《夏洛的网》阅读指导课
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。
第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。
2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。
第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。
3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。
第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。
4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。
第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。
5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。
第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。
6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。
6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。
第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。
7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。
7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。
第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。
8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。
8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。
夏洛的网阅读指导课教案
夏洛的网阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《夏洛的网》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生关注故事中的人物关系和情感变化，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
二、教学内容：1. 章节范围：《夏洛的网》第一章至第五章。
2. 故事梗概：讲述了一只小猪威尔伯被救下来，与母鹅玛格丽特成为朋友，并一起生活在农场。
威尔伯因为害怕被宰杀，夏洛出现，成为他的朋友，并帮助他避免被宰杀的故事。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读第一至第五章，理解故事情节，掌握人物关系。
2. 教学难点：引导学生关注人物情感变化，培养同理心和关爱他人的意识。
四、教学方法：1. 阅读指导：引导学生分章节阅读，理解故事情节，关注人物关系。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。
3. 情感引导：通过故事情节的讨论，引导学生关注人物情感变化，培养同理心和关爱他人的意识。
五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍《夏洛的网》的故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
故事情节和人物关系。
3. 小组讨论：学生分组讨论自己对故事情节和人物的理解和感受。
4. 分享与反馈：每组选代表分享讨论结果，教师进行反馈和引导。
5. 情感引导：通过故事情节的讨论，引导学生关注人物情感变化，培养同理心和关爱他人的意识。
六、教学内容：1. 章节范围：《夏洛的网》第六章至第十章。
2. 故事梗概：夏洛用蜘蛛丝编织了一张拯救威尔伯的网，并在这张网上留下了威尔伯的生命之语。
威尔伯被救下来后，夏洛却因为过度劳累而去世。
农场主ゼ.ア.兹决定不让威尔伯离开农场，并给他一个名字叫“王牌猪”。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读第六至第十章，理解夏洛的网的意义，感悟友谊的真谛。
2. 教学难点：引导学生关注故事中人物对生命的尊重和珍惜，培养学生的生命意识。
八、教学方法：1. 阅读指导：引导学生分章节阅读，理解夏洛的网的意义，感悟友谊的真谛。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《夏洛的网》的兴趣，激发阅读热情。
2. 引导学生了解本书的作者及背景信息。
教学内容：1. 介绍本书的作者：E.B.怀特。
2. 简述本书的主要内容：关于一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的友谊故事。
教学步骤：1. 向学生介绍本书的作者E.B.怀特，引导学生了解作者的背景信息。
2. 通过展示本书的封面、插图等，引导学生对故事产生兴趣。
3. 简要介绍本书的主要内容，引导学生对故事情节产生好奇心。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《夏洛的网》的故事梗概。
2. 培养学生对故事情节的概括能力。
教学内容：1. 本书的故事梗概。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事梗概。
2. 鼓励学生表达自己对故事梗概的理解和感受。
3. 引导学生对故事梗概进行简要概括，培养学生的概括能力。
第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物及其特点。
2. 培养学生对人物性格的分析能力。
教学内容：1. 本书的主要人物：威尔伯、夏洛等。
2. 人物的性格特点及关系。
教学步骤：1. 引导学生阅读有关威尔伯和夏洛的片段。
2. 分析威尔伯和夏洛的性格特点，引导学生关注人物之间的关系。
3. 鼓励学生分享自己对人物性格的分析，培养学生的分析能力。
第四章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。
2. 培养学生对故事情节的梳理能力。
教学内容：1. 本书的主要故事情节。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事情节。
2. 鼓励学生表达自己对故事情节的理解和感受。
3. 引导学生对故事情节进行简要梳理，培养学生的梳理能力。
第五章：阅读策略1. 引导学生掌握阅读本书的策略。
2. 培养学生自主阅读的能力。
教学内容：1. 阅读本书的策略。
教学步骤：1. 向学生介绍阅读本书的策略，如关注故事情节、人物关系等。
2. 引导学生运用所学策略进行自主阅读。
