第八课时 整本书阅读指导《夏洛的网》教案
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。
第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。
2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。
第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。
3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。
第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。
4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。
第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。
5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。
第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。
6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。
6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。
第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。
7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。
7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。
第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。
8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。
8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。
整本书阅读教学设计《夏洛的网》
整本书阅读教学设计《夏洛的网》引言：教学设计是课堂教学过程中的重要环节，合理的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
整本书阅读教学是培养学生阅读能力和理解能力的重要途径之一。
本文将就整本书阅读教学设计的重要性以及如何设计《夏洛的网》的整本书阅读教学进行探讨和分析。
一、整本书阅读教学的重要性整本书阅读教学是指学生通过读一整本书来培养阅读技巧、阅读习惯和阅读兴趣的教学模式。
它与传统的选择读或节选读相比，更加注重培养学生的持久性阅读能力和整体理解能力。
整本书阅读教学具有如下重要性：1. 形成阅读习惯。
整本书阅读教学能够使学生养成连续、持久的阅读习惯，有助于提高他们的阅读能力和自我学习能力。
2. 培养阅读策略。
通过整本书阅读教学，学生能够学习和掌握各种阅读策略，提高自己的阅读效率和准确度。
3. 增强阅读理解能力。
整本书阅读教学注重整体理解，通过学生对整本书的阅读和学习，提高他们的阅读理解能力和信息处理能力。
二、 1. 教学目标通过整本书阅读教学，学生能够：a. 对《夏洛的网》内容有整体了解，把握主要情节和人物形象。
b. 能够正确使用阅读策略，提高阅读速度和准确度。
c. 培养学生的阅读习惯和持久阅读能力。
2. 教学内容和过程a. 阶段一：阅读导入通过幻灯片或其他形式展示《夏洛的网》的封面和书的背景介绍，激发学生的阅读兴趣，并简要介绍故事的背景和主要人物。
b. 阶段二：整体阅读学生开始阅读整本《夏洛的网》，老师鼓励学生进行连续阅读，并适时组织学生进行小组讨论，分享对书中情节、人物和主题的理解。
c. 阶段三：重点阅读选取几个重要章节或关键情节，对学生进行重点指导，包括词汇解读、文本分析、情节理解等。
d. 阶段四：阅读技巧训练教师结合实际情况，教授学生不同的阅读技巧，如速读、扫读、分析文本结构、提取关键信息等，帮助学生提高阅读效率和准确度。
e. 阶段五：阅读评价设计相关的问答题、小组讨论或写作任务，让学生对自己的阅读进行评价，并及时给予反馈和指导。
夏洛的网整书阅读教学设计
夏洛的网整书阅读教学设计篇一：导入与预备活动夏洛的网是一部经典儿童文学作品，通过一只智慧的蜘蛛夏洛和一只勇敢的小猪威尔伯之间的友谊，讲述了生命、友情、成长和不同生物之间的相互依赖。
本次整书阅读教学设计旨在激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读能力和思考能力。
活动一：图片导入师生可以在课堂上展示夏洛和威尔伯的插图，引导学生观察插图中的细节，提出相关问题，如“你们看到哪些动物？”、“夏洛和威尔伯之间有怎样的互动？”等。
