人教版六年级下册辩论赛
六下辩论赛流程及规则(3篇)
第1篇一、辩论赛流程：1. 开场：主持人介绍到场嘉宾、评委及双方辩手，宣布比赛规则及注意事项。
2. 陈词阶段：正方一辩陈词3分钟，反方一辩陈词3分钟，阐述各自立场。
3. 攻辩阶段：正方二辩提问，反方二辩或三辩回答；反方二辩提问，正方二辩或三辩回答。
每次提问用时30秒，回答每次用时1分钟。
4. 自由辩论阶段：正反双方轮流发言，共用时8分钟，每方用时4分钟。
5. 总结陈词阶段：反方四辩总结陈词3分钟，正方四辩总结陈词3分钟。
6. 评委点评：评委对双方辩手的表现进行点评。
7. 宣布结果：主持人宣布比赛结果。
二、辩论赛规则：1. 时间提示：当辩手发言时间剩余30秒时，计时员以一次短促的声音提示，用时满时，以两次声音终止发言，否则作违规处理。
2. 攻辩环节：提问简洁明确，回答正面回答提问方提出的问题。
重复提问、回避问题均要被适当扣分。
3. 自由辩论环节：双方辩手应保持文明礼貌，尊重对方观点，不得人身攻击。
4. 评委点评环节：评委根据辩手的表现进行公正评分，最终结果以评委投票决定。
第2篇一、辩论赛流程：1. 开场：主持人宣布辩论赛开始，介绍到场嘉宾、评委及参赛队伍。
2. 陈词阶段：正方一辩和反方一辩分别进行3分钟的立论陈词。
3. 攻辩阶段：正方二辩、三辩依次提问，反方相应辩手回答，每轮攻辩时间为1分钟，共进行四轮。
4. 自由辩论阶段：正反双方轮流发言，共8分钟，每方4分钟。
5. 总结陈词阶段：反方四辩和正方四辩分别进行3分钟的总结陈词。
6. 评委点评：评委对辩论赛进行点评。
7. 结果公布：主持人宣布比赛结果。
二、辩论赛规则：1. 每位辩手发言时间严格控制，超时将扣分。
2. 辩手应遵守比赛规则，尊重对手，不得恶意攻击。
3. 评委根据辩手的观点、逻辑、表达能力和团队协作等方面进行评分。
4. 辩论过程中，辩手不得离场，如有特殊情况需提前申请。
5. 辩论赛结束后，辩手需保持赛场秩序，听从主持人安排。
通过以上流程及规则，旨在培养学生的辩论能力、思维敏捷性和团队协作精神，提高学生的综合素质。
语文人教版六年级下册口语交际——辩论赛
如何开展辩论赛？
辩论的基本程序： 开篇立论—自由辩论—总结陈词。
辩论赛应注意的问题：
辩前准备：对所持观点进行自我诘难与 反复推敲，保持观点的准确性；搜集和 掌握足够数量的具体事例；检验和推敲 语言表达的清晰度、逻辑性及表现力。 辩论中：注意倾听，针锋相对；学会合 作，有序表达。 辩论后：及时思，总结经验。
话题：
科技发展利大还是弊大？
正方：科技发展利大 （一二 组） 反方：科技发展弊大 （三四组）
※推选最佳辩手
举手表决，说明理由
作业：
认真回顾，及时反思，总结经验， 写一篇日记。
科技发展弊大三四组推选最佳辩手举手表决说明理由认真回顾及时反思总结经验写一篇日记
《口语交际—辩论赛》
人教版六年级下册第五单元
执教老师：钞彦宏 2017年5月
辩论的意义：
辩论是一项古老的活动，它是思想的 碰撞，是知识、智谋的较量。 古希腊哲学家常常为了一个哲学问题辩 论不休。 中国古代有诸葛亮舌战群儒，成就三分 天下的功绩。
2024年人教版小学六年级语文下册《辩论》优秀教案
2024年人教版小学六年级语文下册《辩论》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年人教版小学六年级语文下册教材第五单元《辩论》。
详细内容包括：教材第17课《辩论的基本技巧》和第18课《辩论实战演练》。
二、教学目标1. 让学生了解辩论的定义、类型和基本技巧，提高学生的思辨能力和口语表达能力。
2. 培养学生合作、探究、创新的精神，增强团队意识和竞争意识。
3. 引导学生关注社会热点问题，培养独立思考和公正评判的能力。
三、教学难点与重点教学难点：辩论的基本技巧和实战演练。
教学重点：辩论的定义、类型以及如何运用辩论技巧进行辩论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、辩论道具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段辩论比赛的短视频，引导学生关注辩论这一话题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍辩论的定义、类型和基本技巧。
（1）辩论的定义：辩论是一种针对某一问题，双方展开争论，通过言辞交锋，寻求真理的口语表达方式。
（2）辩论的类型：根据辩论的形式，可分为立论、驳论、评论等。
（3）辩论的基本技巧：立论清晰、论证充分、反驳有力、语言准确、逻辑严密。
3. 实践情景引入：给出一个具有争议性的话题，如“小学生是否应该使用手机”，让学生分成正反双方进行辩论。
4. 例题讲解：以教材第18课《辩论实战演练》为例，讲解辩论的步骤和技巧。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，准备辩论材料，进行实战演练。
七、作业设计答案示例：正方：小学生应该使用手机。