3. 鼓励学生在阅读过程中积极思考，提高自主阅读的能力。
小学四年级语文整本书阅读指导《夏洛的网》教案
《夏洛的网》阅读导读【课型】整本书阅读指导课【教学目标】1、初步了解作品的作者、主要内容及作品的主要人物。
2、能谈谈自己印象深刻的人物形象和故事情节，探讨友谊、承诺、人生价值等收获；3、通过交流，渗透初步感知整本书的阅读方法，激发阅读兴趣。
【教学重难点】精读典型情节，品味人物形象，初步感知一些阅读整本书的方法。
【教学过程】一、屏幕出示孩子们读书的照片。
导入：一本好书就是我们的良师益友，能带给我们许多人生启迪。
我们行走在真善美的求知路上，感受阳光雨露的芬芳，人间真情的弥足珍贵，我们感动着书中人物的美好品质，牵挂着书中人物的命运，今天让我们一起走进《夏洛的网》，分享从这本书中收获的快乐和感动，并一同来学习一些读整本书的方法。
二、整体感知，质疑猜想。
1.拿出书，你最先了解到了什么？简介作者。
2.阅读方法介绍一（出示课件）：如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封而、封底、目录、人物表、故事简介。
3.人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物）阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。
比如书中：蜘蛛“夏洛"也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿二4.小游戏，猜猜他是谁？猜人物（弗恩和威尔伯）。
5.质疑猜想。
封底的内容介绍中，是这样开头的：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。
其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊……（1）看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神）阅读方法介绍：在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。
这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。
（2）学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。
如：正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静……①看到这里，你最想知道什么？② 阅读方法介绍：目录是文章的脉络和纲要，能给读者提供线索。
(教案)夏洛的网阅读指导课
《夏洛的网》阅读指导课一、谈话导入，营造阅读氛围1.书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。
今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读。
同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？2.【课件1】今天老师向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是（学生接）《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。
这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字， 22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。
二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概（一）指导看封面1.师：拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？（封面）师：是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。
（板书：看封面）2.看封面，你获得了什么信息？（作者、译者）3.读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。
E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。
他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。
4.任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。
可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。
这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？（二）学读“人物表”1.老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，经常张冠李戴，后来发现记人物原来有秘决，你知道吗？（书的前面有人物表）2.这个故事比较长，我们在读的时候，可以先记一记人物名字。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生理解并欣赏《夏洛的网》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文学素养。
引导学生思考故事中的道德和人生哲理，培养他们的价值观。
1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学材料《夏洛的网》原著或简化版PPT或黑板教学卡片或图片第二章：教学内容2.1 故事简介简述《夏洛的网》的故事情节，介绍主要人物和事件。
2.2 人物分析分析故事中的主要人物夏洛和威尔伯，探讨他们的性格特点和成长变化。
2.3 主题探讨引导学生思考故事中的友谊、牺牲和道德等主题，鼓励他们分享自己的看法。
2.4 阅读技巧引导学生运用预测、推理、质疑等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和人物分析，引导学生理解和欣赏故事内容。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和全班讨论，引导学生分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。
3.3 任务驱动法通过阅读任务和问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入问题或情景，引起学生对《夏洛的网》的兴趣。
4.2 故事简介简述故事情节和人物，为后续阅读和讨论做铺垫。
4.3 分组阅读将学生分成小组，分配不同的章节进行阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
4.4 汇报和讨论各小组代表汇报自己的阅读成果，全班进行讨论和交流。