通过对插图的观察和思考，激发学生对故事的好奇心。
活动二：前情提要在导入中，教师可以简要介绍夏洛的网的故事背景和主要人物，让学生对故事有一个初步的了解。
同时，可以用简短的语言预告故事的发展和高潮部分，引起学生的期待和兴趣。
篇二：故事阅读与理解活动三：逐章阅读学生们在教师引导下，逐章阅读夏洛的网。
教师可以采用齐读或分段读的方式，适时让学生停下来思考并回答一些问题，如“夏洛和威尔伯是如何成为朋友的？”、“他们之间有怎样的交流？”等。
通过逐章阅读，学生可以更好地理解故事的情节和角色之间的关系。
活动四：文学圈教师可以将学生分成小组，每组选取一个场景或者角色进行深入讨论。
学生可以从不同角度出发，分享自己对于故事的理解和感受，鼓励他们发挥想象力，表达自己的观点。
同时，教师也可以借此机会提供一些问题或者提示来引导学生的讨论。
篇三：思考与拓展活动五：情感共鸣通过整书阅读，学生们进入了夏洛和威尔伯的世界，学习到了友情、勇气和牺牲的重要性。
在这个环节，教师可以邀请学生分享自己对于故事的感受和思考，如“你最喜欢故事中的哪个角色？”、“你认为故事想告诉我们什么？”等。
通过分享，学生们能够加深对故事的理解，并培养情感共鸣。
活动六：扩展阅读为了进一步扩展学生的阅读能力，教师可以鼓励学生阅读其他与夏洛的网主题相关的文学作品，或者探索有关蜘蛛、猪等动物的知识。
这样不仅能够培养学生的广泛阅读兴趣，还能够扩展他们的背景知识和思考能力。
《夏洛的网》整本书阅读指导
《夏洛的网》整本书阅读指导【导读目标】1．推荐阅读《夏洛的网》，让学生初步了解作品的作者、内容及主要人物。
2.通过聆听、观察和想象，感知角色，激发阅读兴趣。
3、渗透初步感知整本书的阅读方法。
【教学重难点】：通过聆听、观察和想象，感知角色，激发阅读兴趣。
【教学准备】多媒体课件【导读过程】课前互动：师生共聊关于阅读的话题。
同学们喜欢读课外书吗？都读过哪些，能说出书名来吗？一、创设情境，引入主题。
1、有位作家曾经说过：能够从书架上找到自己喜欢的书是一件很棒的事，如果能够把自己喜欢的书介绍给别人，那更是一件幸福的事，今天，老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本非常精彩的童话书——夏洛的网（课件：夏洛的网这本书曾被誉为是“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话作品”。
2、这节课老师就和大家共同交流一下，拿到一本书应该怎么去读它。
板书：《夏洛的网》二、初步了解，引发期待1、出示封面师：封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。
试着读一读封面看看有什么收获？（引导学生关注书名、作者、翻译者、出版社、插图等。
）▲这本书，是排在美国最伟大的十部儿童文学名著的首位，风行世界五十年；这本书不仅写给孩子，大人们也爱看，这本书，是谁写的呢？▲介绍作者怀特。
▲任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。
可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！2、学读《人“物”表》师：老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，总感觉他们的名字很绕口，请同学们帮我读一读（出示人物表）▲请你来看看这张人物表，看谁眼睛最尖还能发现其他的秘密。
（学生找，指出：有三个人物是用黑色加粗的。
）作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。
）▲读一读人物的名字，并联系封面，认识主人公。
（现在我们知道了小女孩叫弗恩、小猪叫威尔伯、蜘蛛叫夏洛）板书：弗恩、威尔伯、夏洛3、出示目录师：目录是书本内容的高度浓缩，相当于文章的小题目，通过看目录，就能读懂一本书的主要内容，看着这本书的目录，说一说它一共由哪些小故事组成？（引导学生关注22个小标题）师小结读书方法：刚才我们通过关注书的封面、作者、人物表和目录等略读的方法，对这本书有了一个大致的了解，接下来我们一同走进书的内容，去感受一下整本书的魅力。
第八课时 整本书阅读指导《夏洛的网》教案
部编版三年级上册第四单元第八课时丛书名著导读《夏洛的网》【课型】整本书阅读指导课【教学目标】1、初步了解作品的作者、主要内容及作品的主要人物.2、能谈谈自己印象深刻的人物形象和故事情节,探讨友谊、承诺、人生价值等收获;3、通过交流,渗透初步感知整本书的阅读方法，激发阅读兴趣.【教学重难点】精读典型情节，品味人物形象，初步感知一些阅读整本书的方法。
【教学过程】一、屏幕出示孩子们读书的照片。
导入：一本好书就是我们的良师益友，能带给我们许多人生启迪。