反方：小学生不应该使用手机。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，开展课后辩论活动，提高学生的思辨能力和口语表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的话题选择。
3. 例题讲解的详细步骤和技巧。
4. 作业设计的要求和答案示例。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点是辩论的基本技巧和实战演练。
六年级下期辩论会
六年级下期辩论会
正方：科技发展利大于弊 反方：科技发展弊大于利
本次辩论赛的规则：
1．立论环节。正方一辩
手先进行立论，时间二 分钟，再由反方一辩手 进行立论，时间亦为二 分钟；（总４分钟）
２．攻辩环节 。由正方任 二辩手进行攻辩，时间为 一分三十秒，再由反方二 辩手进行攻辩，时间亦为 一分三十秒；双方三辩互 相攻辩，同上。（总６分 钟）
总结
通过刚才的辩论，我们渐 渐明白了一个道理：科技发展 是一把双刃剑，它促进了一个 国家的繁荣和富强。没有科学 技术，也就没有绚丽多彩的今 天。
３．自由辩论。正方先 发言，双方分别计时四 分钟；对辩手发言顺序 不作限制。（总8分钟）
４．观众自由发问。由两 位现场观众分别向正反双 方各提一个问题，一位辩 手回答问题后，其他辩手 可适当作出补充，每个问 题回答累计时间不得超过 两分钟；（总约６分钟）
５．总结陈词。由反 方先进行总结陈词， 时间三分钟，再由正 方进行总结陈词，时 间亦为三分钟。（总6 分钟）
语文人教版六年级下册辩论赛
“科技发展：利大还是弊大”口语交际教学设计【教材分析】这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。
辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。
教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。
从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。
教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。
【设计理念】语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
此次口语交际活动，创设了一种多向互动交流的氛围，让学生始终处于一种积极的参与状态之中，对辩驳内容产生浓厚的兴趣，并主动地投入进去，积极动脑思考问题，敢于用口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到学习的乐趣。
同时，形成良好的交际意识，促进语言能力与交际素养的形成和发展。
【教学目的】（一）方法训练目标：通过辩论，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚。
（二）能力训练目标：通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。
（三）情感、态度目标：讲文明礼貌，相互尊重，以理服人；能通过积极参与辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。
【教学重点、难点】学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。
【教学准备】组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。
【教学过程】一、联系实际，引出辩题1．谈话导入。
老师想问大家一个问题：你的书包里有几本书，重吗？如果老师让你把所有喜欢看的书都带在身边，能做到吗？（指名说）但是，随着科技的发展，这个问题已经解决了。
语文人教版六年级下册辩论会
辩论会：纸质书和电子书阅读的利与弊
课前准备：
1、让学生观看辩论赛的现场录像，补充有关辩论的知识，使学生对辩论的一般常识有所了解。
准备课中还要加强辩论词的写作指导。
2、双方辩手准备资料、撰写辩论提纲。
3、班委同学布置辩论场地。
活动目的：
通过活动使学生了解辩论的一般技巧、熟悉辩论词的写作、了解辩论流程。
培养学生参加辩论的兴趣，发展学生的语言表达能力。
课堂活动过程：
1、老师介绍世界读书日相关内容。
2、老师宣布论题，提出辩论要点。
3、主持人说明辩论流程、要求及辩手发言顺序。
4、进行辩论。
5、主持人小结。
6、老师小结，一起学习朱子《训学斋规》。
人教部编版语文六年级下册《口语交际：辩论》说课稿共二篇(附教学反思)
部编版语文六年级下册《口语交际：辩论》说课稿及教学反思（一）一、说教材“辩论”是新教材人教部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际的话题，本次口语交际让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，通过摆事实，讲道理来展开辩论，帮助学生全面地看待事物，处理问题。
