《夏洛的网》阅读交流课解析
《夏洛的网》阅读交流课课件分析共34页
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
ห้องสมุดไป่ตู้
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。
第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。
2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。
第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。
3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。
第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。
4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。
第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。
5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。
第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。
6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。
6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。
第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。
7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。
7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。
第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。
8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。
8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。
四年二班读《夏洛的网》一书读书汇报会问题解答（推荐五篇）
四年二班读《夏洛的网》一书读书汇报会问题解答（推荐五篇）第一篇：四年二班读《夏洛的网》一书读书汇报会问题解答四年二班读《夏洛的网》一书读书汇报会问题解答【托管班学生作业】1、你喜欢谁？为什么？（举例子说明）【每人选一个】（1）答：我喜欢夏洛。
夏洛只是一只小蜘蛛，它没有力量反对人类的行为,但在它的朋友最伤心的时候，夏洛却选择了鼓励与帮助,并没有服从命运的安排，给予小猪威尔伯以温暖、自信。
夏洛，他在威尔伯最需要朋友，帮助的时候出现，并不求回报的帮助他，并最终献出了自己的生命，这种纯净的友谊让我感动。
当我读到夏洛用自己的最后力量织出“谦卑”这两个字时，我十分感动；当我看到夏洛与威尔伯永别时，我的眼眶湿润了；当我看到威尔伯全心全意地用爱呵护着夏洛的514个子女时，我的眼泪流了下来。
我想，这才是真正的友谊！（2）喜欢弗恩。
因弗恩是一个热爱动物善良的人。
威尔伯的命就是弗恩救下来的，她还每周去看威尔伯，是牧场里的很多动物的朋友。
弗恩会耐性的听他们交谈。
（3）我喜欢威尔伯作为一只猪，威尔伯最大的愿望是能看到冬天的雪，却只能悲痛绝望的接受做火腿的命运，但好朋友夏洛它能救小猪，它吐出根根丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹由网上文字，让威尔伯在集市上赢了特别奖和一个安享天年的未来，小猪得救了。
小猪终于看到冬天的第一场雪，而夏洛却死了，然后就像所有的轮回，新的生命新的蜘蛛出现。
故事足够离奇，但你不能说那是脱离现实的。
关于友谊、诺言和死亡，它的现实性超越了本身。
他知恩图报。
2、你讨厌谁，为什么？答：我都不讨厌这里的人和动物。
因为在他们身上，都有可取的优点。
因弗恩是一个热爱动物善良的人；夏洛珍惜友谊；威尔伯是一个着恩图报。
3、文中的哪些精彩的片段或让你感动的句子，说明理由。
【每人选一个】（1）书中令我印象最深刻的莫过于夏洛和威尔伯之间的友情。
一只蜘蛛给威尔伯的第一感觉是可怖的，但是孤独很快就迫使他对夏洛有了进一步了解，并异常惊喜地发现夏洛其实有一颗善良的心.在威尔伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死啊！”的哀号中，夏洛那一句坚定的“你不会死的，我救你”,留给我们深刻的印象。
夏洛的网阅读交流课课件分析ppt
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
略读
你阅读哪个章节？ 找到答案了吗？
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批注
小猪威尔伯听到这个坏消息后， 是什么反应呢？
你体会出小猪威尔伯什么样的 心情？
请你画出相关词句，并及时写 下自己的感受。
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“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！ 救救我，你们哪一位！救救我！”
“你不会死。”夏洛轻快地说。 “什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？” “我救你。”夏洛说。 “怎么救？”威尔伯问道。
…………
看到这里，你会产生什么疑问？
？小小的夏洛能用什么办法救它
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一网情深
真情 友谊
关爱 生命 ……