我们行走在真善美的求知路上，感受阳光雨露的芬芳，人间真情的弥足珍贵，我们感动着书中人物的美好品质，牵挂着书中人物的命运，今天我们一起来重温共读《夏洛的网》的美好时光，分享从这本书中收获的快乐和感动,并一同来学习一些读整本书的方法.二、整体感知，质疑猜想.1．拿出书，你最先了解到了什么？简介作者。
2．阅读方法介绍一（出示课件）：如果我们想快速了解故事内容,可以关注一下书的封面、封底、目录、人物表、故事简介。
3．人物表中黑色字体的人物是什么？(主要人物)阅读外国名著的时候,要注意:外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。
比如书中：蜘蛛“夏洛"也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。
4．小游戏，猜猜他是谁？猜人物（弗恩和威尔伯）。
5. 质疑猜想。
封底的内容介绍中，是这样开头的: 在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。
其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊……（1）看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神）阅读方法介绍：在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读,停下来想一想，写一写,然后再与原文对照。
这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高.（2)学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。
如:正当威尔伯和夏洛快乐地生活着,一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静……①看到这里，你最想知道什么?②阅读方法介绍:目录是文章的脉络和纲要,能给读者提供线索。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 培养学生通过阅读进行思考和总结的能力，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍小说背景及主要人物，引导学生关注故事的发展。
2. 第二章：分析主人公夏洛的特点，引导学生思考其形象意义。
3. 第三章：探讨夏洛与威尔伯的友谊，引导学生理解友谊的可贵。
4. 第四章：分析小说中的其他人物形象，引导学生关注人物之间的关系。
5. 第五章：总结小说主题，引导学生从故事中汲取启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用案例分析法，通过对具体情节和人物的分析，帮助学生理解小说内容。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：为学生分发阅读材料，指导学生阅读第一章，关注故事的发展和主要人物。
3. 人物分析：引导学生关注夏洛的特点，让学生谈谈对夏洛的印象，讨论其形象意义。
4. 友谊探讨：阅读第二章，分析夏洛与威尔伯的友谊，引导学生理解友谊的可贵，并分享自己的友谊经历。
5. 人物关系：阅读第三章，让学生关注小说中的其他人物形象，分析人物之间的关系。
6. 主题总结：引导学生总结小说主题，讨论从故事中汲取的启示。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调友谊的重要性，鼓励学生珍惜友谊。
五、作业布置1. 完成阅读：要求学生课后阅读《夏洛的网》第四章，关注人物形象和故事情节。
2. 思考与实践：让学生写一篇短文，谈谈自己对友谊的理解和感悟，分享与朋友之间的美好时光。
3. 预习任务：提前告知学生下一节课将学习的内容，要求学生预习相关章节，为课堂讨论做好准备。
六、教学内容1. 第六章：分析夏洛的智慧和策略，引导学生思考智慧在生活中的重要性。
《夏洛的网》整本书阅读教学设计
《夏洛的网》整本书阅读教学设计引言:《夏洛的网》是一本经典的儿童文学作品，通过生动活泼的故事情节，展现了友谊、勇敢和互助的重要性。
为了帮助学生更好地理解和欣赏这本作品，本文将提供一套整本书的阅读教学设计。
一、引入在开始阅读《夏洛的网》之前，教师可以进行一系列的引导活动。
例如，教师可以请学生观察和描述书籍的封面，让他们猜测故事的大致内容。
此外，教师还可以播放与书籍主题相关的音乐或视频，引发学生对故事情节的好奇心。
二、分析故事情节在阅读过程中，教师可以选择适当的时间停下来，与学生一起分析故事情节。
教师可以提出一些问题，引导学生思考并表达自己的观点。
例如：1. 故事的背景是什么？它发生在哪里？时间是什么时候？2. 故事中的主要人物是谁？他们的性格特点是什么？他们之间有什么关系？3. 故事的主要问题是什么？有什么冲突或障碍阻碍着解决问题？人物是如何应对的？4. 故事的结局如何？主要人物是否解决了问题？故事留给我们什么样的启示或思考？三、角色扮演为了激发学生的兴趣和参与度，教师可以组织角色扮演活动。