第五章：评价与反馈5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与度和积极性。
5.2 阅读理解测试通过编写或提供阅读理解题目，测试学生对故事内容的理解程度。
5.3 学生互评鼓励学生互相评价和反馈，促进他们的自我反思和成长。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对《夏洛的网》故事情节、人物分析和主题探讨的理解程度。
评估学生运用阅读技巧的能力和阅读习惯的养成情况。
6.2 评估方法课堂提问与回答：通过教师的提问，检查学生对故事情节和人物的理解程度。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，让学生理解故事情节，分析人物性格，体会友谊、牺牲、爱和宽容等主题，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学对象小学高年级学生1.3 教学方法采用问题驱动法、讨论法和写作法，引导学生深入理解文本，培养学生的批判性思维和创造性思维。
第二章：课时安排2.1 总课时10课时2.2 每课时内容安排第1-2课时：介绍作者和作品背景第3-4课时：阅读第一至第四章第5-6课时：阅读第五至第八章第7-8课时：阅读第九至第十二章第三章：教学内容与过程3.1 课时一：介绍作者和作品背景教师简要介绍作者E.B.怀特及其作品《夏洛的网》，使学生对作者和作品有一个初步的了解。
3.2 课时二：阅读第一至第四章教师带领学生阅读第一至第四章，引导学生关注故事背景、人物关系和初步主题。
学生进行阅读，并进行小组讨论。
3.3 课时三：阅读第五至第八章教师带领学生阅读第五至第八章，引导学生关注夏洛和威尔伯的友谊，以及夏洛的智慧和牺牲精神。
学生进行阅读，并进行小组讨论。
3.4 课时四：阅读第九至第十二章教师带领学生阅读第九至第十二章，引导学生关注故事的结局，以及其中的爱与宽容主题。
学生进行阅读，并进行小组讨论。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
4.2 阅读理解测试在课程结束后，对学生进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
4.3 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流能力和团队合作精神。
第五章：教学资源5.1 教材：《夏洛的网》5.2 辅助材料：相关文章、视频、图片等5.3 教学工具：PPT、黑板、投影仪等第六章：教学活动设计6.1 导入活动通过展示与农场动物相关的图片，引导学生谈论对农场的印象，为新课的阅读做好铺垫。
6.2 阅读活动引导学生分角色朗读课文，增强对故事情节和人物性格的理解。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，让学生理解友谊、牺牲、梦想等主题，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
1.2 教学内容介绍《夏洛的网》的作者、背景及主要内容，引导学生了解课程目标。
第二章：人物分析2.1 夏洛2.1.1 外貌特征夏洛是一只灰色的蜘蛛，有八条腿。
2.1.2 性格特点夏洛聪明、机智、善良，乐于助人，有牺牲精神。
2.2 威尔伯2.2.1 外貌特征威尔伯是一只小猪，体型胖乎乎的，皮肤呈粉色。
2.2.2 性格特点威尔伯友善、热情、天真，渴望友谊和被理解。
2.3 其他角色福特、艾米、卡特等角色，各有特点，为故事增色添彩。
第三章：情节梳理3.1 夏洛和威尔伯的相识夏洛在农场中救了将被宰杀的威尔伯，两者结下深厚的友谊。
3.2 威尔伯的困境威尔伯因害怕被宰杀，而寻求夏洛的帮助。
3.3 夏洛的拯救计划夏洛决定用蜘蛛丝编织字句，拯救威尔伯的生命。
3.4 计划的实施与结果在猪展出时，夏洛成功地用蜘蛛丝编织出字句，使威尔伯获得了荣誉，从而保住了生命。
第四章：主题探讨4.1 友谊探讨夏洛和威尔伯之间深厚的友谊，以及友谊在面对困难时的重要性。
4.2 牺牲分析夏洛为了拯救威尔伯而牺牲自己的精神，引导学生理解牺牲的意义。
4.3 梦想探讨威尔伯追求友谊和被理解的梦想，以及实现梦想的过程。
第五章：阅读拓展5.1 推荐阅读推荐与《夏洛的网》相似的书籍，如《小王子》、《安妮日记》等，引导学生拓展阅读。
5.2 写作练习以“我眼中的友谊”为主题，让学生写一篇作文，表达对友谊的理解和看法。
5.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享阅读《夏洛的网》的感悟，促进学生之间的交流。
第六章：分析文学元素6.1 描述分析文本中对夏洛和威尔伯的外貌、动作、情感等描述，加深学生对人物形象的理解。
6.2 对话研究文本中人物之间的对话，揭示人物性格和关系。
6.3 象征探讨文本中的象征元素，如夏洛的蜘蛛丝象征着拯救和友谊。
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猜猜看，可能发生了什么事？（学生猜测）
师：是不是这样呢？（出示文字，学生阅读）
2、有没有不理解的词语呢？（重点讲解：落脚猪、生死攸关） （板书：提问题）
3、你觉得弗恩说这段话时是怎样的心情，从哪个词语中看出来的？ 学生朗读（板书：朗读）
4、为什么弗恩明明知道这是有缺陷的生命，明明知道这落脚的猪不容易养活还要拯救他呢？你觉得弗恩说得有没有道理？追问：你觉得弗恩是个什么样的女孩子？（善良）
2、就在这时，从黑暗的谷仓中传来一个很细很好听的声音。（出示文字）“你要一个朋友吗？威尔伯？”那声音说，“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”
3、师：这么细小的声音，是谁在说话呢？根据人物表，谁来猜一猜。（生说） 师：对，说话的是一只蜘蛛，名叫夏洛。（出示图片）
当威尔伯听到这个声音的时候，感受到了什么？（板书：品味语言）
夏洛虽然死去了，但是这本书让我们看到了友情、爱心、忠诚、责任、生命的延续，这些都温暖着我们的心。喜欢这种感觉吗？记住：这是阅读带给我们的美好！
六、回顾方法总结提升
最后老师还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。
小猪威尔伯是一只怎样的小猪，到底值不值得夏洛为他这样做？在威尔伯遇到危险时，还有谁帮助过它？为什么惟独夏洛在威尔伯的心中有如此重要的位置？一只渺小的蜘蛛，是怎样拯救小猪威尔伯的？
相机提问引导：
在一只普通蜘蛛的眼里，生命的价值是什么，夏洛认为呢？
夏洛做了什么有意义的事？
什么叫有意义的事？生命的意义与价值在哪里？（板书：悟感受）
6、师生共读离别对话，感受夏洛和威尔伯的深情。男女生对话读
师引申：从夏洛的话里，我们知道夏洛对生命意义的诠释，“喜欢你所以就得帮助你；帮助了你，我的生命或许就会多些意义”。看着这个朝夕相处的朋友在自己的帮助下赢得了更多生存的机会，夏洛的内心得到了无限慰藉。生命不是平淡地活着，或者自然地离去，而是做一些有意义的事，使自己的人生多一些爱的温暖和友情的快乐。一只小小的蜘蛛内心世界又是多么的广阔！
二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概