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寻找身边的夏洛
生命中也有人像夏洛那样关心 你，帮助你，爱护你，鼓励 你……说说你和他/她/的故事。
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小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案教学目标：1、在学生阅读的基础上,以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言,说出自己的阅读感受。
2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱"的主题进行提升,形成情感共鸣。
3、在读书交流的过程中,渗透“抓典型情节,品人物形象”的读书方法,并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学重点:以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受.在交流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。
渗透“抓典型情节，品人物形象"的读书方法,并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象.教学准备：教师：多媒体课件学生：1、读完《夏洛的网》.2、完成各阶段的阅读记录卡。
教学过程：课前交流：师:同学们，今天来到坐在又大又明亮的阶梯教室里上课，感觉如何？生：激动生：有点兴奋生:很高兴师：看来大家的心情都不错，那么老师也借此机会送给大家一首优美的英文歌曲，请欣赏！(生欣赏歌曲）师:刚才在欣赏的过程中老师听到许多同学在小声的的谈论着，看来这首歌曲引起了大家对我们最近在共同读的一本童话故事书的回忆，那是……生：夏洛的网师:那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象?能不能简单来说一说？生：读完书后，我印象最深刻的地方是在夏洛临死之前与威尔伯的那段对话,我觉得夏洛特别的伟大.师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢? 生:我印象最深刻的地方是，小猪威尔伯逃走时的那一部分，每次读都觉得很有趣。
师：呵呵，老师也记得，谢谢你的分享！生:我想说的是夏洛为了救威尔伯每次织网都非常的辛苦，所以她织网时的的情景给我留下了深刻的印象。
师:嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！师：好,孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课?生：好。
师：上课!生:老师,您好！师：同学们好，请坐！一、借助图片，理清内容师:课前呀几个同学讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！师:不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。
《夏洛的网》阅读交流课
读了这本书，听了大家的交流， 我们对生命、友情有了深刻的认识， 此时你想对故事中的人物说点什么 呢？（夏洛、威尔伯、弗恩 任选 一个）
读后感—关于友谊
是什么使这只 灰蜘蛛在自己短暂 的生命中，不惜忙 碌，只为了救一只 落脚猪？是友谊的 力量！友谊的力量 是强大的，也是坚 不可摧的。
读后感--关于奇迹
这件事本身就是一件了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到 底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子， 我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和 吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许 可以提升一点我生命的价值。谁都知道人 活着该做一点有意义的事。
在威尔伯遇到危险时，很多人 帮助过它，你知道谁帮助过它吗？ 老羊，母鹅，夏洛，弗恩等都是威 尔伯的朋友，为什么惟独夏洛在威 尔伯的心中占有了如此重要的位置， 才称得上是威尔伯真正的朋友呢？
生命本身就是奇迹； 创造你生命中的奇迹； 为别人的生命创造奇迹。
个卵。
8、在威尔伯几乎绝望时， 夏洛对他说 。 A“我救你” B
1.夏洛为小猪威尔伯织了四次字 （√ ） 2.这头猪在集市上，朱克曼太太用 水给 它冲洗，使它变得雪白漂亮，浑身 光滑（ √ ） 3.威尔伯逃跑时是朱克曼先生拿泔 脚 诱惑他。（ √ ）
4.去集市的路上，有夏洛、坦普尔 顿和这头小猪，还有一群小蜘蛛。 （ × ）
4、夏洛第二次为威尔伯织 的字是 A 了不起 B 天下无敌 C 第一名
5、夏洛和 到集市去的？ A 小羊 C 坦普尔顿
陪威尔伯
B 公鹅
6、夏洛的后代有三个留下 来陪威尔伯，他们是： 、 阿拉妮、内莉。 A 乐观 B谦卑 C 快乐
7、夏洛的卵袋里有 A 三百五十个 B 七百二十个 C五百一十四个
夏洛的网仅仅是一 张蜘蛛网吗？
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《夏洛的网》的兴趣，激发阅读热情。
2. 引导学生了解本书的作者及背景信息。
教学内容：1. 介绍本书的作者：E.B.怀特。
2. 简述本书的主要内容：关于一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的友谊故事。
教学步骤：1. 向学生介绍本书的作者E.B.怀特，引导学生了解作者的背景信息。
2. 通过展示本书的封面、插图等，引导学生对故事产生兴趣。
3. 简要介绍本书的主要内容，引导学生对故事情节产生好奇心。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《夏洛的网》的故事梗概。
2. 培养学生对故事情节的概括能力。