在阅读过程中的关键场景，教师可以让学生分别扮演不同的角色，并通过表演来展示不同角色的情感和冲突。
这种亲身参与可以使学生更加深入地理解故事情节，并增强他们的合作和批判性思维能力。
四、创作续篇在学生阅读完整本书后，教师可以组织一个小组活动，让学生自由发挥，为故事创作一个续篇。
学生可以自行设定情节和角色，融入自己的想象和创意。
他们可以通过绘画、写作、戏剧表演等形式来呈现自己的创作。
这样的活动不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养他们的创造力和想象力。
五、主题讨论《夏洛的网》涵盖了许多深刻的主题，如友谊、勇敢、互助、生命和死亡等。
为了加深学生对这些主题的理解，教师可以组织小组或全班的主题讨论。
学生可以分享自己的看法和感受，同时也可以从其他同学的观点中获得启示和思考。
六、创作读后感学生在阅读完《夏洛的网》后，可以写一篇读后感，表达自己对故事的理解和感受。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《夏洛的网》的兴趣，激发阅读热情。
2. 引导学生了解本书的作者及背景信息。
教学内容：1. 介绍本书的作者：E.B.怀特。
2. 简述本书的主要内容：关于一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的友谊故事。
教学步骤：1. 向学生介绍本书的作者E.B.怀特，引导学生了解作者的背景信息。
2. 通过展示本书的封面、插图等，引导学生对故事产生兴趣。
3. 简要介绍本书的主要内容，引导学生对故事情节产生好奇心。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《夏洛的网》的故事梗概。
2. 培养学生对故事情节的概括能力。
教学内容：1. 本书的故事梗概。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事梗概。
2. 鼓励学生表达自己对故事梗概的理解和感受。
3. 引导学生对故事梗概进行简要概括，培养学生的概括能力。
第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物及其特点。
2. 培养学生对人物性格的分析能力。
教学内容：1. 本书的主要人物：威尔伯、夏洛等。
2. 人物的性格特点及关系。
教学步骤：1. 引导学生阅读有关威尔伯和夏洛的片段。
2. 分析威尔伯和夏洛的性格特点，引导学生关注人物之间的关系。
3. 鼓励学生分享自己对人物性格的分析，培养学生的分析能力。
第四章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。
2. 培养学生对故事情节的梳理能力。
教学内容：1. 本书的主要故事情节。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事情节。
2. 鼓励学生表达自己对故事情节的理解和感受。
3. 引导学生对故事情节进行简要梳理，培养学生的梳理能力。
第五章：阅读策略1. 引导学生掌握阅读本书的策略。
2. 培养学生自主阅读的能力。
教学内容：1. 阅读本书的策略。
教学步骤：1. 向学生介绍阅读本书的策略，如关注故事情节、人物关系等。
2. 引导学生运用所学策略进行自主阅读。
3. 鼓励学生在阅读过程中积极思考，提高自主阅读的能力。
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部编版三年级上册第四单元
第八课时丛书名著导读《夏洛的网》
【课型】整本书阅读指导课
【教学目标】
1、初步了解作品的作者、主要内容及作品的主要人物。
2、能谈谈自己印象深刻的人物形象和故事情节，探讨友谊、承诺、人生价值等收获；
3、通过交流，渗透初步感知整本书的阅读方法，激发阅读兴趣。
【教学重难点】
精读典型情节，品味人物形象，初步感知一些阅读整本书的方法。
【教学过程】
一、屏幕出示孩子们读书的照片。
导入：一本好书就是我们的良师益友，能带给我们许多人生启迪。
我们行走在真善美的求知路上，感受阳光雨露的芬芳，人间真情的弥足珍贵，我们感动着书中人物的美好品质，牵挂着书中人物的命运，今天我们一起来重温共读《夏洛的网》的美好时光，分享从这本书中收获的快乐和感动，并一同来学习一些读整本书的方法。
二、整体感知，质疑猜想。
1．拿出书，你最先了解到了什么？简介作者。
2．阅读方法介绍一（出示课件）：如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、目录、人物表、故事简介。
3．人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物）
阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发