此次口语交际活动的目的就是让学生针对同一问题从正反两个方面展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助学生全面地看待事情、处理问题。
辩论活动中既要做到有理有据地陈述自己的理由，又要认真倾听对方的陈述，抓住漏洞进行反驳。
二、说教学目标1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力;2.学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料;3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳;4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
三、说教学重难点教学重点：了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。
教学难点：引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
四、说学情六年级的学生在前期的学习过程中积累了一定的口头表达能力，也掌握了查找资料的基本方法，但是对资料的分析辩证能力还有待提高。
五、说教法学法这次口语交际活动所涉及的问题都很贴近学生的生活实际，但要做到有理有据，还需要学生在课前做好充分准备，有针对性地搜集材料，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。
教学中可以以小组形式展开口语交际活动，要有序、有理，教师做好引导。
在活动中，指导学生听出别人讲话中存在的矛盾或漏洞，以及怎样抓住矛盾或漏洞来进行反驳。
在交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能止确、文明地进行反驳，锻炼学生口语交际的综合能力。
六、说教学过程板块一、议一议，激趣导入1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次口语交际活动的主要内容。
导语：同学们，大家听说过“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来有着不同的意见或看法。
六年级下册五单元辩论赛正反两方合作才能取得成功
六年级下册五单元辩论赛正反两方合作才能取得成功这场辩论赛正方所持观点为：人们通过竞争会取得更大的成功；反方所持观点为：人们通过合作会取得更大的成功。
二者任选其一即可。
举例选择正方观点：人们通过竞争取得更大的成功。
辩论如下现代社会，竞争与合作并存，但竞争是主流，合作则是以竞争为前提。
一根筷子与一把筷子谁容易断，汶川地震，全国上下齐心协力重建灾区；开放，与世界合作，中国经济飞速发展；新冠病毒肆虐人间，举全国之力控制疫情。
竞争与合作是一对好兄弟，只有将它们很好地融合，合作之中有竞争，竞争之中有合作，人们才能从中取得最大的成功。
世界越来越复杂，人越要磨练自身竞争适应力同样在整体利益、团体利益的推动下，社会分工越来越精细，全球化不断推进，各部分之间的相互依存度不断增加。
这些的结果都使得人类社会这个复杂性系统的复杂性不断增强。
再加上所谓“效率”这种让人们违背规律行事的野蛮概念出现，对复杂性犹如火上浇油，更加速了崩溃的出现。
复杂性科学不断提醒，未来“一切皆有可能”。
更让明白，即使再渺小、再不起眼的因素都有可能让未来翻天覆地。
所以，对于个体来说，竞争力急需磨练。
我们语文课本上说“现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
”竞争与合作是构成人生和社会生存与发展的两股力量，社会生活中有竞争，更有合作。
“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。
人多智慧多，只要善于合作，去发挥合作和整体的力量，就能想出办法，取得成功。
成功的人善于合作，因为谁都不可能是一座孤鸟。
日本人流行一句话：一个中国人可以干得过一个日本人，但三个中国人却干不过三个日本人。
这话虽然是说中国人有个人竞争和成功的能力，但是不善于集体协作。
就拿国家男排、男篮、男足等队来说：论高度，我们比日韩队员高得多；论集训时间，我们也在他们之上。
为什么在一些关键的比赛上，我们却往往输给日韩呢？重要原因之一是他们发挥了合作精神，至少合作得比我们好。
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弊大?
第一次自学指导：
请十名学生参与本次辩论，五人一 组选择辩题和立场，组成正反双方阵 营，并分配好每队的职务，学生根据 自己所选辩题及职责查找资料积累事 实材料为反驳对方做充分准备。（五 分钟）
第二次自学指导
请各方辩手各司其职，围绕自己的 观点举出恰当的例子，条ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ清楚的陈 述自己的结论，并认真听取对方的发 言，适时据理进行反驳。（二十五分 钟）
当堂训练：
请其余学生就刚才的辩论赛，自选 正反方为其写一份总结陈词。（三分 钟）