读方法”，在学习方式方面，加上“能主动进行探究性学习”。
三年级语文下册第二单元课程纲要
人教版语文三年级语文下册第二单元《课程纲要》学校名称:新密市外国语学校课程类型:必修课程适用年级:三年级总课时:11-14课时学生、教材及其他资源背景分析教材分析:本单元有四篇课文。
本单元包括三篇精读课文《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》；一篇略读课文《路旁的橡树》；一次综合性学习“我们能做点什么”，然后围绕此专题进行口语交际和习作训练。
在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。
与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。
围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。
其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，破好展示和交流的准备。
本组的四篇课文中《章鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的微树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属干读课文，最后一篇是略读课文。
课程目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会并积累课文中优美的写景词句。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，领会关键词句的含义和作用。
5、积累喜欢的词语，抄写和背诵优美的句子。
6.理解文章所蕴含的道理，体会保护环境，爱护动植物的重要性，在情感上收到熏陶和感染。
课时安排《翠鸟》 2课时《燕子专列》 2课时《一个小村庄的故事》 2课时《路旁的橡树》 2课时。
三年级下册语文课程纲要详解
人教版小学语文（三年级下册）课程纲要课程名称：小学语文三年级下册课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学三年级学生课时：140课时设计者: 张二平、曹会玲、白万全背景：人教版三年级《语文<下册>》，教材中的精读课文和上期保持一致，每一个单元三篇精读课文，此外，教材后还编排有8篇选读课文。
经过上学期的学习，学生以及有了初步的自学能力。
教学中鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
目标：1、感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿写。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻，感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
人教版小学三年级《语文(下册)课程纲要》
小学三年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2003年版适用年级：小学三年级教学课时：112课时设计者：背景这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。
学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。
在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。
全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。
但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。
在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。
目标（一）在脱离语言环境下独立认识200个字，正确书写正楷300个字。
（二）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习默读，继续学习略读，能根据文中关键词句粗知文章大意。
（三）留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。
（四）能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨请教。
（五）结合语文学习，能观察大自然，观察社会，书面和口语结合表达自己的观察所得。
内容单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排1 感受大自然的美好按一定的顺序抓住事物特点描写景物。
1.燕子2.古诗两首3.荷花4*珍珠泉语文园地一122爱护周围环境1、领会关键词语在表情达意方面的作用。
2、留心周围环境唤起环保意识。
5.翠鸟6.燕子专列7.一个小村庄的故事 8*路旁的橡树语文园地二123 怎样看问题怎样想问题1、以读为本，理解词句。
联系实际，体会道理。
9.寓言两则 10.惊弓之鸟11.画杨桃 12* 想别人没想到的语文园地三124 丰富多彩的儿童生活抓住重点词语理解课文内容。
人教版小学语文三年级下册课程纲要 全册
和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去
要 想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知
求 美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。
第 二课：《古诗两首》
日期
2.15
内
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，
段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。 从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景， 情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身 临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文 的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
关注过程评价又注重了结果的评价，体现了教与学的多元化 。
课程背景
课程内容基于目标、学情开展内容为目标服务合理安排课时， 方法与目标相匹配，教师在使用时可以一目了然，清晰明了，
便于操作。对于三年级的小学生来说，依据实际情况，创造性
的实施本纲要，根据学生特点灵活的进行教学，实现教与学的
多样性，因材施教，这样更能体现本纲要的实用性和针对性。
二、学习主题
第一单元：大自然的美
景
课 时 周 次
一周、二周
第 一 课： 《燕子》
日期
2.13
内 描绘了充满生机的如诗如画般的春天，赞美了活泼可爱的小燕子，表达
容 了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
实
教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃
的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往
要 这句话的含义；
人教版_小学语文三年级下册课程纲要
小学语文三年级下册课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册适用年级：小学三年级背景人教版三年级下册，既要完成第二学段阅读学习目标，又要为第三学段的阅读作准备。
随着年级的升高，学生自学水平也相对应提升。
教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的水平。
1、识字与写字：理解200个字，会写300个字。
累计理解2200个字，会写1600个字。
会使用字典、词典，有初步的独立识字水平。
继续练习用钢笔书写正楷字。
2、阅读：用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
收藏并与同学交流图书资料，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
3、习作：留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。
继续学习能围绕一个意思用先概括后具体的方法写段，能做到语句通顺，意思清楚，能准确使用常见的标点符号。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、口语交际：结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，在交谈中能认真倾听。
5、综合性学习：感受大自然的美好和家乡的可爱；为保护家乡环境出谋献计；激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，关爱他人、助人为乐；增强探索和创造的意识；体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，理解传统文化，丰富想象水平。
二、课程内容精读课文：第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文：使用精读课文所学知识，引导自学；口语交际1课时；习作讲写评3课时；词语盘点、我的发现、日积月累、展示台1课时三、实施（一）课程实施1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物：（二）教学活动1.识字与写字：自主学习200个随文要认的字，会准确书写200个生字。
小学三年级语文下册课程纲要
小学三年级语文下册课程纲要一、背景：人教版三年级下册.学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。
具有了独立识字的能力.而且可以独立阅读不同程度的文章.部分学生阅读兴趣浓厚.课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；教材中选读课文的数量有所增加.由此可见阅读在语文教学中的作用。
在这学期的教学中.除了引导学生继续提高外.也要帮助后进生争取最大的进步。
教学中还要继续强调自主学习.在阅读中培养学生自主识字.自读自悟的能力。
二、目标：1.借助工具书.自学字词.初步具有独立识字的能力。
会认200个字.会写300个字.正确读写词语表中的339个词语。
继续练习用钢笔书写正楷字.做到规范、端正、整洁。
2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能联系情感积累和知识积累.在读中理解内容、体会感情.通过朗读把感悟表达出来。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.在熟读课文的基础上.能用自己的话说出文章的主要内容.能和作品中人物一起喜怒哀乐.并积极和他人交流自己的阅读感受。
4.在阅读、背诵的基础上.留心观察周围事物.乐于书面表达.增强习作的自信心。
主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。
大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料.运用阅读中学到的表达方式.特别是有新鲜感的词句.丰富自己的表达。
5.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动.在活动中学习语文.学会合作。
同时结合语文学习.观察大自然.观察社会.使书面与口头相结合.表达自己的观察所得。
三、内容四、实施（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书。
三年级《语文（下册）》.人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、同步阅读、教学课件、课外读物等。
（二）教与学的方法1.识字和写字在指导写字时.教师一定要板书示范.指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺.要求学生把字写端正.写美观。