音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。
比如书中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。
4．小游戏，猜猜他是谁？猜人物（弗恩和威尔伯）。
5. 质疑猜想。
封底的内容介绍中，是这样开头的：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。
其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊……
（1）看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神）
阅读方法介绍：在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。
这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。
（2）学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。
如：正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静……
①看到这里，你最想知道什么？
②阅读方法介绍：目录是文章的脉络和纲要，能给读者提供线索。
同学们翻到目录，读一读，猜一猜，书中的哪一章节会有我们想要的答案呢？
③查看书的目录，找到相关章节，进行阅读。
师：这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。
来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。
板书：夏洛 -――救———威尔伯
师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我们还可以知道其他作家看书和作
者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。
应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
三、精读赏析，抓典型情节，品味人物形象。
1.阅读方法介绍二（出示课件）：读懂文中的插图
插图是在表现故事中心含义，揭示故事重点句段，描绘主要人物形象，展现精
"你一直是我的朋友，"夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。
我为你结网，因为我喜欢你。
再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
师：在夏洛的帮助下，威尔伯终于可以颐养天年了。
而夏洛呢，为此付出了一
生的努力，直至生命走到尽头，刚才这位同学用她的声音把我们带到了那个场景。
请问，你觉得这是一个怎样的夏洛呢？
预设：生1：这是一个了不起的夏洛。
生2：这是一个无私奉献的夏洛。
生3：这是一个忠实的夏洛。
生4：这是一个为了朋友不惜牺牲一切的夏洛……
③总结方法。
师：同学们，刚才我们通过品味故事中一个个让大家心动的情节，品出了自己心中的夏洛。
其实这也是我们读懂文章，读懂故事的方法所在，也就是通过抓典型情节，品人物形象（板书）。
④当堂运用。
下面，大家能接着运用这个方法去品味一下故事中的其他人物吗？下面，请小组内的同学共同商议要品读谁？然后抓住典型情节各抒己见吧！呆会咱们一起来交流。
⑤小组交流，教师巡视指导。
⑥生分享。
哪个小组先来与大家分享？
同学们，通过“抓典型情节，品人物形象”的方法，我们又品出了有情有义、知恩图报的威尔伯。
看来这确实是一个读懂书的好方法，希望大家能在平时的读书中学以致用，相信一定会事半功倍。
四、联系实际，升华主题。
孩子们，说到这儿，故事虽然结束了，但我想大家与我一样，坚信：夏洛与威尔伯之间的爱与友谊却远远没有结束，因为夏洛对威尔伯的爱超越了自己的生命，超越了整个时空。
她从一开始编织的就不是一张普通的网，而是一张充满---“爱”的大网。
板书：爱板画：网。
师：一只蜘蛛，一只小猪，他们演绎了一个感人的故事。
这是一部童话，但又
不是童话，其实，在我们身边，这样的故事还有很多，它们或大或小，只要细细体味，都足以柔软我们的内心。
那么在你的生活中，你是谁呢，是夏洛，是威尔伯，或者以后你想要做谁呢？
生交流。
师：尽自己最大的努力去帮助身边需要帮助的人，像夏洛一样，把无私的奉献给别人，到时你也将惊奇地发现，你生活中的夏洛将越来越多。
总结：同学们，这节课我们一起交流了这部关于生命，友情，爱与忠诚的，深深打动你我的童话故事书---《夏洛的网》。
我想：正是基于这些，它成为了当之无愧的傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五十年，发行千万册。
那么接下来我们可以通过本节课所学的读书方法，继续阅读这本书，相信你一定会再次沉醉于经典之中……。