这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？
（一）、指导看封面
1、师：拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？（封面）
师：是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。（板书：看封面）
2、我想这个封面上最显眼的莫过于这本书的书名了，让我们一起来读读书的题目吧！猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？
2、了解作者怀特及其创作的作品角色。
读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。
E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。
当威尔伯恐惧时，夏洛总是勇敢地对它说：“我一定会救你！”
当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对它说：“我这辈子说的话，没有比这更当真的了，我不会让你死！”
8、夏洛的生命虽然短暂，但它永远留在威尔伯的心里，也永远留在我们大家的心中。正如书的结尾所说：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。
师：你从这三句话里体会到了什么？
生：自由说
师：小结：这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！
5、师：夏洛为什么会这样说？它怎样想的？师：让我们一起深情地读一读夏洛的心声。
出示：“你为什么要为我做这一切呢？”威尔伯问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你织网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生之中只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
小结：“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，何况我们人呢？让我们来齐读这句话，把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！
7、正因为夏洛是这样想的，所以（出示夏洛的话）当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对它说：“你不会死！我救你！”
师：让我们再来听听夏洛那充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音（齐读）
4、师：夏洛是这么说得，也是这么做的。威尔伯听说自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——
只要你们能运用今天学的读书方法，这一切的谜团，同学们一定能从书中找到答案。赶快读读这本书吧！
板
书
设
计
教
学
反
思
课 题
《夏洛的网》
课 时
1
备课教师
课型
阅读指导课
教学目标
1、激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；
2、以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本书的一些方法；
3、初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。
教学重点
（学生找，指出：有三个人物是用黑色加粗的。）
作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。）
（பைடு நூலகம்）、了解故事梗概
1、了解简介的位置。
师：同学们，面对这么厚有10万字的一本书，我们如何能够用最短的时间知道它的主要内容呢？你有好办法吗？
生：（封底，前言）
师：对，先读简介，这是一个很不错的读书方法。简介对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们更快地了解这本书。简介一般在哪里呢？（它一般在封面内侧或第一页，有些书也有可能在封底，这本书的简介就在封底）。
4、小结：看封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
三、赏析人物形象，精读精彩片段
（一）、师：我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言，还要体会人物的内心情感世界，特别是书中的人物，总能给我们带来别样的感动，这就是精读赏析。接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。故事是这样开始的。
小结：每个生命，都是上苍的恩赐，不论美丑好坏，不论贫*贵富，每个生命都有活下去的权利，因此我们要尊重生命，珍惜生命。
（二）、走进夏洛
师：善良的弗恩救下了小猪威尔伯，从此……（出示图片）
1、转折
师：可是，快乐的时光却是短暂的，两个月大的威尔伯，被迫被送到了朱克曼家的谷仓，他想和母鹅做朋友，可是母鹅要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔却告诉他，猪的价值比零还要小；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟他玩。我们的威尔伯很——（孤独，不开心……）
指导学生学会读整本书的方法,培养良好的阅读习惯。
教学难点
感受阅读快乐，激发学生自主阅读的兴趣。
课前准备
1、师生共同准备好《夏洛的网》
2、《夏洛的网》课件。
教 学 过 程
复 备
一、谈话导入 营造阅读氛围
1、书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读。让我们大声读出这本书的题目《夏洛的网》。
2、读简介。（请大家默读简介，想一想你了解到了什么？）
3、师：当我们在一个比较短的时间内，无法完整的阅读一本书的时候，我们通常还会选择一些自己最感兴趣的内容来读，从哪里选择呢——目录。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的小题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。（出示，生读）
师：现在你知道这本书都写了些什么？（交流）
3、小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。小猪的名字叫威尔伯。
（二）、学读“人物表”
1、老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，经常张冠李戴，后来发现记人物原来有秘决，你知道吗？
（书的前面有人物表）
2、这个故事比较长，我们在读的时候，可以先记一记人物名字。我用了这种方法，在读第二遍时，思路清晰了很多。请你来看看这张人物表，看谁眼睛最尖还能发现其他的秘密。