教学内容：1. 本书的故事梗概。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事梗概。
2. 鼓励学生表达自己对故事梗概的理解和感受。
3. 引导学生对故事梗概进行简要概括，培养学生的概括能力。
第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物及其特点。
2. 培养学生对人物性格的分析能力。
教学内容：1. 本书的主要人物：威尔伯、夏洛等。
2. 人物的性格特点及关系。
教学步骤：1. 引导学生阅读有关威尔伯和夏洛的片段。
2. 分析威尔伯和夏洛的性格特点，引导学生关注人物之间的关系。
3. 鼓励学生分享自己对人物性格的分析，培养学生的分析能力。
第四章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。
2. 培养学生对故事情节的梳理能力。
教学内容：1. 本书的主要故事情节。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事情节。
2. 鼓励学生表达自己对故事情节的理解和感受。
3. 引导学生对故事情节进行简要梳理，培养学生的梳理能力。
第五章：阅读策略1. 引导学生掌握阅读本书的策略。
2. 培养学生自主阅读的能力。
教学内容：1. 阅读本书的策略。
教学步骤：1. 向学生介绍阅读本书的策略，如关注故事情节、人物关系等。
2. 引导学生运用所学策略进行自主阅读。
3. 鼓励学生在阅读过程中积极思考，提高自主阅读的能力。
《夏洛的网》读书交流课教案
《夏洛的网》读书交流课教案一、导入师：孩子们，你们都有自己的朋友，谁想给大家介绍一下自己的朋友？请你来。
生：我的朋友…….师：你能用描述一下他吗？（多叫几个学生来介绍）师：今天我们要交流的这本书中的主人公小猪威尔伯也有自己的朋友，那就是——生：夏洛。
（也有可能会说其它人，老师默认）师：对啦，让我们再次走进《夏洛的网》，聊聊这个感人的故事吧！3分钟二、借助图片，理清内容师：我在读这本书的时候发现了书中有一些精美的插图，并且从中挑了几幅，我们一起来看看吧！不过看的时候，还要请同学们来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容。
（老师一幅图一幅图出示，每幅图请一两个学生来讲一讲，尽量讲到完整些）生1：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只落脚猪。
生2：弗恩精心喂养威尔伯。
生3：威尔伯听老羊说，在圣诞前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。
生4：为了救威尔伯，夏洛在网上织出了“了不起”三个字生5：威尔伯在集市的比赛中赢得了特等奖，可以颐养天年了。
生6：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。
师：同学们真是言简意赅，讲解到位，大家发现没有，把这六位同学的回答串联起来，就是——生：故事的主要内容。
师：说得太棒了！其实用心的同学在看书的时候不难发现，插图不是每页都有，而是在——生：重点句段才有。
师：所以我们在看一本书的时候，不仅要细细品读文字，还要用心体会插图带给我们的另一种精彩，这也是读懂一本书的方法之一。
6分钟三、抓住情节，品味人物1、学生自谈师：我们通过插图回顾了整本书，那么在你读完整本书后，最打动你的地方是哪呢？我们一起谈谈吧！（先给学生几分钟翻书回顾，组织语言）（请3、4位同学回答）5分钟2、情节一：“我救你”的承诺师：其实老师在读完这本书后，也有很多感触，特别是威尔伯得知自己将被做成熏肉火腿，无助地向夏洛求救的情景，让我印象深刻，让我们一起看看吧！大家可以在书上找到这一章节。
第七章坏消息“你好，”它说，“我觉得你发福了。
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在威尔伯遇到危险时，很多人帮助过它， 你知道谁帮助过它吗？老羊，母鹅，夏洛， 弗恩等都是威尔伯的朋友，为什么惟独夏 洛在威尔伯的心中占有了如此重要的位置， 才称得上是威尔伯真正的朋友呢？
夏洛的网仅仅是一 张蜘蛛网吗？
3、走近威尔伯
赠人玫瑰，手有余香：
就这样，威尔伯回到了谷仓底下 它心爱的肥料堆上。它这次回来非常 特别。它的脖子上挂着荣誉奖章，它 的嘴里含着一个蜘蛛卵袋。当威尔伯 把夏洛那五百一十四个还没有出生的 孩子小心地放在安全角落时，它想， 没有比家更好的地方了。
威尔伯永远忘不了夏洛。它虽 然热爱它的子女、孙子女、曾孙子 女，可是这些新蜘蛛没有一只能取 代夏洛在它心中的位置。夏洛是无 可比拟的。这样的人物不是经常能 够碰到的：既是忠实朋友我们 对生命、友情有了深刻的认识，此时你想 对故事中的人物说点什么呢？（夏洛.威尔 伯.弗恩 任选一个）
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读书交流--- 暖爱
作者简介
网上的文字
好猪 光彩照人
了不起 谦卑
故事的结尾
这些赞美威尔伯的 文字彻底改变了威尔 伯的命运，终于让威 尔伯在集市的大赛上 赢得特别奖，和一个 安享天年的未来。但， 在这时，蜘蛛夏洛的 生命也走到了尽 头……
2、走近夏洛
让我们与好书为友， 与经典同行， 与大师对话， 带着梦想上路吧！
夏洛是这本书的中心人物，它究竟是怎样的一只蜘蛛？ 现在，请自己你结合文中的片断或者一个最让你感动的 情节来谈谈夏洛留给你的一个印象。要有独特的见解。 （温馨提示：这里我要告诉大家一个很重要的阅读方法： 抓住人物的语言和行动来体会人物品格。）
这件事本身就是一件了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到 底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子， 我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和 吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许 可以提升一点我生命的价值。谁都知道人 活着该做一点有意义的事。